巧用多媒体,让学生活动走向深入论文

巧用多媒体指导学生写好作文随着多媒体技术的发展，越来越多的教育领域开始运用多媒体技术来促进学生的学习和思考。

在语文教育中，如何巧妙地运用多媒体技术教学，发挥其教育效果，是各位老师们的一大难题。

本文将以写作教学为例，探讨如何巧用多媒体辅助学生写好作文。

一、多媒体故事启发多媒体故事和作文的结合，可以激发学生的想象力，提高他们的写作水平。

通过以图像为主的多媒体形式，故事可以更直观地告诉学生故事情节，让学生体验到情感和感知。

比如，让学生先看一段图片故事，再请他们用自己的语言描述这个故事，最后再请他们给这个故事加上自己的故事内容和情感。

二、多媒体演示思路在作文写作的过程中，思路非常重要。

多媒体演示可以为学生提供丰富的写作素材和思维备选。

通过多媒体演示，可以让学生观看不同类型、不同风格的作品，了解作文的要素和写作技巧，激发他们的思维能力，找到自己的写作灵感。

三、多媒体交互引导多媒体交互引导可以有效地帮助学生发现自己写作中的问题和弱点，通过答题、出题等交互方式，让他们更好地理解并设想自己要写的内容。

例如，学生可以通过多媒体作业进行课堂测验，测试他们的语言能力，同时也可以帮助学生准确理解老师的教学要点。

四、多媒体评价体系多媒体评价体系可以帮助老师更易于评估学生的作文，同时也可以激励每个学生对自己写作的方式和水平进行反思和提高。

通过多媒体评价体系，老师可以建立一个更为公正和公开的评价标准，促进学生写作技巧和思维能力的提高。

总之，多媒体技术为语文教育提供了全新的思路和方案，通过巧妙运用这些技术，可以更好地促进学生的语言能力和写作水平的提高。

由于多媒体技术引发的学习效果是直观而又深入的，因此，教师在教学时应该善于运用多媒体技术，发挥其强大的潜力，并不断总结经验，不断完善教学方法，以提高学生的成绩和水平。

巧用多媒体指导学生写好作文近年来，随着各种多媒体技术的不断发展，越来越多的学校开始将多媒体教育手段运用到教学之中，以期提高学生的学习效果和兴趣。

针对中学生的写作教学，也可以采用多媒体教育手段，来帮助学生更好地掌握各种写作技巧，提升写作水平。

首先，多媒体教学可以帮助学生更好地了解文章的结构和语言特点。

例如，在讲解叙事文、议论文、说明文等不同类型文章的时候，可以通过展示具体范例、配合动画演示等形式，生动直观地展现文章结构，有助于学生清晰地认识各部分之间的联系和作用。

同时，多媒体教学还可以播放各种语言表达技巧的视频，如词汇精选、语言韵律等，进一步帮助学生掌握语言表达的要领。

其次，多媒体教学可以提供更加丰富的写作题材和素材。

借助于各种多媒体形式，如图片、音视频等，教师可以为学生提供更加生动的写作素材，激发学生的创作灵感。

例如，在讲述叙事文写作时，可以配合播放生活片段、电影、动画、小说等资源，调动学生的感触、情感和想象，让学生在真实、生动的情境中听懂、感悟文章的精髓。

最后，多媒体教学还可以为学生提供更加有效的写作评估和反馈。

教师可以通过多媒体的形式，为学生展示出色的范文和优秀的语言表达，引导学生认识自己的不足之处，并提出改进的方案。

同时，教师还可以利用各种电子写作工具，检查学生的作文是否符合写作要求和标准，如字数、语法、逻辑连贯等，让学生及时修改和完善。

以上几点，只是多媒体教学在中学生写作教学中的一些应用方式。

现代技术的迅速发展，还将会为教学提供更加丰富的手段和工具。

相信只要教师认真思考、巧妙搭配、运用得当，多媒体教学一定能够为学生塑造更加鲜活、生动的写作体验，更有效地提高学生的写作能力。

巧用多媒体，优化小学数学课堂教学【摘要】在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是十分必要的，如果做得恰如其分，就会收到事半功倍的效果，如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，充分调动了学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，从而也提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

【关键词】信息技术，优化教学，增强实效信息技术的迅猛发展和广泛深入的应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻的挑战。

特别是小学生，由于年龄小，在教学中，激发学生的学习兴趣是十分必要的，如果做得恰如其分，就会收到事半功倍的效果，如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，充分调动了学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，从而也提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

