画里有话
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歌曲《画里有话》歌词
画里有话--尹昔眠
烟雨漫漫折落花又一轮冬夏
你在记忆深处点不化
故事已成为黄沙时间走失了白马夜幕下落寞替换潇洒
一盏月光盈牵挂晚风摇红蜡
点点泪花藏多少情话
我顺着相思的撇捺梦一世繁华时光煮酒星落一道疤
回忆在时光里面敲打
诉说须臾间的变化
你在我脑海里嘈杂
劝着我放下却又在虚化
幻想与你红尘策马
邀月同游撑篙入画
乘风看尽流云彩霞
哪怕是天涯或昙花一刹
我落下泼墨挥毫一副丹青满烟霞藏下江枫渔火断桥未说完的话书一沓锦衣白马挽剑挑开了红纱满眼皆是她羞红的脸颊
我将他婉约成诗走纸勾勒在笔下
同留那年花开月下盟约的风雅怎记下曼舞笙歌对答竹马的无瑕落笔是似曾相识的镜花
一盏月光盈牵挂晚风摇红蜡
点点泪花藏多少情话
我顺着相思的撇捺梦一世繁华时光煮酒星落一道疤
回忆在时光里面敲打
诉说须臾间的变化
你在我脑海里嘈杂
劝着我放下却又在虚化
幻想与你红尘策马
邀月同游撑篙入画
乘风看尽流云彩霞
哪怕是天涯或昙花一刹
我落下泼墨挥毫一副丹青满烟霞藏下江枫渔火断桥未说完的话书一沓锦衣白马挽剑挑开了红纱满眼皆是她羞红的脸颊
我将他婉约成诗走纸勾勒在笔下同留那年花开月下盟约的风雅怎记下曼舞笙歌对答竹马的无瑕
落笔是似曾相识的镜花
我落下泼墨挥毫一副丹青满烟霞藏下江枫渔火断桥未说完的话书一沓锦衣白马挽剑挑开了红纱满眼皆是她羞红的脸颊
我将他婉约成诗走纸勾勒在笔下同留那年花开月下盟约的风雅怎记下曼舞笙歌对答竹马的无瑕落笔是似曾相识的镜花。
画里有话小学五年级作文范文500字
画里有话小学五年级作文范文500字画里有话五年级作文1今天我看到一幅漫画，这幅漫画带给了我很深的感触。
也给我带来了很大的反思与启发。
让我不禁想到这样的场面。
一天晚饭过后，小明看爸爸正在看报纸，觉得自己很没意思。
小明说：“爸爸，我要骑木马，我要骑木马!”爸爸说：“宝贝，看会动画片吧，你喜欢看什么爸爸给你播台。
”小明说：“我不要，我不要，动画片都不好看，我要骑木马!就要骑木马”说着，小明躺倒在地上打起滚来。
爸爸见状，紧忙放下手中的报纸，说：“宝贝，宝贝别急，你等着，木马马上就到!”爸爸飞快的跑向另一个屋子，赶忙找来摇椅，说：“儿子来，上来，爸爸给你牵着马。
”小明见状，大哭起来：“我不要，我不要，我要会跑会叫的马，这一点都不像。
”看着儿子一哭，爸爸吓得手足失措，立刻说：“宝贝别哭，爸爸马上给你变出来。
”爸爸转身找来工具就把摇椅的上边拆了下来，剩下底座，趴到上边，笑呵呵地说：“宝贝上来吧，看这马怎么样?还是活的呢!”小明看了看，撇撇嘴说：“哼!还是不怎么像。
”小脑袋一转，跑向另一个房间，找来一个面具，几根小绳子，说：“爸爸我给你武装一下，你才真的像马。
”说着，给爸爸带上面具，再让爸爸嘴里咬着绳子骑到爸爸背上，一手拽着爸爸嘴里咬着的缰绳，一手拿着一个小鞭子，高兴得不得了，抽打着爸爸，兴奋地大喊着：“冲啊!冲啊!”......看了这幅漫画让我想到了，现在在许多家庭当中都会出现类似的情况，很多家长过于偏袒溺爱孩子，最后都把爱的意义扭曲了，父母反倒成了害孩子的人!这则漫画给我最大的启发就是;父母不会永远照顾我们，我们一定要好好学习，刻苦钻研，以此来感谢老师和父母的关爱，也是对自己负责!画里有话五年级作文2今天，我看了一幅漫画，并且让我沉思了许久。
一个伐木工来到一片茂密的森林，看见一棵棵高大的树，心想：只要砍了这些树，我就发财了。
于是，伐木工拿起斧头，砍起树来，一棵棵高大的树轰然倒塌，拆掉了小鸟的家园，压碎了娇艳的花朵，可是他们并没有因此而停止砍伐。
画里有话
画里有话作者：张倩来源：《速读·下旬》2016年第01期一首好曲子，并非只有优美的旋律，它一定倾注了真挚的情感，而一幅好作品，绝非只有精妙的笔墨，它一定赋予了动人的故事。
——题记为人师一年多来，回想起刚刚走上讲台时的我，满腔热忱。
看着一个个天真的孩子们，他们单纯、可爱、如歌如画，惹人喜爱。
但作为美术老师，一年前的我，并不完全懂得如何欣赏他们，更别提如何评价。
——直到一天，那个从不交画的学生，追在我后面，手里挥舞着他的作品，一遍一遍让我看，我看到了一年之前……那个孩子，他叫王曙辉。
从我第一次看到他，就没有好印象。
那时，我只从上课的表现，来对学生进行评价。
谁准备好工具了？谁上课谁积极发言了？谁坐得端正了？谁按时交作业了？我却忽略了最关键的——学生的作品。
我只是当做普通作业来看。
态度认真，画面干净，线条流畅，就是好作品。
我并不知道，每一幅作品都是一个珍贵的小世界：里面有花，有草，有森林，有阳光，有彩虹，有希望，更有孩子想说而不曾说的心声。
王曙辉同学在最后一排坐着，没有同桌。
