我的童心教育

我的教育教学故事之风筝下跃动的童心阳春三月，又是一个放风筝的季节，孩子们尽情地展示着自己的笑声、尖叫声，风筝像蝴蝶，飞呀、舞呀、跃呀，那欢腾尽儿……坐在教室里，我似乎看到了孩子们一张张顽皮的脸蛋儿。

“别和他跑了，小心点。

”“杨老师，咱们班有个男生，单词不会背就跑出去了。

”“去，把他给我叫回来！”一听到他的名字我就皱起了眉头。

“来，抽你背第三模块的单词。

”……一阵沉默之后，这位男生低下了头。

“回去背单词去，什么也不会还出去玩，五分钟之后再抽背单词。

”这个男生放下手中的风筝和我回到班里，我注意到他失望的表情，心里有了几许莫名的失落。

我似乎做错了什么，可让他抓紧时间学习有错吗？五分钟之后，面对我的抽背，他显得无可奈何。

可想而知，结果差强人意。

他继续背着单词，我的目光又落到窗外的风筝上，心里有些酸楚，面前这个唯唯诺诺的男孩的风筝早已不知去向，飘向天空的另一边，他的心也应该飘向他已飞去的风筝了吧！我走到他面前，有些内疚地教他背那几个难记的单词，他进入了状态，一会儿工夫，他背会了。

我对他说：“你还想放风筝吗？”“不想。

”我心里一阵失落，是啊！孩子的心里会有多么失落，我又能体会到多少！我不知该怎么面对他，默默地离开了教室。

接下来的几天，我上课时发现总有一双眼睛从不与我对视，即使偶然相遇也快速躲开，从不正眼看我，我感觉到他的厌恶。

那真的是一种厌恶的感情！多么可怕的感情！那天上课，我提前在黑板上画了只风筝，请学生在风筝上填写学会的单词，孩子们很积极，风筝里不一会就填满了单词，惟独他没有发言，我对孩子们说：“风筝，代表你们的梦想，风筝里填满的单词就像一块块铺往梦想的石子，直到你铺满了石子，积累到一定的知识，你就能放飞属于你自己的梦想。

那么你们愿意和老师一起铺满知识吗？”第二天放学，我找到这个男生，他有些不好意思，我大喜。

我原本内疚的心有了些安慰，我对他说：“明天，你到老师家，我们一起做风筝好吗？”“好。

”他原谅了我。

小天才童心成长教育绘本知错就改读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小天才童心成长教育绘本知错就改》，心里那叫一个感慨呀！这绘本里的小故事可太有意思啦！就说那个调皮的小猴子吧，它一开始因为贪玩把小伙伴们的玩具都弄坏了，还满不在乎呢。

