《人生》练习一
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阅读下文,完成下面小题。
人生的意义与价值季羡林①人生的意义与价值就在于对人类发展的承上启下,承前启后的责任感。
②当我还是一个青年大学生的时候,报刊上曾刮起一阵讨论人生的意义与价值的微风,文章写了一些,议论也发表了一通。
我看过一些文章,但自己并没有参加进去。
原因是,有的文章不知所云,我看不懂。
更重要的是,我认为这种讨论本身就无意义,无价值,不如实实在在地干几件事好。
③时光流逝,一转眼,自己已经到了望九之年,活得远远超过了我的预算。
有人认为长寿是福,我看也不尽然。
人活得太久了,对人生的种种相,众生的种种相,看得透透彻彻,反而鼓舞时少,叹息时多。
远不如早一点离开人世这个是非之地,落一个耳根清净。
④那么,长寿就一点好处都没有吗?也不是的。
这对了解人生的意义与价值,会有一些好处的。
⑤根据我个人的观察,对世界上绝大多数人来说,人生一无意义,二无价值。
他们也从来不考虑这样的哲学问题。
走运时,手里攥满了钞票,白天两顿美食城,晚上一趟卡拉0K,玩一点小权术,耍一点小聪明,甚至恣睢骄横,飞扬跋扈,昏昏沉沉,浑浑噩噩,等到钻入了骨灰盒,也不明白自己为什么活过一生。
⑥其中不走运的则穷困潦倒,终日为衣食奔波,愁眉苦脸,长吁短叹。
即使日子还能过得去的,不愁衣食,能够温饱,然而也终日忙忙碌碌,被困于名缰,被缚于利索。
同样是昏昏沉沉,浑浑噩噩,不知道为什么活过一生。
⑦对这样的芸芸众生,人生的意义与价值从何处谈起呢?⑧我自己也属于芸芸众生之列,也难免浑浑噩噩,并不比任何人高一丝一毫。
如果想勉强找一点区别的话,那也是有的:我,当然还有一些别的人,对人生有一些想法,动过一点脑筋,而且自认这些想法是有点道理的。
⑨我有些什么想法呢?话要说得远一点。
当今世界上战火纷飞,人欲横流,“黄钟毁弃,瓦釜雷鸣”,是一个十分不安定的时代。
但是,对于人类的前途,我始终是一个乐观主义者。
我相信,不管还要经过多少艰难曲折,不管还要经历多少时间,人类总会越变越好的,人类大同之域决不会仅仅是一个空洞的理想。
《人生》教案教学设计第一章:人生的意义与价值1.1 人生意义的探索1.2 人生价值的评估1.3 案例分析:成功人士的人生观第二章:人生的目标与规划2.1 设定人生目标2.2 制定实现目标的计划2.3 案例分析:如何规划人生道路第三章:人际关系与沟通3.1 人生中的重要关系3.3 沟通技巧与实践第四章:心理健康与情绪管理4.1 认识心理健康的重要性4.2 情绪管理技巧4.3 案例分析:心理问题与解决方法第五章:时间管理与自我提升5.1 有效管理时间的策略5.2 自我提升的方法与技巧5.3 案例分析:成功人士的时间管理经验第六章:财务规划与理财技巧6.1 理解个人财务管理的重要性6.2 学习基本的理财知识和工具6.3 案例分析:理财失败的案例及原因第七章:职业规划与发展7.1 了解自己的职业兴趣和优势7.2 制定职业发展规划7.3 案例分析:成功职业发展的经验与教训第八章:生活平衡与自我照顾8.1 探讨工作与生活的平衡8.2 学习自我照顾的技巧8.3 案例分析:如何处理工作与生活的冲突第九章:社会责任与公民意识9.1 认识个人与社会的关系9.2 培养公民意识和社会责任感9.3 案例分析:积极参与社会公益活动的经验第十章:面对挑战与逆境10.1 理解挑战与逆境的意义10.2 学习应对挑战和逆境的策略10.3 案例分析:克服逆境取得成功的案例重点和难点解析一、人生的意义与价值补充说明:引导学生深入思考人生的意义和价值,可以通过讨论、写作和反思等方式,帮助他们发现个人的人生目标和价值观。
二、人生的目标与规划补充说明:教授学生如何设定具体、可衡量、可实现的目标,并指导他们如何制定实际可行的计划,以实现这些目标。
三、人际关系与沟通补充说明:通过角色扮演、小组讨论和实际案例分析,教授学生有效的人际沟通技巧和建立积极关系的策略。
四、心理健康与情绪管理补充说明:提供心理健康知识和情绪管理工具,通过互动活动和心理练习,帮助学生更好地理解和控制自己的情绪。
《人生哲学》综合练习参考答案第一章绪论一、填空题1.理论化2.生命活动的历程3.哲学世界观4.辩证唯物主义5.革命乐观主义6.社会实践社会化7.阶级8.现实生活二、单项选择题1.C2.C3.A4.B三、名词解释1.人生就是人们认识和改造自然与社会,同时也改造自己的整个生命历程,即个人一生中全部实践活动的总和。
2.人生观就是生活于一定社会条件和环境中的人们,依据一定的世界观和生活经验,对于人生的目的、价值和道路等重大问题所形成的根本看法、信念和态度。
3.人生哲学就是关于人生观的学说,是系统化和理论化的人生观。
四、简答题1.第一,无产阶级人生哲学是以辩证唯物主义为理论基础的。
第二,无产阶级人生哲学坚持社会主义集体主义原则,以全心全意为人民服务为人生的目的。
第三,无产阶级人生哲学以实现共产主义为人生的最高理想。
第四,无产阶级人生哲学以革命英雄主义和革命乐观主义为人生态度。
2.第一,揭示人生的本质及其规律,科学地回答有关人生的重大问题,建立起适应社会发展的人生理论体系,努力为建设社会主义物质文明和精神文明服务。
第二,批判封建主义、资本主义的剥削阶级人生哲学,引导人们自觉地抵制和清除腐朽的人生观念的影响,提高实践科学人生观的自觉性。
第三,为人们尤其为青少年指明人生的方向,帮助人们树立正确的人生观,为培养一代有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人服务。
第四,吸取旧人生哲学中一部分积极的思想内容,丰富和发展无产阶级的人生哲学。
3.学习无产阶级人生哲学的意义有:第一,有利于促进社会主义现代化建设事业的发展,是我们加强社会主义精神文明建设的一个重要方面。
第二,有利于人们增强抵制资产阶级和其他一切剥削阶级腐朽思想侵蚀的能力。
