【范文】s版六年级语文上册全册教案2

s版六年级语文上册全册教案2教学后记:教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。

第三单元11、永远的歌声（单一课）教材分析：这是一篇精读课文。

课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

教学目标：指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学方法：朗读法、自主学习合作探究法等。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：第七周课时安排：3课时。

教学步骤第一课时教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？…请带着你的问题，开始学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、全体反馈交流自学生字情况。

（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说――补充说――教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。

交流：第2――10自然段三、初读质疑。

自由读课文，提出不懂的问题。

交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

四、布置作业：1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

第二、三课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

s版六年级语文上册全册教案23、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

自由读――指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

同桌对读――指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8――10自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”――学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”――为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”――想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读――指名读（2）第9自然段。

师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。

教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论――全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

s版六年级语文上册全册教案2读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？（项羽宁死不屈、百屈不挠、悲壮豪迈、光明磊落、浩然正气、敢作敢为、宁为玉碎、不为瓦全）引导：项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗？项羽当时有的是时间逃生，可他却选择了死，不想成为敌人的俘虏，不想在敌人的刀下。

同学们，要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句。

张老师突然有一个想法，能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）为什么？师：“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名。

谁再来读读这一句。

四、追思英雄。

1、同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。

“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）（一是因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概）板书设计:墨梅(题画诗)表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

竹石(题画诗)表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

石灰吟表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学后记:授课时注重朗读指导和对诗意理解的指导。

18.※文天祥教学目标：1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：1课时教学时间：第周教学方法：讨论法、自主学习合作探究法等。

教学准备：课前布置查阅文天祥的资料教学过程：一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

s版六年级语文上册全册教案2爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5―8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。

你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

（1）第3自然段抓文天祥的语言：文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

看图激情。

看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：――（出示文天祥的话，朗读）（2）第5自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的《过零丁洋》引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

朗读（3）第六自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的语言：面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定：表明立场坚决、不动摇。

为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗读读出无比轻蔑的语气。

（4）第8自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

s版六年级语文上册全册教案24.积少成多。

（1）质疑。

（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。

基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。

在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。

讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。

引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。

二、口语交际1、启发谈话。

“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。

”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。

让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。

2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。

指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。

（1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。

（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。

并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。

（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。

（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。

繁衍态度要真诚3、做好口语交际准备。

根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。

4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。

5、做好活动评价。

评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等。

三、习作1.指导学生认真审题；要求以自传的形式写一篇文章。

2.自传是什么？自传世叙述自己生平经历的文章。

生平经历示指一个人生活的整个过程。

3.需要注意以下几点：（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。

s版六年级语文上册全册教案2暴怒安慰思念去世教学反思：这节课我注重指导学生品读感悟，沟通情感，深化理解，升华情感。

第二节课，我着重请学生谈谈感受，这时我就把课堂交给学生们了，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。

１、让学生畅所欲言；２、让学生各抒已见；３、发掘学生独特见解；４、带动后进生。

13、“精彩极了”和“糟糕透了”教材分析课文按时间的先后顺序可分为三个部分。

第一部分讲作者童年（七八岁）时写下了第一首诗，却从父母双方得到了两种截然相反的评价。

第二部分讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。

第三部分讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲是非常幸运的。

教学目标：一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。

二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。

三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。

四、学习文章中的口语式的语言。

教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。

教学方法：多种形式的朗读。

教学时数：二课时教学时间：第周教学准备：多媒体课件教学步骤第一课时教学过程：一、初步感知。

1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。

2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。

讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。

也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。

通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

s版六年级语文上册全册教案2教学目标：1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

教学方法：讲授法、讨论法等教学时间：第周教学课时：2课时教学步骤第一课时教学目标：1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1――3自然段教学过程：（一）导入；同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。

你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

（二）新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。

我们先来看生字词。

①出示:阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪②自己读、指名读。

把生字变红。

你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③同学交流：字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊字形：最容易写错的是：窑：易与窖混。

s版六年级语文上册全册教案2教学时间：第六周教学过程；一、温故知新1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

（比喻）每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。

（形容）”（2）让学生说说是用什么比喻什么？（3）反馈交流：第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

3、积少成多所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。

他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。

这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。

他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。

例如：以身许国，何事不可为?（宋。

岳飞）人生富贵岂有极，男儿要在能死国。

（明。

李梦阳）苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。

林则徐）祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。

（清。

秋臻）人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。

（侠名）二、语文大课堂1、讨论2、调查与采访（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。

s版六年级语文上册全册教案1教学要求：1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

教学重难点了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。

教学时数：一课时教学时间：第二周教学准备：预习课文，把童话读熟，读通。

教学过程：一、导入“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。

二、入题，存疑。

1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记2、你们从课题里知道什么？（主人公，主要内容）3、你还想知道什么？（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，�嵩毯�着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。

）三、自主合作，讨论，初步解疑。

1、学生分成4人小组，讨论以上问题。

2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。

②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

⑤人人都要参与。

⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

3、学生开始合作，师巡视。

四、交流，彻底解疑。

1、请一个组的代表发言，汇报答案。

2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。

3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。

五、拓展。

1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？2、交流积累的词语。

3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。

六、作业。

1、回家将本课童话讲给家人听，2、练笔------续写。

板书设计：5、尼尔斯骑鹅历险记尼尔斯知错改错勇于舍己乐于助人心地善良课后反思：本节课能从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力，想象能力、表达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体会到了由怜生爱，由爱生悲的情感，达到了一定的教学效果。

六班级语文s版上册教案全正确、流利、有感情地朗读课文。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。

一起看看六班级语文s版上册教案全!欢送查阅!六班级语文s版上册教案全1教学目标：学问与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。

2.能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

过程与方法：1.沟通搜集的资料，初步感知天山的秀丽。

2.围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么〞这一问题进行思考沟通，感受天山的魅力。

3.体会的写作挨次及方法。

4.摘抄文中的美丽语句作为积累。

情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培育同学宠爱大自然的感情。

重难点分析：l、略读课文需要老师大胆放手让同学自主阅读，自读自悟感受七月天山的美景。

2、引导同学探究如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会丰富的想象和精确的比方，从中受到熏陶。

课前预备：课件、同学借助工具书预习课文以及收集相关的资料。

教学过程一、设置情境，导入新课。

1.老师板书课题，解题、了解，沟通课前同学查阅的关于天山的资料。

老师对同学的答复进行梳理、总结：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自天山景物记，碧野。

2.师生伴着美丽的乐曲，跟随一起走进七月的天山。

出示天山课件。

二、明确任务，阅读课文。

1.阅读要求：(1)同学自由读课文，要求读正确、流利。

(2)快速阅读课文，思考：七月的天山给你留下的印象是什么(3)再读课文，思考：课文依据什么挨次描写景物的在文中勾画出相关的语句。

出示课件2.全班沟通。

沟通预设：(1)天山留下的印象是奇特的、秀丽的……(2)依据移步换景来描写景物。

三、品读文字，理解课文。

1.师生共同学习课文第三自然段。

(1)指名朗读课文。

(2)课文描写了哪些景物各有什么特点(3)同学自由争辩，然后沟通。

沟通预设：这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。