运动的快慢。声音

运动的快慢
运动的快慢是我们每个人都能感受到的，不同的运动给我们不同的感受，快慢也有不同的体验。

在教学中如何引导学生体会不同运动的快慢，培养学生对于运动的热爱和理解，是本文教案的重点。

一、教学目标：
1.了解不同运动的快慢，体会运动的节奏和感受。

2.培养学生对于运动的兴趣和热爱，增强身体素质。

3.让学生在快慢运动中感受到运动带来的快乐和放松。

二、教学内容：
1.认识运动的快慢，包括快跑、慢跑、跳绳、游泳等。

2.体验快慢运动带来的不同感受，比如快跑可以让心情愉悦，慢跑可以让身体放松。

3.学习快慢运动的技巧和注意事项，注意保护自己的安全。

三、教学步骤：
1.导入：通过播放快慢运动的视频，让学生了解不同运动的节奏和感受。

2.学习：教师示范快慢运动的动作和技巧，让学生跟着一起练习。

3.体验：让学生在教师的引导下体验不同快慢运动带来的感受，比如在操场上进行快跑比赛、慢跑放松训练等。

4.总结：带领学生总结快慢运动的好处和体会，鼓励他们多参与运动，保持健康的生活方式。

五、教学评估：
1.观察学生在体验快慢运动时的表现，包括动作是否规范、是否能够理解快慢运动的概念等。

2.听取学生对于快慢运动的感受和体会，了解他们是否能够从中获得快乐和放松。

3.根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握快慢运动的技巧。

通过本节课的教学，相信学生们能够更好地体会到不同运动的快慢带来的不同感受，培养健康的生活习惯，享受运动带来的快乐和放松。

愿每个学生都能在运动中找到适合自己的方式，坚持锻炼，保持健康！。

第7课《运动的快慢》教学设计【教学目标】1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。

2.知道比较物体运动快慢的方法。

3.了解速度的快慢对物体的影响。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

1.观看运动员赛跑的图片，想一想：赛跑时为什么要设置起点与终点。

教师总结：起点与终点的设置是为了更好地比较运动员运动的快慢，本节课就一起来学习《运动的快慢》。

（板书课题《运动的快慢》）二、课堂探究，完善认识。

活动一：认识速度。

过渡：运动的快慢在科学上可以用“速度”来表示，让我们一起进入活动一，认识速度。

（板书：速度）1.出示活动一单活动一，学生阅读活动要求。

2.学生独立思考问题一。

3.学生展示交流。

4.小组讨论问题二5.小组展示交流。

6.教师总结：速度表示物体运动的快慢。

速度用单位时间内通过的距离来表示。

单位时间内通过的距离越长，速度越快。

活动二：测量走路的速度。

过渡：知道了速度是什么，那你们知道你们平时走路的速度是多少吗？我们就一起来走进活动二来探究一下吧。

1.出示活动二，学生阅读活动二要求。

（板书：路程除以时间得到速度）2.学生领取材料，小组完成活动，师巡视指导。

3.学生交流展示。

4.教师追问：通过这个活动，你们有什么发现呢？5.学生思考并交流。

6.教师追问：你们能按从快到慢的顺序给各种运动速度排序吗？7.学生排序。

8.学生展示交流。

活动三：速度的影响过渡：运动员在赛场上都要用尽全力，争取跑出最快的速度，但是在生活中速度过快又会怎样呢？让我们走进活动三，认识速度的影响。

1.出示活动三，学生阅读活动三要求。

2.学生观看图片，小组讨论。

3.学生交流展示。

4.师总结追问：你还知道哪些速度过快的影响吗？是的，其实在我们的生活中，有时候速度过快并不是好事，往往会造成更大的危害，这也是为什么我们要求同学们要慢走路不奔跑的原因。