下面，我就小学数学教学中的一些做法，谈一谈自己的感受。

1.借助信息技术创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。

运用现代教育技术辅助教学，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官，通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。

特别是小学生年龄小，注意力集中时间短，持久性差。

加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易出现疲劳、注意力不集中、学习效率下降等状况。

巧用多媒体指导学生写好作文随着科技的发展，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。

在教学中，利用多媒体进行指导，可以更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果。

特别是在写作教学中，多媒体的运用可以帮助学生更好地理解写作知识、提升写作技巧。

本文将探讨如何巧用多媒体指导学生写好作文。

一、利用多媒体展示作文范例在教学过程中，教师可以通过多媒体展示一些优秀的作文范例，让学生看到优秀作文的结构、语言、表达方式等方面的特点。

这样一来，学生可以更直观地了解什么样的作文才是好的作文，同时也可以借鉴到一些优秀作文的写作技巧和方法。

二、利用多媒体讲解写作知识多媒体可以将写作知识以图文、视频等形式生动地展现在学生面前，比如写作的基本结构、段落的组织、句子的连接等。

通过多媒体的讲解，学生可以更直观地理解写作知识，提高他们的学习兴趣，同时也能够更深入地掌握写作技巧。

三、利用多媒体进行写作指导在写作指导过程中，教师可以借助多媒体进行实时的写作指导。

通过多媒体展示一些写作技巧，然后让学生在电脑上进行实践操作，教师可以对学生的写作过程进行实时的指导和点评。

这样一来，学生可以及时得到教师的指导，更好地改进自己的作文，提高写作水平。

四、利用多媒体进行写作评析学生完成作文后，教师可以利用多媒体进行作文评析。

通过多媒体展示一些学生的优秀作文，让学生进行欣赏和评析，同时也可以展示一些优秀作文的修改过程，让学生了解作文的修改和提升过程。

通过多媒体进行作文评析，可以帮助学生更好地理解评分标准，同时也可以提醒他们在写作中需要注意的地方，从而帮助他们提高作文水平。

在美术教学中如何巧用多媒体论文在美术教学中如何巧用多媒体论文摘要：在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性。

单纯的美术教学已满足不了学生的需求。

多媒体的运用，能把老师的讲转化为引导学生主动的学，多媒体课件通过展示文字、图片、动画、视频、音频等，使美术教学内容图文并茂、形象直观，让抽象的说教变为形象的演示，使枯燥呆板的教学模式变得丰富多彩。

所以在美术教学过程中充分利用多媒体课件，既能开阔学生视野又能提高教学效率，达到事半功倍的效果。

关键词：多媒体教学情境趣味一、运用多媒体，创设教学情境我们上课前必须设计一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。

但我们知道，这些教具都有一定的局限性，而多媒体教学课件则弥补了它们的不足。

因此，美术教师要认真钻研教材，学习现代多媒体技术，因地制宜、因材施教，根据不同的教学内容科学合理地设计、制作多媒体课件，把丰富的网络资源应用到美术教学中去。

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥多媒体教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使每位学生都享受到学习成功的乐趣。

二、营造课堂教学氛围美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，变模糊为直观感受，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中去理解知识、得到知识、运用知识。

对于语言难以描述又无法让学生亲自实践的内容，多媒体课件就可以设计一个简单快捷的学生反馈知识的方式，在电脑上实际操作排列图案，学生的学习掌握情况一目了然，能取得任何手段都难以达到的效果。

如《汽车造型》这一课，我在多媒体上模拟各种汽车形态，让学生自己参与，不仅加深了学生对汽车的认识，而且在讨论中想象能力既全面又各有新意，整堂课取得了较好的效果，学生是在一个愉悦的氛围里超水平完成了作业。

浅谈多媒体技术在小学作文教学中的巧用【摘要】把多媒体技术巧用到小学作文教学中，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，不仅可以增强作文的教学效果，还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，增加课堂容量，提高学生作文的积极性和主动性，从而有效地提高学生整体作文水平。

【关键词】浅谈多媒体技术作文教学巧用《新课程标准》明确指出：”写作是巧用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

”而当前的小学作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调，学生作文水平低下；作文讲评很难体现学生的主体作用。

而如果把现代信息技术巧用到小学作文教学课堂，利用多媒体其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显着的效果。

一、巧用多媒体技术，激发学生写作兴趣“兴趣是最好的老师。

”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。

但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，他们在写作文时无话可说，无从说起现象很严重。

巧用多媒体可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了”巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。

