昆虫的一家

法布尔的简介_法布尔的代表作亨利·法布尔，是法国著名科学家、科普作家和第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，大家对他了解多少呢？知道法布尔的代表作吗？下面是小编给大家带来的关于法布尔的简介_法布尔的代表作，以供大家参考，我们一起来看看吧!法布尔的简介让·亨利·卡西米尔·法布尔【Jean-Henri Casimir Fabre(1823~1915)享年92岁】，他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。

被世人称为“昆虫界的荷马”、“昆虫界的维吉尔”。

法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆虫所吸引。

1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。

这期间，法布尔还将精力投入到对天然染色剂茜草或茜素的研究中去，当时法国士兵军裤上的红色，便来自于茜草的粉末。

法布尔的代表作1880年《昆虫记》问世。

《昆虫记》又译为《昆虫世界》、《昆虫的史诗》(花城出版社1996年版)、《昆虫物语》、《昆虫学札记》(法语名称是《Souvenirs entomologiques》，英文名称是《The Records About Insects》)，被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。

副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。

论文:《关于兰科植物节结的研究》、《关于再生器官的解剖学研究及多足纲动物发育的研究》和《节腹泥蜂习俗观察记》《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。

1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。

法布尔的故事法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。

村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。

大班科学活动教案《昆虫的一家》含反思一、教学内容《昆虫的一家》选自幼儿园大班科学教育教材第四章“认识自然”第三节“有趣的昆虫世界”。

本节课主要详细介绍了蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁三种昆虫的外形特征、生活习性及生长发育过程。

二、教学目标1. 了解蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁的外形特征、生活习性及生长发育过程，提高幼儿对昆虫的认识。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索自然科学的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的环保意识。

三、教学难点与重点重点：掌握蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁的外形特征、生活习性及生长发育过程。

难点：如何引导幼儿通过观察、思考，发现昆虫的奥秘。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、昆虫模型、实物（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁）、放大镜等。

2. 学具：画纸、彩笔、观察记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿去幼儿园的花园，观察蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁，让幼儿亲身体验昆虫的生活环境。

2. 例题讲解（10分钟）回到教室，教师通过PPT展示蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁的图片，让幼儿观察并说出它们的外形特征。

教师讲解蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁的生活习性和生长发育过程。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放观察记录表，让幼儿用放大镜观察实物，记录昆虫的特征。

教师引导幼儿分享观察结果，讨论昆虫的奥秘。

4. 小组活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一种昆虫，用画纸和彩笔描绘昆虫的生长发育过程。

各小组展示作品，其他幼儿进行评价。

教师提出问题，引导幼儿思考如何保护昆虫，提高环保意识。

六、板书设计1. 板书《昆虫的一家》2. 板书内容：蝴蝶：外形特征、生活习性、生长发育过程蜜蜂：外形特征、生活习性、生长发育过程蚂蚁：外形特征、生活习性、生长发育过程七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的昆虫，并描述它的外形特征、生活习性和生长发育过程。

2. 答案示例：我最喜欢的昆虫是蝴蝶。

它的外形特征是：翅膀上有美丽的花纹，身体细长。

蝴蝶的生活习性是：喜欢在花丛中飞舞，吸食花蜜。

2024年中班科学昆虫的家教案反思一、教学目标1.让幼儿认识常见的昆虫，了解昆虫的基本特征。

2.培养幼儿观察、探索、合作的能力。

3.激发幼儿对自然科学的兴趣，培养环保意识。

二、教学重难点1.教学重点：认识常见昆虫，了解昆虫的家。

2.教学难点：引导幼儿观察昆虫的生活环境，培养环保意识。

三、教学准备1.教具准备：昆虫模型、图片、视频等。

2.环境准备：教室内设置昆虫观察区，摆放昆虫模型、图片等。

四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道昆虫的家在哪里吗？今天，我们就来学习昆虫的家。

2.认识昆虫师：我们先来认识几种常见的昆虫，请大家看大屏幕。

（播放昆虫图片，引导幼儿说出昆虫的名称）3.了解昆虫的家师：刚才我们认识了这么多昆虫，那你们知道它们的家在哪里吗？我们来一起看看视频，了解一下昆虫的家。

（播放昆虫生活环境的视频）4.分组讨论师：视频中，我们看到了昆虫的家，现在请大家分成小组，一起讨论一下，你们觉得昆虫的家有什么特点？（幼儿分组讨论，教师巡回指导）师：好了，我们请每个小组来分享一下你们的讨论成果。

