区域性高校工科应用型人才培养模式的探讨——以玉溪师范学院为例

地方院校工科专业个性化人才培养模式探索与实践随着经济的快速发展和社会的不断进步，人才成为各行各业的核心竞争力。

作为培养人才的摇篮，高等院校在人才培养模式上也在不断探索和实践。

地方院校工科专业作为培养实用技术人才的主要渠道，更是需要在人才培养模式上进行创新和突破。

本文将对地方院校工科专业个性化人才培养模式进行探索与实践进行详细阐述。

一、当前地方院校工科专业人才培养存在的问题1. 教学资源不足：一些地方院校工科专业缺乏师资力量和实际教学资源，无法满足学生的学习需求，影响教学质量。

2. 课程设置单一：一些地方院校工科专业的课程设置较为单一，无法满足学生的个性化学习需求和职业发展需求。

3. 缺乏实践机会：一些地方院校工科专业的实践机会较少，学生缺乏实际操作技能和创新能力。

4. 人才培养模式单一：一些地方院校工科专业的人才培养模式比较传统，缺乏个性化和创新性。

以上问题使得地方院校工科专业的人才培养模式亟需改革和创新。

1. 构建师资队伍：地方院校工科专业应加大对师资队伍的引进和培养力度，引进具有丰富实践经验和教学能力的教师，构建一支高水平的师资队伍。

4. 探索个性化人才培养模式：地方院校工科专业可以探索更加个性化的人才培养模式，例如引入项目式教学、开展学生导师制度等，满足不同学生的个性化学习和成长需求。

1. 个性化导师制度：某地方院校工科专业实行了个性导师制度，每位学生都有一位来自企业或院校的导师，负责指导学生的学习、实践和职业规划，为学生提供全方位的支持和帮助。

2. 实践课程和项目式教学：某地方院校工科专业开设了一系列与企业合作的实践课程，并将部分实践课程改为项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，培养学生的创新能力和实际操作技能。

3. 企业合作实习：某地方院校工科专业与当地企业合作，每年为学生提供一定数量的实习岗位，让学生在实际工作中学习和锻炼，培养学生的职业素养和实际操作能力。

以上实践探索的效果较好，学生对个性化人才培养模式的认可度较高，学生的就业率和职业发展前景也有了显著提升。

玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究摘要:我国的高等教育处在一个“量”、“质”不均衡的发展氛围当中,而在这种氛围下的高校特别是地方高校就会屡屡出现一些怪现象,限于我国的国情,高等教育的大环境暂时不会改变,因此本人认为,创新人才能力塑造途径不失为一个可以减少这些怪现象的发生对策。

本文通过对玉溪师范学院旅游管理人才培养途径中存在的的问题进行分析,得出作为一所地方院校,要完成应用型旅游管理人才的培养目标,重点在课程设置和人才培养的理念、流程、模式、教学方法等方面不断寻求创新,保障人才质量的有效提升。

关键词:地方院校应用型旅游管理人才创新0 引言随着1995年我国高等院校的扩招,截止2008年全国各类高等教育总规模达到2907万人,高等教育毛入学率达到23.3%,已跃居世界第一。

这些数据表明我国的高等教育的“量”确实得到了发展,但是却缺乏“质”的提高。

高等教育“量”“质”处于不均衡的发展氛围当中,则会引起高校特别是地方高校出现进校容易,出校难、高学历低能力、毕业学生就业率低甚至“被就业”等怪现象。

因此本人认为,创新人才能力塑造途径不失为一个对策。

本文试着结合玉溪师范学院的现实条件以及笔者的求学经历,对玉溪师范学院旅游专业人才能力塑造途径进行创新研究,以期为我校及同类院校的人才能力塑造提供参考。

1 应用型旅游管理人才能力培养体系的内涵1.1 应用型旅游管理人才培养目标定位笔者认为旅游人才培养模式应根据旅游业发展需要,体现本校办学特色,为培养适应社会发展需要和职业特点需要的学生而努力。

因此,我校旅游本科专业的人才培养目标定位就是为地方旅游行业培养侧重于实践操作的应用型旅游管理人才。

1.2 应用型旅游管理人才应具备的能力高校应用性旅游管理专业人才培养的目标要求人才在管理学科知识平台上实现思想道德素质、专业知识素质和综合能力素质的复合(见表1)。

