在阅读教学中弘扬传统文化

® I 教学札记语文教材中的古典文学作品阅读传承优秀传统文化◎步正军【提要】古典文学作品是古代文化璀璨的瑰宝，是古人 智慧的结晶。

在中华民族几千年的发展历程中，缔造了光辉 灿烂的中华文明。

《义务教育语文课程标准》提出：“语文课 程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民 族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创 造力，具有不可替代的优势。

”“语文课程还应通过优秀文化 的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养 和审美情绪，逐步形成良好的个性和健全的人格。

”本文基 于此，分析了初中语文统编教材中经典文学阅读传承优秀传 统文化的必要性和可行性，并提出了针对性的阅读建议：以 教材经典为依托，以教材拓展为重点，以师生交流为关键， 以活动渗透为手段，以践行经典为目标。

【关键词】统编语文教材经典文学传统文化古典文学作品中的经典作品在培养学生继承民族文化 传统、提高人文素养方面有着重要的作用，它是学生品德形 成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。

因此，语文 教师使用统编教材，在课堂上利用经典文学作品阅读来传承 优秀传统文化，是课程属性赋予初中语文教师的重要任务。

一、 古典文学作品阅读传承优秀传统文化的必要性与可行性1. 必要性分析。

古典文学中的经典作品不但是汉语言文 字的典范和精华，而且蕴涵着中华民族的精神和品格。

经典 作品阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分，在语文课堂 中传承优秀传统文化极为必要。

首先，它是发挥好经典作品 文化育人功能的客观需要。

经典作品中的爱国文化、好学文 化、礼义文化等，都是学生成长中的精神良方，课堂传承经 典正是实现其育人价值的需要。

其次，它是中华民族实现伟 大的中国梦，更好地传承中华优秀传统文化的必然要求。

2. 可行性分析。

在基础教育中，语文课程作为经典文 化传承的主要阵地，和语文课程的属性以及教育目标有着很 大的关联。

首先，统编初中语文教材中经典文学以不同形式 为载体，从先秦时期的诸子争鸣到唐宋时期的诗词散文都是 各个时代最为优秀的经典文学作品，在统编初中语文教材中 占据了非常重的比重，这些为语文课程的经典传承提供了条 件。

怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。

以下是在小学语文教学中进行传统文化渗透的几点方法和建议：一、选取适合的阅读材料在语文教学中，可以选择一些经典的传统文化作品或者具有浓厚传统文化氛围的材料作为阅读内容。

例如《红楼梦》、《水浒传》等经典小说，以及一些著名的古诗词、童谣等。

这样可以通过阅读让学生感受到传统文化的魅力，培养他们的语文素养和文学鉴赏能力。

二、利用名言警句和成语教育传统文化中有许多名言警句和成语，它们蕴含着深刻的道理和智慧。

在教学中可以选择一些与教材内容相关的名言警句或成语，引导学生通过解读和思考，理解其中的深意，并将其运用到写作和表达中。

通过学习名言警句和成语，可以开拓学生的思维，培养他们的语言表达能力。

三、组织传统文化活动学校可以组织一些与传统文化相关的活动，如诗词比赛、书法比赛、传统手工制作等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。

这样的活动可以加深学生对传统文化的了解，培养他们的审美情趣和艺术修养。

四、注重中华传统节日的教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，也是传统文化的重要组成部分。

在小学语文教学中，可以注重对中华传统节日的教育。

在春节期间可以教授有关春节的习俗和民间故事，在清明节可以讲解清明节的由来和传统习俗等等。

通过这样的教育，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

五、讲解传统文化故事和传说传统文化中有许多动人的故事和传说，如孔子的故事、牛郎织女的传说等等。

在语文课堂上，可以讲解这些传统文化故事和传说，让学生感受到其中的情感和深意，并引导他们思考这些故事和传说对人生的启示和影响。

通过这样的教学，可以帮助学生更加全面地了解中华民族的传统文化。

在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，它能够不断丰富学生的知识和视野，培养他们的审美情趣和文化素养。