二、巧用多媒体技术，培养学生观察能力美妙的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引小学生的注意力，引起小学生观察事物的兴趣。

在作文教学时，教师可根据习作要求巧用多媒体，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声，拨动孩子们的心弦，教师指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好。

还可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

多媒体在作文教学中的运用_语文论文（推荐5篇）第一篇：多媒体在作文教学中的运用_语文论文多媒体在作文教学中的运用一，多媒体作文激发了学生“爱写”的兴趣运用声象媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。

学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。

要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。

必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素，已及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。

如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。

学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。

一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。

学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。

这样，按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间內学生学习活动的有效率。

这种功率，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。

二，多媒体作文教学能培养学生的观察力。

第1篇摘要：随着科技的不断发展，多媒体教学在各个学科领域得到了广泛应用。

本文以初中英语课堂为研究对象，探讨了多媒体教学在英语教学中的应用，分析了多媒体教学的优势和不足，并提出了相应的改进措施。

关键词：多媒体教学；初中英语；应用；实践一、引言多媒体教学是指利用多媒体技术，将声音、图像、文字等多种信息载体有机地结合在一起，为教学活动提供丰富、生动、直观的教学资源。

在初中英语课堂中，多媒体教学的应用可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。

本文旨在探讨多媒体教学在初中英语课堂中的应用与实践。

二、多媒体教学在初中英语课堂中的应用1. 创设情境，激发兴趣在初中英语课堂中，教师可以利用多媒体技术创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授新单词时，教师可以通过图片、动画等形式展示单词的实际意义，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 丰富教学内容，提高教学质量多媒体教学可以丰富教学内容，提高教学质量。

教师可以利用多媒体技术展示英语国家的文化、风俗、节日等，拓宽学生的视野。

同时，多媒体教学可以为学生提供大量的英语学习资源，如听力材料、阅读材料等，提高学生的英语综合运用能力。

3. 优化教学方法，提高教学效果多媒体教学可以优化教学方法，提高教学效果。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学过程更加生动、形象。

此外，多媒体教学还可以实现师生互动，提高学生的学习积极性。

4. 培养学生的自主学习能力多媒体教学可以培养学生的自主学习能力。

教师可以引导学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，进行自主学习。

这样，学生可以在课堂上更好地参与讨论、展示自我，提高英语实际运用能力。

三、多媒体教学在初中英语课堂中的不足1. 过度依赖多媒体，忽视学生主体地位在多媒体教学中，部分教师过度依赖多媒体，忽视学生的主体地位。

这种现象导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

语文课堂巧用多媒体教学论文摘要：多媒体技术的应用，打破了传统的教学模式，为学生创设了一种现代化的学习环境。

在语文课堂中合理巧妙地使用多媒体教学，充分发挥学生的主体作用，真正让学生活起来，让语文课堂活起来了！随着新课程改革的全面实施和现代教育技术的发展，广大教师教学手段的现代化日趋成熟与普及。

运用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性、独立性和创造性，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

因此在初中语文教学中运用多媒体辅助教学手段会给教学带来意想不到的效果。

一、巧用多媒体，调动学生情绪。

在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。

运用电教媒体进行语文教学，便可创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。

上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲、flash，学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充足的心理准备。

特别是在学生已上了一二节课后或是下午上课时，身心已略感疲惫，此时在音乐与画面的刺激会很快放松下来，调整好状态，以饱满的精神状态投入到将要开始的课堂上来。

二、巧用多媒体，激发学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。

如在教学《观潮》一文时，通过视频、音频，把二者有机的结合起来，可以使钱塘江大潮雄伟的气势充分地展现在师生的眼前，调动学生的感官来感知和体会钱塘江大潮的雄伟和壮丽，激发了学生学习的热情，更好地理解课文。

多媒体教学让学生学以致用的有效手段多媒体教学在现代教育中扮演着重要的角色，它以其丰富的形式和生动的展示方式，成为教师进行教学的有效手段。

多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

本文将探讨多媒体教学在培养学生学以致用方面的积极作用。

首先，多媒体教学可以通过展示丰富的图像和视频资料，激发学生的学习兴趣和好奇心。

相比传统的以教师为中心的教学方式，多媒体教学能够以一种更加生动直观的方式呈现知识，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