表1 应用型旅游管理人才的能力要求表格要素来源于:李因,汪艳丽等人撰写的《旅游院校人才培养模式的调查研究》1.3 应用型旅游管理人才能力培养模式下的课程设置21世纪世界旅游业及入世后中国旅游业的发展对旅游管理人才提出了许多新的要求,即必须具有大旅游的发展观念,具有很强的竞争意识、创新能力和管理能力,掌握未来旅游业发展所需的国际语言、网络语言和专业语言。

玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究引言旅游业是中国经济发展的重要支柱产业之一，也是社会经济持续增长的重要驱动力。

随着旅游业的不断发展和变革，对高素质的旅游管理人才的需求越来越大。

而玉溪师范学院作为一所具有特色的应用型本科院校，致力于培养符合旅游业发展需求的人才，通过研究和实践，不断探索应用型旅游管理人才培养的创新方法和策略。

本文将从多个方面来探讨玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究。

1. 课程设置的创新玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究中，课程设置是一个重要的方面。

该学院积极与相关旅游企业合作，深入了解市场需求和行业发展趋势，有针对性地进行课程设置。

在课程设置中注重理论与实践相结合，通过组织实地考察、参观实习以及实践项目等方式，让学生能够更好地掌握实际操作技能。

2. 教学方法的创新在教学方法上，玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究注重灵活多样的教学方法。

除了传统的教室授课外，还引入项目式教学、案例分析、团队合作等教学方法，鼓励学生主动参与和实践。

通过开展小组讨论、角色扮演、实战模拟等活动，提高学生的问题解决能力、团队协作能力和实践能力。

3. 实践环节的创新实践是培养旅游管理人才的重要手段，玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究中，实践环节得到了充分的重视。

学院与旅游企业、旅行社等建立起紧密的合作关系，为学生提供各种实习、实训和实践机会。

通过实践活动，学生能够亲身参与并解决实际问题，提高实际操作技能和工作经验，为将来的就业打下坚实基础。

4. 科研与创新能力的培养玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究中，还注重培养学生的科研与创新能力。

通过组织学术研讨会、科研项目等活动，培养学生的科研思维和创新意识。

此外，学院还鼓励学生积极参与学术论文的撰写和竞赛活动，提高学生的科研水平和综合素质。

5. 对学生综合素质的要求玉溪师范学院应用型旅游管理人才培养的创新研究中，注重对学生综合素质的培养。

地方高校工科设置问题研究——以玉溪师范学院为例沐士光;罗增勇;颜鸿淋;刀学龙【摘要】工科是应用性很强的学科,发展工科符合地方高校应用型本科的办学定位,符合向综合大学发展的目标要求、也是综合大学必不可少的标志性学科门类.另外,工学学科专业的设置,应充分考虑到未来地方经济建设及社会发展所需要的各类专业人才培养,这是地方高校工学学科专业设置的前提条件.【期刊名称】《玉溪师范学院学报》【年(卷),期】2010(026)005【总页数】4页(P63-66)【关键词】地方高校;工科;专业设置【作者】沐士光;罗增勇;颜鸿淋;刀学龙【作者单位】玉溪师范学院信息技术工程学院,云南,玉溪,653100;玉溪师范学院信息技术工程学院,云南,玉溪,653100;玉溪师范学院信息技术工程学院,云南,玉溪,653100;玉溪师范学院信息技术工程学院,云南,玉溪,653100【正文语种】中文【中图分类】G648.4作为区域性的地方高等院校，应该在发展过程中根据其所在地区以及在该地区所处的地位、学校的办学条件与办学现状、学校为地方社会发展和区域经济服务的需要等为依据来确定学校的类型与办学层次，确定学校的发展目标和人才培养目标。

对于这一点，玉溪师范学院在其2007年本科教学工作水平评估的自评报告中已做了明确的描述，即:学校类型定位:教学型本科师范院校;办学层次定位:本科教育为主体;发展目标定位:以现代大学制度为基本特征，教师教育特色、学科特色和地方特色显著，在同类院校中有一定影响的开放性、多学科、教学型本科院校;人才培养目标定位:适应基础教育改革发展需要的专业型教师和适应经济社会发展需求的应用型人才。

