苏教版七年级上册第三单元导学案

人和动物细胞的结构和功能1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片,观察人的口腔上皮细胞结构。

2.知道细胞核在生物遗传中的重要作用。

3.重点:能说出人和动物细胞各部分结构的主要功能以及与植物细胞的区别。

知识点一:人和动物细胞的结构和功能1.人和动物细胞的形态和大小虽有差异,但人和动物细胞的结构基本相似,都具有细胞膜、细胞质和细胞核。

2.细胞膜功能:控制物质进出细胞,保持细胞内部环境的稳定。

3.细胞质功能:进行新陈代谢的主要场所。

其中的线粒体与呼吸作用有关。

4.细胞核功能:细胞核是细胞的控制中心,含有遗传物质,可传递遗传信息,在细胞的生长、发育中起着重要作用。

5.细胞核中含有染色体。

在生物的体细胞中,染色体的形态、结构和数目是一定的。

染色体中的遗传物质控制着生物体的形态结构和生理特性。

知识点二:植物细胞和动物细胞的区别动物细胞植物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质线粒体线粒体、液泡、绿色部分有叶绿体细胞核有有知识点三:观察人的口腔上皮细胞1.把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2.在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

3.用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁轻轻地刮几下。

4.把牙签上的碎屑放在生理盐水滴中轻涂几下。

5.盖上盖玻片。

6.滴加碘液,使染液浸润标本的全部。

7.用显微镜观察玻片标本,与课本中的细胞结构图相比较。

8.画出局部细胞结构图,注明结构名称。

1.回忆上节课中制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤,然后再制作人的口腔上皮细胞玻片标本。

(1)取实验材料的部位在什么地方?取实验材料的部位在口腔内侧壁上。

(2)在载玻片中央滴的液体是清水吗?为什么?不是,是质量分数为0.9%的生理盐水。

为了保持细胞的正常形态。

(3)为什么要用凉开水漱口?防止口腔中存在其他杂质,影响我们的观察。

(4)如何取生物材料?用牙签稍钝的一端在口腔内侧壁上轻轻刮一下。

(5)盖盖玻片时应该注意什么?尽量避免产生气泡。

(6)应该怎样染色?在盖玻片一侧滴碘液,另一侧用吸水纸吸引,重复2~3次,这样才能让染色剂浸润整个材料,染色才能充分、均匀。

苏教版七年级上第三单元教学设计常州市勤业中学仇海蓉一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。

并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时《社戏》3课时《端午日》1课时《本命年的回想》1课时《中秋咏月诗》2课时写作——从生活中找“米” 3课时综合实践活动——走进图书馆1课时单元小结（学习反思）1课时三、单元介绍本单元的阅读教学民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。

本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。

读文如临其境，有在“画中游”之感。

读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。

朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。

七年级生物学科导学案课题：制作临时玻片标本观察洋葱脸皮叶表皮细胞的结构（第课时）主备人：张春艳备课时间：【学习目标】课标要求：1、阐明植物细胞各部分结构并说明其功能2、进一步尝试制作临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片3、初步学会绘制植物细胞结构简图目标达成：1、阐明植物细胞各部分结构并说明其功能2、增强学生学习生物学的兴趣学习流程：【课前展示】(1)显微镜的成像特点(2)显微镜的放大倍数(3)视野内光线强弱的调节【创境激趣】【自学导航】1、临时玻片标本的制作步骤2 怎么能找到清晰的物像【合作探究】1、取材，盖片2、染色，观察【展示提升】典例分析知识迁移1、①擦拭载玻片和盖玻片，老师先示范正确的擦拭动作（一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。

然后让学生进行，注意纠正错误动作，可以在学生操作的时候提问为什么要将玻片擦干净，这样可以让学生理解擦拭的重要性。

②用滴管在载玻片中央滴一滴清水，学生在初次参与生物实验时，往往会认为无论材料还是试剂越多越好，这时要提醒学生以适量为最佳，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。

所以，适量的概念要从此开始反复地强调，使学生树立一个科学的实验观。

③用镊子撕取洋葱鳞茎表面的薄膜，以0．5cm×0．5cm为宜。

同上一步一样，强调适量，将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平，这时学生就会亲身体会到，撕下的薄膜越大就越不容易展平。