我看到这儿的时候，心里都有点儿生气啦，觉得这小猴子也太不懂事了。

可是后来呢，小猴子看到小伙伴们都不理它，自己一个人孤孤单单的，它终于知道自己错啦。

然后它就主动去跟小伙伴们道歉，还努力把玩具都修好了。

看到这儿的时候，我心里一下子就暖呼呼的，觉得这小猴子还挺可爱的嘛。

从这个故事里，我明白了做错事并不可怕，可怕的是不知道改。

就像我们平常生活中，可能会不小心犯错误，但是只要勇敢地承认，然后努力去改正，还是好孩子呀！还有那个小兔子，它因为撒谎，让朋友们都不相信它了。

哎呀，这可真糟糕！不过小兔子最后也认识到自己的错误啦，诚实地跟大家说了实话，又重新赢得了朋友们的信任。

这让我知道，诚实是多么重要，撒谎只会让自己陷入麻烦。

总之呢，这本绘本真的太棒啦！它用简单又有趣的故事，告诉了我们好多大道理。

我以后一定会像绘本里的小动物们一样，知错就改，做个棒棒的小孩！读后感二亲人们，我来跟你们聊聊我读《小天才童心成长教育绘本知错就改》的感受哈。

一翻开这绘本，就被那些可爱的图画吸引住了。

里面的每个小故事都好像在跟我说话一样。

比如说那个小熊，它在公园里乱涂乱画，把漂亮的墙壁弄得脏兮兮的。

我当时就在想，这可不行呀，公园是大家的，要爱护才对。

后来小熊看到大家都不喜欢它这样做，自己也觉得不好意思了，就赶紧把墙壁擦干净。

这让我知道，不能只顾着自己开心，要考虑别人的感受。

还有那个小松鼠，它总是上课不认真听讲，作业也不好好做。

结果考试成绩出来，那叫一个惨哟！它这才知道自己错了，后面就开始努力学习，成绩也慢慢好起来了。

这让我想到自己，有时候也会偷懒，不好好学习，看来得改正啦。

这些小故事里的小动物们，就像我们身边的小伙伴一样，会犯错，但是只要能认识到错误并且改正，就还是很棒的。

适合教师阅读的书籍关于童心童心，是指儿童纯真、天真、单纯的心灵状态。

教师是孩子们的引路人，他们不仅要传授知识，更要关注孩子们的成长和心灵的发展。

了解童心，对于教师来说尤为重要，因为只有真正理解孩子们的内心世界，才能更好地与他们沟通、引导他们，帮助他们健康成长。

下面，我将推荐几本适合教师阅读的关于童心的书籍。

《童心教育》这本书是中国心理学家郑庆华的代表作之一。

书中作者深入探讨了童心的概念、特点以及童心教育的方法和技巧。

通过丰富的案例和实践经验，让教师们更好地了解孩子们的内心世界，学会用童心的眼光去看待问题，更好地引导孩子们的成长。

《童心学》这本书是教育学家杨洪涛的著作。

作者通过自己多年的教育实践和研究，总结出了一套独特的童心学理论。

他认为，童心是孩子们最宝贵的财富，只有真正理解童心，才能真正做到与孩子们心灵相通，给予他们最好的教育。

这本书对于教师们了解童心、运用童心教育方法具有很大的借鉴意义。

《童心的力量》这本书是美国心理学家戴维·弗兰德的著作。

作者通过大量的心理学实验和案例，展示了童心的力量对于个体成长的重要性。

他指出，童心是一种可以激发创造力和想象力的力量，教师们应该通过创设良好的教育环境和培养童心的教育方法，激发孩子们的潜能，帮助他们发展成为有思想、有创意的人才。

《童心探秘》这本书是心理学家李红的作品。

书中作者通过对孩子们进行深入观察和研究，揭示了童心的奥秘。

他通过案例和实践，给出了许多培养童心的方法和技巧，使教师们能够更好地理解和引导孩子们的成长。

同时，他还讲述了许多关于童心的故事，让读者更加深入地了解童心的魅力。

《童心花园》这本书是教育学家张琳的著作。

作者以自己多年的教育实践为基础，探索了如何打造一个充满童心的教育环境。

书中作者提出了一系列的教育方法和策略，帮助教师们更好地了解孩子们的内心需求，培养他们的童心，提高他们的学习效果。

以上是我推荐的几本适合教师阅读的关于童心的书籍。

55EDUCATOR跨界KUAJIE儿童剧导演李明华：一颗童心做教育文 | 本刊记者 孙习涵人物简介：李明华，台湾地区著名儿童戏剧教育家，儿童剧导演，现任台北鞋子儿童剧团顾问、北京李明华戏剧屋负责人、天津师范大学津沽学院客座教 授。

的地方。

所以它们永远见不到自己的亲生母亲。

有一个绿蠵龟母亲为了让自己的孩子记住她，就在蛋壳里留下录有自己的歌曲的录音盒，后来她在大海里遇见了一群哼着她的曲子的孩子，她哭了，知道那是它的孩子，但她最终并没有与她们相认，因为那是自然的生态。