他和班里坐在第一排的一个男生打架，抓着对方的衣领，任凭我怎么劝，都不松手。
后来我索性硬把他们拉开。
再看一看时间，大半节课已经过去。
我很生气，精心准备的课件，没了时间播放。
他还一个劲儿地瞪着我，好像那个和他打架的人是我一样。
再后来，我每次到他们班上课，他既不举手，也不画画，拿个漫画书看着，也不理人。
偶尔有人提起他的名字，就是在告他的状。
我找他聊过很多次，他都低头不作声。
依然不交作业，不画画。
谈心也不行。
怎么办。
这样下去也不是办法。
记得《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
”具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
画中有话(详细版)
为孵蛋图配上一段文字 说明漫画内容并揭示寓意 漫画作文 补写漫画内容 根据漫画写广告语 为所给漫画选一个适当的标题 写一段内心独白，写寓意
（4分） （4分） （70分） （4分） （5分） （2分） （4分）
1.有针对性 二、漫画的特点 2.运用夸张手法 3.具有幽默或讽刺的效果
一、漫画的构成：
提示语（可以 没有）
题型2、揭示寓意
用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫 画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。
• 解题思路：
• 首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂 扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注 意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要 学会由“实”及“虚”，由表及里。 • 然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主 题。
画面 （主体）
标题（可以没有）
第一步：读题干，弄清命题角度。
命题的角度有画面描述、寓意概括、拟写 漫 标题和抒写启示等方面。 画 题 第二步：读画面，把握漫画内容。 解 漫画内容包括画面中的人、物、景及其 答 发展变化的过程。 的 第三步：读画意，揣摩漫画意图。 步 根据漫画的细节与变化，结合漫画的夸 骤 张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作
试 题 分 布 试 题 类 型 分数
（4分） （4分） （4分） （4分） 2006年山东卷 2006年重庆卷 2006年辽宁卷 2007四川卷 说明漫画内容并写出寓意 说明漫画寓意并拟标题 为漫画拟标题并写感想 说明漫画内容并写出寓意
2008重庆卷 2009山东卷 2010年全国卷 2010年湖北 2011年浙江 2012年福建 2013年天津
• 1、明主体找关系辨主题 • 2、巧用手法 • 3、具有宣传性
4、请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求： 体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个 字）
小人书画里有话《小人书的历史》读后
小人书画里有话《小人书的历史》读后“小人书”，即连环画也。
我们的阅读都是从图画出发的，对大多数中国人来说，成长中总有一段连环画伴随的历史。
虽说阅读时间因人而异，可它却给不少读者留下了难忘的印记，成了他们了解社会的一扇独特窗户。
“小人书”，即连环画也。
我们的阅读都是从图画出发的，对大多数中国人来说，成长中总有一段连环画伴随的历史。
虽说阅读时间因人而异，可它却给不少读者留下了难忘的印记，成了他们了解社会的一扇独特窗户。
我买的最后一本连环画是《平原枪声》第一集《舌战红枪会》，那时已是山雨欲来的1965年。
我是在家附近的淮海中路新华书店买的书，连环画柜的书架上，书寥寥无几。
天津美术出版社出版的《平原枪声》有五册，店里出售的只有这一本。
当时想先买下，以后再补其他的。
没想到，之后“文革”爆发，这套书就永远没法凑齐了。
我个人喜爱“南顾北刘”刘继卣的《鸡毛信》和顾炳鑫素描风格的《渡江侦察记》，还有贺友直的《山乡巨变》、华三川的《交通站的故事》以及长篇《三国演义》《东周列国志》。
如果把以图画说故事看做是连环画的话，那中国的连环画可谓历史悠久，上可溯源到2200多年前的西汉；业界佐证的材料是上世纪70年代长沙马王堆的出土文物，即彩绘漆棺上两组图画故事。
但是，中国第一本具有现代意义的连环画诞生，则要到1889年（清光绪十五年），为上海文艺书局石印的《三国志》。
