闵行区构建“普职融通”一体化教育

上海市教育委员会关于继续开展中高职教育贯通培养模式试点工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.11.16•【字号】沪教委职[2011]34号•【施行日期】2011.11.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于继续开展中高职教育贯通培养模式试点工作的通知（沪教委职〔2011〕34号）各中等职业学校、各高等职业院校：为贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号），促进中等职业教育与高等职业教育衔接，构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”，加快培养适应本市经济社会发展需要的知识型、发展型高素质技能型人才，经研究，我委决定在2010年、2011年开展中高职教育贯通培养模式试点（以下简称：贯通培养试点）的基础上，继续开展该项试点工作。

一、指导思想以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应经济增长方式转变和产业结构调整及升级，积极探索适应上海经济社会发展需要的高素质技能型人才培养模式，推进完善中高职衔接的职业教育人才培养机制，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。

二、基本原则（一）贯通培养试点方案要一体化设计，不分中高职阶段。

（二）选择符合条件的本市中等职业学校、独立设置的高等职业院校、本科院校高职学院进行贯通培养试点，自主招生。

优先选择共属同一职教集团的中高职院校进行试点。

不属同一职教集团的中高职院校应建立确保试点顺利进行的机制。

已开展贯通培养试点的中高职院校原则上今年不得申报新的试点专业。

（三）申报贯通培养试点的中高职院校原则上只能申报1个试点专业，且该专业须是本院校的重点专业，每个专业招生人数原则上限为60至80名。

见代做冷2020/1IB心理健康与生涯发展普职融通，构建职业体验课程的实践探索文/陈志雁【摘要】上海市商贸旅游学校充分发挥特色专业和优质职教资源优势，建立“中小学生职业体验中心”，为学生搭设职业体验多元学习与互动平台，开发与实施职业体验课程，推动职业教育与普通教育融合与协调发展，真正实现“普职融通”，提升学生的综合素养，满足学生的多元发展需求。

［关键词】普职融通职业体验课程资源共享一、搭设职业体验共享平台，促进普职融通2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要“发挥中等职业学校作用，鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价”。

《上海现代职业教育体系建设规划（2015-2030年）》指出，要“加强普职渗透，促进学生多样化选择，面向本市所有中小学开放职业院校实训场所、课程、师资等教育教学资源，丰富中小学生职业体验的内容和形式”。

2019年8月，上海市教委、市文明办、团市委出台的《上海市初中学生社会实践管理工作实施办法》（以下简称《实施办法》）明确提出：学生在初中阶段需完成职业体验32课时（在上海市职业院校的职业体验不少于16课时），各职业院校要充分利用校企合作等校内外资源，研究制定职业体验方案，开发适合于初中学生体验的项目、课程等资彩人生奠定基础。

三、成果与成效（-）构建了学区一体化生涯教育体系在上海市教委德育处、上海学生心理健康教育发展中心、黄浦区教育局、黄浦区教育学院相关部门的支持和指导下，卢湾学区尝试进行小学、初中、高中生涯教育一体化建设，将生涯教育纳入基础教育体系之中，科学制定生涯教育实施方案，形成结构合理、层次渐进、各有侧重的中小学相互衔接的生涯教育体系，各学段学校还形成了校本化的生涯教育实施体系，基本完成了预期目标。

（二）编撰与出版了生涯教育系列书籍学区积极开展生涯教育方面的理论研究与实践探索，在梳理与总结生涯教育经验的基础上，编辑出版了《小学生生涯体验馆介绍》《初中生生涯档案活动手册》《高中生生涯探究课题设计》《高中生生涯教育课程设计》《高中生生涯教育活动设计》《高中生涯教育研学活动手册》等生涯教育系列书籍，固化了研究与实践成果，为教师实施生涯教育提供了教育教学资源。

Wind Vane风向标2024年3月20日·第6期职普融通，探索职教发展新路径文_滕道明职业教育是类型教育，构建的是职业学校教育（中等、专科、本科及以上教育层次）和职业培训并重的体系。

但这并不意味着职业教育与普通教育是泾渭分明的关系，实际上，我国职业教育与普通教育的融合曾走过一条从雷同到不同、从不同到协同的发展路径。

从“h”到“H”：职业教育从层次到类型的转变我国当前的职业教育除了单独设立的职业学校外，也有行业企业举办的职业学校，以及一些由普通中学转型的职业学校。

从整体上分析，我国职业教育参照普通教育的办学模式和评价模式较为明显，职业教育研究相对薄弱，再加上用人“唯学历”倾向和职业教育办学体系不健全等诸多原因，职业教育被打上了“二流教育”的烙印。