教师们应该注重传统文化的教育，通过合适的教学方法和手段，让学生在语文学习中接触和感受到传统文化的魅力，使他们在传承优秀传统文化的也能在未来的成长中发挥积极的作用。

传统文化教育与小学语文阅读教学的融合传统文化对于一个国家或者一个民族的发展具有重要的意义，它是一种历史的沉淀，是前人智慧的结晶，是民族精神的体现。

小学阶段是孩子们人生中最重要也是最关键的阶段，是孩子们接受传统文化教育的最佳时期。

如果能够将传统文化融于小学语文阅读教学之中，可以潜移默化的影响孩子们，帮助他们更好地了解传统文化，培养他们的爱国主义精神和文化自信，提高孩子们的人文素养。

一、传统文化在小学语文阅读教学中的意义1. 丰富语文知识面传统文化是我们中华民族的骄傲，它是我们民族的文化基因，涵盖了文学、历史、哲学、艺术、道德等方面的内容。

学习传统文化能够帮助学生们丰富自己的语文知识面，了解历史、传承文化，这样做有助于孩子们更好地理解课文，提高理解能力，培养思考和判断的能力。

2. 增强文化自信传统文化是我们的民族文化，我们要有自信心才能推广、传承，我们要让世界知道中国文化的博大精深。

让小学生接受传统文化教育，并将其融入到语文教学中，既能丰富孩子们对中华文化的认知，也能让孩子们真正感受到自己的民族文化是多么美丽、多么深厚，从而增强文化自信。

3. 培养人文素养传统文化中蕴含深厚的人文精神，如温情、友爱、礼仪等，这些精神是我们现代社会所缺乏、需要的。

把传统文化融入到语文教学中，可以培养孩子们的人文素养，提高他们的情感表达能力、思维能力和创造性思维能力，让他们更好地适应社会，更好地为社会作出贡献。

二、小学语文阅读教学的融合1. 人教版教材中的传统文化元素以小学语文人教版教材为例，书中融入了许多传统文化元素，在课文内容方面，出现了许多古代文化节日，如春节、中秋节等。

在语文知识方面，对古诗词、古文化知识进行了讲解和学习。

在语文能力方面，课文中有较多的比喻、典故、成语等，这些清晰的语文形象及文化元素的学习，是小学语文教学所更加注重的方面，也是让语文学习更加具有趣味性，更加深入人心的重要元素。

2. 教学策略及方法（1）授课步骤的设计在教学过程中，老师可以按照如下步骤设计授课：(1)传承文化，讲解传统文化(2)讲解古诗词，引导学生欣赏古诗词(3)讲解文化背景，使学生懂得文化源流(4)提问引导，让学生检验自己的学习成果。

浅析语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化【摘要】语文是民族文化的载体。

在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

【关键词】语文阅读教学传统文化经典著作前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。

学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。

因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。

那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。

对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。

现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。

现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。

但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。

课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径二、深入控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

读中感悟,弘扬传统文化——浅谈小学语文文言文教学策略摘要：本文以弘扬传统文化为出发点，探析小学语文文言文的教学策略，通过对几点策略的论述，旨在说明文言文是弘扬传统文化的重要途径，同时也对学生的学习和成长具有积极作用。