剧的主创者是台湾著名儿童剧导演李明华。

在她的戏剧生涯中，她写了近50个剧本、导演了三十多部儿童话剧，在每一部戏中，她都糅合了种种教育的元素：情感、价值观、科学……但她从来都只是呈现故事，而不把道理说破。

“说破了的都不值钱。

”她半开着玩笑。

父母和孩子来到剧院一起看一部儿童剧是戏剧教育中的一种重要方式，通过戏剧的媒介，很多跨越时空和场域的亲子对话得以被促成。

“每一部儿童剧都会在孩子内心埋下一颗种子。

”这也是李明华所希望看到的，一部剧所催生的教育并非在当下就能发生，或许在若干月、若干年之后，或许伴随着孩子的一生。

儿戏非儿戏虽然儿童剧承载着教育意义，但“说教”这个词从来不会出现在李明华的儿童剧中出现。

“孩子会在潜移默化之中受到教育，和父母讨论问题，或者带着疑问在自己的生命寻找答案，这才是儿童剧真正能够带给孩子的。

”李明华说。

她从来不觉得儿童剧是“简单”的，相反，它的深度可以超乎想象，“正所谓儿戏非儿戏，童话非童话”。

在很多成年人的认知中，儿童剧是“无聊”的，但事实并非如此，儿童能从剧中看到儿童的某天，一位母亲突然收到了女儿的一个莫名其妙的问题“为什么绿蠵龟的妈妈没办法见到她的小孩？”女儿解释之后，她方才想起来，两个月前她带女儿看了一场儿童剧，说的是关于绿蠵龟的故事。

而她自己早把这部剧给忘了。

这部剧的主角是自然界的一种叫绿蠵龟的生物，它们一出生之后就要爬向大海，在此后的生命中，它们浪迹于大海，唯有到了生育的时候才会回到出生56EDUCATORKUAJIE跨界世界，成人能从剧中看到成人的世界。

用“耐心、爱心、童心”去呵护每一位孩子素质教育不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满激情的教育，是充分体现教育者耐心、爱心、童心的教育，是“心心相印的活动”。

离开情感，一切教育都无从谈起。

一、耐心如水对待孩子，我们要用绣花的劲头，循循善诱，多一分真诚，多一分充满希望的微笑。

记得一次课外活动，我带领孩子到操场做游戏。

游戏结束后，在回教室的途中，我班的“小淘气”在我背后指手划脚、做鬼脸，惹得其他孩子哈哈大笑。

当我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动”，引起大家哄笑。

此情此景，使我火冒三丈，真想把他狠狠地批评一顿。

突然，我意识到，如果在全班孩子面前这样做，一定会伤害他的自尊心。

于是，我装出若无其事的样子，转过身去，冲着他微微一笑，并点了点头。

他不好意思地停了下来。

下课后，我走到他的座位，开始和他交谈。

我自始至终都是面带微笑，像在和他说悄悄话似的，声音放得很低：“你刚才的做法是一种不尊重人、不礼貌的行为……”这番谈话，使“小淘气”当场脸红，承认了错误。

通过这件事，我深深地体会到“耐心”的魅力。

正因为我的“耐心”，才使得这个“小淘气”从中体验到老师的信任，同时也使他的自尊心没有受到伤害，一下子拉近了师生之间的距离。

二、爱心如歌教育需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。

真爱，是宽容，是耐心，是感化，是等待——这是教育的上策。

“没有爱就没有教育。

”对正在健康成长的孩子来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。

我们对孩子的爱应该是无微不至的，又是不由自主的：上课时，面对孩子的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满激情地深深鞠躬；气温骤降，我们感受寒冷时，也自然地急切地提醒孩子多穿一件衣服；孩子生日到了，我们笑咪咪地送上一张贺卡；集体活动前，要事先关照孩子小便等等。