此外，玉溪市教育事业“十一五”规划在关于地方高等教育为地方经济建设服务的描述中也指出:“人才培养的质量和知识贡献的力度还难于满足玉溪现代化建设的需要”，提出:“玉溪师范学院要紧密结合玉溪经济、社会发展实际，积极发展非师范教育和高职教育，为将来发展成为综合性大学打好基础。

地方师范院校工科专业应用型人才培养探讨摘要：随着经济建设的迅猛发展，越来越多的地方师范院校开始发展非师范工科专业，向综合性大学转型。

地方师范院校在专业设置时应遵循服务地方经济和社会发展的原则，突出特色，统筹师范专业与非师范专业的关系，深化教学改革，构建工科应用型人才的培养模式。

关键词：地方师范院校；教学改革；工科应用型人才师范类高校为了拓展学校办学空间，服务地方经济，提高学校社会地位，纷纷向综合性高校转变，开办了许多与社会经济发展密切相关的应用型专业，师范院校的非师范专业蓬勃发展［1］。

随着社会和经济的发展，西部大开发战略与改革开放再一次拉开序幕。

香港中华电力、日本京瓷与振华集团、南方汇通微硬盘、香港瑞安集团、美国旗盛公司等世界500强企业纷纷落户贵州，富士康工业园、中关村科技园区等亦相继落户贵州，需要大量能够满足现代工程应用发展需要的高素质的本科工程应用型人才。

因此，贵州地方师范院校再次迎来了发展的契机，也迎来了新挑战。

大力发展非师范工科专业，为贵州工业强省培养应用型人才，已势在必行。

1面临的挑战与机遇高等师范院校为基础教育培养了大量师资，为教育事业的发展做出了巨大贡献。

随着国发2号文件《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》的颁布［2］，西部大开发战略与改革开放再一次拉开序幕，工业强省、大力发展贵州经济成为又一个五年计划的开始。

培育发展战略性新兴产业，发展电新材料、新一代信息技术、新能源汽车等新兴产业，重点开发一批具有比较优势的产品，形成新的经济增长点；重点支持金属及其合金材料、电子功能材料产业发展，建设贵阳、遵义新材料产业基地；重点发展电子元器件、软件、混合集成电路等产业；支持发展新一代移动通信技术相关产业，建设光伏产品研发及新能源汽车产业基地，促进贵州经济、社会又好又快地发展，贵州地方师范院校又一次迎来了发展的空间和机遇。

但高等师范院校能否把握住机遇，确定改革与发展的方向，形成自己的特色和优势，将直接关系到高等师范院校的生存和发展。

玉溪师院人才培养方案初探
章新;莫晓辉
【期刊名称】《玉溪师范学院学报》
【年(卷),期】2001(017)0z1
【摘要】本科学历中学教师的培养,要以教育现代化的理念为指导,以课程、教学体系现代化建设为核心,应着重抓好人才培养方案中的师资队伍建设和学生职业适应能力的培养,抓好学院的"硬件"、"软件"建设.
【总页数】4页(P119-122)
【作者】章新;莫晓辉
【作者单位】玉溪师范学院,教务处,云南,玉溪,653100;玉溪师范学院,教务处,云南,玉溪,653100
【正文语种】中文
【中图分类】G650
【相关文献】
1.应用型人才培养视域下田径普修课程的教学改革探索r——以玉溪师院为例 [J], 赵艳艳;杨文斌
2.体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施——以玉溪师范学院"十一五"人才培养方案为例 [J], 程斌;谢永安;聂锐新
3.幼师院校学前教育专业课程体系建设的现状、问题及优化策略——基于对6所幼师院校人才培养方案的分析 [J], 杨恩慧;邱学青
4.玉溪师院体育俱乐部教学模式发展现状及改革创新的途径 [J], 罗祥黎
5.献给玉溪师院的歌 [J], 蔡威;彭灿兴
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探索地方本科院校应用型人才的培养摘要：针对地方本科院校向应用型人才培养转型发展过程中面临的问题与困境，结合玉林师范学院化学与食品科学学院实际情况，分别从调整人才培养目标，构建多元整合的课程体系，构建以学生为中心、服务—学习一体课程结构，构建适应市场需求的实践育人平台，建设“双能型”师资队伍、建立科学的应用型人才培养质量评价体系等六个方面积极探索应用型人才的培养新模式。