（板书：不能速度过快）三、课堂总结，拓展交流。

1.教师：自然界中，有些物体的运动速度非常快，适合用米/ 秒作为单位。

跑步落地声音大的原因
当我们在跑步的时候，不可避免地会产生落地的声音。

这些声音通常会因人而异，有些人的落地声音相对较轻，而有些人则会发出较大的声音。

那么，为什么有些人跑步时的落地声音会比较大呢？
一个可能的原因是个体差异。

每个人的身体结构和跑步姿势都有所不同，这些差异会影响到落地时的声音大小。

例如，身材高大、体重较重的人可能会产生较大的落地声音，因为他们的身体质量更大，落地时产生的冲击力也更大，从而导致声音更响亮。

跑步的速度和力度也会影响到落地声音的大小。

当我们以较高的速度跑步时，落地时产生的冲击力更大，声音也会相应增大。

此外，如果我们跑步时用力过猛，脚部落地时的冲击力也会增加，进而导致声音较大。

在不同的地面上跑步也会影响到落地声音的大小。

例如，在硬地面上跑步时，脚部与地面的接触更加紧密，冲击力也会更大，从而产生较大的声音。

而在软地面上跑步时，脚部与地面的接触相对减少，冲击力也较小，因此声音会比较轻。

个人跑步技巧和步态也会对落地声音产生影响。

如果我们的步伐不够稳健，姿势不正确，脚部着地时的冲击力就会增加，导致声音较大。

相反，如果我们掌握了正确的跑步技巧和步态，脚部着地时的冲击力就会减小，声音也会相应变小。

跑步时落地声音大的原因主要包括个体差异、跑步速度和力度、地面硬度以及个人跑步技巧和步态等因素。

虽然落地声音的大小可能会影响到跑步的舒适度和周围人的感受，但并没有明确的证据表明大声的落地声音会对身体健康造成不良影响。

因此，在跑步时，我们应该注重正确的跑步姿势和技巧，而不必过于担心落地声音的大小。

最重要的是享受跑步带来的快乐和健康。

第3节运动的快慢【教学目标】知识与技能1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点难点】重点：建立速度的概念．难点：利用速度公式进行简单计算．【教学准备】制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节 运动的快慢 一、速度1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝st4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．小明想测石块的密度，进行下面的操作:(1)用调节好的天平测出石块的质量m0:(2)在烧杯中装适量水，并在水面的位置做好标记，用天平测出烧杯和水的总质量为m1;(3)将石块放入装水的烧杯中，倒出超过标记处的水，并用胶头滴管使水面恰好在标记处，测出此时烧杯、水、石块全部的质量为m2:(4)计算石块的密度ρ.若在操作(3)中倒出部分水后，水面还高于标记处，这样的情况下测出的密度值将:A．偏大B．无偏差C．偏小D．无法确定2．两个完全相同的空烧杯中分别放入质量相等的实心铜块和实心铝块（ρ铜＞ρ铝）后，（铜块和铝块高度均小于烧杯高度），缓慢向两烧杯中倒满水，且水没有溢出，下列判断中正确的是（）A．放铝块的烧杯倒入水较多B．放铜块的烧杯倒入水较多C．两烧杯倒入水一样多D．无法判断3．人眼好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，如图甲所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示意图。

下列分析正确的是A．小丽是近视眼B．小丽是远视眼C．应利用凸透镜矫正D．以上说法都不对4．暑假小明去北海公园游玩，站在清澈的湖边，望向平静的水面，看到“云在水中飘，鱼在云上游，鱼戏白塔绿树间”，在这些景象中距离水面最远的是（）A．白塔倒影B．游动的鱼C．水中白云D．绿树倒影5．小刚在“探究凸透镜成像规律”的实验中，用由发光二极管组成的“上”字屏代替蜡烛，他把“上”字屏放在原来放蜡烛的位置上，如图所示.移动光屏直至看到清晰像.此时他在不透光的白板光屏上看到的是图中的（）A． B． C． D．6．将刚烧开的水倒入干冰（固态二氧化碳）中，水像重新沸腾一样，水中有大量气泡，同时水面上有大量“雾气”。