有一件事，虽然普通，却令我难忘。

一次早读前，一堆孩子围在沙坑前跳远，我班的学困生——荣灿跳得最远。

早读铃响了，大家还是围观、喝彩，荣灿跳得更起劲了。

爱的教育点亮童心演讲稿站在这里，我不禁深思：“一个好的幼儿教师意味着什么？”答案清晰而坚定：“热爱孩子、相信孩子、关心孩子、了解孩子、时刻不忘自己也曾是个孩子！”毕业后，我直接被分配到折柳中心幼儿园工作。

没有带班经验的我，突然成了小班的老师，感到手足无措和惶恐不安。

在这里，我体会到了带班的艰辛。

欢欢是个特别的孩子，她性格孤僻、胆子小，不与人交流，不愿意参加任何活动。

当老师把可口的饭菜端到她面前时，她会任性地将饭菜打翻。

我心痛地端着碗去喂她，她却狠狠地吐了我一身；她经常无理取闹，甚至大小便在身上。

一次，她趁人不注意跑出教室，我追过去抱她，她却拽我头发，对我拳打脚踢。

看着被揪下的头发，摸着身上的伤痕，我几乎崩溃了，“宝贝啊，你到底要老师怎样爱你呢？你到底要怎样回到我们身边？”园长的提醒让我明白，只有“爱”才是最好的办法，也是最强的动力。

“孩子，我一定要帮助你！”我一次次家访，一次次尝试，寻找原因，想出办法。

课间，我和欢欢一起练早操；她尿湿了裤子，我悄悄给她换上；午睡时，我抱着她，唤着她的小名伴她入睡……手脏了、衣服臭了、胳膊酸了，可我却笑了。

瞧，她的动作协调了；她不尿裤子了；她朝我们笑了，她回到了我和孩子们中间。

聪明、可爱的孩子谁都喜欢，但爱所有的孩子是多么不易啊。

亲爱的宝贝，对不起，是老师当初不懂你。

作为一名新手教师，我此时才懂了，爱孩子，就是要读懂她。

爱孩子，就是要不放弃！一次次公开课，我精心准备，却效果不佳，我感到困惑和迷茫。

是园长和前辈们向我伸出了关心的双手，帮我分析教材，细节揣摩，课后反思，问题斟酌。

我明白了，要让孩子对活动感兴趣，就要时时、处处把孩子放在第一位，让孩子成为活动的主角。

于是，我试着把自己变成孩子，头靠头和孩子一起讨论，蹲下身和孩子一起操作。

失败了，我和孩子们一起发出轻轻的叹息；成功了，我和孩子们一起欢呼雀跃。

我懂了，爱孩子就是要变成孩子。

回望成长的脚步，是幼儿园的爱让我知道了什么是真爱，是幼儿园的爱让我享受了真正的成长。

童心共筑中国梦引言中国梦是一个全面、系统的目标，它涉及国家富强、民族复兴、国民幸福等方方面面。

而童心则是指儿童时期的状态，那种单纯、无忧无虑的心态。

儿童时期的梦想和追求，正是中国梦的缩影。

本文将探讨童心对中国梦的重要性，并分析如何共同将童心融入中国梦的实践中。

目录1.中国梦与童心的联系2.童心在中国梦实践中的意义3.童心教育的重要性4.如何共筑中国梦5.结论中国梦与童心的联系中国梦关乎每个中国人的幸福和发展空间，而儿童是国家的未来。