④盖上盖玻片，按照教材上图示的方法来进行，目的是防止盖玻片下出现气泡（可以采取简单的方法先让学生认识气泡）。

⑤将制成的装片放在显微镜物载台上，让盖玻片下的实验材料位于通光孔的中央，调焦观察，此步应注意：a.用低倍镜观察。

b．严格按照显微镜的操作规程来进行。

⑥染色，将装片从显微镜载物台上取下，放在桌面上进行染色。

英语第三单元苏教版七年级上册教案英语第三单元苏教版七年级上册教案教学目标1.学会介绍家庭成员并谈论家庭关系的相关词汇和句型。

2.能够正确运用所学的词汇和句型与他人交流家庭情况。

3.提高学生的听、说、读、写英语的能力。

教学准备1.教材：《英语·苏教版·七年级上册》第三单元。

2.教具：投影仪、录音机。

教学步骤第一课时导入1.引导学生用家庭成员的英文单词自我介绍。

梳理1.复习上一单元学过的家庭成员的词汇。

教学1.教授新的家庭成员的词汇和句型。

–father 父亲–mother 母亲–brother 兄弟–sister 姐妹–family 家庭–My father is a doctor. 我的父亲是医生。

–I have a younger brother. 我有一个弟弟。

操练1.学生两两配对，用所学的句型互相介绍自己的家庭成员。

第二课时导入1.让学生向同桌介绍自己的家庭成员。

梳理1.复习上一课学过的家庭成员的词汇和句型。

教学1.引入新的家庭成员的词汇和句型。

–grandparents（复数形式）祖父母–uncle 叔叔；伯父–aunt 阿姨；伯母–cousin 堂兄弟姐妹–My grandparents live in the countryside. 我的祖父母住在乡下。

–I have a cousin. She is a student. 我有一个表妹，她是学生。

操练1.学生自由搭配家庭成员进行对话练习。

第三课时导入1.让学生用图画联想出所学的家庭成员的词汇。

梳理1.复习上两课学过的家庭成员的词汇和句型。

教学1.教授新的家庭成员的词汇和句型。

–husband 丈夫–wife 妻子–son 儿子–daughter 女儿–parents 父母–My husband is a teacher. 我的丈夫是老师。

–They have two sons. 他们有两个儿子。

操练1.学生以小组为单位编写对话，介绍自己的家庭成员。

苏教版语文七年级上第三单元教学设计教案教学设计常州市武进区湖塘实验初级中学狄赛民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所选的三篇名家名篇，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们将随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，感受不同节日的无穷乐趣，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。

《社戏》：小说按照“盼看社戏――去看社戏――怀念社戏”的思路来构思全文。

详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。

详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。

最后对社戏的怀念起着点旨作用。

“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。

（本文可精读，两教时）可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：1、本文题目是“社戏”，但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”？2、简述去赵庄看戏的过程。

3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。

（可在课后完成）4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？（小组交流）5、其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了”，这看似矛盾的结论，你是如何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。

7、你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？《端午日》：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。

苏教版七年级上册第三单元教学设计(1) 苏教版七年级上册第三单元教学设计［单元目标概说］本单元展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。

联系作品的文化背景，我们将了解民俗文化的丰富内涵，去赵庄看社戏，感受湘西人民端午日赛龙舟的热烈气氛，回味几十年前京郊运河父老乡亲们过年的喜庆情景，几首中秋咏月诗词更是勾起了人们对亲人、朋友的无限思念。

通过欣赏作品中展示的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。

通过调查家乡的风俗民情，让我们共同感受乡土文化的独特魅力，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。

写作单元将让我们懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。

在“走进图书馆”的综合实践活动中，我们将学会检索书目，查检工具书，并能根据需要进行摘录，做读书卡片。

【阅读教学设计】社戏【教学设计a】创意说明：《社戏》是一篇小说。

在整体把握故事情节的基础上，从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己认为最值得研究的段落进行小组学习，并联系自身体会理解文中的重点段落，充分发挥学生的阅读个性。

教学目的：1．了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。

2．理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。

3．学习其语言的生动性。

教学步骤：第一课时一、导入：联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。

二、整体把握文章脉络：1．检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词：（略）2．谈谈你所了解的鲁迅。

（可课前布置学生收集有关资料）3．初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么？明确：本文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。

本文中心事件是“看社戏”。

4．小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢？试找出相关段落。

明确：盼看社戏（1—4），去看社戏（5—30），怀念社戏（31—40）。

三、学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考：1．“我”为什么喜欢平桥村？明确：平桥村是“我”的乐土，原因是：①“我”在这里可以得到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有钓虾、放牛等乐事；④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。