关键词：地方本科院校；应用型人才培养；化学与食品科学学院近几年来，随着我国高等教育大众化进程加快和社会需求变化，已形成了多元化的办学格局。

高等本科院校的发展分类型和层次，注重特色发展，调整办学定位，选择不同的人才培养模式，这已成为高校转型发展过程中备受关注的热点问题。

2015年10月，教育部等三部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，推动转型发展高校把办学思路真正向服务地方经济社会发展、产教融合校企合作、培养应用型技术技能型人才、增强学生就业创业能力等方面转变。

2017年12月，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，将进一步贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量，要求深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推动学科专业建设与产业转型升级相适应，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系。

应用型人才的培养与高校转型的内核是产教融合，以实际行动响应国务院《关于深化产教融合的若干意见》，将应用型人才的培养改革落到实处，确保人才培养与社会经济产业发展相适应，在结构、质量、水平上推动人才培养供给侧和产业需求侧相匹配，这是应用型人才的培养改革的最高使命。

然而，当前对于地方本科院校转型发展过程在不同程度上存在如下问题与困境：（1）人才培养目标、课程体系与地方经济发展需求不适应。

一些地方本科院校在升级为本科院校后，没有确定以社会需求为导向应用型人才培养模式，仍然按教学型、研究型、教学研究型、研究教学型等思路来明确其办学定位，在师资力量和科研条件不完善的情况下盲目向研究型、综合型大学进行转型，抛弃了原有优势学科，失去了原有办学特色。

试论地方高校培养应用型人才的几点思考论文试论地方高校培养应用型人才的几点思考论文论文摘要：地方高校包括地方公办与民办本专科院校的办学类型应定位于以就业导向的应用型高校。

以充分就业，为地方经济社会争人民大众生活服务培养应用型人才为基本宗旨和使命。

论文关键词：地方高校应用人才就业导向课程模式当前，我国产业结构优化升级，人们生活需求呈现多层次、多元化特征，要求地方高校在类型选择、专业课程设置、培养目标上作出正确定位。

地方高校包括地方公办与民办本专科院校，不同于教育部直属重点大学，不应定位于理论型和学术型高校，而应定位于应用型高校，以充分就业、为地方经济社会和人民大众生活服务培养应用型人才为基本宗旨和使命。

本文对地方高校办学类型定位、应用型人才培养目标、应用型人才培养的基本途径、专业课程设置与教学改革等方面进行分析，提出地方高校培养应用型人才的建设性意见。

一、地方高校的办学类型应定位于以就业为导向的应用型高校当前大学生就业难问题已成为不争的事实。

在严峻的就业形势下，地方高校不能停留在重理论、轻实践，追求“大而全”和“高层次”的办学理念上，而忽视社会对应用型人才的实际需求，更不能忘记专业课程设置与教学内容、方式服务于就业的办学宗旨。

就业是地方高校的第一需求，促进就业是地方高校的第一使命。

要围绕以就业为导向的理念，认真思考高校发展、培养目标、人才培养、彰显特色等方面的科学定位，把满足社会需要与促进就业作为地方高校教学及管理工作的龙头。

所谓“满足社会需要”，就是说地方高校的专业课程设置和专业结构要找准地方经济的增长点、要紧贴市场、抓住需求。

地方高校的培养目标是为社会培养“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。

地方高校的人才培养要强调企业参与，坚持和社会用人单位紧密结合，坚持和市场实际需求紧密结合。

从促进就业的角度看，就是努力让学生充分就业、适应就业和顺利就业。

“充分就业”除了专业的选择要适销对路外，地方高校一方面要教育学生树立起“三百六十行，行行出状元”的人才观和择业观，另一方面要为学生广开就业渠道，把就业的服务对象延伸到中小企业、小城镇和农村、广泛开展创业教育，鼓励大学生自主创业。

