苏教版四年级上册数学教案一亿有多大

苏教版数学四年级上册教案：一亿有多大一、教学目标1.理解亿的概念，掌握亿的阅读、写法。

2.能读出亿以下数的大小或数量关系。

3.能够在问题中运用亿的概念解决实际问题。

二、教学重点1.亿的概念。

2.亿的阅读和写法。

3.亿与万的关系。

三、教学难点1.能够在实际问题中运用亿的概念解决问题。

2.培养学生的阅读能力和思维逻辑能力。

四、教学方法1.讲解法2.问答法3.讨论法4.案例教学法五、教学过程1. 导入通过教师手中所带的一堆金豆，提示学生亿的概念，让学生观察金豆数量，以前看到过多少颗金豆？然后告诉学生，这堆金豆有一亿个。

2. 正文1.阅读亿的写法要观察亿的写法，可以分别看一下以下数字：1亿、10亿、100亿、1000亿、10000亿、100000亿、1000000亿让学生8个一组观察这些数字，体会其中规律，再让学生将数字写出来，每一组不同的数字进行比较，巩固不同数字的写法。

2.数字比较通过夹在两个数字中间的\<、=、\>记号来比较大小，举一些简单的例子，如：8000万\<1亿、30亿=3万万，让学生通过这些例子轻松掌握亿的大小概念。

3.亿与万的关系通过一些简单的例子，让学生掌握亿与万之间的转换关系。

例如：80亿等于多少万？根据1亿=1万万，80亿=8000万万，再根据1万万=1亿，8000万万=800亿，所以80亿等于8000万。

4.运用亿的概念解决实际问题指导学生通过亿的概念来解决日常生活中可能出现的问题。

例如：学校要买1亿个铅笔，请问需要多少钱？3. 练习学生根据教师发放的资料进行练习。

4. 总结让学生总结亿的概念及如何处理亿之间的大小或数量关系。

六、教学评价1.观察学生在教学过程中的表现，检查他们对亿概念的掌握情况和写法。

2.通过练习检查学生对于亿在解决实际问题中的运用情况。

七、拓展让学生发挥想象力、利用亿的概念，思考一下以下问题：1.我国人口接近14亿人，排队的话需要多长的队列？2.如果从一遥远的星球上拿来一亿粒水晶，重量会达到多少吨？八、教学反思通过这堂课的教学，学生们学习了亿的概念、阅读和写法，以及亿与万之间的转换关系，同时也掌握了亿在解决实际问题中的运用方法。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文（精选3篇）四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？下面是精心整理的四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计1教学目标：1、让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教具、学具准备：教师准备天平、卷尺、秒表、100米大米、实物投影学生准备计算器、练习簿教学过程：一、引入谈话：大家认识它吗？教师在100000000上面板书“一亿”。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”。

二、实践操作1、数一数小组活动，动手数一数。

以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。

完成后各小组派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。

小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本练习簿要用多少秒呢？出示书本上的表格，请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。

小组反馈，指名读最后的得数。

进一步探究问题。

谈话：9千万秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样把9千万秒换算成多少年？学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2、排一排谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！实际测量长度。

四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。

2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。

2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。

2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。

•培养学生运用所学知识进行估算的能力。

三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。

•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。

六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。

•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。

2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。

•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。

•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。

3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。

给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。

引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。

苏教版数学四年级上册教案一亿有多大教学目标：1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。

2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

教具、学具准备：1.学生每人准备计算器、100粒大米。

2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。

教学过程：一、（1）谈话揭题。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。

在黑板上写出100000000和1亿。

后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由100000000个一组成的。

（2）同学们请观看以下信息，并说一说一亿有多大？中新网2019年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2019年第四季度的分红就将近1亿美元。

中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。

2019年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

中国移动2019年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。

2019年中国的网民已超过1亿人。

在中国有1亿多听力受损人群。

哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。

我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

新明日报2019年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

学生阅读相关信息，体会一亿有多大，并尝试用自己的语言结合生活实际描述1亿的大小。

（3）你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下一亿有多大。

二、开展活动。

1.宣布实践操作活动的要求。

我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。

学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。

《一亿有多大》教学设计[教学内容] 苏教版四年级（上册）第106～107页。

[教学目标]1.使学生通过猜想、推算、验证等数学实践活动体验一亿的大小，进一步发展数感。

2.使学生在数学实践活动中，提高解决问题的能力，获得成功的体验，受到思想品德教育。

[教学过程]一、谈话引入，揭示课题谈话：同学们，你们知道我们中国大陆地区大约有多少人口吗？（约有13亿多人）13亿有多少个亿？提问：你知道一亿有多大吗？一亿里有多少个一千万？一亿里又有多少个一百万？揭示课题：仅仅知道一亿是10个一千万，或100个一百万是不够的。