关键词：传统文化；小学语文；文言文教学随着时代的发展，现代汉语的应用越发广泛，但是在传承传统文化方面，文言文的教学仍然非常重要。

小学语文教育是培养学生语言表达和文化意识的重要阶段，因此，小学语文教学应该注重文言文教学，以便传承和弘扬传统文化。

本文将浅谈小学语文文言文教学策略，探讨如何通过文言文教学弘扬传统文化，培养学生对中华传统文化的认同感和文化自信心。

1.激发学生对文言文的兴趣在小学语文文言文教学中，激发学生对文言文的兴趣是非常重要的。

只有学生对文言文感兴趣，才会更加努力地学习和掌握相关知识和技能。

首先，教师需要改变课堂传统的教学方式，以新颖有趣的教学方式吸引学生。

例如，讲述有趣的故事和历史事件，用图表和图片来展示文言文的语言特点和文化内涵，或者用歌曲和诗歌来激发学生的情感共鸣。

这些方法可以帮助学生更好地理解文言文的意义和价值，并且增强学生的兴趣和热情。

其次，实践体验式教学。

学生在实践体验中更容易对文言文产生兴趣。

教师可以组织学生观看古代文物、名胜古迹等，了解古代文化的风貌和文化内涵。

同时，教师还可以组织学生进行文言文朗诵、写作比赛等活动，鼓励学生积极参加各种课外活动，学生在实践活动中不仅能够增长知识、锻炼自己增加自信心，而且能够激发学生对文言文的兴趣从而深入学习文言文。

现代科技手段的运用也可以为文言文教学提供新的思路和方法。

例如，利用多媒体教学课件、网络资源等，将文言文教学内容呈现在学生面前，利用现代科技手段更易于学生接受，同时也大大丰富了文言文的教学形式，深入拓展文言文的教学内容，有益于学生提高学生的眼界和思维。

教师还可以组织学生使用学习软件、APP等，在学习中利用现代科技手段提高学习效果和效率。

注重阅读教学，传承中华文化《新课程标准》在课程目标上，规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。

的确，中国传统文化可谓博大精深。

悠悠上下五千年，源远流长中华情。

传统文化是不能摒弃的，是中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。

对于中国传统文化的学习应该从小学学起，那么小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化呢？笔者结合我校“传统文化与语文教学”课题研究，就小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化，谈谈自己的一些见解。

一、诵读古诗词古诗词是我们中华传统文化的精华，千百年来，万口传诵，成为祖国文化的命脉。

优秀的古诗词不仅情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，对学生培养语感、发展能力和提高文化素养都有其独到的作用，可让每个学生受益终生。

人教版小学语文课本中就精选了几十首优秀的古诗词。

教师们可以把黑板的一角开辟为“古诗词天地”，每天让学生将古诗抄在专用的本子上。

先让学生自读，把古诗读通、读准；再让学生猜读，猜古诗的大致意思；然后由教师点拨、指导；最后要学生有滋有味地诵读。

每首古诗但求粗知大意，了解作者要表达的思想感情，不求字字落实。

一方面是不增加学生额外的负担，另一方面是留有空白，让学生自己去思考去想象，同时也为今后学习到相同的诗句留有比较、感悟、体验的空间。

由于小学生记忆力强，加上古读词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，教师只需要用一两句稍加点拨就足矣。

另外，当学生所写的诗词达到一定的数量时，要求学生对诗句进行分类整理。

哪些诗句是描写山的，哪些是描写水的；哪些是描绘春景的，哪些是描绘秋色的；哪些是写花草的，哪些是写树木的，哪些是写动物的……学生在整理诗句的过程中，既回忆复习了诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础。

弘扬传统文化，浸润学生心灵大埔小学吴桂芬我们中国的传统文化有着五千年的历史，绝大部分是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶。

那么，在小学语文教学中如何让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，拥有伟大的精神财富，使中华传统文化得以发扬光大呢？一、在阅读教学中走进传统文化我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，用传统文化浸润阅读教学，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀传统文化的熏陶。

那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？(一)、感受古诗文所凝结的文化精髓古诗词是我国传统文化的载体，在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。

在我们小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。

1、反复吟咏，从感性意象到理性领悟。

学诗歌最原始，也是最好的方法，就是诵读。

同样一个意思如果用大白话讲就索然无味。

比如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。

用大白话讲，一会儿抬头看月亮，一会儿低头思念故乡，意思没变，意境全部破坏了。

只有读，把节奏韵律全读出来，才能渐渐休会到诗之妙。

在教学中，教师要揣摩学生的学习心理，借助语言、音乐和图画想象，不断激发学生的朗读兴趣，运用不同的朗读形式，读出韵味，读出节奏，读出意境。

如教学古诗《小池》时，导入新课后，我就播放了flash课件，学生在优美的旋律和画面中想象飞翔，身临其境般感受到了初夏小池塘的美丽与无限生机，也激发出了他们想读好本诗的愿望。