儿童的童心代表着纯洁、可爱和无私的爱，是中国梦的重要组成部分。

无论是在领导者中还是普通百姓中，保持童心对实现中国梦都具有重要的意义。

童心在中国梦实践中的意义童心对于中国梦的实践有着重要的意义。

首先，童心是一种纯粹的心态，不受功利和权力的干扰。

在中国梦的实践中，我们需要始终保持对美好事物的憧憬和追求，像儿童一样保持一颗纯真的心。

其次，童心代表了儿童时期的无畏和勇气。

实现中国梦需要我们面对各种挑战和困难，而童心中的勇气可以给我们带来无限动力。

儿童时期的一颗勇敢的心，正是我们实现梦想的基石。

此外，童心也体现了对美好生活的向往和追求。

中国梦的目标是国家的富强和人民的幸福，而儿童时期的童心正是对这种美好生活的期待和希望。

童心教育的重要性童心教育是培养和保持童心的关键。

在中国梦的实践中，童心教育具有重要的作用。

首先，童心教育可以培养孩子们的创造力和想象力。

通过培养儿童的创造力和想象力，他们可以在实现中国梦的过程中找到更多的答案和新的可能性。

其次，童心教育可以培养孩子们的责任感和团队合作精神。

实现中国梦需要每个人的努力和贡献，而童心教育可以培养孩子们的责任感，并帮助他们学会与他人合作，共同实现梦想。

此外，童心教育还可以培养孩子们的自信心和乐观心态。

在实现中国梦的过程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而童心教育可以帮助孩子们克服困难，保持积极向上的态度。

如何共筑中国梦要共筑中国梦，我们需要将童心融入到中国梦的实践中。

用心走进童心世界张店区实验幼儿园周丽娜有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。

它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。

育人先育心，想要真正走进孩子的童心世界，不是件容易的事。

美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。

尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。

每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。

一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。

尊重孩子是爱孩子的表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。

尊重孩子使我和孩子间的距离拉近了，我是老师更是朋友。

怎样才是真正的尊重孩子呢？让我真正理解这个词的含义是通过圆圆的一双小手。

一次到植物园春游，我和几个孩子围坐在草地上分享着甜美的食物和开心的话题，圆圆小朋友来到我身边兴高采烈地给我讲在游戏中的趣事，我一边听一边给天天解纽扣、脱衣服、塞裤子，偶尔笑一笑、点点头表示我在听。