一亿到底有多大呢？我们可以借助身边的熟悉的事物去研究、感受它。

（板书课题）二、学习推算方法，初步感受一亿1、出示一摞练习簿，教师示范数一数：1、2、3、4……谈话：照这样的速度数一亿本练习簿，你猜要多长时间？（板书：猜想）学生猜测。

提问：猜得准不准，可以怎样来验证？（板书：验证）学生小组内讨论并交流验证方法。

要求：让学生小组合作，实践操作、推算数一亿本练习簿要多少秒。

填写下面的表格。

教师适时指导，然后交流填写的结果。

小结：通过数100本练习簿的时间逐步推算出数一亿本练习簿的时间，这种方法叫做推算。

刚才我们运用的就是“以少推多”的策略。

（板书：“以少推多”）2、引导：通过推算，数一亿本练习簿，要多少秒？（一般约90000000秒）90000000秒还是一个非常大的数，我们对它还是感受不明显。

你能将它换算成比较大一些的时间单位吗？可以借助计算器帮助计算，完成下面的换算。

学生计算后填空，教师适时指导。

____________÷60＝_________（本）____________÷60＝_________（本）____________÷24≈_________（本）____________÷365≈_________（本）交流汇报结果。

3、引导：数一亿本练习簿大约要数三年，而且还是不吃不喝，连续不停地数。

苏教版数学四年级上册教案：1亿有多大
教学目标
通过本节课的学习，学生们应该能够： - 理解亿的概念 - 掌握亿的读法 - 通过数学游戏锻炼对亿的掌握能力
教学准备
•课件PPT
•黑板、彩色粉笔、橡皮
•数学游戏
教学过程
导入新知
1.先向学生征求他们对亿这个数的概念和认知
2.引导学生看课件PPT，并简单介绍亿的概念和大小
讲授新知
1.向学生解释亿的读法，采取阅读练习提高学生的阅读能力
2.结合课件PPT，向学生介绍如何识别亿位
3.引导学生了解亿和百万、十万、万之间的转换关系，巩固数字的整体
概念
数学游戏
1.将学生分成小组，每个小组自由发挥创意，创意一个需要使用亿的场
景
2.小组之间展开亿数的切磋比赛，鼓励同学之间切磋，学习相互促进
巩固练习
1.针对亿位的数字理解进行板书点拨
2.家庭作业：P15作业册第一题
师生互动
在教学过程中，教师应致力于与学生互动，即对学生的提问作出积极的回应，体现学生的理解和互动。

教学总结
本节课中，我们学习了:
1.亿的定义和大小；
2.亿的读法和数字语言；
3.亿与其他数字之间的转
换关系； 4.亿的应用和数学游戏。

通过这一学习，孩子们对“亿”的概念与使用较为熟悉，同时他们也更加了解了如何将亿数转化到万数，十万数和百万数的概念，其数字整体意识也得到了加强。

当堂检测
达成目标1、100张纸的厚度大约是1厘米，照这样计算，1亿张这样的纸的厚度大约是（）米，比珠穆朗玛峰的高度8844米要（）（填“高”或“低”）。

2、量一量，5枚1角的硬币排成一排的长度大约是（）。

照这样计算，一亿枚1角的硬币排一排，有多长？请填表并回答问题。

（1）一亿枚1角的硬币排成一排的长度合多少米？合多少千米？
（2）从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚1角硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍？
（3）赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚1角硬币绕地球赤道排，大约多少亿枚1角硬币的长度可以绕地球赤道一圈？。