例如，在生物课上，教师可以通过多媒体展示各种动植物的形态结构和生活习性，让学生仿佛置身于一个充满神奇生物的世界，从而激发学生的学习兴趣。

其次，多媒体教学可以提供大量的案例和实例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

通过多媒体教学，教师可以展示丰富的案例和实例，让学生在实际场景中理解知识的运用。

比如，在数学课上，教师可以通过多媒体演示解决实际问题的方法和步骤，让学生亲身体验数学知识的应用。

这种情境式的学习有助于学生更深入地理解所学知识，并能够将其灵活运用于实际问题中。

另外，多媒体教学可以提供丰富的互动学习机会，促进学生的主动参与和思考。

通过多媒体教学，学生不再是被动接受知识的对象，而是可以积极参与到学习活动中。

例如，在语言课堂上，教师可以通过多媒体展示图片和相关词汇，让学生互动地进行词汇学习，提高学生的词汇记忆和语言表达能力。

互动学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。

此外，多媒体教学还可以提供丰富的资源和学习工具，帮助学生扩展学习领域。

通过多媒体教学，学生可以接触到各种各样的学习资源，如网络课程、电子书籍等，从而拓宽学习的范围。

例如，在历史课上，教师可以通过多媒体教学向学生展示各种历史事件的图片、视频和文献资料，让学生了解更多历史背景知识，并能够深入思考历史事件的原因和影响。

这样的学习方式不仅能够提高学生的多元思维能力，还可以帮助他们培养自主学习的能力。

浅谈如何运用多媒体进行教学多媒体技术的广泛应用，使得教学方式和效果都得到了极大的提升。

本文旨在探讨如何运用多媒体进行教学，以期提升学生的学习效果和兴趣。

一、引言多媒体教学指的是以电子设备为工具，通过声音、图像、视频等多种形式展示教学内容，辅助学生理解和记忆知识点。

通过多媒体教学，学生可以获得更直观、更生动的学习体验，提高学习的积极性和主动性。

二、多媒体教学的优势1. 提升学习兴趣：多媒体教学能够通过生动的图像和视频来呈现教学内容，提供视觉上的冲击力，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 增强记忆效果：多媒体教学以多种形式呈现信息，例如图像、声音、视频等，这些多样化的呈现方式可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3. 提高思维能力：多媒体教学可以通过模拟场景、互动游戏等形式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

4. 个性化教学：多媒体教学可以根据学生的个别差异，提供个性化的学习方式和内容，满足学生的学习需求，提高教学效果。

三、多媒体教学的应用1. 多媒体演示：教师可以利用多媒体技术进行教学演示，将抽象的概念通过图像、声音等形式具象化，使学生更易于理解和接受。

2. 视频教学：教师可以录制或使用相关教学资源，将实际操作过程、实验现象等通过视频展示给学生，让学生亲身感受和体验，加深理解。

3. 互动游戏：通过设计互动游戏，让学生在愉悦的氛围中学习知识，增加学习的趣味性和参与感，提高学习效果。

4. 在线资源利用：利用互联网资源，获取更多优质的多媒体教育资源，增加学习内容的丰富性和多样性。

5. 学生作品展示：通过多媒体形式展示学生的作品，例如图片、音频、视频等，增强学生的自信心和创造力。

四、多媒体教学的注意事项1. 适度使用：多媒体教学是辅助教学的一种手段，教师应该根据具体的教学内容和学生情况，合理使用多媒体技术，避免过度依赖。

2. 设备运维：教师应提前检查多媒体设备的运行状况，确保设备正常，并提前做好相关软件和教材的准备工作，以免影响教学进程。

巧用多媒体，让课堂活动生活化新洲区邾城四小胡林利摘要：对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

不过现在的多媒体教学已经和我们日常教学联系在一起了。

我们的课堂教学有了多媒体的呈现，变得更加多样而生动，可以说英语课堂走进了一个崭新的时代，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路，提升了课堂生活的价值，让课堂成为学生最向往的地方。

关键词：多媒体课堂生活化情景创设实践运用情感交流社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

因此，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”，正在向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。

在英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。

如何将多媒体辅助教学引进课堂，促使教学效果达到最优化，让课堂生活化？一、注重情景创设，激发学生参与课堂活动，让课堂焕发生命的活力。

在课堂教学中，学生既是知识的建构者，也是个体生命与价值的建构者，我们要改变过去只见书本不见人的传统观念，把教育真正当成人的教育，把学生的发展从知识层面提升到生命的层次。