6.观察昆虫师：现在，我们来到昆虫观察区，看看我们教室里的昆虫模型，找找它们的家。

（幼儿观察昆虫模型，教师引导）7.拓展活动师：小朋友们，你们知道保护昆虫的重要性吗？我们来进行一个拓展活动，看看谁能够帮助昆虫找到合适的家。

（开展拓展活动，教师引导）五、教学反思1.教学效果分析本节课通过图片、视频、分组讨论等多种形式，让幼儿对昆虫有了更深入的了解。

在教学过程中，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。

通过拓展活动，幼儿对保护昆虫有了更深刻的认识。

2.教学改进措施（1）增加互动环节，让幼儿更多地进行观察、讨论。

（2）在拓展活动中，增加团队合作环节，培养幼儿的团队精神。

（3）加强家园合作，让家长参与到昆虫保护活动中，共同培养幼儿的环保意识。

通过本节课的学习，幼儿对昆虫有了更全面的了解，知道了昆虫的家，培养了观察、探索、合作的能力。

中班教案：昆虫的家中班教案：昆虫的家作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的中班教案：昆虫的家，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案：昆虫的家1活动目标：了解昆虫的居住环境。

学习饲养昆虫。

培养收集资料与阅读资料的技能。

活动准备：透明饲养箱、自制笔记本、放大镜、大张书面纸。

有关昆虫的工具书。

活动过程：拿出饲养箱，请幼儿想一想，说一说：--我们如何照顾这些昆虫呢？--我们知道它们吃什么吗？--它们的家里应该有些什么呢？与幼儿一起查阅工具书，了解这些昆虫的名称、食物、居住环境、生活习性等；并请幼儿画下来，有教师帮忙下批注。

与幼儿讨论如何给虫虫布置一个家。

--饲养毛毛虫，可以利用装果冻的'空罐，钻一些洞；或使用饲养箱，放入毛毛虫喜欢的食物（如菜叶等）。

知道幼儿使用小铲子、饲养箱等工具，到校园里寻找蚱蜢、螳螂等产见的昆虫所需要的草、泥土、石块、小虫等，为虫虫安置一个舒适的家。

中班教案：昆虫的家2教材分析：夏天到了，各种各样的小昆虫飞出来了，昆虫世界充满了生机，充满了趣味。

自然界中的昆虫是孩子们喜欢的一种生物，有趣的昆虫会引发孩子无限的好奇心，激发孩子探索的欲望。

用昆虫作为教学活动的素材定能引起孩子学习的兴趣。

幼儿园中班科学活动《昆虫的家》是选自幼儿园《建构式课程》中班下册《有趣的'昆虫》主题中的一个活动，主要通过昆虫搬新家让幼儿找出各个昆虫家所在的位置，从而感知物体在序列中的位置，使幼儿获得一些空间方位概念。

活动目标：1、利用昆虫排队、昆虫回家感知物体在序列中的位置，能用序数词表示昆虫在楼层中的位置。

2、通过昆虫搬新家，学习区分物体在不同层级中的序列位，建构二维空间方位概念。

3、培养幼儿的逻辑判断能力。

活动重点：正确感知物体在序列中的位置，会用序数词表示。

活动难点：学习区分物体在不同层级中的序列位，建构二维空间方位概念。

中班科学活动《昆虫的家》教案全文教案：中班科学活动《昆虫的家》一、教学内容1. 教材章节：生物与环境（第二册）2. 详细内容：介绍昆虫的生活习性和居住环境，通过观察图片和实物，了解昆虫的家园。