忽然一双小手伸过来托住我的脸，使我不得不看她。

这时我才看到一双渴求的眼睛，我有些疑惑：“怎么了？圆圆！”“老师，听我说了吗？”我的心为之一动，或者不是简单地需要我在听她讲话时看着她，而是在要求我尊重她。

我真切地体会到这一点！于是我认真听她讲完后，搂着她亲了她一下，她才满足的走开了。

我这才反思我自己，在我多年的工作中有多少次这样无视过孩子的感情呢，这双小手使我从中明白了尊重的含义。

从此面对孩子们，我都会专注地看着他们，听他们把每件事、每个要求说完。

也许手中有许多重要的事要做，但是暂时放下它，用眼睛去面对需要你面对的孩子，用心去聆听需要你倾听的孩子，这更重要。

爱心和耐心——进入童心世界的通行证我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。

其实，教师的爱比妈妈的爱更科学、更广博和无私。

这种爱更能承受一切、接纳一切。

第1篇一、班会背景随着社会的发展，儿童成长环境日益复杂，关注儿童心理健康、培养他们的社会责任感和集体荣誉感显得尤为重要。

为了加强班级凝聚力，培养同学们的爱心和责任感，我们班级于2023年4月15日开展了“情暖童心”主题班会。

二、班会目标1. 增强同学们对留守儿童、贫困儿童等弱势群体的关注和关爱。

2. 培养同学们的爱心、责任心和社会责任感。

3. 通过互动活动，提高同学们的团队协作能力和沟通能力。

三、班会准备1. 班主任提前收集了有关留守儿童、贫困儿童的生活现状资料，制作成PPT。

2. 同学们自发准备了手工艺品、学习用品等礼物。

3. 班级成立了活动筹备小组，负责班会现场的组织和协调。

四、班会过程（一）班会导入1. 班主任通过PPT展示了留守儿童、贫困儿童的生活现状，引起了同学们的共鸣。

2. 同学们纷纷发表感想，表示要为这些孩子做些什么。

（二）主题演讲1. 由班干部代表进行主题演讲，强调了关爱弱势群体的意义。

2. 同学们认真聆听，深受感动。

（三）互动环节1. 手工艺品制作：同学们分组合作，制作手工艺品，为留守儿童和贫困儿童送去温暖。

2. 心愿墙：同学们在心愿墙上写下对弱势群体的祝福和承诺。

3. 情景模拟：模拟留守儿童和贫困儿童的生活场景，让同学们亲身体验他们的困境，激发关爱之心。

（四）礼物赠送1. 同学们将准备好的礼物送到留守儿童和贫困儿童手中，表达关爱之情。

2. 收到礼物的孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，感谢同学们的关心。

（五）总结发言1. 班主任对本次班会进行了总结，肯定了同学们的积极参与和爱心奉献。

2. 同学们纷纷表示，今后将继续关注弱势群体，为他们提供力所能及的帮助。

五、班会效果1. 同学们对留守儿童、贫困儿童等弱势群体有了更深刻的认识，增强了关爱之心。

2. 班级凝聚力得到提升，同学们更加团结友爱。

3. 同学们学会了关爱他人，培养了社会责任感。

六、班会反思1. 班主任表示，今后将继续开展类似的活动，引导同学们关注社会，关爱弱势群体。

德润童心德润童心文化育人
德润童心是一个教育理念，旨在通过培养儿童的品德和人格，使他们成为道德、负责
任和有良好素养的公民。

德润童心文化育人的关注点主要是培养儿童的道德观念、行为规范和职业素养。

通过
教育和引导，帮助儿童树立正确的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会意识。

在德润童心文化育人的过程中，重要的是注重培养儿童的自我控制能力、沟通能力、
合作能力和解决问题的能力。

通过培养这些能力，帮助儿童在日常生活和学习中更好
地应对各种挑战。

德润童心文化育人也强调培养儿童的兴趣爱好和创造力。

通过提供多样化的学习机会
和活动，培养儿童的兴趣爱好，使他们能够主动参与并发挥自己的才能和创造力。

这
不仅有助于儿童全面发展，还可以激发他们的学习动力和求知欲。

德润童心文化育人还强调家庭和社会的合作。

家庭和社会是儿童成长的重要环境，通
过家庭和社会的积极参与，可以更好地培养儿童的品德和人格。

家长和教育者应该携
手合作，为儿童提供良好的教育环境和关怀，共同努力培养出具有道德品质和社会责
任感的下一代。

总之，德润童心文化育人是一个综合性的教育理念，旨在通过培养儿童的品德和人格，使他们成为有道德素养和社会责任感的公民。

这需要家庭、学校和社会的共同努力，
提供良好的教育环境和关怀，为儿童的成长和发展提供全方位的支持。

高三议论文保持童心五篇高三议论文保持童心五篇1当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔;当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难;当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。

于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。

“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。

而如今这样的笑脸在冰封冻结。

本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。

我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。

反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。

当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑?与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。

汪增祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。

这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。

在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。

孩子的眼光是直线的，不会转弯，也碌如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面。

童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。

这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。

天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。

但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢?遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。

最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。

我更愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。

德润童心内容德润童心——让孩子们健康成长的重要性作为家长，我们都希望自己的孩子能够健康快乐地成长。

然而，在当今社会，孩子们面临着越来越多的压力和挑战，如何让他们保持童真、健康成长就成了每个家长都需要面对的问题。

德润童心，即通过一系列有益于儿童身心发展的活动和教育方式来培养孩子们积极向上、开朗自信、有责任感和爱心的品质。

一、德润童心的定义及意义1.1 德润童心的定义德润童心是指通过各种方式和手段，培养儿童良好品德和健全人格，让他们在快乐成长中学会尊重、理解、关爱他人，并具备良好的道德修养和社交能力。