在学生自由练读后，我又引导学生展开朗读竞赛，每个小组推选代表参赛，开始的要求不算高，只要求做到正确、流利即可，这样学生朗读的积极性一下子又被我调动起来了。

在学生对本诗内容质疑并已经有了比较具体的理解后，我趁机提出“谁能把小池塘的美丽通过你的朗读读出来呢？老师会给朗读的同学配上好听的音乐。

”结果学生踊跃参与，情真意切地读出了作者对生活的热爱之情。

在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法初中语文教学是传承优秀传统文化的重要平台，通过语文课堂的教学，学生可以接触并了解国学经典、古代诗词、传统戏曲、历史故事等丰富的传统文化资源，从而培养学生对传统文化的热爱和理解。

那么，在初中语文教学中，如何传承优秀的传统文化呢？以下是针对这一问题提出的一些途径和方法。

一、植根于语文教学内容中1. 将国学经典融入教学在语文教学中，可以将《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作纳入教学内容，通过讲解和阅读，让学生了解其中的哲理和智慧，引导学生进行深入的思考和讨论。

还可以选取一些优秀的古文阅读材料，让学生对古代文化有更深入的了解。

2. 增加经典诗词鉴赏在语文教学中，可以选取一些古代诗人的诗作，进行诗词鉴赏，让学生通过琅琅上口的诗句，领略古人的风采和情感，感受古代文人的爱国情怀和人生哲理。

3. 拓展传统戏曲知识在语文教学中，可以介绍中国传统戏曲的知识，让学生了解京剧、昆曲、评剧等不同类型的戏曲艺术，从中感受戏曲艺术的魅力，并了解其中所蕴含的中国传统文化。

二、融入于语文教学方法中1. 多媒体教学手段在语文教学中，可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，将一些与传统文化相关的图片、音频、视频资料融入教学中，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课外拓展活动组织学生参加一些与传统文化相关的课外拓展活动，如去博物馆参观中国古代艺术品和文物，去剧院观看传统戏曲演出，去古迹参观中国传统建筑等，让学生亲身感受传统文化的独特魅力。

三、传承优秀传统文化的教学策略1. 引导学生通过阅读和讨论，体味传统文化的内涵，明白其在当今社会的重要性和影响力。

2. 尊重学生的文化认同，鼓励他们根据自己的实际情况对传统文化进行认识和体验，从而更容易接受并了解传统文化。

3. 教师在教学中应该注重引导学生思考，而不是灌输知识，让学生通过自主思考和发现，深入理解传统文化的精髓。

4. 注重情感教育，在语文教学中，要让学生通过传统文学作品产生情感共鸣，培养他们的人文情怀和文化修养。

古诗文教学中传承传统文化的策略传统文化是一个民族的传统和历史的结晶，是民族文化的根基和灵魂。

在古诗文教学中，要传承和弘扬优秀的传统文化，可以采用以下策略：一、重视经典阅读。

古诗文是传统文化的重要组成部分，通过精选的古文经典，引导学生进行深度阅读和解析，帮助学生理解古人的思想和情感，感受古人的智慧和情趣。

可以选择一些常读经典，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等，并引导学生通过朗读、背诵等方式深入感受其中的文化内涵。

二、注重文化背景的引导。

古诗文蕴含着丰富的文化背景和历史内涵，通过对古代社会文化、历史背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