职业教育和普通教育相比，呈现出一条腿长一条腿短的“h”型。

针对此种情况，2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》开宗明义提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

”2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

”职业教育的类型定位从政策层面上升到法律层面，职业教育与普通教育的比较开始由一条腿长一条腿短的“h”型变成两条腿大体相当的“H”型。

职业教育从位居普通教育之下的层次教育发展为与普通教育并列的类型教育，这是我国建设高质量教育体系的必然架构。

从“H”到“A”：职业教育从并行到交叉的应变从学校教育体系来看，我国义务教育学段不存在职业教育与普通教育的区分，中等职业学校教育的入口是普通教育。

中等职业学校毕业生除少部分直接就业外，大部分学生的升学出口既可以是高职院校也可以是普通高校。

职教高考制度不仅使中职和高职完成了类型内的衔接，而且也实现了职业教育和普通教育类型间的渗透。

从政策层面讲，中等职业学校学生在读期间也可以变换轨道进入普通中学继续学习，反之亦然。

也就是说，中等职业学校的学生在入学前、在读中和毕业后均要与普通教育打交道。

普职融通具体实施方案一、背景介绍。

随着社会的发展和经济的变化，普通职业教育和高等教育之间的融通已成为当前教育改革的重要课题。

普职融通是指普通职业教育和高等教育之间的衔接和互通，旨在打破传统的教育壁垒，促进学生全面发展和就业能力的提升。

本文将就普职融通的具体实施方案进行探讨。

二、实施方案。

1. 加强课程衔接。

普职融通的关键在于课程衔接，普通职业教育和高等教育的课程设置需要有机结合，确保学生在升入高等教育阶段时不会因课程内容的断裂而产生学习困难。

因此，学校应当建立起普通职业教育和高等教育之间的课程对接机制，制定课程衔接方案，明确学分认定和转换规则，确保学生顺利过渡。

2. 实施导师制度。

为了更好地引导学生顺利完成普职融通，学校应当建立起导师制度，为学生提供个性化的指导和帮助。

导师可以是高等教育阶段的教师，也可以是企业或行业专业人士，他们将帮助学生规划职业发展路径，提供实习和就业指导，为学生提供更加全面的发展支持。

3. 拓宽升学渠道。

为了促进普职融通的实施，学校应当积极拓宽学生的升学渠道，为普通职业教育学生提供更多的升学机会。

可以通过与高等院校合作，设立专门的升学通道或者专项招生计划，为普通职业教育学生提供更多的升学机会，鼓励他们接受高等教育的挑战。

4. 强化实践教学。

普职融通需要学生具备更加全面的就业能力，因此实践教学是非常重要的一环。

学校应当加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，培养他们的实际操作能力和创新精神，为他们顺利就业打下坚实的基础。