从那至今，连环画的几个特点还是比较明显的：其二，与政治关系密切，旗帜鲜明地为政治服务；因为决策者看重这一艺术样式的大众性和感染力。
毛泽东说：“连环画不仅小孩看，大人也喜欢看，文盲看，有知识的人也看。
”就看有关部门从1951年到1956年的统计，全国出版连环画1万多种，印数超过2.6亿。
其中10册的《铁道游击队》）达3652万册，创下再版次数最多、印数最高的纪录。
到了史无前例的“文化大革命”，这一服务和结合达到了登峰造极的地步。
说到“文革”文艺，有句话耳熟能详：“八亿人民八个戏”，这八个戏就是革命现代京剧《智取威虎山》《红灯记》和《沙家浜》等。
“画”里有“话”妙趣多
“画”里有“话”妙趣多绘画是孩子思维的标志、是孩子思维发展的外显形态。
绘画活动，不但让幼儿的思维能力和想象能力得到提高，而且能让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中发展语言表达能力。
在美术活动中，幼儿常会在不经意中把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼在画中流露出来，使之成为他们自己特有的语言。
《纲要》中提出：“语言能力是一种综合能力，语言教育应当渗透在所有的活动中。
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的‘语言’”。
“培养幼儿建立画面内容和口头语言之间的联系”。
让孩子们根据自己的绘画作品大胆的进行讲述，使稚拙的儿童画有了丰富的内涵，还使幼儿的口语表达能力得到了发展。
笔者结合自己多年的幼教实践，谈谈对在绘画活动中发展幼儿语言表达能力的想法与做法。
一、利用故事、儿歌和绘画有机结合，激发幼儿想说的欲望在教学中，我比较注重围绕绘画主题选择合适的故事，来帮助幼儿开阔思路、拓展想象空间。
生动有趣的故事情节给幼儿描绘出栩栩如生的画面，又给幼儿展现自我提供宽松环境。
如在《贪玩的小猫》绘画活动中，我创设了“小猫钓鱼”的故事情境，并把整个活动融在故事里，孩子们在故事情境中欣赏小猫钓鱼过程中发生的种种情节，感受小猫的调皮与可爱，从而激起自己也来模仿小猫的欲望。
因此创作出的作品想象丰富，猫的神情、姿态画的各不相同。
在绘画《馋嘴的小老鼠》中用“小老鼠，上灯台。
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了。
叽里咕噜滚下来。
”这一传统的儿歌来引导幼儿展开丰富的想象。
孩子们在理解儿歌的基础上，能生动传神的用绘画的形式，表达出小老鼠的馋样和听到猫叫时连滚带爬的滑稽模样。
既符合幼儿心理和形象思维的特点，又能引起幼儿绘画的兴趣，调动幼儿表达的欲望。
二、为幼儿创设充分可以说的空间，引导幼儿能够大胆的进行表述1、创设自由宽松的语言交往和绘画环境，使之在活动中想说、敢说、愿意说和想画、敢画、愿意画。
幼儿在绘画创作时总是不断地交谈、讨论，不断地进行着对话。
他们通过相互提问、不断对话，形成了多种多样的表现方式。
画里有话作文5篇_0
画里有话作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！画里有话作文一：画里有话（387字）一天，我在书中看到了一幅漫画，内容是一天小明和小红走在回家的路上，走到自己家的楼下时，发现了垃圾箱周围满是垃圾，于是小红就开始捡起垃圾来，这是小明想了想，想到了小红书包里正好有白纸，就对小红说：“这样捡完后有什么用呢？不还是会成这样吗？你书包里不正好有白纸吗？我们何不在这写个标语。
“好主意。
小红答道。
从书包里拿完纸后小红还是在捡垃圾，小明在那拿着纸在写标语呢!垃圾捡完后。
小明在垃圾箱上贴上标语“文明——只差一步。
”由此可见，我们很多人是非常缺乏环保意识的，把垃圾丢在垃圾桶的外面，完全没有想过把垃圾捡起来，再放进垃圾桶里。
他们已经走到了垃圾桶的边上，却把垃圾丢在了垃圾桶的外面，虽是一步之遥，却与文明失之千里。
而这两个小朋友却不一样，他们不仅把垃圾全部都捡起来放进垃圾桶里，还提醒人们不要乱丢垃圾。
画里有话作文二：画里有话（562字）一天，天气格外晴朗，小军和小红一起从家里走向学校。
走着走着，突然他们看见路边有一个垃圾桶。
垃圾桶周围的垃圾数不胜数，有纸片、有果皮、有饮料罐、有纸飞机、纸巾、还有一些没喝完的牛奶盒。
牛奶盒里的牛奶还倒地满地都是。
垃圾桶的入口处还搭着一些香蕉皮，还发出一股难闻的臭味。
小红看见了这一刻的情景，感到非常愤怒，指着这堆垃圾，皱着眉头说：“谁那么没公德心，把垃圾弄得满地都是。
”小军说：“对啊，那些人真不道德。
”小红轻轻地弯下腰，一点一点地把垃圾扔进垃圾桶里。