可以在教学过程中进行相关的文化导读，例如讲解古代的社会制度、礼仪习惯、宗教信仰等，引导学生把握文化脉络，增加他们对古代文化的知识和理解。

三、强调诗文与现代生活的联系。

传统文化在现代生活中仍然有着重要的影响和意义，通过引导学生发现古诗文与现代生活的联系，可以使他们更加热爱传统文化。

可以组织学生进行现代诗歌的创作，或是通过对古代文化在现代社会中的传播和应用的案例介绍，让学生了解传统文化的传承与发展，激发他们的兴趣和创造力。

四、开展传统文化体验活动。

除了课堂教学之外，还可以组织学生参与一些传统文化体验活动，让他们亲身感受传统文化的魅力。

可以组织学生参观博物馆，了解古代文物和文化遗产；组织学生参加传统文化工作坊，学习传统文化的技艺；组织学生参与传统节日庆祝活动，感受传统节日的文化内涵。

通过这些活动，可以培养学生对传统文化的浓厚兴趣，增强他们的文化认同感。

五、加强传统文化教育与其他学科的融合。

传统文化教育应该是全科教育的一部分，可以把传统文化与语文、历史、美术、音乐等学科进行有机的融合。

在语文课上讲解古诗文的文化背景；在历史课上学习古代社会的文化特点；在美术课上学习古代绘画的风格和技法；在音乐课上学唱古代的传统曲目等。

通过跨学科的融合教学，可以让学生更加全面地了解和体验传统文化。

用语文阅读教学来弘扬民族文化语言和文学是民族文化的载体。

在初中语文阅读教学中，我们应该深入挖掘课本中的文化内涵，让学生在个性化阅读中品味作品文化的意蕴，从而获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。

语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，所以要引导学生阅读，在学习语文的过程中，感受到语言文字表情达意的表现力，同时受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神境界。

一、课堂教学中渗透经典与名著1.向学生推荐名著在中国古典文化的四大名著中，每一部作品都是那么博大精深，但现在的初中生和高中生甚至是大学生可能很少有人花时间或特意安排一点时间静下心来去读它。

四大名著各种版本作为注音版的在全国各地各家书店都可以买到，也可以通过四大名著拍摄的电影电视剧来观看，这对学生文化的熏陶和精神境界的提升有很大的帮助作用。

作为初中学生，暂时不需要用过多的的经力去研究它，只需要博览即可，为以后的精读奠定基础。

2.加强传统文化熏陶初中语文课本中的古诗文几乎贯穿了历代的经典作品。

从《诗经》到先秦诸子百家，到唐诗宋词元曲到明清小说散文等……那虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能够饮到中华文化之一瓢。

因此，巧妙的利用这些古诗词，能培养学生的传统文化意识，诵读文学作品是最基本的方式和最好的学习方法。

诵读就是用抑扬顿挫的声调，通过有节奏的语调读出作品的独特的神韵，对于理解和继承优秀民族传统文化，加强阅读和写作能力，提高精神境界有着积极的作用。

“书读百遍，其义自见”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些经典是对诵读重要性的最好诠释：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，才能博采众长，只有精读，才能下笔如有神；才能传承民族文化的经典。

二、充分挖掘课本中的文化内涵1.在教材中挖掘初中语文课本中所选的诗、词、小说等作品中，积淀着丰富的文化知识，也凝聚着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。