二、教学目标1. 让学生了解昆虫的生活习性和居住环境。

2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

3. 提高学生的观察能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：昆虫的生活习性和居住环境。

2. 教学重点：培养学生观察和探索的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。

2. 学具：观察日记本、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的昆虫和它们的家园。

2. 图片展示：展示各种昆虫的图片，让学生认识它们。

3. 实物观察：让学生观察昆虫的家园，如树叶、花朵、土壤等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论昆虫的生活习性和居住环境。

5. PPT讲解：通过PPT讲解昆虫的生活习性和居住环境。

6. 随堂练习：让学生完成观察日记，记录所观察到的昆虫和它们的家园。

7. 作品展示：让学生展示自己的观察日记，分享收获。

六、板书设计昆虫的家1. 生活习性2. 居住环境七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅昆虫的家园。

2. 答案：学生可以根据自己所观察到的昆虫和家园进行绘制。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生进行户外观察活动，进一步了解昆虫的生活习性和居住环境。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和参与度的有效方法。

在这个环节中，教师应该引导学生观察周围环境中的昆虫和它们的家园。

这不仅能够引起学生的好奇心，还能够帮助他们将课堂上学到的知识与现实生活联系起来。

教师可以组织学生进行校园内的自然探索活动，指导他们观察不同种类的昆虫以及它们的生活环境，如树木、花草、土壤等。

通过这种实地观察，学生能够更加直观地理解昆虫的生活习性和居住环境。

二、图片展示图片展示是帮助学生认识和了解昆虫的有效手段。

2024年大班科学活动教案《昆虫的一家》含反思一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学活动教材》第四章“生物世界”第一节“昆虫的认识”设计。

详细内容包括：昆虫的主要特征、昆虫的分类、昆虫的生活习性以及昆虫与人类的关系。

二、教学目标1. 了解昆虫的主要特征，能正确区分昆虫和其他动物。

2. 掌握常见昆虫的分类，认识不同种类的昆虫。

3. 培养幼儿对昆虫生活习性的观察与了解，提高幼儿的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：昆虫的主要特征、分类及生活习性。

难点：如何让幼儿在实际观察中区分昆虫和其他动物，理解昆虫与人类的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：昆虫模型、挂图、PPT、实物（如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等）。

2. 学具：观察盒、放大镜、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外捕捉昆虫，引导幼儿观察捕捉到的昆虫，激发幼儿对昆虫的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示昆虫的主要特征、分类及生活习性，结合挂图和实物，讲解昆虫的相关知识。

3. 随堂练习（5分钟）教师发放观察盒和放大镜，让幼儿分组观察昆虫，并尝试区分不同种类的昆虫。

4. 小组讨论（5分钟）各小组汇报观察结果，讨论昆虫的主要特征、分类和生活习性。

6. 创作环节（10分钟）幼儿用画纸和彩笔，画出自己喜欢的昆虫，培养幼儿动手能力和想象力。

7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，大家共同评价，鼓励幼儿表达自己的观点。

六、板书设计1. 板书昆虫的一家2. 内容：昆虫的主要特征：头、胸、腹；三对足；两对翅昆虫的分类：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等昆虫的生活习性：食性、活动时间、栖息地等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，并记录下来。

2. 答案示例：蚂蚁：群居生活，喜食甜食，白天活动。

蝴蝶：吸食花蜜，翅膀有色彩斑斓的图案，白天活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对昆虫产生了浓厚的兴趣，但在区分昆虫和其他动物方面还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。

第11课《昆虫一家》教学设计课题：《昆虫一家》课型：造型·表现教材分析：本课与第10课《勤芳的小蚂蚁》为一个单元，同是以表现昆虫为题材的“造型・表现”领域课程，是上一课内容的延展与提升。

