20.1磁现象__磁场___新人教版

第二十章电与磁第1节磁现象磁场1．（2019·绵阳）指南针是我国四大发明之一，《论衡》记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。

如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，静止时它的长柄指向南方。

司南长柄所指方向是A．地理南极，地磁北极B．地理南极，地磁南极C．地理北极，地磁北极D．地理北极，地磁南极2．（2019·南开一模）若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，下图所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是A．B．C．D．3．（2019·兰州模拟）关于地磁场，下列说法错误的是A．地球周围的磁感线从地球地理南极附近出发，回到地球地理北极附近B．兰州地区地磁场方向由北向南C．宋代沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角D．在地磁南极处，可以自由转动的小磁针的N极竖直指向地面4．（2019·自贡）自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是A．同名磁极互吸引B．条形磁体能够吸引小铁钉C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了【5．（2019·徽县校级二模）小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是A．一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B．两段均无磁性的铁块C．两段各有N极和S极的磁铁D．两段磁极无法确定的磁铁6．（2019·徽县校级二模）在下列物质中，不能被磁铁吸引的是A．铝粉B．铁屑C．镍粉D．钢水7．小明在做“研究磁铁的磁场”实验时，不慎将铁屑撒在实验桌上，为了收集铁屑，小明想用磁铁去吸引铁屑，同组的小波建议用塑料袋或白纸包裹磁铁后再去吸引铁屑。

比较这两种方法，你认为A．小明的方法可行，小波的方法不可行B．小明和小波的方法都可行，但小明的方法好些C．小波的方法可行，小明的方法不可行D．小明和小波的方法都可行，但小波的方法好些8．用条形磁铁的N极去靠近形状相似的金属条的一端，金属条被吸引，则金属条A．一定具有磁性，因为异名磁极互相吸引B．一定不带磁性，因为同名磁极互相排斥C．可能不具有磁性，因为磁体能吸引铁、钴、镍等物质D．无法判断9．小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较重的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的N极与原来的磁铁S极靠近合并时，下列说法正确的是A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁B．铁钉将落下C．铁钉的尖端被吸向左端磁铁D．铁钉被吸得更牢10．北京2008年奥运会沙滩排球场地所用的l.7万吨沙子取自海南。

20.1 磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性以及磁化现象。

2．知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

【教学重难点】重点：1.磁极间的相互作用规律；2．利用磁感线描述磁体周围的磁场。

难点：利用磁感线描述磁体周围的磁场。

【教学方法】分析归纳法、探究法、观察法。

【教学过程】（一）新课导入：阿房宫“以磁石为门”“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗？我们这节课一起学习有关磁现象的知识。

（二）新课讲授：(一)磁现象1．认识磁铁与磁性(1)古代的磁体公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。

船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。

这个神奇的仪器，就是罗盘。

罗盘即平常我们说的指南针，它是我国古代的四大发明之一。

如图是我国早期的指南针——司南。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载为：“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方。

(2)认识磁铁与磁性在2 000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。

现在，人们利用这些磁铁或矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。

教师利用实物以及图片展示各种各样的磁体。

学生实验一：磁铁吸引曲别针、铁、铜片和玻璃等身边的物体。

学生认真实验观察现象并思考问题。

师生共同总结：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物质叫磁体，磁体可以分为天然磁体、人造磁体。

2．认识磁极和磁铁指示南北的特性学生实验二：教师引导学生完成磁体吸引铁屑的实验。

教案：2019人教版九年级物理下册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自2019人教版九年级物理下册第20章第1节，主要包括磁现象和磁场两个方面的内容。

1. 磁现象：磁体、磁极、磁化、磁体的指向性、磁极间的相互作用。

2. 磁场：磁场的概念、磁感线、磁场的方向、磁场的分布、磁通量。

二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够描述磁极间的相互作用。

2. 掌握磁场的概念，理解磁感线的作用和意义。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解，磁感线的绘制和意义。

2. 教学重点：磁极间的相互作用，磁场的方向和分布。

四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。

2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁的性质。

2. 讲解磁现象：介绍磁体的定义，讲解磁极、磁化、磁体的指向性等概念，并通过实验演示磁极间的相互作用。

3. 讲解磁场：引入磁场概念，讲解磁感线的作用和意义，演示磁感线的绘制方法，并让学生尝试绘制磁感线。

4. 课堂练习：让学生用磁感线表示磁体的磁场，并观察磁体间的相互作用。

5. 讲解磁场的方向和分布：讲解磁场方向的规定，演示磁场的分布情况，让学生了解磁通量的概念。

6. 课堂练习：让学生运用所学知识，分析磁场的方向和分布。

六、板书设计板书内容主要包括磁现象、磁场、磁感线、磁场的方向和分布等关键概念和知识点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。

