新苏教版小学三年级下册数学《两步连乘的实际问题》教案教学设计

苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握两步连乘的实际应用。

通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，对乘法有一定的理解。

但是，对于两步连乘的应用，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生理解两步连乘的含义，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.两步连乘的含义。

2.如何运用两步连乘解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.案例材料。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如制作蛋糕，引入两步连乘的概念。

展示一个蛋糕需要3个鸡蛋，每份蛋糕需要1个鸡蛋，问5份蛋糕需要几个鸡蛋？引导学生思考并解答。

2. 呈现（10分钟）教师呈现一些实际的例子，让学生运用两步连乘解决问题。

如：一个水果摊卖出2个苹果，每个苹果的价格是5元，一共收入多少元？引导学生思考并解答。

3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

如：一个教室里有3排课桌，每排有4个课桌，一共有多少个课桌？引导学生思考并解答。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同解决一些实际问题。

如：一个图书馆有2个阅览室，每个阅览室有5张桌子，一共有多少张桌子？引导学生思考并解答。

苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案一、教学目标1.知道“两步连乘”的实际意义；2.能够运用“两步连乘”解决实际问题；3.通过实例让学生感受数学的实用性。

二、教学重难点重点：理解两步连乘的概念，掌握两步连乘的求解方法。

难点：学生的数学思维能力和抽象思维能力不够，需要通过实例进行讲解。

三、教学过程3.1 导入1.教师出示一幅图片，图片中有很多学生在商场周围排队购物，在刚好进行第一次“两步连乘”的时候，有两个学生因为没有计算正确而发生了冲突，问学生们该怎么办？2.引导学生思考，提出“两步连乘”的概念，解释其实际意义。

3.2 讲解1.教师以一道简单的实例——一个小明去商场购物为例，讲解“两步连乘”在实际问题中的应用。

2.教师让学生模拟小明的购物过程，并尝试使用“两步连乘”方法解决实际问题。

3.教师讲解“两步连乘”的求解方法，从数学的角度让学生理解其中的道理。

3.3 操作练习1.给学生出一些简单的题目，引导学生通过“两步连乘”的方法解答实际问题。

2.给学生提供更加复杂的实例，让学生自行解决问题，通过实践提高学生的抽象思维能力。

3.4 拓展1.让学生自己想一些实际问题，尝试用“两步连乘”的方法解决，为学生提供更多的实践机会。

2.让学生思考“两步连乘”在其他学科中的应用，如物理、化学等科目。

3.5 总结总结本节课的内容，回顾“两步连乘”的应用范围和解题方法，并和学生一起探讨实际问题中的“两步连乘”的应用。

四、作业1.留下课堂上讲解的题目，让学生再次进行练习；2.让学生思考该如何将所学的“两步连乘”应用到自己的生活中；3.布置查阅其他实际问题，了解“两步连乘”在其他领域中的应用。

五、教学反思“两步连乘”是一个抽象的数学概念，在理解方面需要一定的实践和讲解。

通过实例来教学可以提高学生的兴趣和学习效果，也可以让学生深刻理解“两步连乘”的实际应用价值。

在操作练习环节中应注意筛选题目，逐步引导学生掌握“两步连乘”的求解方法，提高学生的思维能力和实践能力。

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。

这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。

2.学习用品：练习本、笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。

苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案教学目标：1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。

3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学过程：一、创设情境，发现问题谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。

（板书：实际问题）师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。

出示图乒乓球和价格。

提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）你能提出什么问题来呢？问题：6袋乒乓球一共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋乒乓球要用多少元？师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。

出示例题。

师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。

（每个乒乓球的价钱是2元，老师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？）二、合作探究，解决问题1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。

学生汇报（板书）：方法一：52=10（元）106=60（元）提问：你是怎么想的？提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：106=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元）方法二：65=30（个）302=60（元）提问：你是怎么想的？引导学生看图理解。

提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：302=60）提问：这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元）如果学生提出如下解决方法：26=12（元）125=60（元）教师应让学生说明理由。

苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案教学内容：用两步连乘解决实际问题第课时第一单元第6课时教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。

3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析, 用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。