第三,有利于人们正确对待人生道路上的各种艰难困苦和坎坷曲折。
第四,有利于青年较为顺利地过渡为成熟的社会人,以积极的态度迎接时代的挑战。
4.第一,能动性。
第二,阶级性。
第三,社会历史性。
第四,相对独立性。
《人生》观后感15篇《人生》观后感1在人生的历程中,我们一步一个脚印地走过来,每一个脚印都烙下了一段属于我们的故事。
如果你将这些脚印穿成一串,你会发现人生就像一场电影,这场电影记录了你的一生,记录了属于你的故事。
每一个人的人生历程都是不一样的,每个人都有属于自己的电影,在这场电影中你自己就是绝对的主角。
每个人的人生不同,他们电影的开头、情节、结局也都不同。
有的人的电影,他的结局是名利双收,而有的人的结局则是寒碜如乞丐。
有人想说:“既然每个人都是自己电影的主角,那么结局为什么会那么天差地别呢?主角不是都有光环笼罩吗?”是,每个主角都有光环笼罩,只是这个光环是隐性的,它需要你的激发。
就好比你有一个手机,但是它没有电,你又找不到电源给它充电,那么它就等于废品。
每个人都有光环的笼罩,它代表的是你的潜力,它需要你看到它、发掘它,使它可以散发出代表荣耀的光芒。
在人生这场电影中,你不仅是主角,还是导演,电影中的一切由你主导,主角的道路,由你而定。
这场电影的结局好坏与否,全看你如何安排。
每一个人的电影都有许多观众,但是他们都无法看完这部电影,哪怕是你的父母、爱人,他们只能算是观看了其中一些片段,能够看完这部电影的人只有你自己,当暮年之际,回忆这场人生的电影,细细品味,不知是何感想!说了不少,用简单的话讲,其实我是想告诉大家:“在你的人生中,你就是导演,你的道路需要你的规划,在你的人生中,你就是主角,你的光环需要你自己开启。
规划了你以后的道路,再开启你的光环,你的人生一定会有一个不错的结局。
”《人生》观后感2我们不得不佩服编剧兼男主贝尼尼的脑洞。
这么有创造力的回答,大概只有童真的小朋友能想得出来了;同时,也不禁被剧中人物Guido作为父亲的温柔所打动——在这样一个险恶的时代,他处处保护儿子的童心,尽自己所能地给儿子一个完整的、没有童年阴影的“美丽人生”。
即便是进入集中营之后,无论历经了多么劳苦的工作、内心多么惶恐,Guido 也始终没有向儿子倾露残忍的真相。
《人生的境界》导学案一、阅读理解1.下列对“人生境界”的理解,不符合原文意思的一项是()A.人生境界是人们所做的各种事对他自己所具有的各种意义的合成整体。
B.每个人都有自己的想法,每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的完全不相同。
C.如果忽略个人差异,各种不同的人生境界可以由低到高划分为四个等级。
D.做相同的事,人们的人生境界可能不同;做不同的事,人们的人生境界可能相同。
2.下列理解和分析,符合原文意思的一项是()A.处在自然境界的人,是自然的产物,他们只是凭着本能做事,且做的事对他们没有任何意义,如小孩和原始人。
B.处在功利境界的人,他们做事的准则便是利己主义,是人很容易就能成为的人,但他们并不必然是不道德的人。
C.处在道德境界的人,他们眼界开阔,了解到社会的存在,为社会的利益做各种事,是值得我们尊敬的人。
D.处在天地境界的人,为宇宙的利益做各种事,他们在社会上很少见,如各国的宇航员,研究宇宙天体的高端科学家等。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A.按照中国哲学的传统,哲学的任务是提升人们的觉解能力,达到道德境界和天地境界,成为人应该成为的人。
B.为了提升自己的人生境界,人们不一定非要做轰轰烈烈的大事,只需要高度觉解自己做的平常小事即可。
C.禅宗有人说,觉字乃万妙之源,冯友兰也认为,在人生过程中,觉解的有无与程度的高低决定着你的人生是否有意义,你的价值的大小。
D.中国的哲学是既入世而出世的,所以中国的圣人是既入世而又出世的,将来中国哲学可能对世界做出重要贡献。
4.作者所说的人生境界划分依据是是么?(4个字)5.作者所说的人生境界是指哪四种?写出人生四种境界的内涵。
(每种人生境界限20字以内)6.第六自然段中,作者认为哪两种人是现在就是的人?哪两种人是人应该成为的人?7.第七自然段中,作者阐述的哲学任务是什么?8.第八自然段中,你可以推断出作者所认为的哲学的崇高任务是什么?《人生的境界》答案:1.B(应该是“与其他任何个人的都不完全相同”)2. B (A项应是“凭着他的本能或其社会的风俗习惯”“没有任何意义或很少意义”,C项应是“可能了解社会的存在”,D项应是“研究宇宙的人不一定就是有天地境界的人”)3.D(强加因果,“所以”前后不能构成因果关系)4.觉解程度5、指自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
人生的境界冯友兰①哲学的任务是什么?我曾提出,按照中国哲学的传统,它的任务不是增加关于实际的积极的知识,而是提高人的精神境界。
在这里更清楚地解释一下这个话的意思,似乎是恰当的。
②我在《新原人》一书中曾说,人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。
正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。
他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。
如此构成各人的人生境界,这是我的说法。
不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。
每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。
若是不管这些个人的差异,我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。