苏教语文七年级上册第3单元教案第三单元教学设计一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词养成使用字典、词典独立识字的良好习惯2、以自己喜欢的阅读方式了解作品所描写的民俗风情欣赏文章所描写的优美画面体会作品的语言风格学习作者描写景物的语言并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情领悟民俗文化的丰富内涵3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动领略当地的民俗风情4、懂得生活是写作的源泉学做生活的有心人在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材5、走进图书馆学习检索书目检查工具书根据需要进行摘录养成做读书卡片的习惯二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《社戏》3课时《端午日》1课时《本命年的回想》1课时《中秋咏月诗》2课时写作——从生活中找“米”3课时综合实践活动——走进图书馆1课时单元小结（学习反思）1课时三、单元介绍：本单元的阅读教学民俗文化源远流长民俗文化绚丽多姿民俗文化是人类文化的重要组成部分本单元所选的三篇阅读教学文章向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情读罢这些文章更可激发我们了解更多的民俗风情的热情更加热爱我们民族灿烂的历史文化从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情有的是对童年生活的美好如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角朴实清新的语言展现了一幅幅别开生面的优美画面读文如临其境有在“画中游”之感读罢这些文章更可激发我们了解更多的民俗风情的热情更加热爱我们民族灿烂的历史文化四、教学过程：第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：分节日搜集不同的民俗文化搜集、整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合3指导语：带领学生朗读单元提示明确单元专题含义朗读结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）做好相应的圈点勾画明确任务2巡视、参与、指导浏览目录、课文做好记录3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：针对单元主题商讨单元学习专题并拟订实施方案如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论确定活动主题拟订活动方案第四块：学习评价1、教学步骤：教师活动学生活动备注[出示评价内容]：[4][5][6]。

苏教版七年级（上）第三单元诵读欣赏·导学案学习内容第三单元：诵读欣赏和语文实践(第1课时)课型编写人审核人年级7学科语文学习目标1、了解对联的常识。

2、反复诵读，熟记名句。

2、学会阅读，学会制作读书文摘卡，提高语文素养。

学习重难点1、反复诵读，熟记名句。

2、学会制作读书文摘卡，提高语文素养。

学习过程说明预习板块对联的主要特点：上下联字数必须相等，结构相同，词性相同，对应的字平仄相对。

如：远富近贫，以礼相交天下少；疏亲慢友，因财而散世间多。

——鄂比赠曹雪芹联。

再如：水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义；西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

探究板块《借你一个微笑》（杨保中）（有改动）①李俊是个性格内向的学生，试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。

②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

③我走出教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。

我站住，等他说话。

同学们也围了上来，他的脸涨得通红。

我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课?⑤我可马上答应他，但对这样的一个学生我决定“迂回”一下。

我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，这两天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但点了点头。

我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。

⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”⑦他很困惑地看着我。

我等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

⑧第二天上课，李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了……我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。

他没有感觉我为难他，大方地站起来读了。

也许想起了对我的承诺，读后，很困难地对我笑了笑。

见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。

我说，你复述一下题目的要求，他为难得快要哭了。

初级中学导学案年级：七年级科目：语文主备：审核（签字）：课题：为你打开一扇门课型：预习+展示+反馈第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式的运用。

学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。

1、如何制订语文学习计划。

2、如何预习。

3、如何做课堂笔记。

几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。

一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。

门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。

同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

（一）自读课文，整体感知，完成下列练习1．请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释（）裨益（）憧憬（）广袤（）qián移默化（）wēi言耸听（）（二）结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。

（）⒉世界上有无数关闭的门。

（）⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（）（三）朗读大比拼：1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．组织学生开展小组朗读比赛。

方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。

组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。

教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美.学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。