5. 加强教师培训。

为了更好地推进普职融通，学校应当加强教师的培训，提高教师的教学水平和教育理念。

教师需要具备更全面的教学能力，能够更好地指导学生完成普职融通的过程，因此学校应当加强教师的培训和学习，提高他们的专业素养。

三、总结。

普职融通是当前教育改革的重要课题，需要学校、教师和社会各方的共同努力。

通过加强课程衔接、实施导师制度、拓宽升学渠道、强化实践教学和加强教师培训等具体实施方案，可以更好地推进普职融通，为学生提供更多的发展机会和更好的就业前景。

2024年普职融通教改项目工作方案如下：一、项目背景今年是普职融通教改项目实施的第二年。

在去年的基础上，本项目将继续深入推进，以适应教育发展的新趋势和需求。

二、项目目标本项目旨在提高职业教育的质量和水平，促进学校与企业、市场的互动，培养更符合社会需求的高素质技能人才。

三、项目具体任务1. 制定职业教育课程标准，与行业需求紧密对接，使教育内容更贴近职场实际。

2. 强化实践教学环节，提升学生的实操能力，增强应用技能。

3. 推动教师专业发展，提高教师的素质和能力，带动学生学习水平的提升。

4. 开展校企合作项目，为学生提供更多实习机会，促进学校教学和市场需求的对接。

四、项目预期成果1. 学生综合素质得到全面提升，就业率和就业质量明显提高。

2. 学校教学质量得到进一步提升，教师队伍稳定，专业化水平明显提高。

3. 与企业合作关系更加紧密，校企共赢模式得到更多实践和发展。

五、项目实施方案1. 组建项目领导小组，明确工作分工和责任，确保项目推进。

2. 招募专业顾问团队，提供专业指导和支持，推动项目顺利实施。

3. 制定详细的实施计划和时间表，确保各项工作有序推进。

4. 定期评估和调整项目进展，及时发现问题并解决，保障项目目标的实现。

六、项目实施时间表本项目将从年初开始实施，持续一年。

具体计划如下：- 第一季度：制定课程标准，开展教师培训工作。

- 第二季度：推进实践教学改革，加强校企合作。

- 第三季度：开展学生综合素质评估，评估项目效果。

- 第四季度：总结经验，制定下一年度工作计划。

七、项目费用预算本项目总预算为XXX万元，具体费用细则将在后续工作中逐步确定。

八、项目风险及对策1. 人力资源风险：建议建立多层次复核机制，确保人员的实力和稳定。

2. 资金使用风险：建议建立财务监管机制，确保经费使用的透明和规范。

3. 立项管理风险：建议建立决策机制，保障项目实施的连贯性和有效性。

以上即是2024年普职融通教改项目工作方案。

普职融通具体实施方案一、背景分析。

当前，我国教育体制正处于转型期，教育部门提出了普职融通的发展方向。

普职融通是指普通教育和职业教育之间的有机结合，旨在促进学生全面发展，提高教育质量，培养更适应社会需求的人才。

为了有效推进普职融通，需要制定具体实施方案，以确保教育资源的合理配置和教育质量的提升。

二、实施目标。

1.促进学生全面发展。

通过普职融通，使学生在学术和职业技能方面都能得到充分培养，实现全面发展。

2.提高教育质量。

整合普通教育和职业教育资源，提升教学水平，提高教育质量。

3.培养适应社会需求的人才。

通过普职融通，培养更符合市场需求的人才，提高就业率。

三、实施步骤。

1.建立普职融通课程体系。

整合普通教育和职业教育的课程资源，建立符合学生发展需求的课程体系，确保学生在学术和职业技能上都能得到充分培养。

2.加强师资队伍建设。

培养一支既懂得普通教育理念，又具备职业教育技能的师资队伍，提高教师的教学水平和专业素养。

3.推进校企合作。

加强学校与企业的合作，搭建实习实训平台，让学生在校期间就能接触到真实的职业环境，提前适应职业需求。

4.完善评价体系。

建立全面的评价体系，不仅对学生的学术成绩进行评价，还要对其职业技能和实践能力进行评价，确保学生全面发展。

四、实施保障。

1.政策支持。

制定相关政策，鼓励学校开展普职融通教育，提供政策支持和经费保障。

2.社会支持。

吸引社会资源参与普职融通教育，与企业合作开展实践教学，为学生提供更多的就业机会。

3.监督评估。

建立监督评估机制，对普职融通教育进行定期评估，及时发现问题并加以解决。

五、总结。

普职融通是当前教育改革的重要方向，其实施对于提高学生的综合素质和适应社会需求具有重要意义。

各级教育部门和学校应积极推进普职融通教育，制定具体实施方案，确保其有效落地，为培养更多适应社会需求的人才做出贡献。

2021年3期┆11争鸣浅谈“普职融通”办学模式与发展杨天美摘 要：普职融通是职业教育改革的重点内容，其目的是打通中职学校与普通高中融通通道，为中职学生提供了丰富的选择性。

“普职融通”的发展有利于补齐学生短板、开展教育实践、做好教育辅导等工作，让学生在职业和深造中选择适合自己的道路。

关键词：普职融通；办学模式；发展策略 一、“普职融通”模式“普职融通”也叫普职融合，是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式[1]。

平塘县民族中学与平塘中等职业学校采取普通高中与中职学校联合办学的模式，学生入学后，学籍进入平塘中等职业学校。

入学第一年开设课程为普通高中所有基础文化课程（语数英理化生政史地），课时安排、月考及期末考试均与平塘县民族中学同步进行。

高一结束后，期末考试成绩达到普通高中同级平均分下浮10％分值的同学可进入普通高中就读，学籍随之自然过渡进入普通高中；未达到分值的学生，选择自己感兴趣的专业在本校继续完成中职二、三年级的学业，并可以通过参加分类考试等形式进入高职院校。

二、“普职融通”的发展（一）尊重学生选择，补齐学生学习短板“普职融通”尊重了学生的选择性，通过一年时间让学生有了更多机会去选择，既可以选择职业也可以选择继续升学的道路。

但部分学生包括家长依然担心职业中学的高一知识内容与其他普通学校会有差异，对学生包括家长产生了具体的影响，因此在教育之前应做好学生、家长的摸底工作，实施有效的心理指导。

