一、1.同学们，我们来认识一位新朋友。
板书：斯塔笛指名读斯塔笛是一个意大利男孩。
一起亲热地叫叫他的名字。
2.要认识他你想知道些什么？我想知道他是怎样的人？作者为什么写他？3.课前我们进行了预习，让我们先来为这些词正音。
出示：脊当．作着．迷结．实脊：①指名读，齐读。
②给“脊”组词。
③“脊”在文中出现两次，第一个“脊”指的是书脊，拿起书，看看哪里是书脊。
第二次指的是脊背，脊背一般指的是脊梁。
当作：指名读。
齐读。
着迷：示范读，跟读。
结实：注意轻声。
男女生读。
4.把字放到课文中，快速默读课文，说说关于斯塔笛你知道些什么？他家不富有，住在学校对面他有自己的书橱，是父亲买的。
书是人家送的或者学过的，好不容易有的零花钱都买书了。
他爱书，我认为他不聪明。
5.学生交流。
二、提出问题，揭示课题过渡：大家读了课文后了解到了许多关于斯塔笛的信息。
可是在作者的眼里，原先斯塔笛是个怎样的人？1.出示：斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑，·指名读。
·斯塔笛到底长什么样呢？这个故事选自《爱的教育》这本书。
书中写斯塔笛长得敦实，方头，没有脖子，双手粗短。
他的长相真是——(可笑)。
他说话的声音又粗又低。
班里的同学都觉得他是个木头木脑的笨孩子。
所以在作者的眼中，斯塔笛——既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
2.可是去了他家后，（出示：可他却让我心中油然起敬。
）他却让“我”心中——油然起敬。
板书：油然起敬“油然”的意思是——自然而然。
“油然起敬”呢？指自然而然地产生敬慕之情3.就是这样的斯塔笛，我只到他家去了一次，却对他油然起敬。
那是因为——他有一颗真诚的心。
出示句子：那是因为他有一颗真诚的心。
板书：真诚的心4.指名两人读句子：斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑，可他却让我心中油然起敬。
那是因为他有一颗真诚的心。
你能不能把这两句话并成一句话？5.说到这，你们有什么问题吗？预设：为什么斯塔笛没有才气风度长得可笑，我却对他产生敬意。
——你是抓住句子矛盾处提问·为什么说他有一颗真诚的心？——你是抓住句子的关键词提问·斯塔笛对什么有一颗真诚的心？——藏书课文正是围绕斯塔笛的藏书来写的，所以课题就是—补全课题：的藏书齐读课题。
6.过渡：同学们围绕真诚的心提出了问题。
为什么说斯塔笛对藏书有一颗真诚的心呢？让我们细细地读读课文的1－3节。
三、研读课文，深化认识（一）学习第1节，了解藏书的来源。
1.说到藏书，斯塔笛的这些书是哪来的？课文第一节告诉我们他藏书的来源。
·出示第一节。
·自己读读变红的句子，读出你们的感受。
2.指名读。
·这样，他就有了属于自己的数量不小的一批藏书。
“这样”是怎样呢？联系课文内容说一说。
随机板书:小心保存用心积攒3.引读第一节后半部分：他父亲见他爱好藏书，就为他——买了一个胡桃木做的漂亮书橱，一个绿色的围帘。
斯塔笛还把——大部分的书都用自己喜欢的有颜色的纸包上。
板书：爱藏书（二）学习第2、3节，了解藏书的方法。
那么斯塔笛是怎样藏书的呢》请同学们小组学习2、3小节1）读读课文：用自己喜欢的方式2）找找句子：找到藏书方法的句子3）说说方法：概括斯塔笛藏书的方法反馈：第一·书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
方法是按顺序排列第二·他懂得搭配色彩——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
方法是按颜色排列我们有意见：我们认为斯塔笛是按照图书种类和颜色来排列的，因为从第二节内容来看，他是先按种类再按颜色分，——你们同意吗？——老师把你们小组的话再浓缩，缩成“分类排列”小结：斯塔笛的书是按种类和颜色来分类排列。
让我们读读一段话·“我”听斯塔笛说他还总是变换书的排列顺序。
他会怎么变换呢？我们来想象一下当时的情景。
夏天把冷色调的书放在前面，这样看起来凉快些。
冬天把暖色调的书书放在前面，这样看起来暖和些·还有不同的方式吗？最近流行三国杀，他把历史类书籍放在最醒目处。
你在变换顺序的时候，心情是——（高兴、快乐），你一定体会到了其中的乐趣。
用文中一个词语形容就是——自得其乐。
板书：自得其乐4.斯塔笛还会怎样藏书呢？交流：他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。
·能不能学着老师的样子把他藏书的方法也用四个字说一说？板书：编写书目·出示学校图书馆的书籍目录。
这是我们学校图书室的书籍目录。
正因为有这些图书目录，学校图书馆才被管理得井井有条。