冀人版四年级科学上册教案第1单元物体的运动1位置和运动2运动的方式3运动的快慢4运动和力5运动物体的能量第2单元声音的世界6声音的产生7声音的传播8声音的高低强弱9怎样听到声音10噪声污染第3单元电11电在我家12让灯泡亮起来13导体和绝缘体14安全用电第4单元岩石和矿产15认识岩石16矿物17金属的来历18保护矿产资源第5单元太阳、地球和月球19太阳与影子20地球的形状21海陆分布22美丽的月球第6单元科学擂台交通信号灯模型大比拼23交通信号灯模型大比拼（一）24交通信号灯模型大比拼（二）第1单元物体的运动1位置和运动教学目标科学知识1．能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。

2．能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。

科学探究1．能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。

2．能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

3．能运用科学语言、记录表等记录整理信息。

4．能用分析、比较等方法得出活动结论。

5．能对探究活动的过程和结果做出评价。

科学态度1．能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。

2．能与他人合作完成探究任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。

教学准备教师准备孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频，公共汽车行驶、飞机在空中加油、地球同步卫星、航天飞船与国际空间站对接等视频。

学生准备《科学学生活动手册》、笔。

课时安排：建议安排2课时。

第一课时完成活动1。

第二课时完成活动2及“应用与拓展”。

第一课时（一）创设情境，提出问题1．出示：孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。

2．引导：荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗？3．提问：怎样判断物体是运动还是静止的？（二）观察比较，获取事实1．出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。

第3节 运动的快慢【知识与技能】1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 4．了解平均速度的概念． 【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义． 【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点】速度的物理意义及速度公式． 【难点】1．建立速度的概念．2．“频闪摄影”研究物体运动的方法．知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19－20，完成以下问题：1．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度． 2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量． 3．公式：v ＝st.(v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间)4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s 或 m·s －1. 【合作探究】探究一 物体运动快慢的比较观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶1.答：通过路程相同，时间越短，运动越快 . 2．如何比较B 和D 的运动快慢？答：时间相同，通过路程越大，运动越快． 3．如何比较B 和C 的运动快慢？答：比较相同时间内物体运动的路程大小． 探究二 速 度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程． 1．为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？答：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度．2．速度的公式及其单位．答：速度的公式：v ＝st .路程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即 m/s或 m·s －1.常用单位是 km/h 或 km·h －1.单位换算：1 m/s ＝3.6 km/h ；1 km/h ＝13.6m/s.【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法. 【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B ) A ．离弦之箭 B ．一日千里 C ．姗姗来迟D ．风驰电掣知识点二 匀速直线运动与平均速度 【自主学习】阅读课本P20－22，完成以下问题：1．物体做机械运动时，按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动. 2．在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动. 3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动． 4．在变速直线运动中，用平均速度来描述运动的快慢． 【合作探究】探究三 如图所示，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同时间内通过的路程．1．观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点？答：甲图中小汽车在任何相等的时间内，通过的路程是相等的；乙图中小汽车在相等的时间内，通过的路程不相等．2．能否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动．3．能否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动． 4．变速直线运动的快慢可如何描述？答：变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用v ＝st 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度．【教师点拨】1．匀速直线运动有两个特点：①运动的路线是直线；②在相同时间内通过的路程是相同的． 2．计算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时间进行计算．例 小明是一名跑步运动爱好者，只要条件允许，他每天都要坚持慢跑30 min.如果他在一次测试中以平时慢跑的速度沿直线跑完30 m ，用时10 s ，求：(1)小明慢跑的平均速度的大小．(2)若小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程． 解(1)小明慢跑的平均速度： v ＝s 1t 1＝30 m 10 s＝3 m/s. (2)小明用以上的速度连续跑30 min ，他通过的总路程：s ＝vt ＝3 m/s×30×60 s＝5 400 m. 【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究．他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象如图所示．根据图象可知，2－5s 内，小车的平均速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比较 (1)比较相同时间内谁走的远．(2)比较在通过相同路程内谁用的时间短． 2．物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间． 3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程． (2)公式：v ＝s t.(3)单位：即 m/s 或 m·s －1；常用单位是 km/h 或 km·h －1. 4．匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念．(2)变速直线运动计算公式．完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．为了测出石块的密度，某同学先用天平测石块的质量，所加砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示，接着用量筒和水测矿石的体积，其过程如图乙所示。