教学准备 : 班班通教学程序：一、自主质疑。

今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒乓球。

师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球 2 元）学生求 5 个乒乓球多少元。

课件：再出示 5 袋这样的乒乓球。

问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探究。

1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。

一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题 1 并说说数量之间的关系。

师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。

（教师根据学生的回答板书）5× 2=10（元）10× 6=60（元） x Kb 1. C om师：“ 5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。

并用自己的语言说一说方法一的解题思路。

方法二：先算一共有多少个。

（教师根据学生的回答板书）5× 6=30（个）30× 2=60（元）师：“ 5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。

并用自己的语言说一说方法二的解题思路。

三年级下册数学教案1.6 两步连乘的实际问题丨苏教版教案：两步连乘的实际问题一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第四章第一节内容，主要讲述了两步连乘的实际问题。

我们将通过例题和练习来理解并掌握两步连乘的运算方法及其在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 学生能够理解两步连乘的概念，并能够运用其解决实际问题。

2. 学生能够通过两步连乘的实际问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两步连乘的实际问题，如何正确找出运算顺序，并运用乘法进行计算。

2. 教学重点：学生能够理解两步连乘的概念，并能够独立解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际问题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？”2. 例题讲解：我会引导学生理解这个问题是一个两步连乘的实际问题。

我们需要计算小明苹果的总数，即3个苹果乘以每个苹果的种子数5。

然后，我们再将得到的结果乘以每个种子的数量，即15乘以5。

通过这个例题，学生能够理解并掌握两步连乘的运算方法。

3. 随堂练习：我会给出几个类似的问题，让学生独立解决，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计1. 两步连乘的实际问题2. 运算顺序：先计算苹果总数，再计算种子总数3. 例题：小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？七、作业设计小华有2个橙子，每个橙子里有3个种子，请问小华一共有多少个种子？答案：2乘以3等于6，6乘以每个种子的数量等于36。

2. 请用自己的语言解释两步连乘的概念，并给出一个例子。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两步连乘的实际问题的解决方法。

在课后，学生可以通过更多的练习来巩固所学的知识，并尝试解决更复杂的问题。

同时，教师也应引导学生将两步连乘的运算方法应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用，通过解决生活中的问题，让学生理解并掌握两步连乘的运算方法。

教材以生动有趣的故事和情境引入，让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握两步连乘的运算规律。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对两步连乘的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为两步连乘的形式，并能够灵活运用乘法运算解决实际问题。

三. 教学目标1.理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.两步连乘的实际应用。

2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.实践操作法：让学生在实际操作中感受并理解两步连乘的运算方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过合作交流，共同探讨解决问题的方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的故事和情境，引导学生进入学习状态。

2.教学素材：准备一些实际问题的例子，让学生进行实践操作。

3.学习单：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生动有趣的故事，引导学生进入学习状态。

故事中的人物遇到一个问题，需要学生的帮助解决。

2.呈现（10分钟）呈现问题，让学生观察并分析问题。

教师引导学生将实际问题转化为两步连乘的形式，并解释两步连乘的含义。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试解决呈现的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报解题过程和答案，教师点评并给予鼓励。

然后，教师呈现一些类似的问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

苏州苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》。

这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和简单的实际问题解决方法的基础上进行学习的。

两步连乘的实际问题涉及到两个或两个以上的乘法步骤，需要学生能够将问题分解成几个步骤，逐一解决。

教材通过具体的实际问题，引导学生运用连乘的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法和简单的实际问题解决方法有一定的了解。

但是，对于两步连乘的实际问题，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来进行巩固和提高。

此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有待进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的实际问题的意义，掌握两步连乘的解题方法，能够运用连乘的方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验解决实际问题的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的实际问题的意义，掌握两步连乘的解题方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘的方法解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过创设情境，引导学生主动探究两步连乘的实际问题，通过合作学习，让学生在讨论和交流中解决问题，通过引导发现，让学生在探索中掌握两步连乘的解题方法。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、练习题等。

2.学具准备：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示几个实际问题，让学生尝试解决。

学生可以发现这些问题需要两个步骤的连乘来解决。

教师引导学生思考如何将这些实际问题转化为数学问题，引出本节课的主题——两步连乘的实际问题。

苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。

教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。

2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。

3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。

2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。

三年级下册数学教案1.6 两步连乘的实际问题丨苏教版教案：两步连乘的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第107页至109页，主要包括两步连乘的实际问题。