苏教版数学四年级上册教案1亿有多大本教案主要为数学四年级上册第一单元设计，涉及知识点有亿、亿以下数的认识和表示、亿的读法、亿的大数读法等。

一、教学目标1. 知道亿是数的一种新单位，了解亿的量级和读法。

2. 可以理解亿的通俗易懂的表达方式，介绍常见的亿级大数。

3. 通过对亿和亿以下数的比较学习，让孩子了解亿与亿以下数之间的巨大差距。

二、教学重难点1. 亿的认识和表示。

2. 亿的读法。

3. 亿的大数读法。

三、教学准备1. 教材《苏教版小学数学4年级上册》。

2. 教具：电子白板、标线笔、计算器。

3. 教学辅助材料：亿的读法表，亿及亿以下数的比较表。

四、教学过程Step 1 引入新概念1. 引导学生回忆自己学过的单位有哪些，让学生将其背诵出来。

2. 展示出千、万、亿三个数字，问孩子们哪个数更大，为什么。

3. 解释亿是一个新的数字单位，它比万大很多，让孩子们能够从直观上联系并理解亿的巨大性质。

Step 2 回顾亿以下数的表示1. 激励孩子们积极回忆数学三年级里学习的内容，向他们问亿以下数的概念。

2. 给出一组像54321这样的数字，让孩子们通过百十个位互相之间的计算来体会亿以下数的表示方法。

3. 请一个学生来使用电子白板出示出一些亿以下数，让其他学生尝试读出这些数字并在白板上标出横轴、纵轴和数字之间的关系，从而在可视化的环境下加深大家的理解。

Step 3 亿的认识和表示1. 先将亿的表示符号和例子展示在白板上，并让学生观察并说出亿的符号和名称。

2. 给一组如235万、125亿等类似的数字的示例，比较亿和亿以下数之间的数量级差异，并在亿以下数和亿之间标出一个桥梁，将学生从亿以下数引入亿这个全新的概念。

3. 让一个学生使用电子白板模拟计算器输入一个1亿的数字，并确认一亿的真实意义。

Step 4 亿的读法1. 将一些具体的亿级大数列出来，并请学生们阅读和练习这些数字的读法。

2. 向学生普及亿级大数读法的“忠诚哥”规则——亿级大数一般可以按照以一零二三四五六七八九为主的阶梯式读法，同时它们的读法相对于亿的读法更加复杂。

1亿有多大四年级数学教案教材说明教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

这个综合应用活动，分以下三个部分。

1．猜想1亿有多大。

提出问题“你能想像1亿有多大吗？”，让学生在已有的知识基础上，结合生活经验，先猜想一下1亿有多大，引出所要研究的课题。

学生虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随意猜测的。

学生想到的事物可能很多，对同一事物的猜测结果，也将是大不相同的。

教材利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。

2．探究活动范例。

教材呈现了一个小组进行探究活动的范例，提示研究的方法和步骤。

首先，确定研究方案。

学生先根据已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。

再思考如何进行测量，制定具体的研究方案，分析研究方案的可行性。

学生发现找1亿张纸直接进行测量是不现实的。

进一步分析，不能直接测量怎么办？有的学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确定了由局部推算整体的研究方法。

接着，进行实验。

呈现两个学生分别测量100张纸和1000张纸的高度的具体实验操作过程。

学生选择不同的基数进行测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。

目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。

最后，验证猜想。

学生根据实验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜想。

但“1万米高”这个结果对学生来说也是比较抽象的，教材通过与“珠穆朗玛峰”高度的对照，让学生直观感受1万米有多高，进而想像1亿有多大。

3．讨论交流。

教材安排了一个各小组间互相交流实验方案的环节。

通过交流丰富学生对1亿有多大的感受。

【课前沉思】《一亿有多大》是小学数学苏教版义务教育国标教材四年级上册第106-107页的数学实践活动内容。

这部分内容，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践操作活动，通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感觉一亿的大小，进一步发展数感。

同时，也使学生通过上述实践活动，培养学生数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作的意识，培养勤俭节约的良好习惯。

【课堂行走】一、故事导入激发兴趣初步认识“亿”1．故事引入：西方人把国际象棋称为“国王的游戏”。

据说国际象棋是由古波斯王国的一个人发明的。

当时该国正在与邻国交战，不分胜负。

于是两国国王决定下一盘国际象棋，定输赢。

最后，波斯国王赢了。

国王很高兴，决定给发明家奖赏大米千斗，但发明家却说“只是一粒米？”他要求在棋盘上的第一格放一粒米,在第二格放两粒米，在第三格加倍至四粒以此类推，以后每一格均是前一格的倍数，直到放满整个棋盘为止。

国王听了，心想：这人真是个傻瓜，给多的还不要。

2．设疑揭题：这个人是傻瓜吗？师：他不仅不傻，还很聪明呢？当棋盘上的米粒放到第28格时，就已经超过了1 0000 0000粒米。

读一读，说说是多少？（板书：一亿）3．猜测：一亿粒大米是多少呢？你能想象出来吗？如果要数1亿粒大米要多久？二、估计验证充分感受体验一亿的大小师：刚才同学们说的只是你们的……猜测，有事实根据吗？要想证明我们的猜测，我们可以动手来研究一下。