从最低的说起,它们是:自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
③一个人做事,可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。
就像小孩和原始人那样,他做他所做的事,然而并无觉解,或不甚觉解。
这样,他所做的事,对于他就没有意义,或很少意义。
他的人生境界,就是我所说的自然境界。
④一个人可能意识到他自己,为自己而做各种事。
这并不意味着他必然是不道德的人。
他可以做些事,其后果有利于他人,其动机则是利已的。
所以他所做的各种事,对于他,有功利的意义。
他的人生境界,就是我所说的功利境界。
⑤还有的人,可能了解到社会的存在,他是社会的一员。
这个社会是一个整体,他是这个整体的一部分。
有这种觉解,他就为社会的利益做各种事,或如儒家所说,他做事是为了“正其义不谋其利”。
他真正是有道德的人,他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。
他所做的各种事都有道德的意义。
所以他的人生境界,是我所说的道德境界。
⑥最后,一个人可能了解到超乎社会整体之上,还有一个更大的整体,即宇宙。
他不仅是社会的一员,同时还是宇宙的一员。
他是社会组织的公民,同时还是孟子所说的“天民”。
有这种觉解,他就为宇宙的利益而做各种事。
他了解他所做的事的意义,自觉他正在做他所做的事。
绪论+人生模块练习题
一、单选题:
1.大学生要做()的时代新人
A. 有理想
B. 有本领
C. 有担当
D.以上都对
2.()是我们理解当前所处历史方位的关键词
A. 新时代
B. 新征程
C. 中国梦
D.新起点
3. 人的本质属性是()。
A. 自然属性
B. 社会属性
C. 中国梦
D.新起点
4. 个人()是社会评价其人生价值的根本尺度
A. 品德修养
B. 拥有的财富
C. 获得的职称或学位
D. 实践活动是否符合社会发展的客观规律,是否促进了历史的进步
5. ()是实现人生价值的必由之路
A. 社会实践
B. 个人能力
C. 人生目的
D. 书本知识
二、多选题
1.人生观主要表现为()。
A. 人生利益
B. 人生目的
C. 人生态度
D. 人生价值
2. 人生目的在人生实践中的作用包括()。
A. 人生目的决定人生道路
B. 人生目的决定人生态度
C. 人生目的决定人生意义
D. 人生目的决定选择人生价值
三、判断题
1.思想道德为法律提供思想指引和价值基础,法律为思想道德提供前提保障。
2. 人和动物的本质区别在于人性本善,动物性本恶
3.拜金主义的人生观主张金钱是衡量人生价值的唯一标准,这是错误的人生观。
《人生哲学》综合练习参考答案第一章绪论一、填空题1.理论化2.生命活动的历程3.哲学世界观4.辩证唯物主义5.革命乐观主义6.社会实践社会化7.阶级8.现实生活二、单项选择题1.C2.C3.A4.B三、名词解释1.人生就是人们认识和改造自然与社会,同时也改造自己的整个生命历程,即个人一生中全部实践活动的总和。
2.人生观就是生活于一定社会条件和环境中的人们,依据一定的世界观和生活经验,对于人生的目的、价值和道路等重大问题所形成的根本看法、信念和态度。
3.人生哲学就是关于人生观的学说,是系统化和理论化的人生观。
四、简答题1.第一,无产阶级人生哲学是以辩证唯物主义为理论基础的。
第二,无产阶级人生哲学坚持社会主义集体主义原则,以全心全意为人民服务为人生的目的。
第三,无产阶级人生哲学以实现共产主义为人生的最高理想。
第四,无产阶级人生哲学以革命英雄主义和革命乐观主义为人生态度。
2.第一,揭示人生的本质及其规律,科学地回答有关人生的重大问题,建立起适应社会发展的人生理论体系,努力为建设社会主义物质文明和精神文明服务。
第二,批判封建主义、资本主义的剥削阶级人生哲学,引导人们自觉地抵制和清除腐朽的人生观念的影响,提高实践科学人生观的自觉性。
第三,为人们尤其为青少年指明人生的方向,帮助人们树立正确的人生观,为培养一代有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新人服务。
第四,吸取旧人生哲学中一部分积极的思想内容,丰富和发展无产阶级的人生哲学。
3.学习无产阶级人生哲学的意义有:第一,有利于促进社会主义现代化建设事业的发展,是我们加强社会主义精神文明建设的一个重要方面。
第二,有利于人们增强抵制资产阶级和其他一切剥削阶级腐朽思想侵蚀的能力。
第三,有利于人们正确对待人生道路上的各种艰难困苦和坎坷曲折。
第四,有利于青年较为顺利地过渡为成熟的社会人,以积极的态度迎接时代的挑战。
4.第一,能动性。
第二,阶级性。
第三,社会历史性。
第四,相对独立性。
哲学与人生练习题及答案哲学与人生练习题及答案哲学,作为一门探讨人生意义和真理的学科,一直以来都引发了人们的思考和探索。
在我们日常生活中,我们常常会遇到一些困惑和挑战,而哲学的思考方式可以帮助我们解决这些问题。
下面是一些关于哲学与人生的练习题及其答案,希望能够引发你对人生的思考。
练习题一:什么是幸福?答案:幸福是一个主观的概念,不同的人对幸福有不同的理解。
对于一些人来说,幸福可能意味着拥有财富和物质享受;而对于另一些人来说,幸福可能是与家人和朋友分享美好时光。
总的来说,幸福是一个个体化的、多元化的概念,每个人都有自己的定义和追求。
练习题二:什么是自由?答案:自由是一个复杂的概念,它包含了政治、社会和个体层面的自由。
在政治层面,自由意味着人们有权利选择自己的领导和参与决策过程。
在社会层面,自由意味着人们有权利表达自己的观点和信仰,并且不受到歧视或压迫。
在个体层面,自由意味着人们有权利决定自己的生活方式和追求自己的目标。
练习题三:什么是道德?答案:道德是一种价值观,它涉及到人们对于善恶、对错的判断和行为规范。
道德是社会规范和个人良知的结合体,它指导着人们在日常生活中做出正确的决策和行为。
