电工1教案

电工基础第一节 电路一、电路的组成手电筒是我们生活中常用的一种用电器，同学们手电筒的电路图，观察此电路由哪几部分组成1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。

2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关(1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。

如：干电池、蓄电池等。

(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。

如电灯等。

(3) 导线：连接电源与用电器的金属线。

作用：把电源产生的电能输送到用电器。

(4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。

巩固：观察下列连接，哪些是电路二、电路的状态1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。

思考、提问观察由学生观察得得出电路有哪几部分组成，并指出讲解练习巩固提问回答2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。

3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。

短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。

巩固：判断下面各是什么电路？通路断路短路短路三、电路图1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。

2．几种常用的标准图形符号。

电流：电荷的定向移动形成电流。

（提问）2．在导体中形成电流的条件(1) 要有自由电荷。

(2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。

二、电流1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。

I =tq2．单位：1A = 1C/s；1mA = 10-3 A；1μA = 10-6A例题：有一导体在2 分钟的时间内有60C的电荷通过导体的横截面，则这段时间内通过导体的电流为多少？3．电流的方向（1）实际方向的规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

（2）参考方向：a.任意选定的电流方向称为电流的参考方向或正方向。

如图所示：b.参考方向可用箭头表示，也可用字符I的双下标表示，如图所示可用Iab表示电流的参考方向可由a指向bc.在某一选定的参考方向下，如经过计算其电流为正值，表示参考方向与电流真实方向一致，如果电流为负值表示电流的参考方向与真实的方向相反。

第 二 讲教学章节：第一章 电路和电路元件 1.3～1.4 独立电源元件，二极管教学要求：1、熟悉电压源和电流源；2、掌握两种电源模型的等效；3、熟练掌握二极管的特性；4、掌握稳压二极管、发光二极管和光电二极管的特点。

教学重点：两种电源模型的等效，二极管的特性，稳压二极管、发光二极管和光电二极管的特点。

教学难点：两种电源模型的等效；二极管的特性；稳压二极管工作状态。

教学方法与手段：启发式讲授，联系实际，多媒体，板书。

教学内容与进程：一、引入：电压源和电流源 1、电压源⑴ 两端的电压仅由自身决定，与流过的电流及外电路无关。

⑵ 流过的电流由外电路决定。

电压源置零，等效于两端短路。

电压源不允许外电路短路。

2、电流源⑴ 电流源的电流仅由自身决定，与两端的电压无关。

⑵ 两端的电压由外电路决定。

电流源置零，等效于两端开路。

电流源不允许外电路开路。

二、实际电源的模型 1、电压源模型2、电流源模型3、两种电源模型的等效1.4 二极管 三、PN 结及其单相导电性二极管的结构和电路符号如图所示，VD 是文字符号。

R -+U +U s -R -+U I s四、二极管的主要特性和主要参数（1）正偏导通（2）反偏截止（3）二极管的伏安特性正向特性：二极管正向电压超过某一数值时电流开始快速增长，对应的电压称为死区电压，也称阈值电压或开启电压，记作U T ，二极管导通时的正向电压称为二极管导通电压或管压降，记作U D 。

方向特性：二极管反向电流一般很小，小功率硅管为几μA ，锗管为几十μA 。

反向击穿特性：反向电压增高到一定数值U (BR)时，二极管反向电流急剧增大，这种现象称为反向击穿。

五、二极管的工作点和理想特性六、稳压二极管稳压二极管是应用在反向击穿区的特殊硅二极管。

稳压二极管的符号、伏安特性和典型应用电路。

七、发光二极管和光电二极管 发光二极管工作在正向偏置状态。

光电二极管又称光敏二极管，它工作在反向偏置状态。

《电工技术基础与技能》教案迁安职教中心机电工程系
第一部分：导课
图1-1电能与生活
…………………………………………
第一课时
图1-3电能的生产
由于资源分布不平衡，电能产生后一般都要经过远距离传输才能输送到用电能传输网络简称电网。