捡着捡着，小红把头扭过来，急切地对小军说：“我们这样做也是行不通的，人们扔，我们就捡，这只是一个治标不治本的方法而已。
你能想一个可以制止人们乱扔垃圾的方法吗？”小军点点头，他想：既然人们不肯多走一步把垃圾扔进垃圾桶，我就想一个办法让人们把垃圾扔进垃圾桶。
观看漫画有感作文：画中有“话”
观看漫画有感作文：画中有“话”今天，我看到一幅漫画，(它)带给我很深的感触，也给我带来了很大的反思与启发。
(看着看着，在)让我(的眼前出现了)不想到这样的场面。
【评：“这样的场面”是联想而来的，用上“看着看着”，语句之间更连贯。
】一个富(裕)贫的家庭(里)，他的妈妈生了一个儿子。
(儿子长得)他很胖，(也很帅气，)一双笑眯眯的大眼睛，(嵌)在他(那白嫩嫩)的脸上。
经过妈妈爸爸的讨论，给他起了个名字(叫)张富明，(名字里)是寄托(爸爸妈妈的美好愿望——)他以后(长大)成为富人。
【评：“富贫”用词不当。
用“嵌”更为准确。
“寄托”的是爸爸妈妈的愿望。
】张富明已经6岁了，上了幼儿园。
(一天)放学了，张富明气冲冲(地)的走回了家。
爸爸一看是他不开心，就(走过去，忙)问他：“你为什么开心，是不是同学欺负你了?”【评：“一看……就……”用得好，说明一旦发现儿子不高兴，爸爸马上就去关心。
】他摇了摇头，然后走到了爸爸的身边，一把把(爸爸)(手里)父亲的报纸(抢过去)撕掉，然后呜呜(地)的大哭起来。
【评：称呼要统一，前面段落里已经用了“爸爸”，这里也用“爸爸”才好。
报纸在爸爸的哪里?写具体，“抢过去”，更突出孩子的蛮横无理。
】父亲开始手忙脚乱，不知怎么(哄)好哄儿子。
儿子一边哭一边说：“我要骑马!”爸爸说：“好吧，你先等一会儿，我马上就回来了。
”【评：“手忙脚乱”用得好，写出了爸爸当时的状态。
】过了几分钟，爸爸从工作室里走过来，(搬)拿着一个木马过来，说：“儿子，你可以现(骑)了。
”【评：“搬”比“拿”准确。
】可是儿子哭(得)的更厉害了，说：“我要骑会(走)动的木马，而且还要有叫声。
”爸爸眼睛一转，想出了一个好主意：“儿子，你先不哭，我有办法，按你说得去做，先等几分钟。
”爸爸(将木马搬到)在工作室，把木马的上(半)办部分折(拆)了下来，(然后)爸爸又(给自己戴上)按了手套、脚套(和)戴上了头饰，(然后)爸爸从工作室走出来，说：“儿子，你现在可以玩了。
画里有话 话中有画
画里有话话中有画语言作为人类沟通、交流的工具之一，对人类的发展起着至关重要的作用。
特别是对学龄前幼儿来说，幼儿期既是口语发展的启蒙期，同时也是口语发展的黄金时期。
作为幼儿教师的我们，要采取何种手段和措施,激发孩子说的兴趣,从而促进幼儿口头语言表达能力的提高？绘画是幼儿十分喜爱的活动之一，同时也是幼儿另外一种语言的表达形式。
通过将美术活动和语言的发展进行有机的整合，让幼儿在涂涂画画、增添线条、粘贴装饰画面等多种形式的美术活动过程中，“敢”说话、“会”说话并能勇于大胆地表达自己的想法和做法。
从而达到画里有话、话中有画，利用美术活动促进幼儿口头语言能力发展的目的。
一、以兴趣出发，促进语言表达能力发展兴趣是最好的老师，在设计美术教学活动时，教师应结合幼儿的生活经验并以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿有话可说。
活动过程中，我们还应密切关注幼儿的行为和语言表达，给予积极的回应和适时的指导，让幼儿在发展绘画能力的同时，语言能力也得到发展与提升。
例如：在一次中班的美术活动《我的大嘴巴》，我们以幼儿最爱的美食为切入点，让幼儿在画有大嘴巴的轮廓图中添画食物。
活动以幼儿说一说：“我最喜欢吃的美食”导入。
“我最喜欢吃汉堡包”、“我最喜欢吃薯条”、“我最喜欢吃的是汤圆”……“你吃的汤圆是什么形状？是哪种口味？老师最喜欢吃的是胡萝卜口味的汤圆，它是橙色的？你的是什么颜色？你还知道有什么口味的汤圆？你吃的汤圆是家里做的还是在超市买的？你们家还有谁喜欢吃汤圆？”……在教师一步一步的引导下，幼儿不仅说出了自己最喜欢吃的美食名称和种类，同时还进行了颜色、形状、味道等简单的描述。
活动最后，通过介绍自己的作品让更多的幼儿参与到活动中，拥有“说话”的机会，从而得到锻炼与发展。
二、巧用儿歌，促进语言表达能力发展朗朗上口的儿歌，是幼儿园老师常用的辅助教学形式同时也是幼儿比较喜欢的活动之一。
我们在日常的活动中，我们常常利用一些简单易懂的儿歌送玩具“回家”、洗手方法和步骤等。
一年级我喜欢的动物画中有话的作文
一年级我喜欢的动物画中有话的作文
《一年级我喜欢的动物》
作文一
我最喜欢小兔子啦！小兔子白白的，毛茸茸的，像个小毛球。
它的眼睛红红的，像两颗红宝石。
小兔子的耳朵长长的，总是竖起来，听着周围的声音。
有一次，我去动物园看到了小兔子。