本课重于引导学生在了解不同昆虫的生活习性及造型特征的同时，创作表现昆虫一家的作品，感受画面的主次关系，拓展学生的思维空间。

通过感受自然界昆虫的奇特和美丽，激发学生表现昆虫的热情，培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力和创新意识培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

本课在編写中着重体现了美术课程的视觉性、实践性和愉悦性。

通过欣赏不同昆虫的图片，引导学生初步了解昆虫是地球上数量最多的动物群体，种类繁多，形态各异，踪迹几乎遍布世界的每个角落。

它们就生活在我们的身边。

目前，人们已知的昆虫约有100多万种。

通过欣赏、分析、探究方法，使学生感受昆虫一家的快乐生活，凸显教材的人文性原则。

教材中展示了蝴蝶、蜜蜂、螳螂、蜻蜓、蝗虫、蝉和甲虫等表现了昆虫的不同种类。

页面中间的儿歌体现了本课的趣味性，适合低年级学生的心理特点，体现了“造型·表现”领域的学习要求即“通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象”。

学生分析：本学段位于美术学习的第一学段，受学生知识与技能的影响，在实践体验中更应强调造型活动的乐趣及学生对活动的参与程度因此，教师在教学中要采取多种教学手段，引导学生进行学习体验。

教学意见：本课是一年级“造型表现”领域的课程，要求教师能够在教学过程中认真分析学情，包括学生已有的知识与技能，以及他们对这节课学习内容的情感。

在讲授过程中，还应结合自己的专业技能，以良好的造型能力引领本课的教学呈现，使用适合一年级学生的语言表达方式贯穿整节课，为学生创设轻松快的教学环境，从而体现《美术课程标准》中提出的美术学科的四个性质一视觉性、实践性、人文性和愉悦性。

在学生分组选择自己喜爱的昆虫进行资料收集的时候，教师要有意识地引导与调控，尽量使教材中的昆虫在课堂上都能够出现，尤其是让学生养成观察生活的学习习惯。

名著阅读《昆虫记》一、作者简介让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家、博物学家、昆虫学家、科普作家。

他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他以毕生的时间与精力，仔细观察昆虫的生活和它们为生存、繁衍所进行的斗争，然后将其观察所得写成详细确切的笔记，最后编写成巨著《昆虫记》。

《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”的美名。

1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。

他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。

1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。

法国文学界推荐他为诺贝尔文学奖候选人。

可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。

1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。

二、主要内容及章节概况法布尔在19世纪中期，于学校教课之余和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。

《昆虫记》，又名《昆虫的故事》《昆虫物语》《昆虫学札记》和《昆虫世界》。

这部昆虫学巨著被认为是“科学与文学的完美结合”，又“昆虫的诗史”之美誉,是一部描写昆虫生活习性的书，共10卷，每一卷分17~25不等的章节每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章（法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等）。

在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

大班科学活动教案《昆虫的一家》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《探索自然》的第三章《动物世界》第二节《昆虫的一家》。

教学内容详细介绍了昆虫的主要特征、分类、生活习性等方面的知识，旨在让幼儿对昆虫有更深入的了解。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解昆虫的主要特征，认识常见的昆虫，了解它们的生活习性。

2. 能力目标：培养幼儿观察、描述昆虫的能力，提高幼儿的动手操作能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然中昆虫的热爱和好奇心，激发幼儿探索自然世界的兴趣。

三、教学难点与重点重点：昆虫的主要特征、分类及生活习性。

难点：如何引导幼儿观察、描述昆虫，培养他们的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：昆虫模型、图片、PPT、观察盒等。

2. 学具：画纸、彩笔、放大镜等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）通过PPT展示昆虫的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

（2）邀请幼儿分享他们生活中见过的昆虫，谈论昆虫的特点。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示昆虫模型，引导幼儿观察昆虫的主要特征。

（2）讲解昆虫的分类和生活习性，让幼儿对昆虫有更深入的了解。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示一只昆虫，让幼儿描述它的特征。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察周围的昆虫，用画笔描绘它们。

