高职学生考试作弊现象的原因分析及对策研究

理论研究高职大学生考试作弊的成因分析及预防对策研究文/王 旭摘 要：高职生源的特殊性决定了高职院校学生的作弊成因与普通高等学校有很大的不同。

又由于高职院校是以就业为导向，注重培养学生职业能力，其教学和管理理念决定了在考试制度与考核方法上与普通高校有较大差别。

本文从分析高职学生考试作弊的成因入手，探讨了预防学生考试作弊的几点建议，并对如何发挥处分的教育警示作用、保障学生的合法权益进行了探讨。

关键词：高职学生 考试作弊 考试作弊预防考试作弊的危害性众所周知，加强考试管理，规范考试行为，建立良好考风，形成良好学气，意义重大。

国内外的学者对此进行了较为深入的研究，但多是对规范考试作宏观的探讨，对微观的、具体的高职学生作弊的成因和预防研究的文章很少。

高职院校的学生有其自身的特点，造成学生作弊的成因也与普通高校不同，相应地，其解决方式也应有所区别。

笔者根据在高职院校工作多年的实际经验，并通过调查，试图找出高职学生考试作弊的原因并对此加以分析，并在此基础上提出一些具有针对性的解决对策。

一、高职学生考试作弊的成因分析考试作弊现象的出现并不是偶然。

本文鉴于篇幅的关系，仅从大学期间选取对学生考试作弊影响较大的问题进行分析。

1.高职教育教学理念贯彻不到位高职教育在我国虽然经过近20年的发展，与普通本、专科相比还是个新事物，加上国内相当多的高职院校由“三改一补”而来，历史积淀少、办学经验经验不足，加之教师的实践经验少，造成对高职“理论够用，重视实践”的教育教学理念理解和贯彻不到位，实际教学中模仿普通本、专科的做法，重视课堂上理论知识的讲解，对学生实践动手能力的关注不多。

这种教学方式偏重理论知识，而学生又对理论不感兴趣、厌倦，听不懂课的内容，知识掌握不好，为考试作弊埋下了伏笔。

2.高职教材选用、考试内容、考试题型和考试方法不适当（1）教材选用、考试内容偏难。

高职学校教材的选用、教学内容的选择以及考试题目的难易程度是影响学生考试违纪的另一重要原因。

考生作弊分析原因分析报告近年来，考生作弊现象在各级考试中时有发生，严重影响了考试的公平性和权威性。

为了深入了解考生作弊行为及其原因，特开展了一项考生作弊分析的调查研究。

首先，通过问卷调查及访谈，我们了解到考生作弊的主要原因有以下几点：一、竞争压力过大。

如高考、职业资格考试等，由于考生数量众多，导致每个考生都想尽一切办法提高自己的分数或通过考试。

在这极大的竞争压力下，一些考生选择了不光彩的方式，铤而走险。

二、目标导向教育。

当制度过度注重分数，而非对学生全面素质的培养时，学生会将认可观念转向“成绩至上”的价值观。

从而导致了以取得好成绩为唯一目标的“功利教育”倾向，使得考生对于作弊不再感到羞耻，甚至认为这是一种能够达到目标的手段。

三、监考不严。

在一些监考人员的敷衍态度或管理不善的情况下，考生容易找到作弊的机会。

监考人员对考场管理和考生行为的监督不力，为一些不法行为提供了便利。

四、道德观念淡薄。

在一些考生的价值观中，道德观念被淡忘。

在追求个人利益的同时，忽视了遵守考试规则和道德准则的重要性，这也使得一些考生作弊行为屡禁不止。

针对以上问题，我们提出了以下改进措施：一、建立科学有效的考试评价体系。

加大对考生综合素质的评价，改变只以分数论英雄的教育取向，减少应试教育对于学生的压力。

二、强化考试的监督和管理。

加强对监考人员的培训，提高他们的责任心和专业水平。

规范考场秩序，加强对考生的监督。

三、加强对考生的道德教育。

通过课堂教育、家庭教育、社会宣传等多种途径培养考生正确的道德观念，并强调个人责任和义务。

四、加大对作弊行为的打击力度。

对于作弊行为严肃处理，给予相应的处罚，切实维护考试的公平性和权威性。

综上所述，考生作弊现象的发生是多方面原因的综合结果。

为了杜绝这一现象，我们必须从教育制度、监督管理、道德教育以及打击力度等多个方面采取有效的措施。

只有全社会共同努力，方能从根本上解决考生作弊问题，保证公平、公正的考试环境。

高职学生考试作弊行为的动因分析及对策摘要：对高职学生考试作弊行为采取严惩重罚的办法，虽可抑制其发生，但却很难治本，且易产生一系列负面效应。

高职学生考试作弊行为发生的动因既有主观上的也有客观上的，考虑到外部情景因素的多样性和复杂性，预防和减少学生考试作弊行为，应从七个方面加强教育管理工作，以期达到治本的目的。