《苏教版语文七年级上册第三单元教学设计|新七年级上册第三单元》摘要：【理清说故事情节和结构，【完成“课程探究”、二、三题，老农坐田埂上边抽着烟边浮想翩……五、教反思,356 【</、单元教学目标、能会写课生词养成使用、词独立识良习惯、以己喜欢方式了作品所描写民俗风情欣赏所描写优美画面体会作品语言风格学习作者描写景物语言并利用图和络了更多民俗风情领悟民俗化丰富涵3、开展次调乡民俗化综合实践活动领略当地民俗风情、懂得生活是写作泉学做生活有心人丰富多彩生活汲取丰富多彩写作素材5、走进图馆学习检目检工具根据要进行摘录养成做卡片习惯二、单元课安排共3课单元整体学习课《社戏》3课《端午日》课《命年回想》课《秋咏月诗》课写作——从生活“米”3课综合实践活动——走进图馆课单元结（学习反思）课三、单元介绍单元教学民俗化远流长民俗化绚丽多姿民俗化是人类化重要组成部分单元所选三教学向我们介绍了年、端午、秋三传统节日风俗习惯以及农村社戏民俗风情罢这些更可激发我们了更多民俗风情热情更加热爱我们民族灿烂历史化从不侧面向我们展示了异地民俗风情有是对童年生活美回忆如鲁迅《社戏》；有是对湘西端午民俗介绍如沈从《端午日》；有是对京郊运河乡旧年习俗深情回忆如刘绍堂《命年回想》；作者以其独特视角朴实清新语言展现了幅幅别开生面优美画面如临其境有“画游”感罢这些更可激发我们了更多民俗风情热情更加热爱我们民族灿烂历史化四、教学程课确定单元学习专题块明确单元专题含义教学步骤教师组织学生活动备指导语分节日集不民俗化集、整理指导语将集民俗化分门别类交流、综合3指导语带领学生朗单元提示明确单元专题含义朗结合己理谈对“民俗化”理二块了单元概容教学步骤教师组织学生活动备指导语让学生浏览目录、课（还可以延伸到发展性评价手册）做相应圈勾画明确任巡视、参与、指导浏览目录、课做记录3指导语交流感悟并提出思考交流、记录单元问题三块确定单元学习专题并拟定实施方案教学步骤教师组织学生活动备指导语针对单元主题商讨单元学习专题并拟订实施方案如以访问形式开展次了乡传统节日习俗调活动等交流、讨论确定活动主题拟订活动方案四块学习评价、教学步骤教师活动学生活动备[出示评价容]）、你对身提出己思考吗？）、你有明确单元学习主题了吗？3）、你有己学习伙伴和组吗？你对参加专题研究有没有建议呢？我反馈、结[我反思]3、教学反思十、社戏鲁迅〔教学目标〕、理清说故事情节和结构整体把握故事情节、学习理说景美、情美、故事美以及描写和表达方法3、深入探究深刻思想涵和语言特色〔教学设想〕．课理清结构把握情节；研讨课景美、情美、故事美二课深入探究疑难和语言特色三课作业研讨教学程突出学生主动学习精神培养和探究习惯养成故每节课都应该给学生主学习3因课考试容较多所以三课研讨应结合各类练习题难进行指导〔课安排〕三课课〔课要〕引入课、课、扫清障碍,356 【理清说故事情节和结构整体把握故事情节3、研讨课景美、情美、故事美并举例说明〔教学程〕、导入童年是美、快乐我这儿有首诗“童年是七彩梦伴我床头玩耍童年是弯弯船我知识海洋里遨游童年是快乐鸟张开翅膀携我由蓝天上飞翔现啊童年却是枚铃铛不管春与夏、秋与冬永我记忆深处放声歌唱……是啊人们回忆往事总是充满种浪漫理想色彩即使如鲁迅这样斗士回忆起童年往事笔调也是温馨这可以从鲁迅散《从草到三味屋》看出还可以从今天我们要学习课鲁迅说──《社戏》看出二、作者简况（有关鲁迅常识复习由学生回答完成）三、听课录音或学生分课四、扫清障碍“写写”音学生不易掌握音（根据实际情况作处理）à惮ó踱zà棹gī归xǐg省ág行bè辈ā撺ō掇ú凫ō撮ù桕í楫àg旺xàg相五、研讨课结构把握课主要容情节让学生讨论课段落结构并归纳各部分以下供参考部分平桥村随母归省生活随母归省地缘由和平桥村环境突出平桥村是我乐土交代乡生活朋友情况和关系热情、客、平等3写平桥村乐事钓虾放牛二部分赵庄看社戏全程看社戏前波折看社戏途见闻感受3赵庄