学生在学习本节课之前，已经掌握了乘法口诀和简单的一步乘法应用题。

本节课通过实际问题，引导学生运用两步连乘的方法解决问题。

二、教学目标1. 理解两步连乘的实际问题，并能运用乘法口诀解决此类问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解两步连乘的实际问题，并运用乘法口诀解决。

2. 教学重点：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小明有3个篮球，每个篮球可以投进2个球，请问小明一共可以投进多少个球？学生思考并回答，引出两步连乘的实际问题。

2. 例题讲解：教师出示例题：一个水果摊上有2箱苹果，每箱有5个苹果，每个苹果2元钱，请问一共可以卖多少钱？教师引导学生用两步连乘的方法解决这个问题，并讲解步骤。

第一步：计算每箱苹果的价格每箱苹果的价格 = 每箱的苹果个数× 每个苹果的价格每箱苹果的价格= 5 × 2 = 10元第二步：计算两箱苹果的总价格两箱苹果的总价格 = 每箱苹果的价格× 箱数两箱苹果的总价格= 10 × 2 = 20元3. 随堂练习：教师出示随堂练习题：小华有4个足球，每个足球可以踢30分钟，请问小华一共可以踢多少分钟？学生独立完成后，教师进行讲解和点评。

4. 课堂小结：六、板书设计黑板上板书两步连乘的实际问题的步骤和答案。

第一步：计算每箱苹果的价格每箱苹果的价格 = 每箱的苹果个数× 每个苹果的价格每箱苹果的价格= 5 × 2 = 10元第二步：计算两箱苹果的总价格两箱苹果的总价格 = 每箱苹果的价格× 箱数两箱苹果的总价格= 10 × 2 = 20元七、作业设计1. 题目：小丽的文具盒里有3支铅笔，每支铅笔可以写30页作业，请问小丽的文具盒一共可以写多少页作业？答案：小丽的文具盒一共可以写90页作业。

用两步连乘解决实际问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两步连乘的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 两步连乘的计算方法。

2. 运用两步连乘解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法。

2. 教学难点：运用两步连乘解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入新课，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）讲解两步连乘的计算方法。

通过实例讲解，让学生理解两步连乘的计算步骤，掌握计算方法。

（2）练习两步连乘的计算。

设计一些简单的计算题，让学生进行练习，巩固计算方法。

3. 解决实际问题（1）设计实际问题。

结合学生的生活实际，设计一些两步连乘的问题，让学生尝试解决。

（2）小组讨论。

让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。

（3）分享与总结。

让学生分享自己的解题过程和答案，总结解决实际问题的方法。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调两步连乘的计算方法和解决实际问题的技巧。

5. 课后作业布置一些两步连乘的计算题和实际问题，让学生课后进行练习。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了两步连乘的计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

同时，要加强学生的合作交流能力，培养学生的团队意识。

（注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

）需要重点关注的细节是：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它不仅能够帮助学生巩固和运用所学的知识，还能够培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作交流的能力。

在解决实际问题的过程中，学生需要将抽象的数学知识具体化，将问题转化为数学模型，然后运用所学的数学方法进行求解。

三年级下册数学教案1.6 两步连乘的实际问题丨苏教版教案：两步连乘的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第60页至62页。

这部分内容主要介绍了两步连乘的实际问题。

通过这部分的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的实际问题，并能够运用两步连乘进行计算。

2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够灵活运用两步连乘解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够运用两步连乘进行计算，并能够解释计算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引入，例如：“小明有3个苹果，每个苹果可以分成3份，请问小明一共有多少份苹果？”通过这个问题，引导学生思考两步连乘的实际问题。

2. 教学新课：讲解两步连乘的实际问题的含义，并通过例题进行讲解。

例如：“小明有2个橙子，每个橙子里有3个橙瓣，请问小明一共有多少个橙瓣？”引导学生理解两步连乘的计算过程。

3. 练习巩固：给学生发放练习本，让学生独立完成练习题。

例如：“小华有4个香蕉，每个香蕉可以切成2片，请问小华一共有多少片香蕉？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法，并互相纠正错误。