关键词：高职学生；考试作弊；动因，对策一、考试作弊行为的动因分析2006年上半年，我们开展了关于高职学生考试作弊行为的内在动因方面的调查研究。

课题组成员通过个别访谈、召开座谈会和发放调查表等形式，分别对管理人员、教师和学生就学生考试作弊的动因进行了初步调查。

在调查分析的基础上，经过集体讨论，反复修改，设计了高职学生考试作弊的动因调查问卷，对记录在案的近两年历次考试中作弊的近60名学生进行了问卷调查，并从中随机抽取30名学生作样本，进行了重点分析，还对其中一些研究对象，进行了重点调查和研究。

通过研究，我们对学生考试作弊行为的动因的多样性和复杂性，有了更深层次的认识。

1.部分学生在考试问题上是非观念模糊，缺乏正确的价值观和荣辱观缺乏正确的价值观和荣辱观是部分学生考试作弊的深层次的思想原因。

在近60名被调查的作弊学生中，有96.7%的学生确认考前接受了考风考纪教育，100%的学生承认在考前对考试作弊的严重性在思想上已认识到。

但尽管如此，绝大多数有作弊行为的学生考前还是精心准备了微缩的夹带，打算一有机会就抄一点。

还有6.7%的有作弊行为的学生，该科考试足可以得80分以上，为了取得高分，在奖学金与助学金评定和评优、评先中取得优势地位，不惜铤而走险，考试作弊。

这些考生的作弊行为，有力地证明了学生在思想上并不以作弊为耻，而把这种自欺欺人的做法当做占了便宜。

正因为如此，学生在考试作弊前的思想斗争中，道德自制力和羞耻心未起到道德警察的制约作用。

2.个别教师监考中不负责任、宽严不一监考教师的态度，往往是决定一些学生作弊动机的形成与否或能否实施作弊的重要原因。

交流平台dIscUssIoN编辑 李 真文 / 刘 超职业院校学生考试作弊的特点和原因分析及对策目前，考试作弊在职业院校长期存在，期末考试尤甚。

这种不良现象破坏了考试的公平，践踏了考试记录，败坏了职业院校的学风。

职业教育教学单位一贯重视学生的考风考纪，并陆续出台了相应的处罚措施，如警告、通报批评、记过。

这些措施虽取得了一定成效，但不能遏制这股不正之风。

职业院校学生考试作弊的深层次原因，值得教育工作者和管理部门深思。

一、职业院校学生考试作弊特点1.作弊行为呈群体化趋势考试作弊行为已经不是个别同学的个别行为，每逢考试，不论科目、不论男女、不论年级，均出现了作弊行为。

2.作弊方式多样化作弊方式除了单独作弊外，还有多人协同作弊，主要表现为夹带小抄、课桌和墙上写重点、座位上藏书、伸头看、传递答案、打手势、携带具有记忆功能的电子产品等多种形式，更有甚者将知识要点写在大腿上，利用夏天穿衣清凉的特点进行作弊。

夏天考试，甚至有学生将纸条放到内衣中，即使发现了，监考人员也无法立即拿到证据，为作弊者转移、销毁证据提供了时间。

3.作弊手段科技化科技的发展，不仅改变了生活，也改变了作弊的工具。

常见的现代化作弊工具有隐形笔、录音笔、无线耳机等工具。

教师命题的试卷通常在上课用的电脑或优盘中存有备份，课间休息时，偶有发生学生拷去试卷的情况。

二、职业院校学生考试作弊原因分析1.现实社会不正之风的影响媒体资讯业发达，社会上的消息可以短时间内传播全国。

在新闻媒体上，经常看到假冒伪劣产品的报道，甚至有行贿受贿、跑官要官的腐败事件被报道批判。

在这不正之风的影响下，学生对比以上违法违纪行为，觉得作弊的危害性不大，对作弊行为虽知不对，但并不在意。

2.监考老师不严监考不严是学生作弊的重要原因。

一方面是监考老师未能尽到监考的职责，另一方面是监考老师对学生的妥协。

监考老师通常是教学一线的教师，每学期都承担多个班级的教学任务。

现行的教师考核中，包括一项“学生评教”的得分，这项考核通常与教师的绩效有关。

高职院校学生作弊原因及对策浅析摘要随着高职教育逐步发展，高职院校作为职业教育的重要阶段，为社会培养了大量的技能人才，然而高职教育中存在学生作弊现象，这不仅影响了教学质量，更严重损害教育公平。