道德标准可以因文化、宗教和个人信仰的不同而有所差异,但在大多数情况下,道德都强调尊重他人、诚实和公正。
练习题四:什么是真理?答案:真理是一种对于事实和现实的正确理解和描述。
真理是客观存在的,它不受主观意见和个人感受的影响。
人们通过观察、实验和推理来寻找真理,并且不断修正和更新自己的认识。
真理是一个动态的概念,它随着人类知识的进步而不断演变。
练习题五:什么是存在?答案:存在是指事物在现实世界中的存在状态。
存在可以是物质的,如人、动物、植物等;也可以是抽象的,如概念、思想等。
存在是一个基本的哲学问题,涉及到人们对于现实世界的认识和理解。
存在的本质和意义一直以来都是哲学家们关注和探索的对象。
练习题六:为什么我们存在?答案:人类存在的意义是一个复杂的问题,没有一个简单的答案。
人教版初三下册语文《人生》教案编写教案的繁简,一样是有体会的教师写得简略些,而新教师写得详细些。
在上课进程中可根据具体情形做适当的必要的调剂,不断提高教学质量。
下面作者给大家带来关于人教版初三下册语文《人生》教案,期望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版初三下册语文《人生》教案1知识目标1.积存词语,掌控“展望、掠夺、增益、臆测、赠送、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2.了解勃兰兑斯及其创作成绩。
能力目标1.概述四个场面,三大人群,培养概括提炼,分析归纳的能力。
2.学习通篇为喻进行说理的写作方法。
3.探究作者的创作意图,表达什么意念,肯定或歌颂什么精神。
教学重点1.分析概括四个场面,三大人群,培养概括提炼,分析归纳的能力。
2.深入探究作者的写作意图。
教学难点:揣摩关键语句,体会作者对生命珍爱的情感,及让一生过得成心义的信念和志向。
教学进程一、导语设计沧海横流,流芳百世。
古往今来。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过,当他回想往事的时候,不因虚度年华而后悔,也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说:“我思故我在。
”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读1.作者简历:勃兰兑斯,丹麦文学批评家,文学史家。
诞生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。
大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳。
1871年回国在哥本哈根大学任教,讲授《十九世纪文学主流》,评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时期三因素决定论来研究文学发展史,同时也重视作家的生平和心理状态。
1890年出版,轰动了丹麦思想界,也遭到教会的猛烈攻击。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
青海省西宁市2022-2023学年高三(上)一模语文试卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。
人生(节选)路遥农历六月初十,一个阴云密布的傍晚,盛夏热闹纷繁的大地突然沉寂下来;连一.些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了,似乎处在一种急躁不安的等待中。
河里的青蛙纷纷跳上岸,没命地向两岸的庄稼地和公路上蹦窜着。
天闷热得像一口大蒸笼,黑沉沉的乌云正从西边的老牛山那边铺过来。
地平线上,已经有一些零碎而短促的闪电,但还没有打雷。
只听见那低沉的、连续不断的嗡嗡声从远方的天空传来,带给人一种恐怖的信息——一场大雷雨就要到来了。
这时候,高家村高玉德当民办教师的独生儿高加林,正光着上身,从村前的小河里趟水过来,几乎是跑着向自己家里走去。
他刚站在自家窑里的脚地上,就听见外面传来一声低沉的闷雷的吼声。
他父亲正赤脚片儿蹲在炕上抽旱烟,一只手悠闲地捋着下巴上的一撮白胡子。
他母亲颠着小脚往炕上端饭。
高加林什么话也没说。
连鞋也没脱,就躺在了前炕的铺盖卷上。
他脸对着黑洞洞的窗户,说:“妈,你别做饭了,我什么也不想吃。
”老两口相互交换了一下眼色,都在心里说:娃娃今儿个不知出了什么事,心里不畅快?一道闪电几乎把整个窗户都照亮了,接着,像山崩地陷一般响了一声可怕的炸雷。
听见外面立刻刮起了大风,沙尘把窗户纸打得啪啪作响。
“加林,你是不是身上不舒服?”母亲用颤音问他,一只手拿着舀面瓢。
“不是……”他回答。
“和谁吵啦?”父亲接着母亲问。
“没……”“那到底怎啦?”老两口几乎同时问。
唉!加林可从来都没有这样啊!他每次从城里回来,总是给他们说长道短,还给他们带一堆吃食:面包啦,蛋糕啦,硬给他们手里塞,说他们牙口不好,这些东西有“养料”,又绵软。
今几个显然发生什么大事了!高玉德看了一眼老婆的愁眉苦脸,顾不得抽烟了。
把烟灰在炕栏石上磕掉,身上往儿子躺的地方挪了挪,问:“加林,到底出了什么事啦?你给我们说说嘛!”高加林一条胳膊撑着,慢慢爬起来,身体沉重得像受了重伤一般。
《人生》课后练习答案《人生》课后练习答案《人生》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、通读课文,探究下面的问题。
1、作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么?2、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三种人补充几个例子。
本题意在考查对课文的整体感知能力。
为达此目的,从几个具体“点”的分析进行设计。