阅读经典，传承中华文化1. 引言1.1 提倡传统文化的重要性提倡传统文化的重要性，是我们作为中华民族的一员，应该担负起的责任。

传统文化承载着中华民族几千年的历史和文化底蕴，是我们民族的根和魂。

传统文化是我们民族的瑰宝，是我们民族的宝藏，是我们民族的精神支柱。

只有传承和弘扬我们的传统文化，我们才能更好地找到自己的文化自信和价值认同，才能更好地传递给后代。

传统文化包含了我们民族的智慧和情感，是我们民族的精神财富。

从古代经典诗文到传世的经典著作，都是我们了解和感悟传统文化的重要途径。

通过阅读传统经典，我们能够感受到前人的智慧和品格，了解他们的思想和情感，从而更加深入地体会到我们民族的文化底蕴和传统价值。

而且，传统文化的重要性不仅在于对我们自身的价值认同，更在于对我们社会的发展和进步的影响。

传统文化中蕴含着丰富的智慧和道德观念，可以为我们现代社会提供宝贵的参考和借鉴。

通过传承和弘扬传统文化，我们能够更好地引领我们的社会向着更美好的方向发展。

提倡传统文化的重要性是我们每个中华儿女都应该牢记在心的使命。

1.2 阅读经典的意义阅读经典，是对前人智慧的一种尊重和传承。

经典作品是历代文人留下的宝贵财富，蕴含着丰富的思想和情感，对我们启迪深远。

通过阅读经典，我们可以了解古人的智慧和情感，感悟其生活态度和人生哲理，从而让我们在现代社会中更加坚定自己的信念和追求。

阅读经典不仅可以增长知识，提高文化修养，更重要的是可以激发我们对文化传统的热爱和对人生意义的思考。

经典作品中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，可以引导我们更好地认识自己、塑造自己，指引我们走向更加充实和有意义的人生道路。

在当今文化多元的社会环境下，阅读经典更显得尤为重要，它不仅可以帮助我们保持对传统文化的认同和情感联系，也可以使我们更加坚定自己的文化自信心。

通过对经典的阅读和理解，我们可以不断开拓自己的思维，增强自己的文化自觉，从而更好地面对当下的社会变革和挑战。

小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，传承传统优秀文化作为语文教学的重要内容之一，对学生的思想道德、审美情感、社会实践等各个方面都有着重要的影响。

然而在当今社会，传统文化日渐式微，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化成为了一个亟待解决的问题。

本文将从途径与方法两个方面阐述小学语文教学中传承传统优秀文化。

二、传统优秀文化传承的途径1. 课内教学在小学语文课堂中，老师可以通过编排相关的课文、短文、散文等文学作品，来引导学生了解传统优秀文化。

通过讲述和解读古诗词、历史故事、寓言故事等，使学生了解传统文化的内涵和价值观念。

还可以利用文言文阅读的教学来传承传统文化，学生对于古代文化有了一定的了解和认识，对于传统文化的传承起到了重要的作用。

2. 课外拓展除了课内教学，也可以利用课外活动进行传统文化的传承，比如组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来感受古代诗人的意境和情感；或者组织学生进行传统文化体验活动，在活动中学生可以亲身体验传统工艺、传统节日等，增进对传统文化的了解和认识。

3. 互联网资源在当今信息化时代，互联网资源丰富多样，老师可以利用互联网资源进行传统文化的传承。

可以引导学生上网查阅相关的资料，了解古代人文风貌、传统节日、传统技艺等，增加学生对传统文化的了解。

也可以利用网络教学平台进行传统文化的教学，比如通过视频资料、网课等形式进行文化传承教育。

1. 故事传承在语文教学中，可以通过阅读和讲解一些传统的历史故事、神话故事、寓言故事等，让学生了解传统文化的古老智慧和历史积淀。

通过接触这些故事，学生可以了解祖先的善行、美德和思想，从而增进对传统文化的认识和理解。

2. 古诗词赏析古诗词是传统文化的重要组成部分，也是中国文化的瑰宝。

在语文教学中，可以通过教授古诗词的赏析和朗诵，让学生感受古代诗人的情感和哲理，培养学生对于中国传统文化的热爱和认同。

3. 文化体验举办传统文化体验活动，比如制作传统工艺品、参与传统节日庆典、学习传统舞蹈或音乐等形式，使学生在实践中体验传统文化的魅力和活力，增强学生对传统文化的认同感。

关于小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略随着社会的进步，小学语文课堂教学越来越重视融入传统文化元素，让学生在学习语文的也能更好地了解和传承优秀的传统文化。

那么，如何在小学语文课堂教学中融入传统文化元素呢？下面就简单介绍几点策略。

一、选取经典文学作品进行阅读在小学语文课堂教学中，可以选择一些经典的传统文学作品让学生进行阅读，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等。

