台山市教育学会28届年会参评论文∕案例文章题目：《我的舞台》我做主—实际教育教学案例分析作者姓名：余清华作者单位：台山市白沙镇谢天锡小学文章类属：教育管理（）德育工作（）社会实践（）2、教学类：年级及学科小学语文联系电话：0750-5866359《我的舞台》我做主——实际教育教学案例分析【自从高效课堂这股春风吹到我们的身边，林林总总的教学模式就接踵而来。
但如何把人家的先进经验结合我们乡镇学生的实际情况运用到实际教学中，如何让我们不够自觉的学生在课堂上自主学习，从而形成属于我们乡镇小学的真正“以学生为主”的有效的教法，是我在开展高效课堂活动时经常思考的一个问题。
在教学探索中，我结合实际，初步定下“课前导学——自主学习——小组探究——汇报交流——拓展延伸”的课堂教学模式，下面以《我的舞台》课堂教学案例进行分析。
】一、教材分析《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。
二、学情分析六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。
他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。
现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解。
由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。
因此，课前的导学任务就有点重。
三、课前导学【课前导学是学生自主学习的一个重要环节，导学案对于学生来说就好像楼梯的扶手，依着梯级而建，关键时刻总能扶你一把。
】《我的舞台》导学案：（一）、从课文中找出下列词语，读读记记。
降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对（二）、理清课文脉络1、课文写了一个什么样的故事？2、我的舞台分别在哪里？填好下表，并给课文分段。
（三）、作者对“舞台”有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答。
（四）、从课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？从文中找出相关段落朗读理解。
（五）、读懂作者“拜师学艺”部分，说说从哪些地方体现“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
”（六）、故事分享：你了解到哪些艺术家或名人成长的故事？也可以说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
【这个导学案结合了课文里重点难点设置了题目，既有为扫清路障而设词语读记，品词品句，也有理清文章脉络的表格填写，还有结合实际的故事延伸。
在课前完成了导学案，对于课文学习学生心里也就有了个谱，便于课堂上发挥自主性。
】四、教学过程（一）、导入新课1、本单元的主题是“艺术的魅力”，调查一下，学习过一门艺术的请举手，上过舞台表演的请举手。
2、让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。
【导入新课时间不可过长，从开课就应牢牢抓住全文关键句“舞台对我有着神奇的吸引力”，足以加深学生对这句话的印象。
】（二）、自主学习【自主学习是学生初次独立面对文本的过程，是着重培养学生独立思考能力的过程，因此必须舍得花上不少于5分钟的时间。
】出示自学要求：（1）、用较快的速度自主阅读课文，找出四字词语并读准字音。
（2）、想想课文写了一个什么样的故事？（3）、把印象最深的部分仔细读，体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。
（4）、在不懂的地方做好记号1、请同学们按照屏幕的要求，用比较快的速度阅读课文。
2、同桌交流自学成果。
3、下面检查下自学情况：齐读读读记记词语，请学生概括课文主要内容。
4、你觉得在本节课里我们应该围绕什么问题来学习？根据学生回答，出示关键问题：从课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？要求学生画好“舞台对我有着神奇的吸引力”所在句子，并齐读。
【学生自主学习独立思考后与同桌的交流，不仅能取长补短，还能互相监督，尤其是某些学习不自觉的学生，在这一环节大多都被检查到了，都会重新把精神集中起来。
】（三）、小组讨论。
【在自主学习环节，许多学生都会在文中遇到疑难，或得到感悟，此时的讨论是水到渠成，让学生各抒己见，直抒胸臆。
因此，小组讨论时，教师必须时刻注意引导每组学生围绕关键问题表达意见，更要注意学生价值观的引导。
】每小组负责一道题目，开始小组讨论。
1、课文中，作者的舞台分别在哪里？根据课文内容完成下表。
2、从课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？3、当你读到作者学艺的文段时，有何感受，受到了什么启发？4、与大家分享你了解到的艺术家的故事，也可以说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
（四）、汇报交流【把讨论的结果展示出来是每个学生内心的渴望。