六、板书设计两步连乘的实际问题：步骤1：理解题意，确定需要连乘的数。

步骤2：进行连乘计算。

步骤3：解释计算结果的实际意义。

七、作业设计1. 题目：小明有5个橘子，每个橘子可以分成2份，请问小明一共有多少份橘子？答案：10份橘子。

2. 题目：小华有3个苹果，每个苹果可以切成4片，请问小华一共有多少片苹果？答案：12片苹果。

苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案【课题】两步连乘的实际问题【教材版本】苏教版【适用年级】三年级【教学时间】1课时【教学目标】1.了解两步连乘的含义。

2.能够通过联想和归纳，理解两步连乘的意义，解决两步连乘的实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

【教学重点】1.理解两步连乘的含义。

2.能够解决两步连乘的实际问题。

【教学难点】1.培养学生的数学思维能力，让学生能够将课堂内容外延到生活实际中。

2.能够正确理解并运用两步连乘的知识，解决实际问题。

【教学准备】1.教师板书：“两步连乘”。

2.辅助工具：投影仪、课件。

3.教师准备教材中的相关例题。

【教学过程】1.导入（5分钟）出示“两步连乘”的板书，让学生自由拼凑，教师帮助学生理解“两步连乘”的意思。

导入教学。

2.讲授（20分钟）将学生分组，每组派出一名同学上黑板做例题，其他同学积极参与讨论并提出解题思路。

【讲解教师画外音】请同学到黑板前，上第一个例题。

例题一：小明每天锻炼五天，每天锻炼30分钟，最近锻炼了3个星期。

他锻炼的总时间是多少？这道题是一道两步连乘的问题。

第一步：30分钟乘以5天，得到每周锻炼的时间。

第二步：将结果再乘以3个星期，得到最终的时间。

步骤：30 × 5 = __ ; __ × 3 = __ ，小明一共锻炼了__分钟。

【学生上黑板操作】学生根据题目中的信息，按照上面的步骤计算出答案，将答案填入题目要求的空格中。

教师可以通过学生的操作，进一步引导学生思考“两步连乘”问题的处理方法，将其更加形象化、具体化，以便学生理解和记忆。

例题二：一家人出远门旅行，一辆汽车跑了120公里，然后加了8升汽油又跑了135公里。

一升汽油可以跑12公里，问这辆汽车一共要用多少升汽油？这道题也是一道两步连乘的问题。

第一步：135公里除以每升汽油能跑的距离12公里，得到这段路程需要的汽油升数（不必带小数）；第二步：再将此答案加上开车前加的8升汽油，得到汽车一共用的汽油升数。

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。

通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。

但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。

2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。

2.如何将两步连乘应用于实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。

同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。

8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。

通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。

三年级下册数学教案第一单元第5课时用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第5课时用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一单元的第5课时。

本课时主要教授学生如何运用两步连乘的方法解决实际问题。

教材中通过实例引入，让学生理解两步连乘的含义，并通过具体的例题引导学生运用两步连乘的方法解决问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的概念，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解两步连乘的概念，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

难点：学生对于如何正确找出两步连乘中的两个乘数有一定的困难。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一个实际情况，比如：小明买了一本书，价格为20元，他想知道买5本书需要多少钱？让学生思考如何解决这个问题。

2. 自主探究：学生通过思考，发现这个问题可以通过两步连乘来解决。

第一步，计算一本书的价格，第二步，将一本书的价格乘以5，得到买5本书的总价格。

3. 合作交流：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法，并让学生解释为什么选择这种方法。

4. 例题讲解：教师通过出示具体的例题，比如：一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。

引导学生运用两步连乘的方法解决这个问题。

5. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计板书设计如下：长方形面积公式：长× 宽 = 面积七、作业设计（1）一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。

答案：5 × 5 = 25（平方厘米）（2）小华买了一支铅笔，价格为2元，他想知道买5支铅笔需要多少钱？答案：2 × 5 = 10（元）八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对于两步连乘的概念有了清晰的认识，大部分学生能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

苏州苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》说课稿一. 教材分析《7、两步连乘的实际问题》是苏州苏教版三年级下册数学第一单元的重点内容。

本节课的主要内容是通过解决实际问题，让学生掌握两步连乘的运算顺序和计算方法。

教材通过简单的实际问题，引导学生发现两步连乘的规律，进而总结出计算方法。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了知识的传授，也注重了学生的实践与探究。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所了解。