另外,还考查学生表达创见的能力,第一小题和第二小题第二问都不要求答案一致,而且鼓励独到的见解。
参考答案:1、这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登,是一般性的做法,大家广为认可;把人生进一步具体地比作攀登高塔,非常奇特,是一个成功的设喻。
大的方面没有什么问题,细节略有瑕疵,似可商榷,如“课文研讨”中“整体把握”所提到的。
至于为什么恰切,道理不难说明,学生可以各抒己见。
2、挖掘坑道的人:从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。
征服广阔领域的人:军事家、政治家,像恺撒大帝、秦始皇等。
在工场劳作的人:技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生、张衡、毕升等。
二、冰心把生命比作一江春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你还可以把生命或人生比作什么?想出几个形象的比喻,写一段有深意的文字,请老师和同学评议。
此题意在延伸拓展、学以致用,并训练文字表达能力,与老师和同学合作交流的能力。
答案应该是丰富多彩的,可以顺着课文的思路延伸下去,即想几个与课文的比喻相似或相近的比喻;也可以别出心裁,想出更新颖更奇巧的比喻。
有几点要注意,一是“有深意”;二是避免与课文所描写的重复,最好要有原创性、独特性;三是语言尽量优美。
三人生的境界复习指导:作者:冯友兰,河南唐河人,著名哲学家、教育家,也是中国20世纪极少数艺术大师和文化巨匠之一。
代表作品有《中国哲学简史》、《新原人》等。
同步练习:一、基础知识1.给下列加点字注音。
儒.家()遵循.()禅.宗()觉.解()2.下列加点字读音全都正确的一项是()A.称.心(chēn)禅.让(shàn)粗糙.(cāo)B.角.逐(jué)给.予(gěi)符.合(hú)C.禅.宗(chán)埋.怨(mán)即.使(jí)D.熨.帖(yùn)差.异(chā)驯.服(xún)3.下列没有错别字的一组是()A.与时具进狭隘振聋发聩精悍B.两全齐美奇跡安常处顺伺候C.闲情逸致蒙昧引疚自责蹋实D.枉费心机匡正夙兴夜寐妨碍4.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一组是()天地境界又可以叫做哲学境界,因为只有通过哲学,获得对宇宙的某些________,才能达到天地境界。
但是道德境界,也是哲学的产物。
道德行为,并不单纯是________道德规律的行为;有道德的人也不单纯是养成某些道德________的人。
他行动和生活,都必须觉解其中的道德原理,哲学的任务正是________他这种觉解。
A.理解遵守习惯给以B.了解遵循习惯给予C.了解遵守习性给以D.理解遵循习性给予5.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.他所做的各种事,动机都是利己的,不管大家怎样评说,他还是觉得心安理得....。
B.每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人都不可同日而语....。
C.在全球经济一体化成为大趋势的今天,“与国际接轨”成为一个自强不息....民族的必然选择。
D.初春,乍暖还寒。
他身着冬装,漫步在广阔的田野中,仍然觉得不寒而栗....。
二、阅读理解阅读下面文段,完成1—5题。
我在《新原人》一书中曾说,人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。
人生的境界一、基础知识应用1.下列词语解释错误的一项是()A.觉解:了解和自觉。
B.天民:天子的臣民。
C.正其义不谋其利:在政治、道德、思想、言论、礼仪等方面,将违反原则、标准或规定的匡正过来,却没有任何功利的目的。
D.入世:投身到社会里。
2.下列说法错误的一项是()A.冯友兰,著名哲学家,著有《中国哲学史新编》《中国哲学史史料学初稿》等。
B.冯友兰将不同的人生境界划分为四个等级,从低到高依次为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
C.柏拉图,古希腊哲学家,著有《理想国》《新原人》等。
D.“正其义不谋其利”出自《汉书·董仲舒传》。
3.下列各句中,标点使用有错误的一项是()A.他是社会组织的公民,同时还是孟子所说的“天民”。
B.这四种人生境界之中,自然境界、功利境界的人,是人现在就是的人,道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。
前两者是自然的产物,后两者是精神的创造。
C.它们之所以如此,是由于自然境界,几乎不需要觉解;功利境界、道德境界,需要较多的觉解;天地境界则需要最多的觉解。
D.我相信,宗教及其教条和迷信,必将让位于科学;可是人的对于超越人世的渴望,必将由未来的哲学来满足。
4.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是()(1)若是不管那些个人的_,我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。
(2)道德行为,并不单纯是_道德规律的行为;有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。
(3)成为圣人就是达到人作为人的最高成就。
这是哲学的任务。
(4)可是人的对于_人世的渴望,必将由未来的哲学来满足。
A.差别遵循高尚超脱B.差别遵守高尚超脱C.差异遵守崇高超越D.差异遵循崇高超越5.下列句子中,与语段衔接得最恰当的一项是()还有的人,可能了解到社会的存在,他是社会的一员。
这个社会是一个整体,。