（2）邀请幼儿分享自己的作品，大家共同评价。

5. 小结与延伸（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，巩固昆虫的特征、分类和生活习性。

（2）布置课后作业，引导幼儿课后继续观察、探索昆虫。

六、板书设计1. 板书《昆虫的一家》2. 板书内容：（1）昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一般有翅膀。

（2）昆虫的分类：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓等。

（3）昆虫的生活习性：各自不同的生活环境和食物来源。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，描述它们的特点，并画下来。

2. 答案示例：（1）观察到的昆虫：蜻蜓（2）特点：身体分为头、胸、腹三部分，有两对翅膀，三对足。

大班科学活动教案《昆虫的一家》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《探索自然》第四章第三节，主题为“昆虫的一家”。

详细内容主要包括昆虫的主要特征、昆虫的分类、昆虫的生活习性以及昆虫与人类的关系。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解昆虫的主要特征，认识常见的昆虫，了解昆虫的生活习性和与人类的关系。

2. 技能目标：培养幼儿观察、描述昆虫的能力，提高幼儿的分类和思考能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然中昆虫的兴趣和爱好，激发幼儿关爱生态环境的情感。

三、教学难点与重点教学难点：昆虫的分类及生活习性的理解。

教学重点：昆虫的主要特征、常见昆虫的认识。

四、教具与学具准备教具：昆虫模型、挂图、PPT课件。

学具：观察盒、放大镜、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示昆虫模型、挂图以及PPT课件，让幼儿观察周围的自然环境，引导幼儿关注昆虫世界，激发幼儿的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解昆虫的主要特征，如昆虫的身体结构、六条腿、翅膀等。

（2）介绍常见昆虫，如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等。

（3）讲解昆虫的分类和生活习性。

3. 随堂练习（5分钟）发放观察盒和放大镜，让幼儿观察盒中的昆虫，进行分类和描述。

4. 课堂讨论（5分钟）引导幼儿分享观察昆虫的过程和心得，讨论昆虫的有趣现象。

六、板书设计1. 昆虫的一家2. 内容：（1）昆虫的主要特征（2）常见昆虫的认识（3）昆虫的分类和生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己喜欢的昆虫。

（2）描述昆虫的主要特征和自己的生活习性。

2. 答案：（1）昆虫画：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等。

（2）描述：昆虫的主要特征、生活习性等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对昆虫有了更深入的了解。

但在课堂讨论环节，部分幼儿表现不够积极，需要教师在今后的教学中多关注幼儿的参与度。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外观察活动，寻找身边的昆虫，了解它们的生活环境。

蚂蚁的一家活动反思这是一个科学活动有关于找蚂蚁的活动，这个活动中由一个谜语开场，引出主人公蚂蚁，引起幼儿的兴趣，蚂蚁是生活中非常常见的一种昆虫，幼儿对小蚂蚁的世界也是十分的好奇，在本次活动中我们为什么了更好的激发幼儿的探索兴趣，活动开场的时候没有提出很多的问题，只是和幼儿一起简单了解了一下蚂蚁的外形特征，然后有关于蚂蚁的其他故事就留给幼儿一个悬念，我们带着疑问一起来到户外，这让孩子们快乐坏了，所以去找一找小蚂蚁之前要给孩子提出问题，主要观察蚂蚁的行动，幼儿的兴趣可高了，我们在花坛上，操场上，泥土里，花瓣上，树干上都找到了蚂蚁，我给他们寻找的过程拍下了照片，蚂蚁的活动各有不同，有的在觅食，有的搬运食物，有的在打架有的在搬家，这是我们看见的认为的.现象，蚂蚁真的在做这些事情吗？我们回到教室进行了集体交流，孩子们对看到的现象也有许多不同的意见，就比方两只蚂蚁头对着头，有的孩子说是在打架，有的孩子说在说话，有的孩子说是一只公的一只母的在约会，然后我们通过科学视频进行验证结果，孩子们收获非常多。