现代教学理念倡导：“学习活动化，活动生活化”。

课堂教学应以“活动”这条主线贯穿始终，设计活动贴近学生，贴近生活，贴近实际。

应该利用多种手段创设情景，如实物、录音、多媒体课件、动作、表情等，创设生动活泼、声情并茂的情景，激发学生主动参与课堂活动，投入到语言实践活动中去，发挥主体作用。

把教学活动看做是师生之间、生命与生命之间的交流与沟通，让课堂像家庭那样充满温馨和亲情。

以《剑桥小学英语》（Join in）第一阶段教材中第四单元Pets第二部分为例，这一部分是通过已经刚学完的八个单词：cat, mouse, dog, fish, frog，rabbit, hamster, budgie等，要求看图听音找出Pat的宠物。

巧用多媒体指导学生写好作文在当今信息技术高度发达的时代，多媒体已经成为了学生学习的重要工具和资源。

在教学中，巧妙地运用多媒体，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力。

下面结合多媒体的特点，我们来探讨一下如何巧用多媒体指导学生写好作文。

首先要明确的是，多媒体具有直观生动的特点，这为学生写作提供了很好的切入点。

教师在指导学生写作时，可以通过展示相关的图片、视频、音频等多媒体材料，让学生能够感受到作文的主题和情感，激发学生的写作灵感。

在教学关于环境保护的作文时，可以播放一段关于环境恶化的视频，让学生直观地感受到环境破坏的现象，从而加深对环保问题的认识，写出有力的作文。

多媒体可以提供大量的信息和素材，丰富学生写作的内容。

教师可以通过展示相关的图片、文章、数据等多媒体资料，帮助学生了解各种不同的观点和事例，提供丰富的素材供学生使用。

这样一来，学生在写作时可以有更多的选择和思考空间，提升作文的深度和广度。

多媒体还可以提供学生查找资料的渠道，学生可以通过网络搜索、阅读电子书籍等方式获取更多的信息，进一步拓宽写作的思路。

多媒体可以帮助学生进行写作规范和语言表达的指导。

教师可以通过展示优秀的范文、演讲视频等多媒体材料，让学生能够直观地了解到什么样的作文才是好的，如何运用各种语言技巧来进行表达。

通过多媒体的呈现，学生可以形象地感受到语言的美感和表达的力量，从而提高自己的写作能力。

多媒体还可以通过语音合成、语音识别等技术，为学生提供口头表达的机会和反馈，帮助他们进一步提升语言表达的能力。

多媒体可以提供写作过程的示范和模拟，帮助学生更好地掌握写作技巧。

教师可以通过展示自己的写作过程、展示其他学生的优秀作品等多媒体形式，让学生能够了解到写作的思路、组织结构、段落分配等方面的技巧。

教师还可以通过多媒体软件和应用，为学生提供写作的模拟环境，让他们在虚拟场景中进行写作练习，熟悉各种写作技巧，提高写作的效率和质量。

巧妙地运用多媒体可以很好地指导学生写好作文。

巧借多媒体，提高学生写作能力一直以来，“作文难”成为困扰着无数教师和学生的共同问题。

的确，作文对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对农村小学生而言难度更大。

笔者所在的学校就地处广汉边远山区，在多年从事语文教学和文学社辅导工作中，我一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展，提高学生写作能力的作文途径。

有幸的是，随着多媒体技术与教育的联姻，新世纪的教学得到空前拓展。

经过几年将多媒体运用于教学的尝试，我深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给作文课堂注入了无限的生机和活力。

一、利用多媒体，激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生只要对某一事物产生了兴趣，就会积极主动地探索、学习。

多媒体能将图片、声音等教学资源结合起来，把枯燥、乏味、抽象的教学内容变得直观形象，生动有趣，容易引起学生注意，从而改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧心理，激发他们作文的兴趣。

老师可以根据学生作文的需要，上网查找或拍摄作文教学所需的资源，制成图片，并配以音乐，展示给学生看、听。

学生从畏惧、压抑的状态中解放出来，思维变得活跃，精神为之振奋，身心愉悦，写作热情逐渐高涨。

长期坚持下来，自然而然对写作产生兴趣。

二、创设情境，引发情感共鸣。

以往的作文课，基本是老师布置题目，明确要求后，学生默坐其位，冥思苦想，绞尽脑汁作文。

作文不是情感的自然释放，而是矫揉造情，写起来的文章自然难以打动人。

这时我们可以利用多媒体技术，创设与写作内容相应的场景氛围，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里，得到深切的情感体验。

例如学生进行了一次比赛活动后，如果按传统的作文指导方法，让学生坐在课堂里先说说这次比赛活动的情况，然后把它写下来。

则大部分学生就会感到自己的记忆仅仅停留在“加油！加油！”的叫喊声中，而忽视了参赛队员的动作、神态、场外观众的表情和场上气氛等细节，因而写作时很难把这次活动写具体。