工程应用型人才培养教学体系的探索与实践作者：王新荣张霞王晓霞李延斌来源：《教书育人·高教论坛》2018年第06期[摘要] 近年来我国各高校都在大力推行高等工程教育改革，但现阶段部分地方高校的工程教育仍存在较严重的科学化问题，使得毕业生适应企业实际工作的能力较弱。

那么如何培养适应未来工业企业发展需求的工程人才，已成为地方工科院校迫切需要解决的课题。

针对工程应用型人才培养现状，要结合佳木斯大学机械专业的教学实际，在教学体系构建、课程教学模式改革、实践教学体系设置、校企合作方式建立等方面进行了深入探索。

以社会需求为导向，以能力培养为核心，以提高综合素质为目的，以产学研合作为依托，形成知识传授和技能训练并重，实践能力为先的应用型人才培养体系。

[关键词] 工程应用型人才；教学体系；课程教学；实践能力；校企合作[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0086-02目前一些地方工科院校由于受到传统教育思想及观念的影响，工程应用型人才培养目标与教学体系存在一定的脱节。

理论教学体系普遍以系统传授学科知识为主，确定授课内容；实践教学体系则缺乏足够的工程训练，缺少必要的实习实训项目；能力培养目标层次不够清晰，系统性不强，与创新创业结合不紧密。

那么如何构建科学合理的人才培养体系，是目前工程人才教育急需解决的问题。

本文以佳木斯大学机械设计制造及其自动化专业为试点，深入开展人才培养模式及教学体系改革，以突出机械设备的设计制造为特色，强化学生实践能力培养。

培养出综合素质高、实践能力强、具有创新精神的应用型人才，为提高我国装备制造企业的自主研发能力输送合格的卓越人才，适应经济社会发展的需要。

一应用型本科人才培养的现状和存在的问题我国高等工程人才培养数量居世界第一，但现阶段人才培养质量与世界一流水平相比还存在一定差距，还不能很好地满足现代工业企业发展的需求。

经过调查研究认为，主要存在以下一些问题。

略论地方高校工科专业应用型人才培养定位的取向摘要：文章针对地方高校如何确定工科专业人才培养定位问题，结合鲁东大学食品科学与工程专业，从三个方面进行了探讨。

关键词：地方高校；工科专业；应用型人才；培养定位作为一所地方院校的新建学院，要解决好人才的“应用型”培养，所面临的问题和困难也比较多，在此过程中，笔者认为，有这样几个问题值得商榷。

一、因流溯源——讲究专业教学内容与“应用型”人才培养结合的针对性对于任何一个专业培养定位的确定，显然所在学校都可能在制定过程中，对国家相关文件及很多其他学校的培养方向进行了广泛的参照。

但有一个现实性的问题往往都被忽略掉了，那就是如何才能够突出特色的问题。

作为一所地方高校的新建专业，必须一切从最基础的领域抓起。

但软硬件包含的内容，像人才培养方案、专业建设、课堂教学研究和师资队伍及实验设施设备，都难以在短时间内对这一专业可靠地驾驭，特别是教学实验设备及时配套到位问题更为突出。

我们以食品科学与工程专业为例，要达到这一工科专业教学实验设备与设施的基本完善配套、成规模，没有近千万元的设备投入显然无从谈起。

与此同时，高学历教师的引进与消化以及教师对设备的掌握和运用设备与教材内容有机结合，完成从理论与实践结合，所有这一切都需要一个完整的过程。

因此，必须对专业定位问题进行切实的研究，制定出具有本院校专业特点的人才培养的目标定位，再分阶段、有步骤地实现这一工科专业的人才培养目标。

在工科教学过程中，作为教学计划安排蓝本的教育部专业教学大纲成为实施专业教学的主要指导性文件，由此带来的效果是，课程的安排和教材的选择基本成为大纲所制定的教学和人才培养目标的诠释，教师按照教材实施教学，学生按照教师的讲授接受专业知识，一切实验和实习活动也基本因此展开。