看社戏看社戏深夜归航三部分看社戏余波六、结突出平桥村乐土乐事明看社戏程是事件重月夜行船、船头看戏、月下归航是三重情节七、研讨课景美、情美、故事美学生分组研讨基础上全班讨论以举例朗相关课主对重段落作必要提示、景物美（突出看戏途景色和归航途景色）（可以从描写不角分析）色彩——如豆麦“碧绿”远山“淡黑”月光“皎洁”渔火、灯光“红”航船“白”；气味——如豆麦和水草“清香”等；声响——如船行“潺潺”声孩子们笑声横笛“婉悠扬”；接描写——如表现船行快用远山陪衬“淡黑起伏连山仿佛是踊跃铁兽脊似都远远向船尾跑了”；直接描写——如“那航船就像条白鱼背着群孩子浪花里蹿”、情感美（这容较多主要是孩子们热情客无私聪慧等品质）如“伴我游戏”“虾照例是归我吃”“我们是朋友即使偶尔吵闹起打了太公村老老也没有会想起‘犯上’两”；当“我”没看成戏而不乐“他们都叹息而且表情”并想出了办法陪“我”看戏；“我有些疲倦了托桂生买豆浆……现舀瓢水给你喝罢”还有偷豆节写出了双喜精明能干阿发无私伙团结协作另外还有六公公送豆淳朴客3、故事美（主要突出有波澜曲折情节和孩子们动作和活动描写等）如看戏前风波使故事波澜曲折出门节动作描写既写出了孩子们能干又写出了快乐舒展心情归航节既写出了孩子们欢乐又表现了他们高超架船领有趣是偷豆节真是让人回味无穷八、指导朗几重段落通朗月夜行船“出门……赵庄便真眼前了”“立刻都赞成……也都停了艇子喝彩起”让学生体会景物美、情感美和故事美九、让学生课提问讨论些疑难问题下节课作准备二、布置作业课研讨课景美情美故事美美哪？并举例说明,356 【完成“课程探究”、二、三题3深入研课对疑难问题用纸条写下交给老师二课〔教学要〕、深入探究深刻思想涵和语言特色、重诵领悟思想涵和语言美〔教学程〕、导入简要回顾上节课容基础上根据上节课提出问题进行讨论对不理问题继续提出讨论二、老师可就以下问题进行引导讨论作者写社戏什么还要写开头部分？（这部分交代了平桥村环境和人物关系既写出了平桥村是我乐土又情节展开作了铺垫）伙伴们对台上戏感兴趣吗？又什么要想看戏并争着看戏？（伙伴们感兴趣是看戏途无拘无束和由玩耍正所谓“醉翁不酒乎山水也”他们兴趣不戏而看戏前那种气氛、感觉）3作者写看戏前波折有什么作用？（这样写是有波澜曲折烘托了看戏急切心情二是初步表现了伙伴们热情能干特）写六公公送豆情节起什么作用？（表现了老人宽厚慈爱热情客进步说明了“我”爱平桥村原因是――平桥村人善良可爱深化了主题）5怎样理“真直到现我实再也没有吃到那也似豆――也不再看到那夜似戏了”？（“我”所难忘是平桥村人真挚朴实感情和特有乡村风光由空气人与人和谐亲密关系也就是人情美、景物美、故事情节美[另外说法是]所谓“那夜似豆”“那夜似戏”代表了作者对天真烂漫由有趣童年美回忆充满种浪漫理想色彩表现对人生理想境界渴望和追）三、引导归纳心课写是“我”少年代平桥村段生活情景刻画了群农子弟栩栩如生形象展示了农村由天地充满诗情画儿童生活画卷表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私美品质反映了作者对劳动人民热爱和对由向往四、布置作业、《训练册》三课、作业指导课就学生作业问题进行评讲漏补缺二、教反思十、端午日沈从教学目设计、引导学生了民俗化丰富涵感受乡土化独特魅力、（可能话）欣赏精彩龙舟竞渡场面重学习对生活观察和场面描写教学手段借助多媒体教学课课教学程、导入．学们今天我将带领进入“民俗风情”容学习课前我布置集有关我国传统节日和民风俗下面请组交流下你们集（师问分钟可以了吗？）（生讨论基础上）组代表发言．刚才你们说到了端午节谁能说说端午节由吗？（学生回答老师作适当补充）3．今天我们就学习端午节有关（出示课题及作者）二、研课．整体感知初步探究是质兼美有哪些学愿出把朗下（师请学生并提出听要）要（）认真听听完能作恰当评（）听完能说出介绍了湘西地区端午日哪些民俗风情．