摸底工作应分为入学、学期末进行。

入学时学生对于中职有着不同的理解，有的学生认为自己没有发挥好因此选择职业中学是过渡，有的学生认为自己想要试一试，有的学生则“自暴自弃”选择了职业，基于摸底教师对学生的情况有基本了解，在教学中积极开展教育辅导工作，确保学生各类选择都得到尊重和保证，不能出现歧视等行为[2]；学期末摸底主要是经过一学期的教育对学生进行初步的摸底，通过摸底分析学生的意愿是否改变，学生的学习意愿是否发生变化并对有疑问、有疑虑的同学进行心理指导，避免学生“自暴自弃”让学生正视自己的未来，正视自己的选择性。

2024年普职融通教改项目工作方案____年普职融通教改项目工作方案一、项目背景随着社会的发展和教育的进步，普职教育在培养学生职业技能、提高就业率等方面扮演着重要角色。

然而，目前普职教育中存在着教学内容与实用性需求之间的脱节、教师专业素养不足等问题，需要进行教改，更好地满足学生的职业发展需求。

二、项目目标本项目旨在通过融通教改，提升普职教育的质量和实效，使学生在校期间能够获得实用的职业技能，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

三、项目内容1. 教学内容调整针对当前的教育环境和职业市场需求，对普职教育的教学内容进行调整。

注重培养学生的实际操作能力和职业素养，增加实用性课程的设置，如实训课程、职业实践课程等。

2. 教师培训针对现有普职教师的专业素养不足问题，进行全员培训。

重点培训包括教学方法与技巧、职业发展指导等方面的内容，提高教师的教育教学水平。

3. 实践基地建设建立和完善与校外企业合作的实践基地，为学生提供实习和实训的机会。

同时，鼓励学校与企业开展联合实施项目，推动学生的实践能力的培养。

4. 学生就业指导加强学生就业指导工作，为学生提供职业规划、就业技巧等方面的指导。

与相关企业建立稳定的合作关系，为学生提供就业机会和职业发展的平台。

5. 职业素养培养通过开展职业素养培养项目，提高学生的职业道德、职业道德、职业规划等方面的素养。

引导学生树立正确的职业价值观，提高职业水平。

6. 教育评估与监督建立合理的教育评估机制，对教改项目的实施情况进行评估和监督。

并及时调整和改进项目内容，确保教育教学质量。

四、项目实施计划1. 项目前期准备阶段（____年1月-____年3月）制定项目实施方案，成立项目小组，明确项目目标、任务和分工。

进行教学内容调研和师资培训需求调查，为后续工作做好准备。

2. 教学内容调整与师资培训阶段（____年4月-____年6月）根据调研结果，制定新的教学内容方案。

同时，组织相关师资培训活动，提高普职教师的专业素养和教学能力。

上海市闵行区教育局关于印发《闵行区关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市闵行区教育局•【公布日期】2021.06.09•【字号】•【施行日期】2021.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市闵行区教育局关于印发《闵行区关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案》的通知各中小学：现将《闵行区关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案》印发给你们，请结合本单位实际，认真按照执行。

附件：上海市中小学落实“五项管理”实地督查要点上海市闵行区教育局2021年6月9日闵行区关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案为全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》《上海市教育委员会关于印发本市义务教育学校作业管理相关措施的通知》等关于手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”等系列文件与专题会议精神，切实规范学校办学行为，促进学生全面健康成长，特制订本实施方案。

一、总体目标牢固树立“健康的孩子，国家的未来”的思想理念，把中小学生的手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”作为立德树人的基础工作。

以重点任务为主要抓手，着力破解手机使用失控、睡眠不足、读物管理不当、作业超量、学生体质健康下降等难题。

努力培养学生健康的学习生活习惯，倡导科学的学习生活方式。

二、基本原则一是把握方向，守住底线。

严格遵照教育部、上海市、闵行区关于切实落实中小学生减负措施，根据五项管理工作的政策文件与督查要求，坚决做到抓好主线，守住底线，不踩红线。

二是立足实情，全面调研。

各学段组织开展学生手机、睡眠、读物、作业、体质五方面的调查研究与自评自查，梳理源头问题，制定可操作性的解决方案。

三是科学专业，协同育人。

遵从学生成长规律，结合手机、睡眠、读物、作业、体质管理等专业研究，从学校管理、医教结合、家庭指导、家校合作、规范培训机构、社会协同等方面入手，系统推进本区中小学五项管理工作。

