第九课 人类的需要

三年级上册科学第九课人教版《三年级上册科学第九课人教版》人类的呼吸与健康第一节：认识呼吸系统呼吸是人类的生命之源，它通过呼吸系统实现。

呼吸系统主要包括鼻腔、喉咙、气管和肺部等器官。

鼻腔和喉咙的主要作用是引入空气，气管将空气传输到肺部进行气体交换。

通过呼吸，我们将新鲜的氧气带入体内，同时排出体内产生的二氧化碳，这是维持身体正常运作的基本需求。

第二节：了解氧气的重要性氧气对于我们的身体十分重要。

细胞需要氧气来进行新陈代谢和能量供应。

当氧气供应不足时，人会感到疲惫、头晕等不适症状，甚至导致生命危险。

因此，保持通畅的呼吸系统对我们的身体健康至关重要。

第三节：养成良好的呼吸习惯为了保持呼吸系统的健康，我们需要养成良好的呼吸习惯。

首先，保持空气流通，定期进行室内通风，保持室内空气清新。

其次，饮食要健康，营养均衡可以增强呼吸系统的免疫力。

此外，适当的运动也能促进呼吸系统的健康。

第四节：呼吸与环境保护呼吸系统与环境保护息息相关。

我们需要关注空气质量，减少污染物的排放，保护大自然中的植被和森林，减少二氧化碳的排放。

只有保护好环境，我们才能呼吸到清新的空气，保持身体健康。

第五节：呼吸系统的常见问题与治疗呼吸系统常见的问题包括感冒、咳嗽和哮喘等。

感冒是由病毒感染引起的，可以通过休息、适当的药物治疗和保持良好的卫生习惯来缓解症状。

咳嗽可能是由于呼吸道受刺激引起的，可以通过服用止咳糖浆来缓解。

哮喘是一种慢性呼吸道疾病，患者需要长期的药物治疗和生活方式调整来控制病情。

第六节：呼吸系统的保健方法保持呼吸系统健康的方法有很多。

首先，养成良好的生活习惯，不抽烟、不喝酒、避免污染物等。

其次，坚持适当的运动，提高肺活量和身体抵抗力。

此外，保持心情愉快、心理平衡，减少压力也有利于呼吸系统的健康。

第七节：呼吸系统与其他系统的关系呼吸系统与其他系统相互依存。

充足的氧气供应对心血管系统、神经系统和消化系统等都至关重要。

呼吸系统的问题可能会对其他系统产生不良影响。

一年级自然与生活课程了解人类的基本需求人类作为地球上的生物之一，有着自己特殊的需求和生活方式。

通过自然与生活课程的学习，一年级的学生们能够更好地了解人类的基本需求，进而增强对自身生活的认知和理解。

一、食物是人类最基本的需求之一人类需要食物来维持生命的正常运转。

食物提供身体所需的能量和营养物质。

食物包括五大类营养素：碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质。

学生们通过课程学习了解到各类食物的来源和作用，如谷类食物提供能量，蔬菜和水果提供维生素和纤维素等。

他们也学会了健康饮食的概念，明白了适度摄入各种营养素的重要性。

二、水是不可或缺的需求水是人类生活中不可或缺的资源和需求。

人体大部分是由水组成，水参与了身体的各种生理活动。

学生们通过课程学习了解到水的重要性，明白了饮水的必要性和正确的喝水方式。

他们还了解到水资源的紧张和保护水资源的重要性。

三、衣物和住所的需求衣物和住所是人类的基本需求之一。

衣物提供了保暖和保护身体的作用，住所提供了居住和休息的场所。

学生们通过课程学习了解到不同季节和气候下的合适穿着，如夏天穿凉爽的衣物，冬天穿保暖的衣物。

他们也了解到不同类型的住所，如房子、公寓、帐篷等。

四、社交和爱与关怀的需求人类是社交性动物，社交和人际关系是人类的基本需求之一。

学生们通过课程学习了解到与他人互动和交流的重要性。

同时，学生们也了解到爱与关怀的重要性，如家人之间的爱和友谊。

他们通过一定的角色扮演和社交活动，培养了友好、合作和关怀的品质。

五、健康和安全的需求健康和安全是人类生活中的重要需求。

学生们通过课程学习了解到保持身体健康和避免危险的方法。

他们学会了个人卫生的重要性，如勤洗手、正确刷牙等。

同时，学生们也了解了防止火灾和事故的安全措施。

结语：通过一年级自然与生活课程的学习，学生们对人类的基本需求有了更深入的了解。

他们明白了食物、水、衣物和住所、社交和爱与关怀以及健康和安全等需求对于人类生活的重要性。

这些知识将帮助他们建立起正确的生活观念和价值观，为未来的成长打下坚实的基础。

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明一、课标与教材【课标依据】劳动与每个人都息息相关。

劳动创造人，劳动创造文明，劳动是人类生存与发展的共同需要。

学生是特殊的劳动者，学习是一种特殊的劳动，理解劳动的意义，树立正确的劳动观。

【教材内容】第九课《人类的需要》介绍了三部分内容，即劳动创造人类、劳动创造文明、劳动促进人的成长与发展。

【教材地位】第九课《人类的需要》是第十、十一课的起点。

从人类发展史角度出发，了解人类起源的根本原因。

从劳动创造和发展人类同时，创造文明。

培养学生真正去体会劳动的意义和作用，理解劳动是人类生存和发展的需要。

【教学重点】劳动创造文明。

这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。

学生只有懂得了劳动对人类文明的意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。

【教学难点】劳动创造人类。

既要他们了解人类是古猿经过千百万年的演变进化而来的，又要理解是劳动促成了这一转化，从八年级学生的认知能力和已有生活经验看，理解这一观点都有一定难度。

二、教学目标【情感态度价值观目标】体会劳动的意义，尊重劳动者，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

【能力目标】理解“劳动创造了人类”“劳动是人类生存和发展的需要”。

【知识目标】懂得劳动创造了人类、劳动创造力包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

三、学情分析在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。