本文主要从高职院校学生作弊的原因及对策进行浅析，并给出一些可行的对策建议，以期能够引起教育者和学生的重视。

一、作弊现象的存在在高职院校的课堂上，有时会发现一些学生在考试中抄袭、使用作弊器、暗示等方法来欺骗老师。

一些学生为了突破考试，不择手段，甚至有用设备放下正在考试的场地进行传递试卷的情况发生。

毫无疑问，这些作弊行为是对教育、知识和道德的侮辱，严重影响了教育质量和实际效果。

那么，高职院校学生作弊现象背后有什么原因呢？二、学生作弊原因1.对学习知识缺乏兴趣。

有些学生因为对某个学科没有兴趣，或者觉得某些考试重要性不大，就会缺乏学习的积极性，而造成学习成绩的下降。

这时，为了通过考试获得更高的分数，一些学生选择作弊来“救命”。

2.学习压力过大。

高职院校的教学是以技能为导向的，一些学生可能因为考试和毕业后的就业压力大，从而导致心理压力过大，无法自然地学习和考试，一些学生甚至会被考试的挑战所压倒，进而选择作弊。

3.缺乏考试规则和意识。

有一些学生在学校时从未接触过高考，或者没有深刻的认识到考试的重要性，对考试规则和道德规范缺乏了解，一些学生自然而然地更容易选择作弊，觉得在学校作弊并没有太大问题。

三、预防学生作弊对策1.增强学生兴趣。

学校可以通过开设多样化的课程和实践课程，调动学生的学习热情，使学生更加自觉地学习和考试，从而规范出勤、考试、注意课堂纪律等。

2.建立良好压力和心理协调机制。

学校可以通过定期组织职业规划、宣传就业外出交流等活动，为学生创造一种积极向上的心态，减轻他们的压力。

此外，学生可以通过咨询心理医生、老师的帮助和支持来缓解自己的压力，逐渐学会自我管理和心理调节。

3.增强考试规则意识。

学校可以对新生、在读生、毕业生等进行专业的考试规则及道德伦理教育培训，增强学生对道德的看法和认识。

高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）第一篇：高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）高职院校学生考试作弊的原因及对策分析【摘要】由于主客观因素的影响，高职院校学生考试作弊现象时有发生。

纠正对策主要是加强学风建设，营造良好学习氛围；改进考试形式，完善考试制度；加强诚信考试教育监考力度；提高授课教师授课水平。

【关键词】高职学生；考试作弊；原因；对策考试作弊在高职院校中是一种常见的违规行为，可以说是特定和普遍的现象，考试作弊既影响大学生学业成绩进而影响学习积极性，助长学生的不良品德，又影响了对教与学质量评估的可靠性，因此，杜绝学生作弊就成为学校教育工作的一个重要方面。

一、高职学生作弊原因分析采用随机取样法在一高职院校旅管专业的学生中开展关于考试作弊的研究调查，调查人数为118人，涉及大一、大二、大三三个年级学生，研究结果如表所示：通过调查显示，大学生考试选择作弊，既有来自学生自身的主观原因，也有不良风气影响造成的客观原因。

1、主观原因从学生方面看，在作弊问题上，成绩较差的学生特别是当面临丢掉毕业证的现实压力时，可能铤而走险；对于成绩较好的同学来说，则希望通过作弊获取高分，从而获取奖学金甚至奖金更为可观的国家奖学金；而更多的同学则只是在大环境的影响下，错误地认为如果在一个都寻求考试捷径的环境中学习，而自己不作弊，对他自身就显得不太公平，于是也开始放纵自己的错误认识开始作弊；更有甚者，在考试时实行合伙作弊，这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气，他们认为不这样做就会被其他同学认为不讲义气、自私等最终丧失人缘。

考试作弊的危害是众人皆知的，作弊不但影响对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，而如今高职院校中的大学生忽视了作弊危害性的却大有人在。

2、客观原因由于教师授课内容过难，所选教材不合适、课程设置和学期考试安排不合理，导致学生在学习过程中丧失兴趣，再加之平常的学习也不努力，最终只能在考试过程中寻求作弊来取得好成绩；其次监考老师未尽到自己应有的责任也是导致学生作弊的重要原因。