我们还对幼儿找蚂蚁的过程的照片进行了观看，这么多有趣的环节虽然活动结束了幼儿还是对蚂蚁的生活保持了浓厚的兴趣，有助于我们对下一次活动继续探索。

活动过程：一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

——远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

——小朋友们都见过蚂蚁吗？那你们知道蚂蚁是什么样子的吗？（蚂蚁是昆虫，蚂蚁的身体分为头、胸、腹三局部，头上有一对触角。

）——老师出示蚂蚁图片，幼儿一起观察蚂蚁的外形（蚂蚁身上有毛，嘴巴叫口器，腹较大，雄较小，我们这边的蚂蚁是黑色的。

）——很多小朋友都见过小蚂蚁，但是可能没有仔细的观察过，今天我们一起去户外观察这些小生命好吗？——提出要求：我们一起拿着放大镜看一看，蚂蚁是不是我们刚刚说的样子，再仔细观察一下，蚂蚁是怎么样生活的。

专题06《昆虫记》知识梳理让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家、博物学家、昆虫学家、科普作家。

他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他以毕生的时间与精力，仔细观察昆虫的生活和它们为生存、繁衍所进行的斗争，然后将其观察所得写成详细确切的笔记，最后编写成巨著《昆虫记》。

《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”的美名。

1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。

他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。

1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。

法国文学界推荐他为诺贝尔文学奖候选人。

可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。

1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。

《昆虫记》是一部严谨的科学著作，一部关于昆虫的百科全书，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

作者法布尔通过长时间的细致观察，获得了大量关于不同种类昆虫的特征、习性等方面的科学知识，将昆虫世界真实地呈现在人们面前。

《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25不等的章节，每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。

在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，又以虫性反映社会人生。

重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。

在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。

大班科学昆虫找家教案反思1、大班科学昆虫找家教案反思活动目的：1.它能区分普通昆虫和益虫。

2、认识常见昆虫的食物，模仿昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。

3.能够通过场景中的实验完成对简单科学现象的探索和认知，并愿意用自己的语言表达发现的结果。

4.培养孩子的动手能力，在活动中大胆创造和分享与同伴合作的成功经验。

活动准备：1、昆虫头饰二十一个。

2、昆虫拼图四张，画架四个。

3.有几张昆虫卡和几张食物卡。

4、音乐带、录音机。

5.森林景观，益虫之家，害虫之家。

活动过程：一、认识昆虫1、师：“今天我们小朋友一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小昆虫?请小朋友把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里”幼儿操作，教师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。

2、师：“蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?”“为什么说它们是昆虫?”幼儿回答昆虫的基本特征。

3、师：“除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫?”幼儿讲述，教师出示图卡。

二、游戏《昆虫找食》1、教师宣布游戏规则：“请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。

”幼儿寻找并戴上头饰。

2、师：“请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。

”放音乐，教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。

3、师小结：“小昆虫做得真好，请小朋友说一说你是什么昆虫，你是怎样行动的，你找到了什么食物?”请5～8位幼儿回答。

三、益虫和害虫1、师：“蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有帮助，我们叫它益虫;苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。

小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。

”2、师宣布游戏规则：“天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的家在这边，害虫的家在那边。

”幼儿找家。

3.老师总结帮助找不到家或找错家的孩子正确认识自己玩的昆虫是益虫还是害虫。

活动反思：幼儿对昆虫比较感兴趣，用请小客人的方式激发幼儿的兴趣：小朋友，今天我们班来了很多小客人，我们一起把他们请进来吧!幼儿戴昆虫头饰做动作进教室，教师和幼儿一起看一下都有哪些昆虫来做客了。

指导思想与理论依据本课教学设计遵循多元智能理论，以学生为教学主体，利用音乐歌曲导入,注重在课堂教学中创设问题情境，寻找昆虫的特点，喜爱和表现昆虫，组织学生围绕问题展开学习探究，培养学生解决问题的能力。