通过阅读这些经典文学作品，学生能够更深入地了解中国传统文化的精髓，同时也能提高他们的语文阅读能力。

老师可以通过朗读、讲解和讨论的方式，引导学生深入理解文学作品中蕴含的传统文化内涵，使其在语言表达和文化意识方面得到提升。

二、开展传统文化主题的语文活动在语文教学中，可以设计一些传统文化主题的语文活动，比如书法展览、诗词歌赋朗诵比赛、古诗词鉴赏等。

通过这些活动，学生不仅能够感受到传统文化的魅力，还能培养他们的文学情感和审美能力。

这些活动也有利于增强学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们对语文学习的积极性和主动性。

三、利用传统文化资源进行语文教学在语文教学中，可以利用一些传统文化资源进行教学，比如古代诗词、传统戏曲、民间故事等。

可以通过播放音视频资料、实地参观、名家讲座等形式，使学生更加直观地感受传统文化的魅力，激发他们热爱传统文化的兴趣。

而且，这些传统文化资源也是丰富语文教学内容的重要来源，有助于拓展学生的知识面和文化视野。

四、结合传统文化进行语文写作在语文写作教学中，可以结合传统文化元素进行创作指导，比如以传统节日、古代故事为主题进行作文创作。

通过这种方式，不仅可以让学生了解传统文化的故事和意义，还可以培养他们的写作表达能力。

这种创作方式也有利于提升学生对传统文化的认同感和归属感，培养他们对中华传统文化的情感认同和责任感。

小学语文课堂教学融入传统文化的几点策略主要包括选取经典文学作品进行阅读、开展传统文化主题的语文活动、利用传统文化资源进行教学、结合传统文化进行语文写作等。

如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化语文学科当中包含着我国较多的社会文化、民族文化、历史文化等知识，所以在当前的语文学科教学中，教师可以使用语文知识教学来对学生进行传统文化的培养，让学生在接受语文知识教学的过程中可以学到传统文化教育，保证学生得到综合发展。

但是在当前的语文教学中，虽然教师有着传统文化的培养意识，却缺少相关技术的创新，导致学生传统文化无法得到提升，所以创新相关教学技术，才能保证学生传统文化学习质量得到整体提升。

【关键词】小学语文教学弘扬和传承传统文化随着社会的快速发展，当前人们对传统文化有着一定的忽视，导致传统文化无法得到有效的延续，所以在教学过程中，教师要对学生进行相关的传统文化教育，让学生得到全面提升。

但是在当前的教学过程中，教师选择使用的方式存在一定的问题，导致整个传统文化教学质量受到影响，因此在当前的文化教学中，教师要合理使用传统文化十足的语文学科来对学生进行知识培养，让其得到全面的发展和提升。

1. 加强教师自身的传统文化修养语文传统文化教学中，要想提升学生的整体学习效率，教师要提升自己的传统知识文化储备，对于教学工作来说，教师是重要的组成部分之一，为提升学生的整体学习质量，教师首先要提升自己的传统文化水平，保证文化底蕴、知识结构和专业素质都得到整体的提升，提升教师的教学质量，以此来完成教师整体学习质量的提升。

2. 立足于语文课堂教学2.1充分挖掘教材的文化内涵，弘扬传统文化语文是我国特有的教学学科之一，其也是与我国传统文化最为接近的学科，可以说语文学科有着传统文化的影子，所以在目前的传统文化教学中，教师要寻找语文教材和传统文化的切合点，深度挖掘语文教学中拥有的传统文化知识，对其进行无限的补充，让学生接受传统知识文化的熏陶，达到传统知识文化的培养。

2.2开展传统文化作品的诵读活动对于小学教学来说，进行知识教学需要使用就近选择和方便使用的方式，所以在目前语文教学过程中，教师可以选择具有悠久历史文化的内容来实施教学，如在语文课堂上进行相关精粹篇章、国学经典的较多，让学生慢慢的感受到传统文化的熏陶，将传统文化中的精髓都逐渐的提炼出来，慢慢的传授给学生，在教师不断的影响下给语文教学赋予全新的意义。