（一）数一数1．探讨数的方法。

要想研究这个问题，是否真的要找来1亿粒大米然后数一数呢？那怎么办？生1：先测算数1粒米所需的时间，再推算出数1亿粒米的时间。

生2：先测算数10粒米所需的时间，再推算出1亿粒米的时间。

生3：先测算数100粒米所需的时间，再推算出1亿粒米的时间。

师：哪种方法测算出来的时间更科学一些，为什么？（误差大）2．实际操作。

那我们就先来数100粒大米。

四年级上册数学教学设计-9.1 数的世界（1）一亿有多大｜苏教版一、教学目标1.了解单位“亿”。

2.能够读写亿以下的数字。

3.能够根据所给数字，判断该数字属于多少位数。

二、教学重点和难点1.教学重点：灵活使用亿以下的数字，了解亿的概念。

2.教学难点：初步认识数的级数概念，提高算法应用能力。

三、教学内容及学法（一）教学内容1.亿的意思及读法。

引导学生了解数字“亿”的概念，掌握读法。

2.数字的位数。

通过给出数字的练习题，让学生在实践中认识数字的位数。

3.数字的大小比较。

练习亿以下数字的大小比较。

（二）教学学法1.归纳法。

将亿以及亿以下数字的读法，归纳到一个口诀里，让学生进行记忆和默写。

2.创造法。

通过设计生活场景中的数字，引导学生在生活中感知亿以下的数字。

四、教学过程及方法（一）导入新课进入课堂，老师会写下一个数字：120,568，鼓励学生手算相关数字。

（二）讲授新知1.引导学生听读“亿”的阅读材料。

2.将亿的概念以及读法归纳为一个口诀：“亿的意思就是——十万个的一百倍，亿的读法——‘yì’”。

指导学生记忆并默写。

3.以图画和练习的方式，引导学生了解亿以下数字的位数，并尝试将数字按位数表达出来，例如248, 按位数表达就是200＋40＋8。

（三）小组合作，完成课内作业老师会将学生分组，让他们一起合作完成课内作业。

（四）总结智慧1.让学生分享他们在日常生活中看到的亿以下数字，并进行归纳和总结。

2.邀请学生讲述他们的学习体会和新感受，对学习进行总结。

五、课堂作业1.完成练习册上的练习题。

2.搜集生活中出现的亿以下数字，进行描述及记录。

六、教学反思数的世界是数学中重要的一个组成部分，而数的大小比较是数的世界的其中一个主题。

本节课主要介绍数字“亿”的概念，以及亿以下数字的位数概念。

通过生动的学习方式，学生更容易掌握数字的知识，提高了数学学习的兴趣和学习成绩。

不过，在教学过程中发现，有的学生在读亿的时候会发生音读条的情况，学生记忆乘以及除以的口诀也较难让学生掌握。

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇篇一教学目标：1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器教学过程：一、引入新课（一）猜想1亿有多大师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。

）（二）引入师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。

1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。

【设计意图：根学生运用自己对数的认识的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想从而使学生对“1亿有多大”充满好奇心，产生去探索、研究的兴趣。

】二、活动范例（一）确定研究课题1．师：（拿出一张打印纸）这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高。

2．师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？我们从1亿张纸有多厚研究起。

（二）确定研究方案局部推算整体1．师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。

）2．师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？（10张、100张、1000张……）3．师：有没有想到362张、1510张的？为什么不选择这样的张数？（1亿不是362的整倍数，不好推算）4．师：再说说我们要怎样研究？（先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。

新修订小学阶段原创精品配套教材一亿有多大教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改How big is 100 million教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育一亿有多大教案教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第106～107页。

教学目标1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

3、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点让学生从不同的角度感受到一亿的大小教学难点让学生从不同的角度感受到一亿的大小教具准备天平、秒表、练习本、白纸、计算器、多媒体教学课件和教学平台等。

一、创设情境，导入新知1、介绍名画，激疑导趣谈话：同学们，滨湖现在可真漂亮，合肥现在准备用一亿元人民币再修一条公路。

一亿元有多少呢，它放在钱包里放得下吗？那放在口袋里呢？2、揭示问题，导入课题揭题：一亿元到底有多少？为了解决这个问题，我们今天就一起来学习《一亿有多大》。

（板书：一亿有多大）二、实践探索，体验一亿（一）从高矮的角度体会一亿有多大如果把一亿元全换成一元一元的，能换多少张？（板书：一亿张）把这一亿张钞票全叠起来能叠多厚呢？（板书：有多厚）谁愿意猜一猜的？板书：猜测（学生自由地猜）1、与楼层比。