研重段落并作深层探究刚才朗程你觉得哪些容精彩[学们愿看吗]？（）播放赛龙舟场面（学生欣赏）（）请学生齐声朗有关这方面（3）基础上讨论以下两问题（出示）如你也岸上看他们赛龙船或者你就是龙船上员你会有什么想？有何感受？B课从哪些方面渲染龙舟竞渡场面？（）我们常说“学贵有疑”“有疑问才会有进步”针对课容谁有疑义吗？[让学生分组主提问主]3．借助课外材作拓展探究,356 【作者凭借己学成长语言功底把龙舟竞渡场面写得非常精彩学们想学吗？今天老师想你们搭建舞台让你们显身手（）展示舞狮子画面（）要学生用己语言描绘这画面（3）先组交流再班上交流并请学生作评价老师再作评三、总结全结、请学生总结这节课我们学到了什么（学生主评价）、总结通这节课学习我们了了湘西地区端午日民俗风情；我们还学习了场面描写可谓收获不课请继续集这方面做成卡片准备交流四、教反思十二、命年回想刘绍棠学习目标．正确、简洁地概括所写年习俗并说出所包含化涵．比较今昔年习俗异说出己独特感受学习重概括所写年习俗体会其化涵；学习难能说出蕴含化涵和对年独特感受教学方法、教学主要运用情景教学、对话教学等方法、引导学生主、合作、探究学习培养学生创新思维能力3、坚持以“”加强指导使学生学会朗、速、跳等方法（可能话）运用多媒体课件包括、影音、动画等教学设想教学程序总体设计按纵横结构展开即以“—现—”“纵线”由对所写旧习俗了引起对现今年习俗思考进而激发对年方式憧憬“横”则指以知识、能力、情感目标主题构成概括习俗、比较异、探究想三板块教学安排课教学程导入新课、可播放《新年》歌曲唤醒学生对年生活情感体验创设和谐课堂氛围、展示图片启发学生谈年感受产生了年情形欲望然引入教学二、板课题和作者三、板块教学研课了（）、媒体显示学习目标——正确、简洁概括所写年习俗（学生齐）、整体感知课教师指导方法正确流利想想写了几件事？比比哪组概括得正确又简洁（如吃腊八粥）、学生声朗课生词相质疑3、主思考写了几件事教师巡回指导提醒学生抓住关键词句圈批理清条理加以概括、组合作集各成员概括并交流明确（实物展示各组归纳几件事学生评评出佳教师归纳十件习俗供学生参考）（二）、（可能话）播放影片《祝福》片段（出现祭祀用鱼画面静止）要学生样能用正确简洁语言概括影片反映习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托寓（学生年年有余）年年有余动画图引出板块难（三）、深入探究春节习俗所蕴涵化涵、送灶和包团子这些习俗包涵了人们哪些期盼？（学生答平安、团聚……）、课还有哪些习俗分别寄托了人们哪些期盼？（学生课抓住关键句致能回答健康、幸福、美满、年丰收、邻里和睦……即可）3、出示对“天增岁月人增寿春满乾坤福满楼”用含义深刻对激发学生兴趣引导学生课深入探究习俗所蕴涵化涵四、二板块教学拓展延伸比较今昔出示学习目标——比较今昔年习俗异说出己感受（学生齐）（）、现年是怎么？与相比哪些年习俗已消失或被发扬光了？现年又出现了哪些新方式？（桌讨论、组交流）明确①挑绒花、除夕夜等等变化比较；②新年方式如络拜年、电话拜年、短信拜年、外出旅游……（二）、针对这种变化谈谈己感受（迁移、感悟）、课作者刘绍棠对年有着怎样感受？（学生答留恋、怀念）要课原句体会作者感受,356 【、快速、跳《饺子年》、学生谈年等拓展性出作者对年感受句子使学生主加入探讨3、教师充当主持人以“年谈”形式引导学生说出切身体会学生展开辩论学生讨论教师引导学生结合寄托化涵谈感受[教师结强调习俗变化是代发展必然趋势要吸收其精华启发学生追传统化和现代明完美结合并然入三板块教学]五、三板块教学激发创新畅想、学生展开想、想象畅想年会怎么、组讨论组长代表组作班级交流组畅想六、评价总结（围绕以下问题进行先学生评再教师总结）通课学习你知道了春节哪些方面知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节哪些知识呢？