（2）绘制一个磁体的磁感线，并标出磁场的方向和分布。

（3）分析磁极间的相互作用。

2. 答案：（1）磁体的性质：具有磁性，能够吸引铁磁性物质；具有两个磁极，分别为北极和南极；具有磁体的指向性，即北极指向地理南极，南极指向地理北极。

（2）磁感线：从北极出发，回到南极；磁场方向：从北极指向南极；磁场分布：磁感线越密，磁场强度越大。

20.1磁现象磁场教案 20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知游戏在幼儿认知发展中的重要性。

因此，我设计了一节以磁现象为主题的科学活动，旨在通过有趣的实验和游戏，让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，并培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。

一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和探究式学习法。

通过创设情境，引发幼儿的兴趣和好奇心；以幼儿自主探究为主，引导他们发现磁铁的性质和磁场的存在，培养他们的科学探究精神。

活动的目的在于让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在，提高他们的观察力和动手能力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的性质，知道磁场的存在。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。

难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。

学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子、小车等。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 探究磁铁的性质（10分钟）让幼儿自由探索磁铁的性质，如磁铁能吸引什么物体，磁铁的两极有什么不同等。

3. 感受磁场（5分钟）让幼儿将磁铁放入一个筐子中，用绳子吊起来，观察磁铁在筐子中的运动。

然后，让幼儿将磁铁靠近铁钉、铁片等物体，观察它们之间的相互作用。

4. 实验探究（10分钟）让幼儿进行一个实验，观察磁铁通过铁钉、铁片时，它们之间的相互作用。

让幼儿谈谈他们在活动中的发现，引导他们理解磁场的概念。

六、活动重难点重点：让幼儿了解磁铁的性质，感知磁场的存在。

难点：让幼儿通过实验和游戏，理解磁场的概念。

七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的了解。

教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。

2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。

3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。

4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。

难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。

学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。

3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。

4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。

5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。

6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。

7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。

2. 解释磁场的概念和表示方法。

3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。

答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。

2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。

九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。

2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

第一节磁现象磁场1、磁现象:磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫磁性.磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。

磁体具有吸铁性和指向性.磁体的分类：①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源:天然磁体(磁铁矿石）、人造磁体;③保持磁性的时间长短:硬磁体（永磁体)、软磁体。

磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁极在磁体的两端。

磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。

磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南(叫南极,用S表示）,另一个磁极指北(叫北极,用N表示)。

无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极．磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。

(若两个物体互相吸引,则有两种可能：①一个物体有磁性,另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。

)磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料;钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料.所以钢是制造永磁体的好材料。

2、磁场：磁场:磁体周围的空间存在着磁场.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。

磁场的方向:把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。

磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。

磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。

这样的曲线叫做磁感线。

对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线,本身并不存在，作图时用虚线表示;②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极。

在磁体内部正好相反.③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方，磁感线越密,磁性越弱的地方,磁感线越稀;④磁感线在空间内不可能相交。

典型的磁感线:3、地磁场：地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

人教版九年级物理 20.1磁现象磁场(第一课时) 教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的核心在于激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神和动手能力。

因此，在设计这节幼儿园的科学活动时，我力求将抽象的磁现象具体化、生动化，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能。

一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和探究式学习法，将磁场这一抽象概念具象化，让孩子们通过观察、操作、体验，了解磁场的性质和作用。

活动的目的是培养孩子们观察、思考、解决问题的能力，提高他们的科学素养。

二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。

2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的探究精神。

三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质，磁场对磁体的作用。

难点：磁场方向的判断，磁感线的绘制。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、塑料片、铅笔、直尺、多媒体设备。

学具：每个孩子一份，包括磁铁、铁屑、塑料片、铅笔、直尺。

五、活动过程1. 情境导入：讲述一个磁铁的故事，引导孩子们观察磁铁的性质，激发他们的好奇心。

2. 探究磁场：让孩子们用磁铁去吸引铁屑，观察铁屑的分布情况，引导他们发现磁场的存在。

3. 磁场方向的判断：讲解磁场方向的表示方法，让孩子们用铅笔和直尺模拟磁感线，判断磁铁两端的磁场方向。

4. 磁场对磁体的作用：让孩子们观察磁铁和塑料片的相互作用，引导他们发现磁场对磁体的作用。

5. 实践操作：让孩子们用磁铁去寻找隐藏的铁屑，培养他们的观察力和动手能力。

六、活动重难点重点：磁场的基本性质，磁场对磁体的作用。

难点：磁场方向的判断，磁感线的绘制。

七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情境导入的设置情境导入是我教学活动中的一大重点。

通过讲述一个磁铁的故事，我旨在激发孩子们的好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中对磁场产生兴趣。

在导入过程中，我会注意观察孩子们的反应，引导他们观察磁铁的性质，如磁铁能吸引铁屑等，从而引出本节课的主题。