大学考试作弊问题分析与对策大学考试作弊问题是当前教育领域中一个严重的问题。

随着竞争压力和就业压力的增加，部分学生为了在考试中取得好成绩，选择了作弊行为。

作弊不仅严重影响了教育的公正性和学业的真实性，也削弱了学生的自主学习能力和道德观念。

为了解决这个问题，我们需要深入分析作弊的成因，制定相应的对策。

一、分析作弊的成因1. 竞争压力：当前教育中普遍存在的竞争压力是导致作弊的重要原因。

大学生面临着来自同学、家长、社会的各种压力，希望通过取得好成绩来获得更好的就业机会和生活出路。

在这种压力下，一些学生选择作弊以达到取得好成绩的目的。

2. 学习动力不足：部分学生对于学习的兴趣和动力不足，缺乏内在的自主学习意识。

他们将考试成绩作为评价学业水平的唯一标准，不愿意付出真正的努力去学习，而选择作弊。

3. 考试制度不合理：当前大学考试制度普遍存在的问题也是导致作弊的重要原因之一。

一些学校过于强调考试成绩，在评价学生学业水平时只重视一次考试的结果，忽视了学生的综合素质和学习过程。

这种考试制度容易加重学生的考试焦虑，导致一些学生选择作弊以获取好成绩。

二、对策建议1. 加强教育引导：学校和家长应该加强对学生的教育引导，树立正确的学习观念，使学生明白学习的目的是为了获取知识和提高自身能力，而不是为了获得好成绩。

教育应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的自主学习能力。

2. 改善考试制度：学校可以通过改变考试形式和方式来减少作弊的机会。

可以采用开卷考试、论文写作等方式，鼓励学生进行深入思考和独立发挥。

学校也要注重对学生的平时表现和综合素质的评价，不仅仅依靠一次考试的成绩来评价学生的学业水平。

3. 加强监考力度：学校应该加强对考场的监管和监考力度，提高对作弊行为的查处力度。

要加强对考试的安全管理，减少作弊工具的进入和使用。

4. 教育诚信意识：学校和家长要加强对学生的诚信教育，让学生明白作弊行为的不道德性和后果。

可以通过开展诚信教育活动、组织学生宣誓等方式来培养学生的诚信意识和道德观念。

作弊案件剖析一、案例背景介绍近年来，随着考试和竞赛的日益重要，一些参与者为追求成绩而采用非法手段，导致作弊现象时有发生。

本案例以一起典型的高校考试作弊案件为例，深入剖析其背后的原因和影响，以期为防范和打击作弊行为提供有益参考。

二、作弊手段分析该作弊案件中，参与者采用了多种手段进行作弊，包括携带作弊器材、传递答案、利用通讯工具等。

这些手段不仅违反了考试规定，也严重损害了考试的公平性和公正性。

三、参与者角色划分在该案件中，参与者可分为组织者、作弊者和参与者三类。

组织者负责策划和安排作弊行为，作弊者直接参与作弊行为，而参与者则可能是在不知情的情况下被卷入其中。

四、法律法规解读根据我国相关法律法规，作弊行为属于违法行为，不仅会受到行政处罚，还可能面临刑事责任。

此外，作弊行为也会对个人的声誉和前途造成严重影响。

五、教育制度反思该案件的发生，也暴露出教育制度中存在的一些问题。

例如，一些学校和教育机构过于注重考试成绩，导致一些学生产生作弊的动机。

因此，需要加强对学生的诚信教育和考试管理，提高学生的自律意识。

六、社会影响评估该案件的发生，不仅损害了考试的公平性和公正性，也影响了社会的信任和稳定。

作弊行为的存在，会导致社会资源的分配不公，损害社会的公平和正义。

七、预防措施探讨为防止类似案件的再次发生，可以采取以下措施：一是加强考试管理，严格考试纪律，防止作弊器材的流入；二是加强学生的诚信教育，提高学生的自律意识；三是加大对作弊行为的惩罚力度，起到震慑作用。

八、案例总结启示本案例的发生，给我们敲响了警钟。

要防范和打击作弊行为，需要从多个方面入手，既要加强考试管理和制度建设，也要提高学生的诚信意识和自律能力。

同时，社会各界也应该共同努力，营造公正、公平的社会氛围，减少作弊行为的发生。

只有这样，才能真正维护考试的公平性和公正性，保障社会的稳定和和谐。

考试作弊处理办法考试作弊是一种违反考试纪律，损害公平公正的行为。

对于如何处理考试作弊问题，学校和教育部门一直在思考和探索。

本文将从多个角度出发，探讨考试作弊的问题以及相应的处理办法。

一.考试作弊的成因分析考试作弊的成因主要包括学生压力过大、道德观念偏差、自身能力不足等。

现代社会竞争激烈，学生面临来自学校、家庭和社会的各方面压力，为了获得好成绩，一些学生不惜采取不正当手段；同时，一些学生道德观念偏差，对于作弊行为没有足够的认识和反思；还有一些学生可能是自身能力不足，希望通过作弊来弥补。