然而这样的教学活动就不可避免地带来教师与学生对专业教学培养人才目标的渺茫感。

鲁东大学的食品科学与工程专业，其人才培养目标的定位是“从事食品及相关学科的教学、食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的高级应用型专门人才”，然而，从教学内容来看，无论是专业课和选修课的课堂教学还是实验教学，虽然都与食品相关，但又缺乏围绕人才培养方向的针对性设置，大都涉及的是本专业所必须了解的一些专业技术性的知识，如“肉食品科学与技术”、“食品工艺学”、“食品酶学”之类课程等，学科基本理论性内容构成了主体。

新工科背景下地方高校应用型人才培养模式探究1. 引言1.1 背景介绍随着科技的快速发展和行业的不断变革，社会对于高校人才培养模式的需求也在不断提升。

新工科背景下，地方高校应用型人才培养成为备受关注的话题。

地方高校作为培养应用型人才的主要阵地，面临着如何更好地适应新工科的发展趋势，有效培养出适应市场需求的人才的挑战。

对于地方高校应用型人才培养模式进行深入研究具有重要意义。

新工科背景下的人才培养模式需要更加贴近实际工作需求，培养学生具备解决实际问题的能力。

地方高校应用型人才培养的特点在于注重实践教学、产学研结合，培养学生具备实际操作能力和创新思维。

应用型人才培养模式的探究将有助于地方高校更好地发挥自身优势，培养符合社会需求的人才，促进地方经济的持续发展。

本文将围绕新工科背景下地方高校应用型人才培养模式展开探讨，通过案例分析和挑战与应对策略的研究，旨在为地方高校应用型人才培养提供一定的借鉴和启示。

1.2 研究意义地方高校应用型人才培养模式的研究具有重要的意义。

随着新工科的兴起，人才培养模式的转变已成为当下教育改革的重要议题。

地方高校作为承担培养本地区人才的主要责任单位，其应用型人才培养模式的创新和实践对于地方经济社会发展具有重要的促进作用。

研究地方高校应用型人才培养模式，对于提升地方高校教育教学质量具有积极意义。

通过深入探讨应用型人才培养模式的特点和实施策略，可以为地方高校的教学改革提供可借鉴的经验和启示，有效提高人才培养质量。

研究地方高校应用型人才培养模式，还有助于加强产学研合作，促进校企合作的深度发展。

通过将应用型人才培养模式与产业需求相结合，实现教育资源与产业需求的有机对接，不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以促进产业升级和技术创新。

1.3 研究目的本文旨在深入探究新工科背景下地方高校应用型人才培养模式的特点和挑战，旨在为地方高校应用型人才培养模式的改进和发展提供参考和借鉴。

具体研究目的包括：1. 分析新工科背景下地方高校应用型人才培养的现状和存在的问题，深入了解地方高校应用型人才培养的特点以及与传统人才培养模式的差异。

0引言,。

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1地方应用型本科高校的创新型人才培养现状及问题分析,、、,,[2-5]。

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地方应用型本科高校创新型人才培养模式改革的探讨辛桂瑜徐兰程赖洁玲贝永建*(玉林师范学院,广西玉林537000)【摘要】现代科技研究发展及区域社会经济结构调整的加快,使得国家对创新型人才的需求不断加大。

文章针对地方应用型本科高校创新型人才培养的现状进行了分析,提出强化创新型人才培养意识、加强科研平台建设、提升师资队伍素质、建立全程“导师制”、以学科竞赛促进创新人才培养等举措,为地方应用型本科高校的创新型人才培养模式改革提供参考。

【关键词】地方应用型;创新型人才;科研平台中图分类号:G647.3文献标识码:A DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.07.42※基金项目:广西高等教育本科教学改革工程项目:地方应用型高校科研创新人才培养模式的探索与实践———以玉林师范学院为例(2020JGB316)。

作者简介:辛桂瑜，硕士，副教授，研究方向为动物营养学。

*通信作者:贝永建，博士，教授，研究方向为动物生态学。

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2地方应用型高校创新型人才培养改革举措2.1强化创新型人才培养意识,明确课程体系,,,,,,。

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2.2整合资源,打造优质科研实验平台、。

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139Science&Technology Vision科技视界2.4建立全程“导师制”培养模式,全面提升学生综合素质“”,、,、、[6]。