七、作业、课练习、二、《训练册》3、探究课题通课学习你对年哪些问题产生了兴趣是否还形成了哪些新问题？(学生致想知道有年由春节传说其它春节习俗地春节习俗不民族春节习俗年饮食化……)请把它形成己探究课题并将作长期作业探究学习探究方法指导学们可到图馆或上有关图；或询问身边人然将整理成八、教学反思十三、秋咏月诗词三首教学目标培养独立鉴赏诗词能力形成性化审美情趣培养丰富想、想象能力3积累咏月诗词学生预习、课前准备利用籍、报刊、络收集关咏月诗词、佳句誊写卡片上、组评析其它咏月诗词佳句组长记录有价值赏析综合成赏析短全班交流教学安排课教学程、研《十五夜望月唐王建》（）、导入“诵明月词歌窈窕”这是历代人墨客雅事今天我们将通《十五夜望月》学会如何赏析这些名句佳作（二）、赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》赏析让学生加以体会并进步展开讨论哪些地方特别精彩？哪些地方有不见或补充？《十五夜望月》赏析唐代咏月这是较著名首诗人万籁俱寂深夜仰望明月凝想入神丝丝寒轻轻不觉浮想翩那广寒宫清冷露珠定也沾湿了桂花树吧？这样"冷露无声湿桂花"境就显得更悠远更耐人寻思是望月那感秋怀人情却是人各不诗人怅然人离散因而由月宫凄凉引入了入骨相思他"秋思"必然是浓挚这首诗境很美诗人运用形象语言丰美想象渲染了秋望月特定环境气氛把者带进月明人远、思深情长境加上唱叹有神悠然不尽结尾将别离思聚情表现得非常委婉动人（三）、诵明月诗组把准备有关“明月诗”卡片相交换赏析组长记录学生赏析或评价动手把有价值、有性见综合成赏析全班交流（四）、思维训练向学生展示不角所看见月（诸如海上明月、沙漠月升、楼新月、水望月等）学生对己有所感悟图景发挥想象、进行想并用记录下（不要写诗）（五）、学生结你认这样上课不？请谈谈人看法和理由（这既是使学生总结所得程也是教师了学生所程是动程因学生即使否定了这堂课教师也要辨证地接受学生否定二、研《水调歌头北宋苏轼》（）、教学重难体会作者对人生感悟及其旷达胸襟词体现（二）、导入新词学们我们传统识每年农历八月十五月亮是圆亮不知道学们往年看秋圆月有何感受？接下我们不妨欣赏宋朝著名诗人苏轼咏月名《水调歌头》看看他感受如何,356 【（三）、欣赏《水调歌头》、对照序部分简介词作背景让学生了创作及创作原因、初全诗感知容（）、学生下释（）、由学生迅速课（3）、知名朗（可多位学生评教师评）（）、全班齐加深感知3、疏通全（）、学生对照全主疏通全并记下不懂、有问题地方（）、组交流问题（能组主不能有组长整理提出）（3）、全班交流、问题（）、请学生将释主整理课或笔记上（5）、问对照释你认词上、下阕主要写了什么？两者系何？明确上阕——望月写景；下阕——怀人抒情（两者借景抒情情景交融）问词哪些是实景？哪些是虚景？（学生能指出即可）（6）、作者对人生感悟体现哪些词句上？你如何理？（引导学生主发言各抒己见）（7）、哪处是想？哪处是想象？、比较《十五夜望月》你喜欢哪？讲讲理由5、音乐欣赏（）播放王菲《水调歌头》（）二遍播放学生轻声跟唱6、主总结（）整理词学习思路；（）主总结学习课收获三、研《我思念是圆现代艾青》（）、学习目标、通朗理诗歌所表达思想感情；、感悟诗歌富有表现力语言（二）、教学程、由朗诗歌试着出感情、以组单位推荐代表朗这首诗歌（学生评）3、说说诗歌给你印象深容是什么？（揣摩作者想要表达思想感情各抒己见只要言成理即可）、你觉得诗人要表达愿望今天看有什么现实义吗？（各抒己见言成理即可）5、诗歌说“这样夜晚会想起什么”请发挥你想象用语言或者图画表现你想象情景（三）、拓展作业课收集些借月亮或其他景物表达思念情诗并说说你选择理由（即简要评析）四、布置作业、背诵这三首诗词；、《训练册》3、作根据下开头发挥丰富想象和想续写金秋十月夕阳西下老农坐田埂上边抽着烟边浮想翩……五、教反思,356 【。