二. 强化考试管理要彻底解决考试作弊问题，应从根源上强化考试管理。

首先，学校和教育部门应出台相关的考试纪律和制度，并进行宣传和教育，让学生充分认识到考试作弊的严重性和后果。

同时，要加强考场监管，严格审查考试工具和学生携带的物品，确保考试环境的公平公正。

三. 提高教育质量提高教育质量是解决考试作弊问题的根本途径。

教育部门应加大对学校的监管力度，确保教学质量。

同时，学校应注重培养学生的综合素质，在教育过程中注重学生的自主学习和创造力的培养，使学生在学习中建立信心和能力，减少作弊的欲望。

四. 培养学生的道德观念和自律意识道德观念是制约学生作弊行为的重要因素。

学校和家庭应共同努力，通过道德教育和培养自律意识，引导学生树立正确的道德观念，激发学生自觉抵制作弊的内在动力。

五. 创建公正的考试评价体系考试评价体系应该注重多方面的能力和素质评价，而非仅仅依赖于一次考试成绩。

学校和教育部门可以采取多种形式的评价方式，如综合考评、课堂表现、小组活动等，使学生的学习成绩能够真实反映其综合素质。

六. 鼓励学术诚信学术诚信意味着以诚信和正直的态度对待学习和研究。

学校和教师应该引导学生树立正确的学术观念，重视自主学习和科学研究，让学生在诚实守信的基础上取得成绩，并充分认识到作弊的无意义。

七. 采用技术手段防治作弊随着科技的发展，一些高科技手段被应用于考试作弊中。

考试作弊现象的现状、根源与对策考试作弊现象的现状、根源与对策「篇一」浅析考试作弊的现状、成因与对策考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式,成为学生不断刻苦学习的动力,但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。

虽然高等院校为了保证人才培养质量,对考风考纪一直严格管理,制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施,但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。

个人作弊、群体作弊,利用通信手段作弊等方式层出不穷,这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识,严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。

分析当前大学生考试作弊的根源,完善考评制度,强化质量监督已成为学校教育教学改革的重要问题。

一、大学生考试作弊呈现出的新特点1.大学生考试作弊已成普遍现象。

高校是培养高素质人才的摇篮,大学生将成为社会主义事业的建设者和接班人。

当前大学生的作弊现象存在于各类高校,作弊行为已不是个别现象,而成为十分普遍的现象。

作弊现象渗透在大学各种类别的考试中,无论在结业考试还是各种取得资格证书的考试中都能发现作弊现象。

另外,作弊主体呈现多元化,不仅成绩差的学生在考试中作弊,很多成绩优秀的学生都存在作弊的行为。

曾经是低年级的大学生作弊比例较大,现在高年级大学生和研究生作弊行为也有增多的势头,甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与作弊。

2.大学生考试作弊潜在的“认同”。

在社会不良风气的影响下,学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情,偶尔作弊未尝不可,能通过作弊取得好成绩就是“成功者”,看到别人作弊成功就感到“自己没作弊吃亏了”。

更有甚者,则在公开场合议论作弊手法,津津乐道地介绍自己作弊成功的经验,视作弊为一种“技能”、一种值得炫耀的“本领”,全然不把作弊当作丢人的事。

作弊纯属个人事情,并不损害社会利益以及他人利益,更谈不上违法或个人道德问题,没必要小题大做,折射出作弊者心理上对作弊不应有的“认同”。

文_学术探讨386高等教育中，考试是评价教师教学质量，检测学生学习成果的重要手段之一。

然而，在高校组织的各种考试中，学生作弊现象却屡禁不止,不仅败坏了高校学风、考风、校风，破坏了教评机制，还在一定程度上阻碍了高等教育的健康发展，加剧了社会诚信的沦陷。

论文对高校学生作弊呈现出新特点、新状况进行深入研究，在掌握学生作弊原因基础上，提出相应的对策及建议。

一、原因分析1、社会不正之风侵入高校当前，我国正处于社会转型的重要时期，社会浮躁，矛盾突显，社会风险日益增多，加之法律体系尚不健全，轻过程，重结果，求效益，弄虚作假，急功近利现象较为普遍。

大学阶段，正是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。

不良社会风气入侵校园，使得学生群体出现了拜金、炫富、攀比之风。

高校奋发有为、积极向上的学习氛围大有被浮躁、逃课、作弊等不良行为代替之势。

在这种环境下，学生们上大学，求真知的目的沦落成平时享乐，考试作弊的不良习惯，部分学生产生不知所措的迷茫情绪。

究其原因主要有三点：一部分学生在高中时期受老师“高中辛苦学三年，大学轻松耍四年”错误观念引导，加之师兄师姐宣扬的“老师划重点，考试挂科难”等因素影响，把大学当作游乐场，放松学习，专注娱乐；一部分学生进入大学后，不能适应大学宽松自主的学习环境，自制能力差，从众心理强，易受其他同学干扰，过于放松，疏于学习；还有一部分学生，过多参加兼职或者社团活动，不能正确处理学习与工作的关系，经常请假甚至逃课旷课。

这些学生平时学习不努力，考试前临时抱佛脚，考试时投机取巧，通过作弊达到及格获得高分的目的。

2、高校学生作弊客观因素分析1）课程设置不合理，吸引力不足某些高校课程设置不合理，课程设置缺乏时代性，一些不适应现实社会需求的课程照开不误。

这些课程老师不愿意上，学生不愿意听。

还有一部分课程理论性过强，课程设计缺少理论联系实际，课程内容过于死板，教学缺乏吸引力，学生没有兴趣。

在走访中，学生们反映个别专业课一味追求教学进度，没有遵循由易到难的教学原理，学生知识结构无法满足学习需求，学习过程非常困难，加之考试难度过大，大部分学生只能通过作弊实现及格目的。