普职融通实施方案普职融通实施方案。

一、背景分析。

随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求日益增长，对于各类人才的需求也日益多样化。

而普通职业教育和技术教育之间的融通成为了当前教育领域的一个热门话题。

普职融通，即普通教育和职业教育之间的相互融合和互补，旨在培养更多更全面的人才，满足社会多层次、多领域的人才需求。

二、目标确定。

本实施方案的目标是推动普职融通的深入发展，促进学校教育和职业教育的有机结合，培养更多适应社会需求的优秀人才。

具体目标包括，加强学校与企业的合作，促进教育资源的共享；优化课程设置，提高学生的实践能力；建立健全的评价体系，全面评估学生的综合素质。

三、实施步骤。

1. 加强学校与企业合作。

学校应积极主动地与企业进行合作，建立实习基地、实训基地，为学生提供更多的实践机会。

同时，学校还可以邀请企业专业人士来校授课，让学生更好地了解职业领域的实际情况。

2. 优化课程设置。

学校应根据社会需求和行业发展的需要，调整和优化课程设置，增加实用性强的课程，如技能培训、实践操作等，以提高学生的实际操作能力。

3. 建立健全的评价体系。

针对普职融通的实施，学校需要建立起一套完善的评价体系，不仅要考核学生的学术成绩，还要评估学生的实际操作能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

四、保障措施。

1.政策支持。

政府应出台相关政策，支持学校与企业的合作，鼓励学校开展普职融通的实践活动。

2. 师资培训。

学校应加强对教师的培训，提高他们的实践操作能力和职业素养，以更好地适应普职融通的需求。

3. 资金投入。

学校和企业应共同投入资金，建设实习基地、实训基地，购买先进的实验设备，以保障普职融通实施的顺利进行。

五、预期效果。

通过普职融通实施方案的推进，预期可以取得以下效果：1.学生素质提高。

学生将更加全面地发展自己的技能和素质，更好地适应社会需求。

2.社会需求得到满足。

通过普职融通，培养出更多更适应社会需求的人才，为社会经济发展做出更大的贡献。

推进普职融通,产教融合,科教融汇工作存在问题及建议
推进普职融通、产教融合、科教融汇是我国教育发展的重要任务，但在推进过程中也存在一些问题。

以下是一些普遍存在的问题及建议：
问题：
1. 教育部门与产业部门之间合作不够密切：教育部门与产业部门之间缺乏有效的合作机制，导致教育培训的内容与实际需求脱节。

2. 基层学校与高等院校之间合作不畅：基层学校与高等院校之间缺乏有效的对接机制，学生在学校的教育与企业的实际需求之间存在较大的鸿沟。

3. 缺乏合适的评价机制：当前评价体系过于侧重学生的理论知识掌握，而忽视了学生的实践能力和创新精神。

4. 师资力量不足：由于教师队伍整体素质较低，缺乏对产业发展的实际认知和专业经验，无法满足实际需求。

建议：
1. 加强政府部门、企业与学校之间的对接和沟通，建立产教融合的合作机制。

政府应发挥引导作用，制定相关政策和规范，促进产业与教育的良性互动。

2. 建立基层学校与高等院校的合作机制，鼓励高校教师到基层学校进行实践教学，建立实习实训基地，提升学生的实践能力。

3. 完善评价体系，将学生的实践能力和创新精神纳入评价范畴。

鼓励学生参与实践项目和科研活动，给予相应的学分和奖励。

4. 加大对教师培训的投入力度，提高教师的产业认知和实践经验。

政府和企业可以提供相关培训课程和岗位实践机会，提高
教师的实践能力。

这些是推进普职融通、产教融合、科教融汇工作存在的一些问题及建议，通过建立更加紧密的合作机制、优化评价体系、加强师资培训等措施，我们可以推动这些工作更好地发展，促进人才培养与产业发展的有机融合。

上海中高职一体化贯通方案评价-回复上海中高职一体化贯通方案是指中职和高职之间实行贯通的一种教育改革方案，旨在通过打破中职与高职之间的壁垒，促进学生的全面发展和职业能力的培养。

这一方案是上海教育改革的一部分，旨在进一步提升职业教育的质量和水平，为学生提供更多的发展机会和选择。

第一步：方案内容与目标介绍上海中高职一体化贯通方案是2009年上海市教委提出的一项教育改革方案。

其核心目标是，提升中职学生的职业技能水平，加强对学生实践能力和职业素养的培养，为学生提供更多的高等职业教育机会，并促进中职学校与高职院校之间的紧密合作。

方案具体内容包括：一是建立中职学生的选修课程制度，允许中职学生在高职院校修读部分高职专业课程；二是实行中职学生直升高职院校的机制，通过选拔和评估，优秀的中职学生可以直接跳过高考，进入高职院校接受进一步的职业教育。

第二步：方案的优点评价上海中高职一体化贯通方案具有以下几个明显的优点：首先，该方案打破了中职与高职之间的壁垒，使中职学生有机会接触到高职院校的教育资源。

中职学生可以通过选修高职专业课程，了解高职教育的专业特点和教学方法，为将来的升学决策提供更多的信息和经验。

其次，该方案提供了更多的选择机会和发展路径。

传统的中职教育主要针对蓝领工作的培养，而中高职一体化贯通方案则为中职学生提供了接受更高水平职业教育的机会。

优秀的中职学生可以直接跳过高考，进入高职院校，接受更深入和专业化的培训，更好地提升自己的职业技能水平。

第三步：方案的不足之处然而，上海中高职一体化贯通方案也存在一些不足之处：首先，该方案无法满足所有中职学生的需求。

只有表现出色的中职学生才能有机会进入高职院校，而对其他学生来说，他们仍然面临着就业的现实问题。

这种情况可能导致学生之间的差距越来越大，增加了社会不公平现象。

其次，该方案可能过于强调职业教育和技术技能的培养，而忽视了学生的综合素质和人文教育的重要性。

虽然职业教育是提升就业竞争力的关键，但培养学生的思辨能力、创新能力和人文素养同样重要。

普职融通政策
普职融通政策旨在促进普通教育和职业教育的融合发展，提高教育质量和人才培养水平。

该政策主要包括以下几个方面：
1. 推进职业教育与普通教育的融合。

鼓励学校开设职业教育课程，将职业技能和知识融入普通教育课程中，使学生能够在普通教育中获得职业能力和素质。

2. 加强职业教育教师队伍建设。

提高职业教育教师的专业素质，鼓励普通教师参与职业教育教学，加强教师之间的交流与合作。

3. 加强职业教育实践环节。

鼓励学校与企业合作，提高职业教育实践环节的实效性和实用性，让学生在实践中获得更多的职业技能和经验。

4. 建立普职融通机制。

鼓励学校和企业互通有无，建立教育信息共享平台，促进普通教育和职业教育的深度融合。

普职融通政策的推行将有助于打破职业教育和普通教育之间的
壁垒，提高人才培养质量，促进经济社会的可持续发展。

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普职融通教改项目工作方案
教改项目的目标是提高普通教育与职业教育的融通质量，实现学生更好地适应社会需求。

为了实现这一目标，我们将分为以下几个方面展开工作：
1. 深化课程整合
我们将结合职业教育的实际需求，对相关课程进行整合，打破学科间的界限，开展跨学科教学，使学生获得更丰富的知识和技能。

2. 强化实践教学
实践教学是融通教改的关键环节，我们将增加学生实践机会，提高实践教学的实效性，使学生在实际操作中更好地掌握技能，提高就业竞争力。

3. 推进师资培训
教师是教改的重要推动力量，我们将加强对教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养，使其更好地适应教改的要求，引领学生走向成功。

4. 建立校企合作平台
校企合作是融通教改的重要载体，我们将积极开展校企合作，将实际职业需求融入教学实践中，使学生接地气、更加就业，实现教育和社会的双赢。

5. 完善评估体系
评估是教改的重要保障，我们将建立科学、完善的评估体系，对项目实施效果进行定期评估，及时调整项目方向，确保项目顺利实施。

通过以上工作方案的实施，相信我们能够推动普职融通教改项目取得更好的成效，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

普职融通实施方案一、背景分析。

随着社会经济的不断发展，人才需求日益增长，但目前我国普通职业教育和高等教育之间的融通机制尚不完善，导致普职融通问题日益突出。

普职融通是指普通教育和职业教育之间的衔接和转换，是培养适应社会需求的复合型人才的重要途径。

因此，制定一套科学的普职融通实施方案对于促进教育均衡发展、提高人才培养质量具有重要意义。

二、目标设定。

1.建立普职融通机制，实现普通教育和职业教育的有机衔接，促进学生顺利升学和就业。

2.提高学校教育教学质量，培养更多适应社会需求的复合型人才。

3.促进学生全面发展，提高综合素质和职业技能水平。

三、实施方案。

1.加强课程设置，优化教学资源。

通过对普通教育和职业教育的课程设置进行整合，建立共享的教学资源库，使学生可以根据自身兴趣和能力选择不同类型的课程，实现教育资源的共享和优化。

2.建立导师制度，促进学生发展。

在学校内部建立导师制度，为学生提供个性化的辅导和指导，引导学生根据自身情况选择适合的学习和发展道路，促进学生全面发展。

3.加强实践教学，提高职业技能。

通过与企业合作，建立实习基地和实训基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生的职业技能，提高就业竞争力。