有这种觉解,他就为社会的利益做各种事,或如儒家所说,他做事是为了“正其义不谋其利”。
A.他是这个整体的一部分B.他是这个社会的一部分C.他了解这个社会D.他知道这个社会需要他二、阅读与表达能力训练阅读下面两段文字,完成6-11题。
第3课《人生的境界》《人应当坚持正义》同步练习一、简答题1.经常听人们用“出世”“人世”“既出世又人世”来形容一些人对待生活或事业的态度,请联系课文《人生的境界》中的相关内容,具体解说这些词语。
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________【答案】“入世”、“出世”:投身社会、超脱人世。
“出世”的人:庄子、《满话清高》中列举的人,不能实现“面朝大海,春暖花开”的理想就面对苍穹卧轨遁世的天才诗人“海子”。
“入世”的人:孔子周游列国讲述自己的政治主张。
刚学过的文言文,讲到孟战国时代的孟子,面对烽烟四起,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”的残酷现实,对梁襄王讲述不嗜杀人才能统一天下的大道理,劝齐宣王“保民而王”,“与民同乐”,实行“仁政”,都是置身于社会斗争之中,又以道德、天地境界为自己的人生境界,这就是既人世又出世的表现。
“出世”和“入世”,一些人认为,想要得到最高的成就,必须脱离尘罗世网,必须脱离社会。
一些人注重社会中的人伦和世务,积极用世。
我们应该有超越人世的渴望又不逃避现实,踏踏实实地做事又不囿于人世。
这跟宗教不一样,宗教是一味追求出世,而逃避现实。
《人生考题》阅读练习及答案清晨,小保姆起床做饭,在房门口拾到1元钱。
她想准是女主人掉下来的,就随手把钱放到厅中茶几上。
她根本没有意识到这当中的特殊意味:这钱藏着一个心计。
第二天早晨,小保姆又在房门口见到一张钞票,是5元钱。
她好生奇怪,女主人为何连续两天丢钱?她是个精细的主妇,怎么会丢三落四?咦,会不会是在试探,在怀疑我的诚实?小保姆想到这儿,翘起嘴巴,很生气:“怎么这样小看人?怎么能这样侮辱人?”她越想越气,准备找女主人理论。
然而,她仔细一想,又否定了自己的猜想。
于是她眉头微微地蹙起,旋即用脚吧钱抛进茶几底下。
晚上睡前,小保姆趴在卧室窗前窥视厅中动静,她想看看女主人是否来取钱。
不出所料,女主人果然悄悄来到厅中,在茶几前趴下,把手伸到茶几下……这一镜头,小保姆看呆了,女主人在小保姆心目中被敬重的位置坍塌了。
她狠狠地咬了一下嘴唇,似乎在暗暗下定一个什么决心,便安然上床睡觉去了。
第二天清晨,小保姆又在房门口见到一张钞票,是10元钱。
她的嘴角泛起一丝冷笑。
她把钱捡了起来,装进自己的口袋里。
当晚,刚刚从科长位上退下来的女主人找小保姆谈话,像当年找科员个别谈话一样,严肃、婉转:你在试用期的工作表现是不错的,这应该充分肯定。
可是……唉!做人刚起头,路长着呢,诚实是顶要紧的!你如果能够记住这一点,痛改前非,我还是想留下你的!“你是不是说我捡了10元钱?”“是呀!难道你还不觉得自己有错吗?”“不,我已经将10元钱还给您了!”“咦,你啥时啥地方还我的?”“早七点,公共楼梯!”女主人一时没有反应过来,还想开口反驳,但“楼梯”两个字,却让她像触电一样浑身一颤。
她一时脸红语塞,十分狼狈,心中暗暗叫苦:“怎么让她看见了?”原来女主人每天早上7点钟都要下楼去锻炼,小保姆就把捡到的'10元钱放在楼梯上。
女主人下楼时,看到10元钱,眼睛一亮,看没人在场,便赶忙捡起钞票,匆匆揣进了怀中国,根本没想到有谁也在悄悄地测试她……1、加点的词语“这一镜头”表现了女主人()2、小保姆“暗暗下定一个什么决心”指()。
部编版九年级语文下册第12课《人生》课后练习题(附答案解析)一、知识点拨与学法引导(一)整体感知课文描写了人类攀登高塔的共同情景,以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景,其实“高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场”是为说理而设置的四种虚拟的情景,作者从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命的珍爱的情感,以及让一生过得更有意义的信念和志向。
课文寓深刻的道理于一系列形象之中,写得含蓄蕴藉,耐人寻味,给人以启迪和鼓舞。
(二)学法引导由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中,写得含蓄蕴藉,所以,学习时,首先应该读懂作品的内涵,精神实质。
其次注意联系自己的生活体验,启迪自己的人生。
对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法,也应注意学习。
(三)审美鉴赏含蓄蕴藉的意象美。
本文要表达的是作者对人的生命本质的认识,文中“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”显然都是为说理而设置的虚拟形象。
这些虚拟的意象,含蓄蕴藉,耐人寻味。
如“高塔”这一意象,借人类攀登高塔的形象特点,揭示了人类生命表现形式的千变万化和人类命运总体的相似性、一致性之间的对立统一规律;揭示了人的生命历程有攀登就必然有摔落的对立统一规律这一人类生命存在和表现的客观规律。
将两个抽象的“对立统一”的道理解说得形象、生动、可感。
(四)重点难点突破1、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举一个例子说明。
[析]本题意在考查对课文的整体感知能力。
[参考答案]:挖掘坑道的人:指从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。
征服广阔领域的人:指军事家、政治家,像秦始皇等。
在工场劳作的人:指技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生等。