而通过多媒体录像，则既可回顾整个比赛场面，又可放映精彩的特写镜头，定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼，作文的素材也会随之一幕幕重新在他们心中鲜活起来，从而写出一篇篇情真意切的作文。

在社会思品课中巧用多媒体技术进行有效教学社会思品课程的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了这门程不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。

结合教学实践，探讨多媒体在初中社会教学中的重要性，使用多媒体教学，可以激发学生兴趣，提高课堂学习的效率，增强学习社会的信心。

总之，使用多媒体有利于弥补学校课程资源的不足，也有利于激发学生的求知欲，优化学习效果，更好地实现课程目标，让社会课堂“活”起来，提高课堂教学的有效性。

多媒体技术课堂教学有效教学社会思品课的教学内容有的牵涉到历史，有的讲述各地的人文景观，有的讲述生活中的实践问题。

或与学生实际的理解水平相差太远，或要求学生参与到实践中去亲身体会。

运用多媒体辅助教学，可以实现使学生在课上学到更多的知识，提高课堂的有效性。

一、利用多媒体，扫除教学“盲点”在初中社会思品课中，有不少课时在讲授的时候对教师的知识面要求非常广。

而老师和学生受各种原因的影响，也不可能对所有知识点都熟悉，教参中又没有进行详细的介绍。

这就形成了我们教学的一个“盲点”。

这些知识，我们又很难从其他途径来获得，此时，运用多媒体技术就能很好地解决这些问题。

在讲解抗美援朝事件背景的时候，我就采用了多媒体，用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图，让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。

材料：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。

1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

美国即采取武装干涉政策。

6月27日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。

同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。

师：面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？生：抗美援朝、保家卫国师：请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。

运用多媒体教学论文多媒体作为现代化教学手段引入课堂，从形式上改变了传统课堂教学的旧模式，给课堂教学带来了新生与活力。

下面是店铺为大家整理的运用多媒体教学论文，供大家参考。

运用多媒体教学论文范文一：如何在课堂教学中使用多媒体教学摘要：实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不记笔记的七倍。

所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。

关键词：多媒体教学;课堂教学一、注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到了前所未有的展示。

教师可按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。

多媒体辅助教学的关键在于课件，离开了课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶，因而课件必须充分展现教师的教学风格。

在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。

所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的知识，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。

这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

二、避免把英语课变成多媒体课件展示课合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。

但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。

1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。

多媒体辅助教学虽有不少的优点，但英语课堂上，教师所特有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。

“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。

”例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，是计算机所不可替代的。

灵活运用多媒体技术,优化小学数学教学数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

多媒体技术学习兴趣突出重点一、通过创设情境激发学习兴趣古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”学生对知识的兴趣与热情，需要教师的启发和培养。

多媒体不同于让学生从书本中找问题。

书本是抽象的，小学生的思维以感性为主，容易对学习知识产生厌烦心理，感到枯燥无味，一开始对学习没了兴趣，也就不能萌发探究思考。

多媒体的丰富内容，从感性着手，通过声、光、形、色等富有情趣的方式将教学内容表现出来，增进了学生的思维兴趣，有助于产生想象力，进而激发学生的求知欲望，是需要学习的开始。

例如，在讲解与《长方体》有关的问题时，第一次我只利用模型让学生观察，在黑板上做出长方体的平面直观图，结果大部分学生如坠云雾，我的重复讲述更使得学生们意兴阑珊，在课后解决相关的问题时错漏百出。

通过反思，我决定借助多媒体技术将本课重上一次，通过计算机给学生展示出长方体这一立体图形的三维动态影像，学生在观察之后，就能很轻松地总结出长方体的特征：有八个顶点；有十二条棱，相对的四条棱的长度相等；有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面积相等。

通过让学生观看课件，视频中形象生动的动态画面可以对小学生的心灵产生强烈的冲击，从而激发学生的学习欲望。

又如，为了增加应用题练习的趣味性，我充分利用家乡的优势，运用现代信息技术带领学生走进游览白帝城的虚拟场景中，课件展示生动形象，将一道道习题融入白帝城的整修改造的过程中，使练习题形式丰富，习题结合实际，新颖有趣，巩固了教学效果，让学生既品味了白帝古城的文化底蕴，又把数学问题应用到实际生活中，从而激发学生对身边事物的感知能力与学习兴趣。