在平时的教学中对学生热爱劳动的教育以及平时学生的相关知识储备为本科学习奠定了基础。

四、教学方法问题教学法、合作探究法、情景教学法。

五、课前准备与教学手段【课前准备】多媒体课件。

【教学手段】多媒体辅助教学。

六、教学过程课前：播放四月农村美景。

【媒体播放】《乡村四月》师：请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》，感受一下农民朋友在春天忙碌的情景。

导入新课：四月的乡村，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，俨然是一个绿色主宰的世界。

第四单元劳动创造世界第九课人类的需要1、如何理解（认识）“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？）（为什么说劳动是人类的需要？）①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。

②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。

③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

2、为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？）人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。

在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

3、为什么说劳动是促成从猿到人转化的主要原因？因为劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造石头和木棍等简单的工具来抵御野兽的进攻，猎取食物，采集果子，控掘植物的根茎等；因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行政，学会了用语言去交流。

在劳动的过程中，他们的大脑变得越来越发达，手变得越来越灵巧，能力变得越来越强。

因此，劳动是促成从猿到人转化的主要原因。

4、什么是物质文明？为什么说劳动创造了物质文明又促进了物质文明的发展？物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。

劳动创造了物质物质文明，劳动创造了丰富的物质财富，使我们丰衣足食，让我们住得舒适，行得方便；在劳动过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，又促进了物质文明的发展。

5、为什么说物质文明是人类赖以生存的基础？①物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富；②人们要生存，首先必须满足吃、喝、住、穿等物质需求，然后才能谈得上从事政治、科学、艺术、宗教等精神活动。

只有解决了必要的生活资料问题，才能可能进行文化艺术和科学技术研究等精神活动。

所以，是人类赖以生存的基础。

6、为什么说劳动创造了精神文明？①劳动不仅创造了物质财富，也创造了精神财富。

劳动是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉；②很多精神文明成果，起初都是在人们进行物质生产劳动过程中产生和发展的；③在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果；④当脑力劳动从体力劳动中分离出来，当精神财富的生产从物质财富的生产中独立出来，就出现了专门从来精神劳动的思想家、科学家、艺术家等脑力劳动者，他们辛勤地创造着文化、科学、技术、艺术等丰富的精神财富。

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明【教学目标】.情感态度价值目标：体会劳动的意义，尊重劳动才，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

1 .能力目标：理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。

2 .知识目标：懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

【教学重点】理解“劳动创造文明”。

【教学难点】体会“劳动创造人类”。

【教学过程】前言：列夫.托尔斯泰说过：劳动能唤起人的创造力。

不错，每个人都不能离开劳动，我们这个社会、人类也离不开劳动。

那么，劳动有哪些作用呢？我们该如何劳动？做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢？让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。

在学新课之前让我们来欣赏一段视频。

一、活跃气氛，导入新课过渡：在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》，在观看视频的过程前，我向同学提出问题：看了这则视频后你有哪些感想？它告诉了我们一个什么道理？由学生回答，老师总结，由此引入新课：《人类的需要》。

过渡：这就是我们今天要学习的内容。

现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页，完成导学案上自主学习内容。

二、激发兴趣，学习新课过渡：劳动是人类的需要。

那么，劳动究竟有哪些作用呢？现在让我们一起来看漫画。

活动一：说古道今看展示的漫画思考：这些漫画说明了什么问题？通过引导让学生明白劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