学生作弊因素分析及对策学生作弊在现代教育中经常发生，这严重影响了教学质量和学生的品德修养。

要想从根源解决学生作弊问题，我们需要对学生作弊的因素进行深刻分析，并制定出相应的对策。

一、学生作弊的因素分析1.学生的学习压力过大随着社会的发展，社会的竞争压力越来越大。

学生在面对学业压力时，会想要通过作弊获得好成绩来减轻他们的学习负担。

同时，学生的家长也会对孩子的成绩施加巨大压力，这使得学生更容易出现作弊的想法。

2.学生的自我管理能力较弱在学生的学习生活中，自我管理的能力是很重要的一个方面。

如果学生缺乏自我管理的能力，他们就很难在未来的生活中自立。

许多学生在学习中缺乏自制能力，他们不能够合理分配时间，认真做好每道作业，这使得他们只有通过作弊获得一个好的成绩了。

3.学生对电子科技过于依赖随着电子科技的不断发展，电子设备已经成为了学生学习中必不可缺的工具。

但是电子设备也成为学生作弊的一个渠道，许多学生会在考试的时候用手机或电子设备进行作弊。

这使得学生对电子设备的依赖程度越来越高，使学生更容易产生作弊的心理。

4.教育制度的不完善在现有的教育制度下，评价体系单一。

这使得学生在考试中只能通过成绩来体现自己的学习成果，而不能通过其他途径来体现。

因此，如果学生在考试中获得一个好的成绩是他们获得好机会的关键，这也是很多学生选择作弊的原因。

二、对学生作弊的对策1.加强学生的道德教育学生的道德修养是培养学生高尚品质的核心，必须进行加强。

学校应该加强学生的道德教育，提高学生的自我要求和自律能力，使他们树立诚信，尊重他人的价值观。

2.提高学生的自我管理能力学生在学习中需要自我管理的能力，只有自我管理能力强的学生，才能更好地在学习和生活中取得成功。

学校可以采取多种措施来提高学生的自我管理能力，如定期开展自我管理培训，加强个人规划和管理能力等。

3.加强对电子作弊的管理学校应该采取措施加强对电子作弊的管理，如在考试场所和作业书面要求中进行提示，加强对学生手机和电子设备的管理等。

第１０卷第２１期２０１９年１１月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ １０Ｎｏｖ ２０１９高职院校考试作弊行为产生的原因与解决对策李㊀露(盐城师范学院外国语学院ꎬ江苏盐城２２４００２)摘要:外部监管㊁评价制度不完善㊁学生诚信丧失㊁道德弱化ꎮ严肃大学生考风考纪ꎬ要从加强考试管理过程㊁优化评价制度和加强学生思想道德建设三方面进行ꎬ进而形成良好的学风㊁考风ꎮ关键词:高职院校ꎻ考试作弊ꎻ产生原因ꎻ解决对策中图分类号:Ｇ７１２ ４㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)２１－００９０－０２ＴｈｅｒｅａｓｏｎｓａｎｄｓｏｌｕｔｉｏｎｓｔｏｔｈｅｃｈｅａｔｉｎｇｉｎｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓＬＩＬｕ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓꎬＹａｎｃｈｅｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＹａｎｃｈｅｎｇ２２４００２ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅｉｍｐｅｒｆｅｃｔｓｙｓｔｅｍｓｏｆｅｘｔｅｒｎａｌｓｕｒｖｅｉｌｌａｎｃｅａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｇｒａｄｕａｌｌｏｓｓｏｆｉｎｔｅｇｒｉｔｙａｎｄｍｏｒａｌｉｔｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｔｈｅｍａｊｏｒｒｅａｓｏｎｓｆｏｒｃｈｅａｔｉｎｇｉｎｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄｕｒｉｎｇｔｈｅｃｏｎｔｅｓｔｓｈｏｕｌｄｂｅｄｏｎｅｔｈｒｏｕｇｈｔｈｒｅｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔａｓｐｅｃｔｓ:ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｍａｎａｇｅｍｅｎｔꎬｏｐｔｉｍｉｚｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｓａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｍｏｒａｌｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎬｓｏａｓｔｏｃｒｅａｔｅｇｏｏｄｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＣｏｌｌｅｇｅꎻＣｈｅａｔｉｎｇｉｎｅｘａｍｓꎻＲｅａｓｏｎｓꎻＳｏｌｕｔｉｏｎｓ收稿日期:２０１９－０８－１４作者简介:李露(１９８９－)ꎬ女ꎬ本科ꎬ研究实习员ꎮ㊀㊀近年来ꎬ高校考试中学生作弊行为呈蔓延趋势ꎬ这种现象严重违背了考试秩序ꎬ破坏了考试的权威性和严肃性ꎬ不利于高校学风和校风建设[１－３]ꎮ１㊀高校考试作弊行为产生的原因据统计ꎬ高校学生考试作弊行为在高校违纪行为中占比是最高的ꎮ通常情况下ꎬ作弊主要有两种方式:一种是考试过程中实施作弊行为ꎬ例如考试过程中偷看携带的小纸条ꎬ偷瞄别人的考卷ꎬ利用通讯工具和场外人员联系偷传答案等ꎮ另一种是考试前或考试后实施作弊行为ꎬ例如考前向教师索要试题ꎬ或考后通过违法行为篡改答卷等ꎮ考试过程中实施作弊行为更直接更明显ꎬ比后种情况更容易引起重视ꎬ后种作弊行为具有隐蔽性和间接性ꎬ不易被察觉和重视ꎮ从性质上来看ꎬ无论是考试过程中还是考试过程外实施的作弊行为都具有相同的危害性:其一ꎬ从动机上看ꎬ二者均采用不正当手段谋取高于实际水平的分数ꎬ从而获得其他方面的利益或者荣誉ꎮ其二ꎬ从手段上看ꎬ二者均实施了弄虚作假的行为ꎮ其三ꎬ从影响上看ꎬ二者都对考试的公平㊁公正性造成了一定破坏ꎬ降低了高校考试的社会公信力和公信度ꎮ因此ꎬ这两种考试作弊行为都应该严加管制ꎮ造成大学生作弊行为如此普遍的原因分为两种:内在原因和外在原因ꎮ内在原因如学生自身道德水准较低㊁自我要求较低㊁专业知识掌握不够扎实㊁存在投机取巧心理等ꎮ外在原因较为直观㊁可控ꎬ分为以下几点:其一ꎬ学校教学组织管理不合理ꎮ部分学校在日常教学过程中只设定一次期末考试ꎬ在教学过程中很少对学生学习成绩进行评价ꎬ过于突出期末考试的作用ꎬ平时学习不认真的学生为了取得相应学分便铤而走险ꎬ实施作弊行为ꎮ其二ꎬ考试组织过程不严谨ꎮ高校期末考试的试卷保密㊁考试过程监督和阅卷过程都没有国家级考试那样严谨规范ꎮ部分教师在监考过程中态度不够严谨ꎬ为学生提供了作弊环境ꎬ对于学生作弊只进行口头警告ꎬ使学生对作弊处分有恃无恐ꎮ其三ꎬ作弊行为付出成本较低ꎮ从经济学角度看ꎬ考生作弊行为给其带来的收益与其作弊行为成本相比较高ꎬ即学生只要很小的付出就能产生很大的回报ꎮ若在舆论上的谴责和惩罚力度较低ꎬ学生则很容易被作弊行为带来的好处所诱惑ꎬ进而实施作弊行为ꎮ应加大学生作弊行为的成本ꎬ加大舆论谴责和惩罚力度ꎬ让获取的价值等于或低于作弊成本ꎬ让其望而生畏ꎬ从而放弃作弊行为ꎮ２㊀减少高校考试作弊行为的解决对策２ １㊀严格治考ꎬ依法管理２００４年５月ꎬ教育部出台的«国家教育考试违规０９处理办法»中明确了考试过程中学生９种 违纪 行为和１４种 作弊 行为ꎬ以及其处理办法ꎮ明确了考务人员可能涉及的９种 违纪 行为和１０种 作弊 行为及相应处理办法ꎮ考生作弊行为包括:携带与考试内容有关的电子产品参加考试ꎻ抄袭或者协助他人抄袭试卷答案或与考试相关的资料ꎻ抢夺他人试卷或者强迫他人为自己作弊提供方便的ꎻ由他人冒名代考的ꎻ故意销毁试卷材料答案ꎬ在试卷上透露自己的姓名等信息ꎻ传接物品或交换试卷答案或草稿纸ꎻ其他作弊行为ꎮ«国家教育考试违规处理办法»具体规定了各项违纪行为的处理办法ꎬ如关于代考的处理办法规定如下: 