目前我国电网按地域分为华北电网、
华中电网、华东电网、西北电网和南方电网。

我国西部地区能源丰富而用电较少，电力消费相对集中在经济发达的东部沿海地区。

为了解决这个问题，我国
图1-4电能的输送
从发电站出发的电能，一般都要通过输电线路输送到各个用电地方。

根据
图1-5台式电工实训台网孔板式安装实训室。

总第 节 授课时间： 年 月 日星期 第 节一、组织教学清点学生人数，整顿常规 二、引入一个手电筒基本的组成包括哪些东西？ 三、讲授新课1. 电路：一个基本的电流回路。

电路如图1.1所示。

图1.1 电路的基本结构2. 电路的组成：电源、负载、导线、开关。

（1）电源：将非电能形态的能量转换成电能的供电设备。

（2）负载：将电能转换成非电能形态的用电设备。

（3）连接导线：传送信号、传输电能。

（4）辅助设备：保证电路安全、可靠地工作（例如控制电路通、断的开关及保障安全用电的熔断器），而且使电路自动完成某些特定工作成为可能。

3.电路的作用（1）电能的传输与转换； （2）电信号的传递与处理。

4.电路的工作状态 （1）通路：（闭路） （2）断路：（开路） （3）短路：（捷路）看手电筒组成学生举例哪些是电源哪些是负载熟记电路符号总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节如图，图中的R1 R2 R3 R4 R5就是混联形式总第节授课时间：年月日星期第节2 基尔霍夫第一定总第节授课时间：年月日星期第节总节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节图3 基尔霍夫第二定律应用总第节授课时间：年月日星期第节总第节授课时间：年月日星期第节图1。

第周第课时月日课题电源的最大输出功率
知识目标理解电源最大功率输出定理
能力目标掌握负栽获得最大功率的条件
教学内容及组织教法
[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题
在闭合电路中，电源电动势所提供的功率，一部分消耗在电源的内电阻r上，另一部分消耗在负载电阻R上。

电源输出的功率就是负载电阻R所消耗的功率，即 P＝RI2
当R变化时，R为何值，负载能从电源处扶得最大的功率
根据全电路欧姆定律
将I代入负载电阻R所消耗的功率P= RI2中
因为电源电动势E、电源内阻r是恒量，只有当分母最小时功率P有最大值．所以只有R=r时，P值最大。

使负载获得最大功率的条件也叫做最大功率输出定理，当负载电阻R与电源内阻r相等时．电源输出
功率最大(负载获得最大功率Pm)，即当R=r时，
在无线电技术中，把负载电阻等于电源内阻的状态叫做负载匹配负载匹配时，负载(如扬声器)可以获得最大的功率。

【例题】在图所示电路中，R1=2，电源电动势E=10V，
内阻r=0.5Ω，R P为可变电阻。

可变电阻Rr的阻值为多少它才可获得最大功率，Rp消耗的最大功率为多少·解：要使可变电阻Rp获得最大功率，可将(R+r)视为内阻，利用最大功率输出定理，可以求出
当Rp=2.5Ω时，消耗的最大功率为
[复习与巩固] 1、复述本节要点
课后语。

第周第课时月日课题电压和电位知识目标理解电压和电位的概念1．掌握电压和电位间的关系及参考方向。

能力目标2．掌握电压和电位的单位。

教学内容及组织教法[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题[新课内容]（以讲解为主）一、电压电荷在电场中受到电场力作用移动时，电场力要做功。

在图所示匀强电场中，电荷q在电场力作用下，由a移动到b，如果电荷q移动的距离是L ab，那么电场力对电荷做的功为W＝FL ab为了衡量电场力做功能力的大小，引入电压这个物理量，a，b两点间的电压U ab在数值上等于电场力把电荷由a移到b所做的功W，与被移动电荷电荷量q的比，可用下式表示式中 q——由a点移到b点的电荷量，单位是库仑，符号为C；W ab——电场力将q由a移到b所做的功，单位是焦耳，符号为J；U ab——a、b两点问的电压，单位是伏[特]，符号为V。