1.2 德润童心的意义从生理上讲，德润童心可以促进儿童身体健康发展；从心理上讲，它可以帮助孩子建立自信、勇气、毅力等良好品质，从而更好地适应社会；从社会上讲，德润童心可以培养孩子的公民意识和社会责任感，让他们成为有用之才。

二、德润童心的实现方式2.1 家庭教育家庭是孩子最初接受教育的场所，家庭教育对于孩子的成长至关重要。

父母应该以身作则，为孩子树立良好榜样。

同时，在日常生活中，也要注重对孩子进行道德教育和行为规范引导。

2.2 学校教育学校是儿童接受正式教育的地方，在学校里，老师可以通过各种方式来培养孩子们的道德观念和人格素质。

例如，在课堂上可以加强道德教育、组织各种文化活动等。

2.3 社会活动参与一些社会活动也是培养孩子们良好品德和健全人格的重要途径。

例如，参加志愿者活动、捐助公益事业等都能够让孩子感受到社会责任感，并且在实践中学会尊重、理解、关爱他人。

2.4 游戏活动游戏是孩子成长过程中必不可少的一部分，适当的游戏可以让孩子们在快乐中学习，培养他们的社交能力和自信心。

例如，组织孩子们进行团队游戏、角色扮演等都能够有效地提高孩子们的社交能力和自信心。

三、德润童心在实践中的案例3.1 《小王子》教育《小王子》是一本经典的儿童读物，在阅读这本书时，孩子们可以感受到作者对于人性的深刻思考和对于世界的美好向往。

守护童心陪伴成长赫胥黎说“天才的秘诀，即在于能够一直保持童年的那股赤城至今”，其实这种来自于孩子天性的赤诚之心就是童心，古往今来，很多的学者都对童心有过研究与解释，认为童心是孩子身上没有受到成人社会污染的一种天然自由天真无邪的生命状态。

正如卢梭所说的，“大自然希望儿童在成年之前就要像儿童的样子，如果我们打扰了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。

”我常常在有时候想大人的话孩子为什么不愿意照着做，为什么越来越多的家长抱怨孩子不好管，不好教，我想成人的世界里可能很少拥有童心，没有童心就不可能接近孩子的心，不能读懂孩子的内心。

童心具有天生的求知欲与好奇心。

他们的脑子总有十万个为什么，蒙台梭利在《在吸收力的心智》中的观点也证明儿童对世界充满了新鲜感、好奇心和探索欲。

童心具有天真无邪的初心。

儿童在稚气中包含着种种智慧的源泉和萌芽,总能给我们力量和启示，这也说明儿童往往能够看到我们成人看不到的事物的本质，因为儿童毫不掩饰自己的情感,敢于说真话,敢于做自己喜欢做的事,待人接物真诚、自然、热情，天性朴实自然，追求智慧和本真。

童心是富于想象和幻想的，富有同情心和爱心。

儿童赋予了所有一切花花草草和动物生命，儿童可以对花说话，对鸟儿微笑，对小狗亲吻……你可以看到儿童很少因为家长的批评怀恨在心，很少因为小朋友之间的矛盾而伺机报复。

童心就是儿童认识世界和适应生活的方式，他们有自己独特的语言，自己的视角，自己的行为，有他们自己独特的生活世界和发展秩序，没有什么可以干预他们赋予的自然天性。

二、护佑童心，陪伴成长童心是人生最宝贵的财富，而幼儿园是守护童心的神圣殿堂，作为老师，我感受到了童心相伴的幸福和肩上沉甸甸的责任。

我们要培养的不仅是一个有经验有能力的会思考的学前儿童，还要培养自理能力强乐交往的孩子，我不仅想起新村幼教集团提出的育人目标“做快乐自信的小主人，” 作为一个教育者，教育不仅要关注儿童的发展,还必须要关注儿童的生活和精神状态。