2、作者描述这些人群,想表达什么意念,要肯定或赞扬什么精神?[析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。
《人生》习题1一、基础训练1、给下列加粗的字注音。
陷阱( ) 嘹望( ) 瞻望( ) 忙碌( ) 撒旦( ) 攫取( )充沛( ) 鲑鱼( ) 停滞( ) 臆测( ) 馈赠( )( )2、解释下列词语。
(1)粉身碎骨:(2)瞭望:(3)赏心悦目:(4)微不足道:(5)乐此不疲:(6)攫取:(7)充沛:(8)停滞:(9)臆测:3、下列各组词语中有错别字的是( )A 、幻想 延缓 粉身碎骨 值得留恋B 、流连 景致 乐此不彼 过得舒适C 、察看 活跃 终其一生 年复一年D 、钻研 诱惑 微不足道 热烈祝贺4、对课文内容理解有误的一项是( )A 、作者把人生比做高塔,生动贴切,提示了人生的总体特征。
B 、在广阔的领域开拓进取的人占有欲强,渴望征服,喜欢权力,但他们精力充沛,头脑活跃,热爱生活,顽强勇敢。
C 、挖掘坑道的人是指那些技术工人、发明家,像爱迪生等。
D 、文章写了三大人群,主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐劳的精神品质。
5、请在“生活”“幸福”“爱心”中任选一词,并以此为中心扩展成一段文字。
要求运用比喻、排比两种修辞手法。
二、阅读练习①这里有一座高塔,是所有的人都必须去攀登的。
它至多不过有一百来级。
这座高塔是中空的。
如果一个人一旦达到它的顶端,就会掉下为摔得粉身碎骨。
但是任何人都很难从那样的高度摔下来。
这是每一个人的命运:如果他达到注定的某一级,预先他并不知道是哪一级,阶梯就从他的脚下消失,好像它是陷阱的盖板,而他也就消失了。
只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级,或是另外的哪一级;他所确实知道的是,阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失。
②最初的攀登是容易的,不过很慢。
攀登本身没有任何困难,而在每一级上,从塔上的瞭望孔望见的景致都足够赏心悦目。
每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连,而且瞻望前景还有那么多的事物。
越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。
每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。
这时也许应该走得更快些,或者一次连续登上几级,然而这是不可能做到的。
③通常是一个人一年登上一级,他的旅伴祝愿快乐,因为他还没有摔下去。
当他走完十级登上一个新的平台后,对他的祝贺也就更热烈些。
每一次人们都希望他能长久地攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾。
这个攀登的人一般是深受感动,但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西,并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。
④这样,大多数被称作正常人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
⑤然而这里还有一个地洞,那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道,以便深入到地下。
而且,还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。
年复一年,这些人越来越深入地下,走到那些埋藏矿物..的地方。
他们熟悉那地下的世界,在迷宫般的坑道中探索道路,指导或是了解或是参与地下深处的工作,并乐此不疲,甚至忘记了岁月是怎样逝去的。
⑥这就是他们的一生,他们从事向思想深处发掘的劳动和探索,忘记了现时的各种事件。
他们为他们所选择的安静的职业而忙碌,经受着岁月带来的损失和忧伤,以及岁月悄悄带走的欢愉。
当死神临近时,他们会像阿基米德在临死前那样提出请求:“不要弄乱我画的圆圈。
”⑦在人们眼前,还有一个无穷无尽地延伸开去的广阔领域,就像撒旦在高山上向救世主所显示的那些王国。
对于那些在一生中永远感到饥渴的人,渴望着征服的人,人生就是这样:专注于攫取更多的领地,得到更宽阔的视野,更充分的经验,更多地控制人和事物。
军事远征诱惑着他们,而权力就是他们的乐趣。
他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心。
他们利用岁月,因而岁月并不使他们厌倦。
他们保持着青年的全部特征:爱冒险,爱生活,爱争斗,精力充沛,头脑活跃,无论他们多么年老,到死也是年轻的。
好像鲑鱼迎着激流,他们天赋的本性就是迎向岁月的激流。
⑧然而还有这样一种工场——劳动者在这个工场中是如此自在,终其一生,他们就在那里工作,每天都能得到增益。
在不知不觉中他们变老了。
的确,对于他们,只需要不多的知识和经验就够了。
然而还是有许多他们做得最好的事情,是他们了解最深.见得最多的。
在这个工场里生活变了形,变得美好,过得舒适。
因而那开始工作的人知道他们是否能成为熟练的大师只能依靠自己。
一个大师知道,经过若干年之后,在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。
他们告诉自己:一种经验(无论那可能是多么痛苦的经验),一个微不足道的观察,一次彻底的调查,欢乐和忧伤,失败和胜利,以及梦想、臆测、幻想,无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。