在国际单位制中，电压的常用单位还有千伏(kV)和毫伏(mV)：二、电位正电荷q在电场力的作用下由a移动到b，电场力做功．电荷失去能量。

因此，正电荷在a点具有比b点更大的能量。

正电荷在电路中某点所具有的能量与电荷所带电荷量的比叫做该点的电位。

在讨论电位问题时，首先要选参考点(假定该点电位为零)，电路中各点的电位是相对的，与参考点的选择有关。

某点电位等于该点与参专点间的电压。

比参考点高的电位为正．比参考点低的电位为负。

电场力对正电荷做功的方向就是电位降低的方向，因此规定电压的方向由高电位指向低电位，即电位降低的方向。

电压的方向可以用高电位指向低电位的箭头表示，也可以用高电位标“+”，低电位标“一”来表示。

在电路中a、b两点间的电压等于a、b两点间的电位之差即两点间的电压也叫两点间电位差。

讲到电压必需说明是哪两点之间的电压特别应当提出的是，电压和电位都是反映电场或电路能能量特性的物理量．二者既有联系也有区别。

电位是相对的，它的大小与参考点选择有关；电压是不变的，它的大小与 J参考点选择无关电位的参考点可任意选择，但是一个电路中只能选一个参考点。

第一章电路的基本概念与基本定律电的应用是通过电路实现的，因此我们首先要对电路及其规律有一个基本的认识。

电路理论是电工学的理论基础，着重研究电路的基本规律及其分析方法，要学好这门课，必须把电路的基础理论学好。

§1.1电路的作用与组成部分一. 电路定义：电路是电流流通的路径，是为了某种需要由电工设备或电路元件按一定方式组合而成。

二. 电路的作用电路的作用主要有两个，一是实现电能的传输、分配与转换，二是实现信号的传递与处理。

三. 电路的组成无论简单的电路还是复杂的电路，必须具有电源、负载和中间环节。

电源是将其它形式的能量转换为电能的装置。

负载是将电能转换为其它形式能量的装置。

中间环节是连接电源和负载的部分。

1. 实现电能的传输、分配与转换电路—电力系统电力系统的组成如下图所示，包括电源、负载和中间环节三部分：其中发电机是电源，将其他形式的能量转换成电能；电灯、电炉和电动机等是负载，将电能转换成其他形式的能量；变压器和输电线是中间环节，用于传输和分配电能。

2. 实现信号的传递与处理电路—扩音机扩音机的组成如下图所示，包括信号源、负载和信号处理（在这里起放大作用）三部分：其中话筒是信号源，把声音信号转换成电信号，经由放大器放大后推动扬声器发音，所以扬声器是负载。

电源或信号源的电压或电流称为激励，它推动电路工作；由激励所产生的电压和电流称为响应。

所谓电路分析，就是在已知电路的结构和元件参数的条件下，讨论电路的激励与响应之间的关系。

§1.2电路模型实际电路都是由一些起不同作用的实际电路元件或器件所组成，如发电机、变压器、电动机、电池、晶体管以及各种电阻器和电容器等，它们的电磁性质较为复杂，直接对其进行分析实际上是很困难的。

因此，为了便于用数学方法分析电路，一般要将实际电路模型化，用足以反映其电磁性质的理想电路元件或其组合来模拟实际电路中的器件，从而构成与实际电路相对应的电路模型，它是对实际电路电磁性质的科学抽象和概括。

第 5 周第3、4 课时月日课题电场和电场强度知识目标了解电场和电场强度的概念能力目标了解电力线的特征教学内容及组织教法[课题引入] 1、提问库仑定律的相关知识2、由电荷间存在的作用力引入本节课题[新课内容[（以讲解为主）一、电场力是物体间的相互作用。

初中物理讲的力多是物体直接接触而产生的相互作用力，而静电力如同万有引力一样是由特殊物质作媒介而发生相互作用的。

这种存在于电荷周围，对电荷有作用力的特殊物质叫电场。

电场不同于一般由原子、分子组成的物质，它是一种看不见摸不着的特殊物质，同其它物质一样，是不依赖人的感觉而客观存在的电荷间相互作用的静电力，是依靠电场来实现的，实际上是一个电荷的电场对另一个电荷的作用．因此静电力又常称做电场力。