它在笼子里一蹦一跳的，真可爱！我拿了一根胡萝卜喂它，它吃得可香啦！
我好想养一只小兔子，天天和它一起玩。
作文二
我喜欢小猫咪。
小猫咪的毛软软的，摸起来很舒服。
它的眼睛大大的，晚上还会发光呢！小猫咪走路的时候没有声音，就像个小侦探。
我邻居家就有一只小猫咪，它叫花花。
花花特别调皮，总是爬上爬下的。
有一回，它爬到了树上，下不来了，急得喵喵叫，还是叔叔把它抱下来的。
我觉得小猫咪是世界上最可爱的动物。
《一年级我喜欢的动物画中有话》
作文一
我画了一只小狗，它在草地上快乐地跑着。
我喜欢小狗，因为它是人类的好朋友。
每次我看到小狗摇着尾巴向我跑来，我的心里就特别开心。
有一次，我在路上看到一只小狗帮主人拿东西，它嘴里叼着篮子，跑得可快啦！我觉得小狗特别聪明能干。
我画中的小狗也很乖，它好像在说：“快来和我一起玩吧！”
作文二
我画了一只大象。
大象大大的耳朵，长长的鼻子。
我喜欢大象，因为它很强壮。
在动物园里，大象可以用鼻子卷起很多东西。
我听妈妈讲过一个故事，大象帮助小动物们过河，它让小动物们坐在它的背上，把它们都送过去了。
我画里的大象笑着，好像在说：“别害怕，我会保护你们的。
”。
画里有话作文范文
画里有话作文范文导语：从这幅漫画中，我知道其实世界上有许多事情只要我们愿意多走一步，世界才会更加美好。
以下是为大家精心的作文，欢迎大家阅读参考!一天，我在书中看到了一幅漫画，内容是一天小明和小红走在回家的路上，走到自己家的楼下时，发现了垃圾箱周围满是垃圾，于是小红就开始捡起垃圾来，这是小明想了想，想到了小红书包里正好有白纸，就对小红说：“这样捡完后有什么用呢?不还是会成这样吗?你书包里不正好有白纸吗?我们何不在这写个标语。
“好主意。
小红答道。
从书包里拿完纸后小红还是在捡垃圾，小明在那拿着纸在写标语呢!垃圾捡完后。
小明在垃圾箱上贴上标语“文明——只差一步。
”由此可见，我们很多人是非常缺乏环保意识的，把垃圾丢在垃圾桶的外面，完全没有想过把垃圾捡起来，再放进垃圾桶里。
他们已经走到了垃圾桶的边上，却把垃圾丢在了垃圾桶的外面，虽是一步之遥，却与文明失之千里。
而这两个小朋友却不一样，他们不仅把垃圾全部都捡起来放进垃圾桶里，还提醒人们不要乱丢垃圾。
一天，天气格外晴朗，小军和小红一起从家里走向学校。
走着走着，突然他们看见路边有一个垃圾桶。
垃圾桶周围的垃圾数不胜数，有纸片、有果皮、有饮料罐、有纸飞机、纸巾、还有一些没喝完的牛奶盒。
牛奶盒里的牛奶还倒地满地都是。
垃圾桶的入口处还搭着一些香蕉皮，还发出一股难闻的臭味。
小红看见了这一刻的情景，感到非常愤怒，指着这堆垃圾，皱着眉头说：“谁那么没公德心，把垃圾弄得满地都是。
”小军说：“对啊，那些人真不道德。
”小红轻轻地弯下腰，一点一点地把垃圾扔进垃圾桶里。
捡着捡着，小红把头扭过来，急切地对小军说：“我们这样做也是行不通的，人们扔，我们就捡，这只是一个治标不治本的方法而已。
你能想一个可以制止人们乱扔垃圾的方法吗?”小军点点头，他想：既然人们不肯多走一步把垃圾扔进垃圾桶，我就想一个办法让人们把垃圾扔进垃圾桶。
忽然，一个念头从小军的脑海中掠过：对呀，我可以在垃圾桶上一些话，当人们准备扔垃圾的时候一看到这些话，就不会乱扔了。
画里有话
画里有话
作者：暂无
来源：《共产党员·上半月》 2019年第4期
漫画/徐涛诗文/如斯
中共中央办公厅近日发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》。
针对目前文山会海反弹回潮的问题,《通知》定了硬杠杠。
如,层层大幅度精简文件和会议;提出地方各级、基层单位贯彻落实中央和上级文件,可结合实际制定务实管用的举措,除有明确规定外,不再制定贯彻落实意见和实施细则。
这正是——
文山会海难脱身,
形式主义害死人。
精简压缩提效率,
基层减负得人心。
＂画＂里有＂话＂妙趣多——例谈在绘画活动中发展幼儿语言表达能力
也一 边 和周 围 的小朋 友 交 流 心情 ，一 边 绘
画 ，几乎 每 个孩 子都 沉 浸 在 自己 的绘 画世 界中， 为美好 心情 而笑 、 为 不 愉快 的事 情而 伤心 ，真切 体现 了语 言与 绘 画有 机 结 合 的
特殊 魅力 。
、
利用故事ＪＬ 歌 和 绘 画有 机 结 合 ，
— ．
在绘 画活 动 中 ，我经 常采 用 改变 绘 画 工 具 和载 体 的方 法 ，引 导幼 儿 画 出 富有 个 性的画， 激发 幼儿 的语 言欲 望 ， 说 出想 说 的 话 。如 ： 美术 活 动《 我 的世 界 》 ， 我 为 幼儿 准 备 了各种 形 状 的纸 ，小 朋 友在 心 形 纸 上画 了两 个 幼 儿手 拉 手 跳 舞 ，并 跟 同伴 说 到 ： “ 他 们是 好 朋友 ， 心都 连在 一起 了 ” ： 在 圆形 纸上 画 了一 个 人 和一 只兔 子 ， 告 诉 我说 “ 妈 妈 说 嫦 娥 和她 的兔 子 是 住 在 月 宫 里 的 ， 我 也 想去 月 宫里 看 看 ” ；在 椭 圆形 纸 上 画鱼 ， 说“ 我 家 的小 鱼缸 就 是这 样 的 ， 里 面 的养 了