初二物理运动的快慢试题答案及解析1.甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。

若甲、乙通过的路程之比为2∶5，所用的时间之比是1∶2，则甲、乙的速度之比是（）A．3∶2B．3∶1C．3∶4D．4∶5【答案】D【解析】由速度公式可得，选择D。

【考点】速度2.一个正常运动的物体速度约为1mm/s，该物体可能是（）A．蜗牛B．步行的人C．自行车D．汽车【答案】A【解析】蜗牛的速度很慢，约等于1mm/s，人步行的速度约1m/s，自行车的速度约5m/s，汽车的速度约是72km/h＝72÷3.6m/s＝20m/s，所以选择D。

【考点】速度3.图3所示的各图中，用来表示同一种运动规律的图像是（）A．（1）（2）B．（2）（4）C．（1）（4）D．（2）（3）【答案】B【解析】（1）由图像知s没有发生变化，所以物体是静止的；（2）由图像知路程s与时间t成正比关系，即物体做的是匀速直线运动；（3）由图像知速度v与时间t成正比关系，即物体做的是加速运动；（4）由图像知速度v没有发生变化，即保存匀速直线运动；所以表示同一种运动规律的图像是（2）（4）。

【考点】速度4.下表是2013年11月05 日（星期三）从广州到深圳高铁时刻表的一部分根据表中数据，求D7003车次从广州到深圳运行的平均速度。

【答案】25.26m/s【解析】由表格可知D7003车次从广州到深圳运行的时间从09:32开始，11:09到达，所以运行的时间是1h37min，即5820s，而广州到深圳的路程为147km，即147000m，所以平均速度为。

【考点】变速运动与平均速度5.如图2所示，可以表示同一种运动规律的图象是:（）A．（1）（2）B．（2）（3）C．（1）（4）D．（2）（4）【答案】D【解析】图像（1）路程随着时间的增大保持不变，物体处于静止状态；图像（2）路程和时间成正比，物体做匀速运动；图像（3）速度随着时间的增大而增大，物体做加速运动；图像（4）速度随着时间的增大而保持不变，物体做匀速运动。

人教版初中物理八年级物理上册第一章《运动的快慢》测试卷一、选择题1．(2分)一位女士由于驾车超速而被警察拦住。

警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每小时!”这位女士反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念（）A．速度B．时间C．路程D．质量2．(2分) 某百米短跑运动员，他的成绩为10s,如果他在前5s内的平均速度为9m/s；冲过终点的时速度达到13m/s,那么他跑完全程的平均速度为 ..................................................... （）A．8m/s B．9m/s C．10m/s D．11m/s3．(2分)某一物体做变速直线运动，已知它在前一半路程中的速度是4 m/s ，后一半路程中的速度是6 m/s，那么它在整个路程中的平均速度是 ................................................... （）A．4 m/s B．4．8 m/s C．5 m/s D．6 m/s4．(2分) 南京红山动物园“动物运动会”中龟兔赛跑的情景。

关于比较它们俩运动快慢有如下几种说法：①看台上的观众用比赛开始后，“观众”通过“相同时间比路程”的方法比较，认为跑在前面的兔子运动快；②由于兔子自恃奔跑能力强，比赛途中睡了一觉，终点“裁判员”是通过“相同路程比时间”的方法来判定最先达终点的乌龟运动得快；③物理学中是采用观众的方法比较乌龟与兔子的运动快慢程度；④物理学中是采用终点裁判员的方法比较兔子运动快慢程度。

以上说法正确的是......................................................... （）A．①②③B．①②④C．①④D．②④5．(2分)火车车厢长20 m，某乘客以2 m/s的速度在车厢内行走，当火车向前匀速行驶时，下列说法正确的是:（）A．乘客用10 s从车厢尾走到车厢头;B．乘客用多于10 s从车厢尾走到车厢头;C．乘客用少于10 s从车厢尾走到车厢头;D．乘客从车厢尾走到车厢头所用时间可能多于10 s也可能少于10 s.6．(2分)客车以20m/s的速度向南行驶，迎面驶来一列长210m的货车，以54km/h的速度向北行驶，则在窗口的乘客看到货车从他眼前驶过的时间为：（）A．6s ;B．10.5s ; C、12 s ; D．14s.7．(2分)运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时到达终点。