电荷与它周围空间的电场是一个统一的整体。

电场具有两个重要的特性： (1)位于电场中的任何带电体，都要受到电场力的作用。

(2)带电体在电场中受到电场力的作用而移动时，电场力对带电体做功，这说明电场具有能量。

二、电场强度一般常用检验电荷来探测、研究电场的性质。

检验电荷是带正电且电荷量很小的，点电荷．它所带电荷量很小，是为了使检验电荷的电场不致影响原来的电场，可以科学准确地研究原来电场的特性。

在真空中正点电荷Q产生的电场中，将检验电荷q分别放在距场源Q的距离为rA、rB、rC的各点A、B、c，如图所示。

各点电场力的大小由库仑定律可知由此可以看出，同一检验电荷在电场中不同的位置，所受到的电场力的大小和方向是不同的，距Q越近的地方，q受到的电场力越大，那里的电场就越强，电场中不同位置的点的电场强弱不同，方向不同。

对于电场中某一确定的点(如A点)，不同的检验电荷q、2q、3 q、―――在该点所受到的电场力分别为F、2F、3F、…、nF。

很容易看出，放在A点的检验电荷所受的电场力与检验电荷的电荷量的比（F/q），不随检验电荷的电荷量而改变，它是一个一恒量。

对于电场中不同位置的点，都有一个确定的F/q的比值与之对应。

《电工基础》教案教学重点及学时安排课程名称：电工基础
课程目标：通过学习，使学生掌握电工基础的知识和技能，了解电工安全操作规范，培养学生动手能力和解决问题的能力。

教学内容：
1.电工基础知识概述
2.电路基本元件及其特性
3.电路分析基本方法
4.电路定理及其应用
5.电源、变压器及其性能
6.交、直流电动机原理及其性能
7.电气安全及常见故障处理
教学重点：
1.电路基本元件及其特性
2.电路分析基本方法
3.电源、变压器及其性能
4.交、直流电动机原理及其性能
5.电气安全及常见故障处理
教学难点：
1.电路定理及其应用
2.电源、变压器及其性能
3.交、直流电动机原理及其性能
教学方法：理论教学与实践相结合，注重案例分析和问题解决。

教学资源：教科书、课件、实验器材等
学时安排：
第一周：
1.电工基础知识概述
2.电路基本元件介绍及特性分析
第二周：
3.电路分析基本方法
4.电路定理及其应用
第三周：
5.电源、变压器性能及应用
6.交流电动机原理与性能
第四周：
7.直流电动机原理及性能
8.电气安全及常见故障处理
第五周：
9.实验操作及案例分析
10.课程总结与学习反思
教学评估：考试、实验报告、作业等方式进行综合评价。

第周第课时月日课题习题课知识目标总结知识点能力目标通过练习掌握知识点教学内容及组织教法[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题[新课内容]（以讲解――练习相结合）电压：电位、电位差：练习：1．电路中a、b两点的电位分别为V a、V b，则a、b两点间的电压U ab。

2．把q＝1．5×10—8c的电荷从电场中的A点移到电位V=100V的B点，电场力做3 × 10-8 J的负功，那么 A点电位V＝ V；若将电荷从A点移至C点电场力做6×l0-6 J 的正功，则c点电位V c＝ V，B、C间电压U BC= V。