4.完善评价机制，激励学生发展。

建立多元化的评价机制，不仅注重学生的学术成绩，还要关注学生的综合素质和职业技能水平，为学生提供更多的发展机会和激励措施。

四、保障措施。

1.政策支持。

加大对普职融通实施方案的政策支持力度，出台相关政策措施，为普职融通提供政策保障。

2.师资队伍建设。

加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和职业素养，为学生提供更优质的教育服务。

3.社会资源整合。

积极引入社会资源，与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和就业机会。

五、总结。

普职融通实施方案的制定和实施，对于促进教育均衡发展、提高人才培养质量具有重要意义。

我们将坚持以学生为中心，以提高教育教学质量为核心，不断完善普职融通机制，努力培养更多适应社会需求的复合型人才，为国家的经济社会发展做出更大的贡献。

普职融通具体实施方案一、背景分析。

随着社会经济的不断发展，人们对于教育的需求也日益增长。

普通教育和职业教育作为教育体系中的两大支柱，在培养人才、促进社会发展方面发挥着重要作用。

然而，普通教育和职业教育之间长期存在着割裂的现象，导致学生在学业选择、就业岗位等方面存在一定的困难。

因此，推进普职融通，实现普通教育和职业教育的有机结合，对于促进教育均衡发展，提高人才培养质量具有重要意义。

二、实施目标。

1. 实现普通教育和职业教育的无缝衔接，为学生提供更多的学习和发展选择机会；2. 培养具有实际工作能力和职业素养的高素质人才；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。

三、具体措施。

1. 开设职业教育相关课程。

在普通教育的基础上，学校可根据学生的兴趣和特长，开设一定数量的职业教育相关课程，如电子商务、机械制造、酒店管理等。

这些课程既可以作为选修课程，也可以作为必修课程，为学生提供更多的学习选择。

2. 实施双师型教师培训计划。

为了保证职业教育课程的教学质量，学校应加强对教师的培训。

通过与企业合作，引进一线从业人员，组织双师型教师培训计划，让教师们了解最新的行业动态和技术要求，提高他们的教学水平，更好地指导学生。

3. 强化实践教学环节。

在普通教育中，学校应加强实践教学环节的设置，引导学生参与各类实践活动，如社会实践、实习实训等。

通过实践，学生可以更好地了解职业领域的实际情况，增强自己的实际操作能力和职业素养。

4. 拓宽升学和就业渠道。

学校应积极与企业、行业协会等建立合作关系，为学生提供更多的升学和就业机会。

通过开展校企合作、举办招聘会等活动，帮助学生更好地了解职业市场需求，为他们的未来发展提供更多选择。

四、实施保障。

1. 加大政策支持力度。

政府应出台相关政策，对推进普职融通给予支持和倾斜。

鼓励学校开设职业教育相关课程，加大对双师型教师培训计划的资金支持，提高对实践教学环节的关注度。

2. 完善评价体系。

建立健全的评价体系，对普职融通的实施效果进行评估。

普职融通具体实施方案为了更好地推动普职融通工作，提高职业教育水平，促进学生全面发展，我们制定了以下具体实施方案：一、建立普职融通工作机制。

1.1成立普职融通工作领导小组，明确工作职责和目标，统筹协调各项工作。

1.2建立普职融通工作联席会议制度，定期召开会议，研究解决普职融通中的问题和困难。

二、推进课程融合。

2.1制定普职融通课程融合计划，明确融合课程目标和内容。

2.2组织开展普职融通课程融合教师培训，提高教师跨学科融合教学能力。

2.3建立普职融通课程融合评价机制，定期对课程融合效果进行评估和调整。

三、开展实践教学融合。

3.1组织学校间实践教学资源共享，开展实践教学融合活动。

3.2建立普职融通实践教学融合项目评选机制，鼓励学生参与跨学科实践教学活动。

3.3加强普职融通实践教学融合成果展示，提升学生综合素质和实践能力。

四、推动师资队伍融通。

4.1建立普职融通师资队伍建设项目，加强普通教育和职业教育师资队伍建设。

4.2组织开展普职融通师资培训，提高师资队伍跨学科教学能力和水平。

4.3建立普职融通师资交流机制，促进师资队伍之间的交流与合作。

五、加强学生综合素质培养。

5.1组织开展普职融通学生综合素质评价，建立学生综合素质档案。

5.2开展普职融通学生综合素质培养活动，提升学生综合素质和创新能力。

5.3建立普职融通学生综合素质展示平台，展示学生综合素质培养成果。

六、加强家校合作。

6.1建立普职融通家校合作机制，加强家长对普职融通工作的支持和参与。

6.2开展普职融通家校合作交流活动，促进家校合作共育。

6.3建立普职融通家校合作评价机制，评估家校合作效果，不断改进工作。

七、加强宣传推广。

7.1开展普职融通宣传推广活动，提高师生和家长对普职融通工作的认识和理解。

7.2建立普职融通宣传推广平台，加强对外交流与合作。

7.3加强普职融通经验交流，推广成功经验，促进各地普职融通工作的发展。

通过以上具体实施方案的落实，我们相信能够有效推动普职融通工作，促进学生全面发展，为我国职业教育事业的发展贡献力量。

普职融通班和普通高中有什么区别
普职融通班和普通高中虽然都属于中学教育，但对学生影响有很大不同。

首先，普职融通班旨在培养学生进入职业教育，同时促进学生的综合发展，关注学生的精
神和情感健康，更注重学生的个性化发展，以更贴近实际生活为指导，教育学生具有正确
的职业理念及获得职业资格。