我们的楼房每层高约3米，这一亿元叠起来跟这旗杆比，会不会有楼层这么高呢？(继续指名猜)到底能叠多高？是谁猜测的最准呢？那就让我们一起动手来寻找正确的答案吧。

我们今天就用这些白纸来代替钞票。

这一张就是一元。

要想知道这一亿张叠起来有多高，一般我们必须知道几张纸的厚度？（一张的厚度）可是这一张纸厚不厚？（很薄）一张的厚度我们能量出来吗？（不能）那么大家想想，我们至少量多少张纸的厚度比较好呢？（100张）教学过程（1厘米）那按这样计算，师生合作量出100张纸的厚度。

苏教版四年级上册数学《数的世界一亿有多大》教案一、教学目标1.学生能够理解亿的概念，并能正确读、写和比较亿以上的大数。

2.学生能够准确理解亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。

3.学生能够掌握亿以上大数的逐位读法。

4.学生能够灵活应用亿以上大数的大小关系和逐位读法进行数的比较和运算。

二、教学重点1.认识亿的概念及亿以上大数的读法。

2.掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。

3.能够进行数的比较和运算。

三、教学难点1.学生对亿的概念的理解。

2.学生能否正确比较亿以上大数的大小关系。

3.学生能否正确使用亿以上大数的逐位读法。

四、教学方法1.结合实际生活，启发学生从实际中理解亿的概念。

2.要求学生利用课外阅读、实地考察等方式加深对亿以上大数的理解。

3.通过比较大小和逐位读法的练习，加深学生对亿以上大数的理解。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师呈现亿这个数，然后询问学生是否了解亿的概念。

2.带领学生探讨亿在实际中的应用，并引出本节课的主题。

2. 认识亿（10分钟）1.老师通过图片、数字等多种形式，直观地让学生认识亿这个数，了解它的数量级和英文表示。

2.老师还可以给学生举例子，比如说“地球人口有几十亿”。

3. 掌握亿以上大数的读法（15分钟）1.老师通过介绍“阶梯数目”，让学生掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百和十的大小关系。

2.老师可以给学生一个亿以上的大数，让学生自己按照阶梯数目逐位读出来，巩固亿以上大数的读法。

4. 数的比较（20分钟）1.老师可以出几道亿以上大数的比较题目，让学生掌握亿以上大数的大小关系。

2.老师要求学生口头比较答案，并在黑板上标出大于、小于和等于的符号。

5. 数的运算（20分钟）1.老师可以出几道亿以上大数的加减运算题目，让学生巩固亿以上大数的逐位读法和大小关系。

2.老师要求学生口头完成计算，并在黑板上标出运算符和答案。

6. 总结归纳（5分钟）1.老师帮助学生梳理本节课所学的内容，从亿的概念、读法和大小关系方面进行总结。

第1单元大数的认识1亿有多大【教学内容】: 教材第33页【教学目标】:1.通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

2.通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。

3.培养学生总结概括的能力。

【重点难点】:重点：理解1亿的意义、建立数感。

难点：结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。

【教学过程】:一、创设情境，激趣导入师：我们再来看看以一些用“亿”作单位的数。

（课件出示：有关1亿的小资料生1：1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。

生2：要画1亿个点，如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，大约要画3年2个多月。

生3：正常人的心脏一年约跳4200万次，那么，跳1亿次要多久？100000000÷42000000≈2.4（年）2.4年就是2年零5个月。

因此，正常人的心脏跳1亿次大约要2年零5个月师：在我们的日常生活中，经常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有以“万”、“亿”作单位的大数。

你能想象并描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

二、探究教案，经历过程师：请同学们以小组为单位，设计一个方案了解1亿有多大。

首先选定你们小组需要什么东西。

学生可能会说：生1：我们组想看看1亿张纸摞起来有多高。

生2：我们组想看看1亿个小朋友占多大地方。

生3：我们组想知道1亿粒米有多少。

生4：我们小组想知道1亿个字有多少。

师：难道我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗？真的要找来1亿个小朋友站一站吗？真的需要这样吗？你有什么好办法吗？生：我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量，然后就能以此为依据进行推测，得出结果。

师：这个办法不错，现在就以小组为单位进行你们的实验测量吧，然后讨论得出结论。

学生进行小组活动；教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报小组活动情况：生：我们测量出100张纸约厚1厘米，那么1亿张纸的厚度就是100000000÷100=1000000（厘米）。

四年级上册教案课题“一亿有多大”活动设计课型新授教学目标知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

教学重点感知一亿的大小教学难点培养学生的数感。

教具准备纸教学过程一、情境导入：你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）二、探究新知阶段一：确立问题设计方案1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？个人修改X k b 1 . c o m一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度1、定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。

教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。

1、活动小结。

A 进一步想象一亿有多大。

B 对小组的活动过程进行评价。

三、小节这节课有什么收获？四、作业：写一篇数学日记。