电动势：1．把的能转换成能的设备叫电源。

在电源内部电源力把正电荷从电源的极移到电源的极。

2．在外电路，电流由极流向极，是力做功；在内电路，电流由极流向极，是力做功。

3．在电源内部，电源力做了l2J的功，将8C电荷量的正电荷由负极移到正极，则电源的电动势是 V；若要将l2C电荷量的电荷由负极移到正极，则电源力需做 J的功。

电阻定律：练习1．填空题(1)物质根据导电性能可分为、和。

(2)一根长800m，截面积为2mm2的铝导线，它的电阻是Ω；若将它截成等长的两段，每段的阻值是 Q。

(3)一根长10m，截面积为l0mm2的铜导线，它的电阻是Ω；若将它均匀拉长为原来的2倍，拉长后的阻值是Ω。

2．回答问题在温度一定的情况下，导体电阻的大小由哪些因素决定，写出导体电阻大小的决定式。

欧姆定律：练习1．电流流通的叫做电路，它由、、和四部分组成。

2．下图示出了三个电阻的电流随电阻两端电压变化的曲线，由曲线可知电阻的阻值最大，的阻值最小。

3．电源电动势E=4．5V，内阻r=0．5 Q，负载电阻R=4 Q，则电路中电流I= A，路端电压U= V。

4．一个电池和一个电阻组成了最简单的闭合回路。

当负载电阻的阻值增加到原来的3倍，电流却变为原来的一半，则原来内、外电阻的阻值比为。

课后语。

初中物理电工的教案模板一、教学目标1. 让学生了解和掌握电路的基本概念，包括电路、电源、用电器、开关和导线等。

2. 让学生掌握电路的两种状态：通路和断路。

3. 让学生了解欧姆定律的内容，以及如何应用欧姆定律进行计算。

4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 电路的基本概念2. 电路的状态3. 欧姆定律4. 电路实验三、教学重点与难点1. 重点：电路的基本概念、电路的状态、欧姆定律的应用。

2. 难点：欧姆定律的推导和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：通过生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的基本概念。

2. 讲解电路的基本概念，包括电路、电源、用电器、开关和导线等。

3. 讲解电路的状态，即通路和断路。

4. 引入欧姆定律，讲解其内容和意义。

5. 进行电路实验，让学生观察实验现象，引导学生分析问题和解决问题。

6. 总结欧姆定律的应用，进行巩固练习。

六、教学反思1. 通过本节课的学习，学生是否掌握了电路的基本概念和电路的状态？2. 学生是否能够理解和应用欧姆定律？3. 学生在实验中是否能够观察现象、分析问题和解决问题？4. 针对学生的掌握情况，如何进行下一步的教学设计？七、课后作业1. 复习电路的基本概念和电路的状态。

2. 复习欧姆定律的内容，并进行相关练习。

3. 完成课后实验，巩固所学知识。

八、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、思考能力和团队协作能力。

2. 作业完成情况：学生对电路知识的理解和应用能力。

3. 实验报告：学生的动手能力、观察能力分析和问题解决能力。

九、教学资源1. 教材：初中物理教材。

2. 实验器材：电路实验器材，包括电源、用电器、开关、导线、欧姆表等。

3. 多媒体教学设备：用于展示电路图和实验现象。

电工（高级）培训教案第1单元电能计量装置的安装与接线检查第一节三相三线制电路电能计量装置一、三相三线有功电能表三相三线交流感应式电能表与熟知的三线四线交流感应表一样，主要由驱动元件、制动元件、转动元件和计度器等部件组成。

可分为双转盘式和单转盘式两种。

原理：两组电磁元件各自作用在一个转盘上，两个转盘同轴，作用在转动元件的驱动力矩取决于两组电磁元件产生的驱动力距的代数和，并由一个计度器显示三相电路消耗的总电能。

区别：三相四线表有三组电磁元件三相三线表有两组电磁元件接线：一般与Vv接线的电压互感器和两元件电流互感器配合使用。

三相三线多功能电子表特点：不需要转动圆盘、转动轴承等机械部件，具有损耗小寿命长等优点。

可以显示和远程抄送实时电压、电流、功率、负载曲线等功能。

工作原理：U V W 三相电压、电流信号经电能表采样电路、缓冲器和功率计数器，转换成数值信号。

通过程序计算并显示各相电压、电流、功率、电量、需量、功率因素等参数，分析、判断和显示各相有无失压、失流等异常状态。

二、三相三线无功电能表感应式三相无功电能表准确度较低，一般为3.0级，电子式无功电能表准确度等级一般为2.0级。

60°内向角无功电能表，仅能测量三相三线制电路的无功电能，一般用于高压供电系统中。

无功电能表的接线方式与有功表完全一致，在表内改变线路走向，达到不同的计量目的。

在电压回路串联一个电阻Ru，在电流回路并联一个电阻Ri。

三、与计量电能有关的其他设备失压计时仪是用于监视三相三线（三相四线）有功（无功）电能表的运行状态的一种仪器。

当运行中的电能表在有负荷电流的条件下，出现PT失压、欠压及CT二次回路开路、人为短路等故障时，该仪器能及时反映故障情况，给出报警声，同时分相记录失压、断流时间，为追补电量提供科学的技术数据。