过渡：劳动不仅创造了人类，还创造了人类文明。

劳动创造的人类文明包括哪些方面呢？让我们带着这个问题走进活动二。

活动二：知识采撷劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。

劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。

物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质基础，是人类赖以生存的基础。

精神文明，是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。

文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。

过渡：劳动创造了物质文明，那么，劳动是怎样创造物质文明的呢？让我们一起来走进活动三。

《第九课人类的需要》教案教学目标1、知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。

2、认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

教学重难点1、使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想。

2、抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

教学过程劳动创造了人类、劳动创造了人类文明一、劳动创造了人类。

1、教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。

2、呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。

3、教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。

我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。

二、劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动。

1、教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？2、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？3、通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。

三、感受劳动创造了人类文明。

1、教师：在劳动过程中，人类不断地探索积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。

2、总结：劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

劳动促进人的成长和发展一、感受劳动，初步体验劳动的意义。

1、教师上课前在教室门口扔一个较大的废纸团，观察通学生反应和表现并给予适当的评价，尤其是如果有学生主动捡起来，及时表扬。

2、教师提问：为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯？3、学生交流。

4、刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为，我们自己都从事过什么样的劳动呢？学生发言。

5、通过交流，让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理，珍惜劳动机会，培养劳动意识。

人的需要名词解释人的需要是指人类生活和发展过程中所必需的各种条件和物质、精神上的要求。

人的需要是人类社会存在的基础，也是经济活动的源泉和目标，其内容和形式随着社会发展和个体的差异而不断变化。

一、生理需要生理需要是人的最基本的需求，也是最迫切和原始的需求。

它包括对食物、水、空气、住所、衣物、温度等方面的需求。

满足这些物质需求对于人的生存至关重要，没有这些需求的满足，人类无法维系生命的延续。

二、安全需要安全需要是指人们对生命、财产和自身安全的保障需求。

这是人类在满足生理需要之后，对于安全和稳定的追求。

安全需要包括对于生活安全的需求，如避免受到暴力和威胁，以及对于财产安全的需求，如房屋、财产的保护。

三、社交需要社交需要是人对于社会关系和交流的需求。

人类是社会性的动物，社交需要是人类生活的重要组成部分。

社交需要包括与他人建立联系、交流、合作以及获得社会支持和认同等方面的需求。

满足这些需求有助于人们获得情感的满足、社会角色的扮演和实现个人价值。

四、尊重和认同的需要尊重和认同的需要是指人们对于自尊心、自我价值和地位的追求。

这是人的精神层面的需求，包括被他人认可、尊重和重视的需求。

通过获得他人的赞扬、成就和地位的提升来满足这些需求，人们能够获得内心的满足感和幸福感。

五、自我实现的需要自我实现的需要是人们对于个人成长和发展的需求。

这是人类最高级和复杂的需求层次，包括对于能力发展、知识追求、创造力发挥和自我完善的需求。

满足这些需求可以帮助人们实现个人目标、追求梦想和实现自我价值的最高境界。

总结而言，人的需要是多层次、多元化的。

从基本的生理需要到高级的自我实现的需要，每个层次的满足都对于人的幸福感和生活质量有着重要的影响。

不同的文化和社会环境会对人的需要产生不同的影响和表现。

理解和满足人的需要，有助于实现个体的幸福和社会的进步。

第九课《人类的需要》第二课时教案上课时间: 4.21-4.22 备课时间:4.15一、教材分析<一>本框的地位和作用本单元通过认识劳动的重要性，了解劳动对学生人生发展的影响，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果，热爱劳动。

第九课《人类的需要》包含3个部分，“劳动创造人类”“劳动创造文明”和“劳动促进人的成长与发展”。

分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动的意义。

<二>教学目标1.知识目标：知道并认同劳动促进人的成长和发展等基本观点。

2.能力目标：认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

3.情感、态度、价值观目标：树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。

<三>教学的重点和难点：重点：知道并认同劳动促进人的成长和发展难点：认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。

二、学情分析学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分，与能力、气质相比较，在人的个性心理特征中具有核心意义。

中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系还认识不足，因此，不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍，尤其是对一些需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理。

青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果，喜欢享受等现象。

针对这些问题，就需要引导学生深刻认识劳动在社会生活中的意义，并通过大量事实进行剖析。

引导学生认识到劳动对个人人生发展的重要性，学会从劳动中寻找乐趣，从收获中获得快乐，树立劳动光荣的思想。

同时，对于现在的青少年的发展来说，学会劳动也是很重要的内容。

三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。