培养学生人文精神。

同时，以小学美术新课标为指导，在教学中体现以下基本理念：1.激发学生学习美术的兴趣。

2.使学生形成基本的美术素养。

3.在广泛的文化情景中认识美术。

教学背景分析（一）《课程标准》的要求及分析本课教学属于造型表现领域。

美术课标第一学段对“造型表现”给出了这样的具体要求：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地吧所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

由此可见，在《昆虫的一家》一课中要引导学生认识昆虫的特征，运用多种手段表现昆虫的这种特征，并在一定的情景中表现昆虫的一家。

具体说来，设置“造型•表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。

本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更重视学生在“造型•表现”活动中参与和探究的过程。

（二）教材分析本课是一节造型表现课，让学生们了解和运用各种表现方法（绘画，泥捏，粘贴，面具和头饰）表现自然界中不同昆虫的特征，给学生参与体验和展示自我的机会．在学生掌握知识，了解昆虫特点的同时，培养孩子们实践能力和不断探索创新精神，使学生的多元智能得到发展。

我在本课时选择学生运用绘画的表现方式完成教学任务．本课在本册教材中的地位与作用：本册教材是表现动物单元的一课，前面学生已经对爬行动物和鸟有了初步的了解和表现，对抓住动物的特点进行表现是画好动物的关键有一定的认识，所以在本课抓昆虫的特征学生接触起来不是很陌生，本课是巩固孩子们表现动物特征的一课。

【八上名著】《昆虫记》名著导读+知识点大集合《昆虫记》内容梳理《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。

它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

一、作者简介法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。

是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名。

二、内容简介《昆虫记》《The Records abo ut I nsects》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。

《昆虫记》它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

被誉为“昆虫的史诗”，鲁迅称之为“一部很有趣，也很有益的书”。

《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25不等的章节。

每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。

在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

另外，此书不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景和生活状况等，尤其是《阿尔玛实验室》、《返祖现象》、《我的学校》、《水塘》、《数学忆事：牛顿二项式》、《数学忆事：我的小桌》、《童年的回忆》、《难忘的一课》和《工业化学》这几章。

如果换一种眼光看，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传，一部非常奇特的自传，昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料。

三、作品主题《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。

大班科学活动教案《昆虫的一家》含反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第三单元“动物世界”，章节为“昆虫的一家”。

详细内容包括：昆虫的基本特征、昆虫的分类、昆虫的生活习性以及昆虫与人类的关系。

二、教学目标1. 了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的分类方法。

2. 培养观察、思考和表达能力，激发对大自然的好奇心。

3. 培养爱护昆虫、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：昆虫的分类方法及其生活习性的理解。

2. 教学重点：昆虫的基本特征，如身体结构、生长发育等。

四、教具与学具准备1. 教具：昆虫模型、图片、PPT、视频等。

2. 学具：放大镜、观察盒、记录表、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出昆虫模型，让孩子们观察，激发兴趣。

提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示昆虫的基本特征，如身体结构、生长发育等。

讲解昆虫的分类方法，如根据翅膀数量、生活习性等。

3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们观察昆虫模型，填写观察记录表。

教师巡回指导，解答疑问。

邀请孩子们分享观察到的昆虫特点及分类方法。

引导孩子们思考昆虫与人类的关系，如何保护昆虫。

六、板书设计1. 板书昆虫的一家2. 内容：昆虫的基本特征：身体结构、生长发育等。

昆虫分类：根据翅膀数量、生活习性等。

昆虫与人类的关系：保护环境，爱护昆虫。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，记录它们的特点和分类。

2. 答案：根据观察到的昆虫，填写相应的记录表。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让孩子们了解了昆虫的基本特征和分类方法，达到了预期的教学效果。

2. 拓展延伸：组织孩子们走进大自然，实地观察昆虫，加深对昆虫的认识，培养观察力和爱护环境的意识。

同时，鼓励孩子们用自己的方式表达对昆虫的喜爱，如绘画、写作等。

重点和难点解析1. 教学难点：昆虫的分类方法及其生活习性的理解。