安恩和奶牛（1）【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。

2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。

3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。

4. 查资料了解小说这种体裁的有关知识。

5. 查资料了解小说人物描写的方法，并在课文中划出有关语句。

▲6.简要概括故事内容。

（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果）★7.查资料了解作者约翰尼斯·延森及其代表作品。

【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟）1.有感情地读好课文。

（1）读第1段，结合相关句子，仿照示例，写出安恩给你的初步印象(至少写3句)。

示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。

”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。

▲①②③（2）读第2段，结合相关句子，仿照示例，写出奶牛的特点以及对安恩这个人物新的认识(写2句)。

▲示例：“毛色鲜亮，连半根杂毛也没有”这句中的外貌描写可以看出奶牛的高贵、美丽，从而看出安恩对奶牛的悉心照料。

①②2.课题为什么是《安恩和奶牛》而不是《安恩的奶牛》？【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）阅读下面短文，并完成练习。

财富他打着一把雨伞漫步在一条寂静的小街上，猛抬头发现路边一棵小树下站着个大约十一二岁的姑娘。

衣服全淋湿了，乌黑的长发上雨水顺着发梢往下滴。

他急忙走到她跟前，扬了一下伞说：小姑娘在等谁呢？快避避雨吧！他迅速将伞遮在她的头顶上。

小姑娘抑脸看着他，笑着说：谢谢叔叔。

你在等爸爸还是妈妈？他问她。

她摇摇头说：不，我等一个人，现在已经等到了。

小姑娘的声音里含着快慰。

等到的人呢？他疑惑不解地问。

我等的人么，就……就是您。

她扬头笑嘻嘻地告诉他。

小姑娘的话还真让他莫名其妙，他笑笑试探着问：你是不是认错人了？小姑娘肯定地说：一点不错，您正是我要找的人。

七年级语文上册第三单元10《社戏》导学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第三单元10《社戏》导学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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社戏第一课时【学习目标】1．掌握本文出现的生字词，理清课文思路.2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。

【重点难点】1．掌握本文出现的生字词,理清课文思路。

2.回忆美好的童年往事，理解劳动人民的淳朴可爱。

【自主导学】1．根据拼音写汉字cuān duo（）肆无忌dàn( ) fú( )水 chán chán( )流水yŏng( ）跃家juàn( ） dài（）慢 jiăo（ )洁 wēn（ )藻2．填空(1）《社戏》作者是_______，原名________,字豫才,伟大的______家,______家,_______家，中国无产阶级文学的奠基人。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定了新文学运动的基石。

1921年12月发表的中篇小说，是中国现代文学史上的不朽杰作。

（2)“社"原指土地神，又是古代划分地区的一个小单位。

小说以“社戏"为题，点明了中心事件，_______________是文章叙事的线索，全文是按照_______ _-—_________——_________的思路来构思全文的。

3、初读课文了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素?这篇课文的主要情节或中心事件是什么？4、本文的线索是什么?【自主合作探究】5、文章写平桥村是“我”的乐土,“乐"的具体表现有哪些?6、作者写社戏，为什么还要写开头与社戏无关的一部分？7、小伙伴们对台上唱戏的内容感兴趣吗？又为什么想要去看戏，并争着去看戏？8、作者写看戏前的波折有什么作用？【反馈检测】（20分）9、依次填入下面横线处最恰当的一组词语是( )(2分)我们年纪都相仿，（）论起行辈来,（）至少是叔子,有几个还是太公，他们合村都同姓，( ）是本家.（）我们是朋友，( ）偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。

2．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

3．初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

4．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。

二：学习重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。

三：学习难点：单项式概念的建立。

四：学习方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

五：教学过程：（一）学前准备1、 列代数式(1)若正方形的边长为a ，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a ，并且这边上的高为h ，则这个三角形的面积为 ；(3)若x 表示正方形棱长，则正方形的体积是 ；(4)若m 表示一个有理数，则它的相反数是 ；(5)小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。

2、 请学生说出所列代数式的意义。

3、 请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。

（二）.探究理解 学习研讨：1、概括：上面这些代数式都是由数与字母的乘积组成的，这样的代数式叫做单项式(monomial)。

例如，h r 231、r π2、abc 、－m 都是单项式。

特别地，单独一个数或一个字母也是单项式。

单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数(coefficient)。

例如，h r 231的系数是31，r π2的系数是π2，abc 的系数是1，－m 的系数是－1。

一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数(degree)。

例如，abc 的次数是3， yz x 245的次数是4。

注意 （1） 圆周率π是常数； （2）当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如2ab ，－abc ；（3） 单项式的系数是带分数时，通常写成假分数．如y x 2411写成y x 245 2、例题研讨。

例1 判断下列各代数式是否是单项式．如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出它的系数与次数：（1）x ＋1； （2）x 1； （3）2r π； （4）b a 223-．练习：判断下列各代数式哪些是单项式？如果不是，请简要说明理由；如果是，请指出它的系数与次数： (1)21+x ； (2)a bc ； (3)b 2； (4)－5a b 2； (5)y ； (6)－xy 2； (7)－5。

第三单元（苏教版七年级上）_七年级语文教案一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。

并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时《社戏》 3课时《端午日》 1课时《本命年的回想》 1课时《中秋咏月诗》 2课时.写作——从生活中找“米” 3课时综合实践活动——走进图书馆 1课时单元小结（学习反思） 1课时三、单元介绍本单元的阅读教学民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。

本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。

读文如临其境，有在“画中游”之感。

读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。

朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动备注1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。