普职融通班教育形式比普通高中更为紧密，比如在作业批改、理论授课和实习操作上都更加注重学生的视觉感官训练，以更贴近实际生活为指导，加强
基础技能的训练，以达到更好的就业和职业转岗的目的。

其次，普通高中教育更注重学生的非技术性学习，包括社会学、历史、科学、文学等，以
提高学生的综合素质，拓展学生知识领域，培养终身学习的态度和能力，为学生赢得未来
学习、创新和成功打基础。

总之，普职融通班和普通高中是不同的教育体系，它们都有各自的优势和专业特色，也可以作为培养学生技能和职业道德、自主学习、科学思维能力发展学生综合实力的有效方式，为学生日后获得职业资格打基础。

普职融通,协同发展新闻稿
普职融通，协同发展
为促进职业教育与普通教育的融合发展，推进学生的多元化发展，不久前，我校开展了一次以“普职融通，协同发展”为主题的教育交流活动。

此次活动旨在让学生们更好地了解职业教育和普通教育的区别和联系，以及如何将其有效地结合起来，实现互惠互利的协同发展。

在交流活动中，学生们积极发言，表达了自己对于职业教育和普通教育的认识和体会。

同时，学校还邀请了多位职业教育领域的专家来校，为学生们讲解不同职业领域的技能特点以及未来的发展趋势。

讲座内容丰富，形式多样，为学生们提供了广阔的视野和实战经验。

本次活动还鼓励学生们积极参与职业实践活动，锻炼自己的实践技能，增强职业素养。

学校也将加强与职业教育机构和企业的合作，共同推动职业教育和普通教育的融合发展。

在未来的发展中，我校将继续深化教育教学改革，注重实践，注重创新，为学生们提供更加丰富多彩的教育资源，培养更多适应社会需求的人才，为社会经济发展做出更大的贡献。

普职融通实施方案一、背景分析。

普职融通是指普通教育和职业教育之间的有机融合，旨在实现学生全面发展和个性化成长。

当前，我国教育体制存在着普通教育和职业教育之间的割裂现象，导致学生在学业选择和职业发展上缺乏全面性和灵活性。

因此，有必要制定普职融通实施方案，促进两者的有机结合，为学生提供更多元化的教育选择和发展机会。

二、目标设定。

1. 实现普通教育和职业教育的有机融合，打破教育壁垒，促进学生全面发展；2. 提高学生的综合素质和职业技能，增强其就业竞争力；3. 推动学校教育教学改革，促进教育资源的优化配置和共享。

三、实施方案。

1. 完善课程设置，拓宽学生学习选择。

通过调整课程设置，将普通教育和职业教育的课程融合，设置通识教育和职业技能教育并重的课程体系，拓宽学生的学习选择空间，满足其个性化学习需求。

2. 推行多元化评价体系，综合评价学生发展。

建立多元化的评价体系，包括学业成绩、职业技能证书、实习实践成绩等综合评价方式，全面评价学生的学习成绩和职业素养，促进学生全面发展。

3. 加强师资培训，提升教师教学水平。

开展普职融通教育理念培训，提高教师对普职融通的认识和理解，引导教师在课程设计和教学实践中融合普通教育和职业教育的理念和方法，提升教学水平。

4. 推进校企合作，搭建实践平台。

加强学校与企业的合作，建立实习实训基地，为学生提供更多实践机会，促进学生职业技能的培养和提升。

5. 强化学生职业规划教育，引导学生就业创业。

开展职业规划教育，引导学生了解不同职业领域的发展前景和就业需求，帮助学生树立正确的职业理念，促进其就业创业能力的提升。

四、实施保障。

1. 政策支持。

相关部门应出台支持普职融通的政策措施，为学校和教师提供政策支持和指导。

2. 资金投入。

增加对普职融通的资金投入，用于改善教学设施、培训教师、建设实践基地等方面。

3. 社会协作。

积极引入社会资源，与企业、行业协会等建立合作关系，共同推动普职融通的实施。