好 多漂亮 的鱼 ” 。通 过变换 绘 画载体 ，幼 儿 的语 言表 达 、 表 述 的机会 更 多 ， 语 言灵 感更 丰富 、 更 精 彩 。？ ？ ？？ ？ ？ ３ 、把 绘 画活 动融 入 幼儿 生 活情 境 ， 以 便 让他 们有 话可 说 。 源 于生 活 的绘 画 内容 是直 观 的 、感性 的， 对 幼儿 语 言的 培养 有 直接 的促 进 作 用 。 教 师应 将 源 自于 幼儿 生活 的 、 比较 熟悉 的 、 和 幼儿 感 兴趣 的 内容 ，作 为 美 术 活动 的主 题 素材 ， 给幼 儿提 供 说 的素 材 。如 ： 绘 画活 动《 我们居住的房子》 ， 幼儿一边绘画 ， 一边 开心地 交流 讨论 。“ 我 画的是 我们 刚买 的新 房子 ” ； “ 我 画 的是 我 们 老 家 的房 子 … …” 幼 儿们 在 活动 中 开心 地 画着 ，他 们 的 语 言表 达能 力也 在 画 中迅 速 提高 和 发 展 。 由此可 见， 回归幼 儿生 活 的绘 域 活动 ， 有 助 于 发展 幼儿 的语 言表 达能力 。
画 ，几乎 每 个孩 子都 沉 浸 在 自己 的绘 画世 界中， 为美好 心情 而笑 、 为 不 愉快 的事 情而 伤心 ，真切 体现 了语 言与 绘 画有 机 结 合 的
特殊 魅力 。
、
利用故事ＪＬ 歌 和 绘 画有 机 结 合 ，
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在绘 画活 动 中 ，我经 常采 用 改变 绘 画 工 具 和载 体 的方 法 ，引 导幼 儿 画 出 富有 个 性的画， 激发 幼儿 的语 言欲 望 ， 说 出想 说 的 话 。如 ： 美术 活 动《 我 的世 界 》 ， 我 为 幼儿 准 备 了各种 形 状 的纸 ，小 朋 友在 心 形 纸 上画 了两 个 幼 儿手 拉 手 跳 舞 ，并 跟 同伴 说 到 ： “ 他 们是 好 朋友 ， 心都 连在 一起 了 ” ： 在 圆形 纸上 画 了一 个 人 和一 只兔 子 ， 告 诉 我说 “ 妈 妈 说 嫦 娥 和她 的兔 子 是 住 在 月 宫 里 的 ， 我 也 想去 月 宫里 看 看 ” ；在 椭 圆形 纸 上 画鱼 ， 说“ 我 家 的小 鱼缸 就 是这 样 的 ， 里 面 的养 了
好 多漂亮 的鱼 ” 。通 过变换 绘 画载体 ，幼 儿 的语 言表 达 、 表 述 的机会 更 多 ， 语 言灵 感更 丰富 、 更 精 彩 。？ ？ ？？ ？ ？ ３ 、把 绘 画活 动融 入 幼儿 生 活情 境 ， 以 便 让他 们有 话可 说 。 源 于生 活 的绘 画 内容 是直 观 的 、感性 的， 对 幼儿 语 言的 培养 有 直接 的促 进 作 用 。 教 师应 将 源 自于 幼儿 生活 的 、 比较 熟悉 的 、 和 幼儿 感 兴趣 的 内容 ，作 为 美 术 活动 的主 题 素材 ， 给幼 儿提 供 说 的素 材 。如 ： 绘 画活 动《 我们居住的房子》 ， 幼儿一边绘画 ， 一边 开心地 交流 讨论 。“ 我 画的是 我们 刚买 的新 房子 ” ； “ 我 画 的是 我 们 老 家 的房 子 … …” 幼 儿们 在 活动 中 开心 地 画着 ，他 们 的 语 言表 达能 力也 在 画 中迅 速 提高 和 发 展 。 由此可 见， 回归幼 儿生 活 的绘 域 活动 ， 有 助 于 发展 幼儿 的语 言表 达能力 。
最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》资料丰子恺(精品)
《画里有“话”》资料丰子恺丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK(主要原因是丰子恺的威氏拼音法名字为FONG, TSE KA)。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
人物生平丰子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家。
他的母亲将他生下来后，由于父母亲十分喜爱他，取小名“慈玉”。
他在家乡念小学时，有一次，乡下要搞什么选举。
小学老师说，乡下人文化低，笔画多的字不好写，为日后考虑，名字应尽量用笔画少的字，因此，“润”字改为“仁’，字，老师说，浙江读音“仁”与“润”差不多，“仁”在意义上与“慈玉”的“慈”接近，因此，他的名字就叫“丰仁”了。