因而随着年事的渐长,他们的工作也更重要更丰富。
他们依靠天赋的才能,用冷静的头脑信任自己的才能,相信它会使他们走上正路,因为天赋的才能是属于他们自己的。
他们相信在工场中,他们能够做出有益的事情。
⑨他们的工场不大,但对他们来说已够大了。
它的空间已足以使他们在其中创造形象和表达思想。
他们是够忙碌的,因而没有霎时间去察看放在角落里的计时漏计,沙子总是在那儿向下漏着。
当一些亲切的思想给他以馈赠,他是知道的,那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。
1.作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么?2.“越往上走,攀登越困难了,而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。
”为什么说都是相同的?3.“从精神上来说,他们是停留在同一个地方。
”这话是什么意思?4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的精神?是指什么样的人?你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗?5.作者描述这些人群,肯定或赞扬了什么精神?6.作者虚写四种场景,三大人群,表达了作者对人生的深刻理解,这叫什么写法?7.第②段作者谈人类攀登时的心理感受,即攀登时观景的感受。
通过对比来描写这种感受。
你是否赞同作者的看法?为什么?答:_______________________________________________________________________8.第⑤段中的加点的“矿物”指什么?答:________________________________________________________________________9.第⑥段中引用阿基米德的话,有何作用?答:________________________________________________________________________10.怎样理解第⑨段中的划线句?答:________________________________________________________________________11.在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?12.“那像是一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?参考答案1、j ǐng li ào zh ān l ù s ā ju é p èi gu ī zh ì y ì ku ì z èng2、(1)身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
(2)登高远望。
(3)指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
(4)非常渺小,不值得一谈。
(5)因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
(6)掠夺。
(7)充足而旺盛。
(8)因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。
(9)主观的推测。
3、B4、C5、略阅读答案1.这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻);把人生比作攀登高塔(设喻奇特);2.“往上走”意味着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到各种事物都“似曾相识”。
3.人们随年事的增高,自身在许多方面会有很多改变,但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。
这里的“精神”应指性格之类的东西。
4.不屈不挠、顽强奋斗,为了事业而忘却生命,从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。
5.作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱,赞扬勤于劳作的精神,辛苦探索的精神,勇敢倔强的精神……6.按说还可以描写更多的人的生活场景。
作者只是举例性作简单概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
7-10答案略。
11.一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,控制人和事物;二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。
这些都是课文的原话节录,或是从原话提炼出来的。
12.根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”,可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”;当然,也可以从另外方面理解,“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。
至于沙漏计延缓转动,也可以从两方面理解,一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”,全神贯注以致忘记了时间,所以时间仿佛被拉长了;一是说他在有生之年做了很多很多事,别人需要很长时间做的事,他在很短的时间里就做完了,收获甚丰,过得充实,所以时间仿佛被拉长了。