但刚开始实施时，大多内向的乡村孩子还是缺乏一点参与讨论的动力，此时，我一般都会让小组之间进行竞赛，抢答，挑战等形式，最后累计分数表扬奖励优胜组。
久而久之，学生体会到被肯定的快乐，也都乐于参与讨论了。
】1、课文中，作者的舞台分别在哪里？先说说有哪几个时间段1）根据学生回答板书：还没出生刚会走路随母亲演出六岁后学艺几年后2、从课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？从文段中找出相关句子，谈体会。
1）小花猫看得兴起，竟上了床。
我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。
A、这里有个新字，请你响亮地读出来蹿（cuān)，意思是向上跳，我们一起读读。
B、你从句中找到哪些关键词，体会到什么？（蹿，小猫的可爱；赶，倒栽葱，摔，活泼可爱，热爱艺术）请你抓住关键词，把这句子读好，全组读读，你们组也读读。
C、句中运用了什么修辞？（夸张）请你用夸张的语气读读这个句子。
D、看，这个句子你们学得多好啊，我们回过头来看看是怎样学的。
1、读准字词，读通句子2、品读字词，读懂句子3、精读字词，读好句子E、那就让我们用这方法来学习下面的句子吧。
你们还从哪些句子感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？2）每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在浓浓的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
A、从句中关键词体会到什么？（憋闷，热得难受；兴味盎然，看戏的兴趣很浓）B、你知道我的母亲是谁吗？著名的评剧演员新凤霞，在我们的预习提纲里有介绍，我的成功离不开母亲的艺术熏陶啊。
C、其实，作者不仅从母亲身上学会做戏，还学会了做人呢，请你从文中找出句子来说说。
“你不是常叫我老实做人，认真演戏吗？”句子运用什么修辞？把它改成陈述句。
推荐名言“台上做戏，台下做人，不屈为至贵，最富是清贫”。
齐读3、但是，作者的成功不仅仅靠舞台吸引力和家庭的熏陶，更重要的是作者的勇气和毅力呢，下面，我们看看吴霜学艺的过程。
你们找到那些句子感受到作者学艺的“勇气和毅力”？六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zh ōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
A、句子抓住人物的哪方面描写？（动作、神态）找出句中表示动作的词，从中体会到什么？（周、从一侧或一端托起沉重的物体，抻，拉、扯。
这些动作，写出了我学艺的艰辛。
）B、句中运用什么修辞？（比作生面团，说明我身体的柔软，也反映师傅对我的严格要求。
）C、从奶奶的表现，你感受到什么？（奶奶对我的心疼、厚望，对学艺的支持）D、真是“台上一分钟，台下十年功”啊！让我们动情地读读这句话吧！E、通过多年坚持不懈的努力，吴霜成功了，让我们来总结她成功的秘诀吧【品词品句是理解课文体会感情的主要手段，因此，在学生汇报展示学习成果时，我大多要求学生品读词句，既要感情朗读，还要联系上下文说清为什么抓住这些词语来表达。
如此一来，学生学习课文，也就做到“知其然更知其所以然”了。
】4、每一个成功的名人，都有值得我们学习的故事，下面让我们分享你搜集回来的故事吧，也可说说你自己的故事哦。
【从课内的知识延伸到课外的知识，从别人的故事拓展到自己的故事，这是学习的必然规律，也只有这样把知识联系起来，学生才能学会知识，会学知识。
】（五）、质疑、收获与评价（六）、作业：把你学习某项本领的故事写下来。
板书：28*我的舞台学艺几年后还没出生吸引力六岁时刚学会走路随母演出五、教学反思这篇略读课文篇幅比较长。
如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。
经过研读课文，我决定采用直奔中心，长文短教，抓中心句的方法来组织教学。
然后，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”？通过圈点勾画,抓关键词、重点句，独立思考，小组讨论，集体交流，谈体会，深入感悟文章的思想内涵。
这一问题把学生的思维自然导向文章重点，而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣，使学生明白：原来文中细致入微地描写都充分体现出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。
再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。
这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。
本文语言风趣而又充满童趣，脉络清晰，长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过自主读书归纳，就能把握课文内容，理清了文章的写作思路，实在是实施自主课堂教学模式的好课例。
因此，我在课堂上充分发挥学生的自主性，让他们在我的点拨下，逐步走向知识的殿堂，让他们在点滴的付出中尝到收获的甜蜜，让他们明白，自己的课堂自己做主！。