他就以这个名字进入杭州浙江第一师范学校。
在第一师范时，他因善于写文章，国文常得第一名，很受国文老师单不庵的器重。
单不庵觉得在“丰仁”这个单名之外应该有一个双名，而“慈玉”是小名，应另取一个名字。
因此单不庵就给他取了“子颛”。
后改为“子恺”(“恺”与“颛”同，均为安乐意)。
从此，他就取名叫“丰子恺”了。
后来写文、作画均用此名。
丰子恺在早期作画时，曾用TK署名。
那是“子恺”二字的英文拼写缩写。
当时的子读作”TSU“。
丰子恺自幼爱好美术，1914年入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。
另一位对他有较大影响的老师则是夏丏尊，他称李叔同对他的教育方式为“爸爸般的教育”，而夏丏尊老师的则为“妈妈般的教育”，这两位老师，尤其是李叔同，对他的一生影响甚大。
1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，丰子恺曾作文《怀念李叔同先生》以纪念恩师。
1917年与同学组织桐荫画会。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。
1922年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
五年级作文之长春版五年级画里有话作文
长春版五年级画里有话作文【篇一：最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》精选习题(精品)】《画里有“话”》习题一、基础过关1．写拼音。
（）（）（）靴竭窒（）（）（）抛铺喘2．形近字组词。
杉（）详（）砸（）衫（）祥（）咂（）皱（）版（）喘（）披（）板（）揣（）二、综合训练1．把下面词语补充完整。
失（）落（）（）（）不安一如（）（）震（）欲（）（）（）不休（）胜于（）2．按要求改写句子。
（1）难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（改成陈述句）______________________________________________________ ____（2）妈妈对爸爸说：“我没听懂你的意思。
”（改成转述句）______________________________________________________ _____（3）我们要发挥优点，改进缺点。
（用修改符号修改病句）______________________________________________________ _____（4）这首诗流畅、优美。
（改成感叹句）______________________________________________________ _____（5）美丽的小松鼠常常在树上蹦来蹦去。
（缩句）______________________________________________________ _____三、拓展应用《“胜利”》根据上面的漫画，写一篇作文。
【篇二：最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》优秀教案(精品)】《画里有“话”》教案教学目标一、知识与技能1．引导学生欣赏漫画，用简要的语言说说漫画的内容。
2．能够用自己的话有条理地写作。
二、过程与方法学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法，体会作者的用意，明确漫画所要表达的观点。
三、情感态度和价值观帮助学生打开思路，了解溺爱带来的坏处。
“画”里有“话”——用“线段图”解决行程问题的教学实践
“画”里有“话”——用“线段图”解决行程问题的教学实践□王秋燕【摘要】线段图是解决行程问题的重要工具，它既直观，又抽象，对学生分析其中的数量关系有重要的帮助。
在梳理教材中关于解决行程问题运用线段图的笔墨不足之虞，解构教材内容，重新规划教学，突出“线段图”在解决行程问题中的作用。
经历“会仿”“会画”“会用”三个阶段，力求将线段图内化为学生解决行程问题主动运用的有效工具。
【关键词】线段图；行程问题；内化一、一道题目引发的思考四年级上学期期末复习时，试卷里有一道应用题：小明开车从A城出发去B城，行驶了2小时后，他超过了中点20千米，还有100千米就将到达B 城，按照这样的速度，小明到达B城后马上返回A 城，一共用了多少时间？让学生试做，全班36人几乎全军覆没。
是学生不能审题，还是没有基本的解题思路？笔者随机选择了不同学习水平的学生进行访谈，寻找错因，学生均说这一道题目信息比较多。