仪器还设计有相序指示，可指示人为和事故造成的相序倒错现象，是提高电力部门的经济效益和加强供电管理，不可缺少的重要仪器，深得广大电力部门的信赖和推崇。

电工基础教案
时间：60分钟
教学目标：
1. 了解电工基础知识的重要性和应用领域。

2. 掌握电流、电压和电阻的概念及其关系。

3. 学会使用万用表测量电压和电阻。

教学准备：
1. PowerPoint课件。

2. 排插、电池、导线、灯泡和万用表等实验器材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：问学生们在日常生活中接触到的电器有哪些，电器工作的基本原理是什么。

2. 讲解：简要介绍电工基础知识的重要性和应用领域，引发学生兴趣。

二、电流与电压（20分钟）
1. PPT展示：通过图示和简单的实例，介绍电流和电压的概念。

2. 实验演示：使用排插、电池和导线，演示电流的流动过程。

解释电流大小取决于电压和电阻的关系。

3. 师生互动：提问学生对电流和电压的理解，并进行解答和讨论。

三、电阻的概念与测量（20分钟）
1. PPT展示：介绍电阻的概念和单位，并讲解电阻与电流、电压的关系。

2. 实验演示：使用灯泡和万用表，演示电阻的测量方法。

3. 学生实践：让学生分组使用万用表测量多个电阻值，并进行比较和分析。

四、总结与拓展（15分钟）
1. 小结：回顾本节课的学习内容，总结电流、电压和电阻的概念及其关系。

2. 拓展：引导学生思考电流、电压和电阻在其他领域的应用，如电子产品、发电站等。

五、课堂练习（5分钟）
出示几个简单的选择题，让学生独立思考并回答。

教学反馈：
教师根据学生的表现进行课堂反馈，对学生的问题进行解答和指导。

电工基础新教案范文标题：电工基础新教案一、教学目标1.理解电的基本概念，熟悉电的产生、传输和使用；2.掌握安全使用电器的基本知识和技能；3.认识电路的组成和基本元件的作用；4.能够初步进行简单电路的实验和调试。

二、教学准备1.教材：《电工基础教程》；2.教具：电池、导线、电灯泡、电源、开关等实验器材；3.多媒体设备。

三、教学过程引入：通过展示一张电力站的图片，引发学生对电的产生和传输的思考。

第一课：电的基本概念1.通过实例和问题，激发学生对电的认识。

第二课：电流和电压1.介绍电流和电压的概念和单位；2.利用实验器材进行简单的电流和电压测量实验。

第三课：电路的基本元件1.介绍电路的基本元件，如电源、开关、电灯泡等；2.通过实例，解释元件在电路中的作用。

第四课：串并联电路1.介绍串联和并联电路的概念；2.示意图和实物演示串并联电路的连接方法；3.进行相关的实验探究。

第五课：安全用电常识1.掌握安全使用电器的基本知识和技能；2.结合实例，讲解安全用电的注意事项；3.学生进行电器安全操作的实践。

第六课：实验与调试1.对之前学过的电路进行实验和调试；2.引导学生进行实验报告的撰写。

四、教学评价1.通过课堂回答问题、小组讨论、课堂实验等方式，评价学生的学习情况；2.综合评价学生的实验报告和实验调试过程。

五、拓展延伸1.带领学生参观当地的电力设施，加深对电的认识；2.组织学生参加一些关于电工基础知识的竞赛活动。

六、教学反思在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验和实例，增强学生对电工基础知识的理解和掌握能力。

同时，注重培养学生的实践能力和安全意识，确保学生在日常生活中可以正确、安全地使用电器。

在评价环节中，既注重口头回答问题的及时反馈，又注重实验报告的书写和实验调试能力的综合评价，以全面了解学生的学习情况和实践能力。

通过拓展延伸和参加竞赛活动，培养学生的兴趣，激发学习的动力。

总之，这个教学方案既注重理论学习，又注重实践操作，既注重基本概念的教授，又注重应用能力的培养，能够全面帮助学生掌握电工基础知识。