代替他人或有他人代替参加国家教育考试ꎬ是在校生的ꎬ由所在学校按有关规定严肃处理ꎬ直至开除学籍ꎻ其他人员ꎬ由教育考试机构建议其所在单位给予行政处分ꎬ直至开除或解聘ꎬ教育考试机构按照作弊行为记录并向有关单位公开其个人基本信息ꎮ «国家教育考试违规处理办法»是对国家各项考试处理办法进行整合的综合处理办法ꎬ为新形势和新环境下的各级各类考试管理提供重要的法律依据ꎮ许多高校都对其进行了深入学习和研究ꎬ对治理高校考生作弊行为产生了积极影响ꎬ但在执行力度上仍存在严重不足ꎮ很多高校已组织学生和教师进行深入学习ꎬ普及了 办法 的内容和精神ꎬ引起了广大师生的重视和警戒ꎬ但在执行方面仍存在不足ꎬ对学生作弊仍存在包庇行为ꎮ高校在处理学生作弊行为过程中应严格执行ꎬ保证«国家教育考试违规处理办法»得到强有力的贯彻和落实ꎮ２ ２㊀优化教学管理ꎬ改善评价体系考试作为教学管理的重要环节之一ꎬ其作用不仅仅是检查和评定学生的学习水平和教师的教学成果ꎮ考试内容更具有引导学生学习方向ꎬ调动学生学习积极性等方面的功能ꎮ在响应国家素质教育的改革过程中ꎬ应实施合理㊁有效的学生质量评价体系ꎬ科学㊁稳步推进素质教育改革[４]ꎮ第一ꎬ制订以学生为主体的课程体系ꎮ让学生有自主选择自己兴趣所在的课程的权利ꎬ充分调动学生的积极性并发挥其主观能动性ꎬ将以教师管理为主㊁学生被动接受的模式转变为以学生自我管理为主㊁教师辅助学生学习的模式ꎮ第二ꎬ改变考试方式ꎬ以多种形式的考试检测学生成绩ꎮ教师在命题过程中不仅要重视基础知识的检查ꎬ更要重视学生能力的检查ꎬ不仅要考查学生对知识的掌握程度ꎬ还要检查学生的综合能力㊁分析能力㊁演绎能力㊁发现问题和运用所学知识解决问题的能力ꎮ教师在考察过程中可以采取多种考试方法ꎬ例如笔试和口试综合测试㊁现场实验证明相关理论㊁具体案例分析题等形式ꎮ考查学生综合能力既有效检测了学生综合水平ꎬ也因答案不固定等原因减少了作弊行为的发生ꎮ第三ꎬ建立专业题库ꎬ推行题库制度ꎮ推行机考制度ꎬ使出题者㊁教学者㊁监考员㊁阅卷者分离ꎬ避免教师在考试前给学生划重点或者透露试题ꎬ也防止了教师在阅卷过程中受主观因素影响而进行评分ꎮ题库制度有利于督促学生对知识进行全面复习和综合掌握ꎬ有效预防了学生的作弊行为ꎮ２ ３㊀开展学风建设活动ꎬ加强校风建设让学生在优良的学风㊁校风环境中ꎬ耳濡目染㊁潜移默化地养成良好的学习习惯和做人准则ꎬ这是提高教育质量的前提ꎮ开展学风建设活动ꎬ加强校风建设是减少学生作弊行为不可或缺的途径之一ꎮ高校应充分利用自己的文化资源ꎬ努力营造勤奋刻苦㊁努力钻研的优良学风ꎬ让学生充分享受学习带来的成就感和价值感ꎮ积极努力加强学风建设可以从以下几方面入手:第一ꎬ教师要起到引导和辅助的作用ꎮ对学习有困难的学生要及时给予帮助和指导ꎬ帮助学生重建对学习的信心ꎬ给予学习和生活习惯不良的学生充分的关心和照顾ꎬ帮助其改善学习和生活习惯ꎬ对学习态度不端正的学生要进行思想教育ꎬ引导其树立正确的世界观㊁人生观㊁价值观ꎮ教师不仅要教好书ꎬ更要把关注点放在学生身上ꎬ这样才能充分发挥教师的作用ꎬ提高整体的学风和校风ꎮ第二ꎬ开展学风建设活动ꎬ营造良好的读书学习环境ꎮ学校和班级应多举办读书活动㊁演讲比赛㊁知识竞赛等ꎬ可以让学生根据课本知识编排话剧㊁舞台剧或进行其他艺术创作ꎬ鼓励学生积极参与到文化活动中去ꎬ潜移默化地提高其道德水平和自我修养ꎮ学风和校风影响着每个学生的学习和生活ꎬ也被每个学生的学习习惯所影响ꎬ要积极建设优良的学风校风ꎬ避免形成不良的学习风气ꎮ参考文献:[１]刘晓敏 谈加强大学生诚信建设的认识[Ｊ].才智ꎬ２０１９ꎬ(１２):３７ [２]樊卫强ꎬ田荣 高职院校严抓考风实施策略研究[Ｊ].科教文汇:中旬刊ꎬ２０１９ꎬ(０４):１０７－１０８[３]顾晓波 高校考试管理的科学规范化探析[Ｊ].中国成人教育ꎬ２０１０ꎬ(１２):５３－５４[４]杨恩东ꎬ孙冬冬ꎬ汪维云 大学考试作弊问题分析与对策[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１９ꎬ(２０):２３０－２３１１９。