但学生在解决两步连乘的实际问题时，可能会存在运算顺序混乱、计算方法不明确等问题。

因此，在教学本节课时，我们需要注重引导学生理清运算顺序，明确计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解两步连乘的实际问题，掌握两步连乘的运算顺序和计算方法，能够运用两步连乘解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握两步连乘的运算顺序和计算方法，能够运用两步连乘解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考两步连乘的运算顺序和计算方法。

2.新课讲解：讲解两步连乘的运算顺序和计算方法，通过例题让学生理解并掌握。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用两步连乘解决实际问题，巩固所学知识。

4.总结提升：让学生总结两步连乘的运算顺序和计算方法，提高解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教学设计教学内容:P80mdash; mdash; 81 第lmdash; mdash; 3 题教学目标：1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：一、创设情境，发现问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。

3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。

你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。

2、汇报交流。

问：你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？ldquo;每袋5个rdquo;和ldq uo;每个乒乓球的价钱是2元rdquo;这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？继续引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢? ldquo;每袋5个ldquo;和rdq uo; 买了6袋ldqu o；这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思⑴问：方法一先算什么？方法二呢？教师根据学生的回答在相应的式子上面板书出小标题讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。

⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。

解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。

）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？⑶学生独立分析并解决教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问不同方法的计算依据。

第3节用两步连乘解决实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第11～12页。

教学目标知识技能在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决问题数学思考。

数学思考与问题解决了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高有条理地分析、解决问题的能力。

情感态度在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

重点难点理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

教具学具教学挂图。

教学设计一、创设情境，发现问题1．谈话：在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。

2．创设情境。

出示例题图片。

（图意：豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个个乒乓球2元）收集信息：你知道了哪些信息？学生观察图意，找出条件，自由发言。

问：根据这些信息，你能提出哪些问题？板书：6袋乒乓球共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋兵乓球要用多少元？问：哪个问题以前没有学过？设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，体会数学与生活的联系。

为学生创造一个独立尝试、思考的空间，教师通过巡视来了解学生的解题情况，及时捕捉教学资源。

二、合作探究，解决问题1．出示完整的例题：豆豆买了6袋兵乓球，每袋5个，每个2元，豆豆一共用去多少元？问：你准备怎么解决这个问题？交流重点：每种方法各是先算什么？再算什么？说明理由。

学生尝试解答，并在小组内交流。

方法可能有：（1）先求买一袋乒乓球要多少元？5×2＝10（元）再求买6袋乒乓球要多少元？10×6＝60（元）（2）先求一共买了多少个乒乓球？6×5＝30（个）再求买6袋乒乓球要多少元？30×2＝6.0（元）设计意图：通过自主探索和小组交流的形式来解读今天学习的新知识，了解这种题的解题的思路和方法。

通过听同学的不同解法，体会解决问题策略的多样性。

三年级下册数学教案：1.3 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点1. 理解两步连乘的意义。

2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的计算模型。

2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一张大白纸和若干彩笔。

教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了乘法的意义和乘法的基本运算。

”2. 情境导入：教师创设情境：“同学们，你们知道我们学校要举办运动会吗？运动会需要很多器材，比如跳绳、接力棒等。

今天我们要解决的问题就是如何计算这些器材的总数。

”第二环节：探究新知（10分钟）1. 小组讨论：教师提出问题：“我们学校有3个年级，每个年级有4个班，每个班需要5根接力棒，你们能计算出我们学校一共需要多少根接力棒吗？”学生小组讨论，尝试解决问题。

2. 引导总结：教师引导学生总结出两步连乘的计算方法，即先计算每个年级的接力棒数量，再计算总数量。

3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。

第三环节：巩固练习（10分钟）1. 个人练习：教师出示练习题，学生独立完成。

2. 小组交流：学生完成练习后，小组内交流答案，讨论解题方法。

3. 全班分享：教师邀请学生分享解题过程和答案，引导学生总结解题方法。

第四环节：拓展延伸（10分钟）1. 问题提出：教师提出拓展问题：“如果每个班需要的接力棒数量不同，我们怎么计算总数量呢？”2. 小组讨论：学生小组讨论，尝试解决问题。