看来斯塔笛还真不简单，难怪“我”觉得他像个——图书馆员；也难怪我一走到他的图书室，就觉得有点眼熟。
他的图书室和学校的图书室一样,书排列得整整齐齐、井井有条。
5.小结：斯塔笛为书分类排列，给书编写目录.他沉浸在藏书带给他的快乐中,真是个爱藏书的孩子。
6.当“我”进一步了解斯塔笛是如何小心整理和保存书籍后，对他的看法有了更大的变化。
板书：小心整理默读课文第3节，找找哪些句子具体写了这一内容？用（）标出7.交流，出示：你找到几处？用手势表示反馈：他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。
看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新了。
他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一样。
XX同学你知道自己错在哪儿吗？——我漏找了第三句，原因是没有看到结束，同桌两人选一句，一人读一人做动作，体会斯塔笛是如何爱惜自己的书籍。
8．交流：第一句谁来（1）他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。
·指名表演。
·同学评价。
（指导学生从做的动作和对书的态度来评价）·体会斯塔笛爱书的情感。
·全班一起读。
（2）看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新了。
·指名表演。
·同学点评。
（紧扣“小心翼翼”、“轻抖”、“焕然一新”来讲）·男女生读。
（3）他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一样。
·指名表演。
·学生点评。
板书：宝贝珍玩·理解“宝贝珍玩”（珍贵的供玩赏的东西）在孩子心中，宝贝珍玩也许是——，也许是——，而在斯塔笛的眼中，宝贝珍玩就是——。
因此，课文里写我在他家停留的时间里，除了书以外，他——没有拿其他的东西给我看。
书就是他的——宝贝珍玩。
文章的结尾处也写道，跟他呆在一起的那一个小时里，他没拿——一件玩具给我。
可见斯塔笛最珍爱的就是——书，他把书当作了——宝贝珍玩。
板书：爱读书现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？找你的好朋友说一说对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”a了解什么是“青铜”。
b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？c看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读）1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节。
请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。
2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？你能结合课文的内容用上这样的句式说一说吗？我在斯塔笛家中看到（了解到），这让我感受到。
3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（），那么的（）那么的（），对我又是那么的（），这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？4、现在你能说说作者为什么要以斯塔笛的藏书为题吗？5、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。
在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是因为——。
虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是因为——。
（三）师结：同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他知识丰富，使他变得真诚，可见他的书不仅仅藏在书橱里，更藏在（脑子里）（心里）。
愿大家也和他一样爱书，让书成为我们生活中的良师益友。
四、课后仿写了解了斯塔笛后，你能想象一下他认真读书时的样子吗？请试着写一写。
四、小结课文，布置作业·学到这里，你知道为什么说斯塔笛对藏书有一颗真诚的心吗？可以借助板书来说一说。
我们下节课交流。
28 斯塔笛的藏书真诚的心油然起敬小心保存用心积攒爱藏书分类排列编写书目小心整理宝贝珍玩爱读书。