还有一些词，如“超过”“中点”等词不知道在算式中怎么表达。
接着，笔者一边读题，一边给学生示范画线段图，当画好线段图后，让学生解答。
6位学生中有4位独立解答正确。
还有2位不会做的学生，依据线段图再适当辅导后，也会正确列式了。
看来，在解决行程问题时，如果学生能够依据信息有序正确地画出线段图，就可以发现这些信息之间的联系，自然而然就找到解决问题的方法。
二、教材中行程问题的梳理为更系统地落实用线段图解决行程问题的教学，将线段图与行程问题无缝衔接，分析行程问题内容间的联系与发展，以期更系统地在其中落实线段图的教学。
笔者梳理了人教版教材中行程问题的相关内容。
（一）初步渗透三年级教材中出现的有关走路、开车、飞行等问题只是行程问题的雏形。
教材通过“加、减、乘、除”“千米的认识”以及“时、分、秒”等内容逐步渗透行程问题。
最初的行程问题也只是通过简单的加减法计算路程和时间，无须分析太复杂的关系。
学习乘除法之后，题中会出现“速度”“路程”和“时间”之类的名词，这就要考虑它们之间的关系，利用乘除法的原理解决问题。
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玛丽出生在一个很富裕的家庭，她 的爸爸是商人，他很爱玛丽，只要是 玛丽想要的东西，父亲都是满足她， 以至于在她的心里产生这样的一种想 法：反正我的爸爸有的是钱，够我花 一辈子的了，我干嘛要刻苦学习，辛 勤劳作呢？所以，她不习惯用脑子思 考问题。导致了她在课堂上闹出了 “一只鸭子四条腿”的笑话，惹得全 班哈哈大笑。
• 二、品观点
溺爱：
“溺”，这个字，是淹没的意思， 人被谁淹没了叫“溺毙”，若果父 母的爱像洪水一样泛滥起来，那也 会“淹没”孩子的，这溺爱是以一 种失去理智，直接残害儿童心灵健 康的爱。你认为父母怎样做，才是 真正的爱呢？
爱孩子，就应该使孩子自立；
爱孩子就应该使孩子自尊；
爱孩子就应该使孩子对这个世 界充满了探索的精神， 而不是一味的将自己的生活经 验强加给孩子。
总结归纳 一是看内容（按事情发展的顺序，漫 话内容写具体，可以展开大胆的想象 包括人物所处的环境以及当时的动作、 表情、神态、心里等） 二是品观点（揣摩漫画中的画中话， 话外之音，挖掘隐含信息，提炼主题） 三是联系生活实际（根据题目要求， 议论画面，综合构思成文）
娇惯的结果
中国有一句俗话“惯子如杀子”，我明白这句话的意思就是说对孩子太娇惯了，其实 就是在害孩子。可是我从来没有把自己的生活和这句话联系起来，今天我在漫画书上 看到了这几幅漫画，使我有了很深的感触。 几幅漫画中最有意思的我觉得是第四幅，是在这样的情景：一位父亲正坐在沙发上看 报纸，这时候儿子回来了，父亲询问孩子考试成绩，儿子害怕成绩不好挨打，就用一 根长长的竹竿挑着打了2分的试卷递给父亲，我不禁佩服这个儿子的智商。 前几幅漫画向我们展示的都是父亲溺爱孩子的情景，如让儿子当马骑；孩子不吃饭的 时候，奶奶在旁边边哄边喂、父亲在对面做鬼脸；父子两人上街，儿子看到橱窗里中 有好看的玩具就吵着要买，不给买就又哭又闹，父亲束手无策……其实他们这样的结 果是什么呢？就是孩子用竹竿挑一张2分的试卷，真不知道这个时候他心里是什么感觉。 （漫画内容） 我想起5岁那年有一次在幼儿园看到同班的小朋友带了一辆非常漂亮的遥控汽车，我 很喜欢，也想要。当天晚上回家我就又哭又闹的拽着爸爸去给我买一辆一模一样的回 来。后来听妈妈说那辆小汽车要300多元钱呢？相当于我们一家人半个月的支出，可是 没几天我就弄坏了。（生活经历） 仔细想，其实我的爸爸也和图中的爸爸一样，不管我提出什么样的要求，他都会一口 答应我，可以说是有求必应、百依百顺。但是幸好现在我已经知道珍惜东西，别随意 破坏。我觉得我们也应该从小就多做些力所能及的事情，这样我们才会知道得失，知 道珍惜。知道付出才会有回报，我们才不会让最后一幅漫画成为现实。（感悟）
习作表达
画里有“话”
漫画的特点：
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的 绘画。 画家从政治事件或生活现象中取材通过 夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现 为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、 批评或歌颂某些人或事。
• 一、看内容
例如：有一个故事，说是一个十 岁的孩子，一次与同学在外面吃饭 的时候，吃到鸡蛋，他说这里的鸡 蛋不好吃，和家里的鸡蛋不一样。 有人就问他怎么不一样了呢？他说 太硬了，家里的鸡蛋都是白皮的， 很软，拿着就能吃。原来，他父母 一直把鸡蛋ห้องสมุดไป่ตู้皮了才给他吃的。