1.3运动的快慢1.3运动的快慢教案：教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

教学重点：速度的物理意义及速度公式。

教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教具准备微机、投影仪教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动,虽然知道了运动是绝对的,静止是相对的,但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的,即相对于参照物而言。

问题：同是物体的运动,它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快,哪些物体慢呢？总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）二、新课教学探究点一物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。

1.在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。

2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变,其中一个小球沿直线运动30m,用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

两个小球运动的时间、通过的路程都不相等,你能否判断哪一球运动得更快？(可以看出在每1s的时间内,第二个小球通过的路程长,可以确定第二个小球运动更快。

《运动的快慢》-完整课件一、导言运动是我们日常生活中不可缺少的一部分，无论是为了保持健康还是为了放松自己，运动一直是人们追求的目标。

然而，人们在进行运动时，却有时会考虑运动的快慢问题，究竟是快速运动好还是缓慢运动好？本课件将从运动的作用、快慢运动的优缺点、适合的人群等方面探讨这一问题。

二、运动的作用1.促进健康运动对人体健康极其重要。

适当的运动可以强身健体，增强免疫力，预防疾病，延缓衰老等。

运动可以提高心肺功能，增强肌肉力量，改善心理健康等方面都起到了积极的作用。

2.放松心情运动不仅有身体上的益处，还有助于放松身心。

在运动过程中，身体会释放出多巴胺、去甲肾上腺素等化学物质，有助于缓解紧张和焦虑，促进愉悦情绪和睡眠质量等。

3.提高注意力和智力运动还有助于提高注意力和智力。

运动能够促进血液循环，提高大脑灌注，增加大脑神经元之间的连接，提高处理信息的速度和准确性，增加创造力等。

三、快慢运动的优缺点1.快速运动的优点快速运动能够在短时间内消耗更多的热量，加速代谢，达到燃脂的效果，有助于减肥。

同时，快速运动还能够提高心肺功能，增强心肺耐力，有助于改善心血管健康。

此外，快速运动还能够提高身体的柔韧性、协调性和反应能力。

2.快速运动的缺点快速运动对身体的消耗比较大，需要有一定的运动基础，否则会增加受伤的风险。

快速运动还可能对关节、韧带等部位造成影响，容易引起一些运动伤害。

3.缓慢运动的优点缓慢运动对身体的消耗较小，更适合一些没有运动基础或运动能力较弱的人。

缓慢运动还能够帮助身体放松，有助于缓解焦虑和压力，有益于心理健康。

同时，缓慢运动能够提高身体的灵敏度，改善运动协调性。

4.缓慢运动的缺点缓慢运动的能量消耗较少，无法达到燃脂的效果。

缓慢运动的时间较长，对于工作繁忙的人来说可能不太合适。

四、适合人群1.快速运动适合人群快速运动适合那些运动基础较好，能够快速调动身体的人。

同时，快速运动对心肺功能较弱的人也有益。

2.缓慢运动适合人群缓慢运动适合那些没有运动基础、或者年龄较大、身体健康状况较差的人。

如何测量速度速度是个用来表示物体运动快慢的量。

物体的速度是物体在指定时间内运动的距离。

速度的单位有英里每小时（mph）、厘米每秒（cm/s或cm/sec）、米每秒（m/sec 或m/s），以及千米每小时（kph或km/hr）。

你需要量出物体运动的距离、这个运动过程的时间来计算速度。

下面介绍几个测量速度的方法例子：测量跑步运动员的速度、测量声音速度和测量风速。

1 2 3 4 5 6确定跑步距离。

你可以用已知的跑道长度，比如100m（109码），或在开阔区域量取距离。

重置计时器。

让运动员上跑道。

开跑，同时开始计时。

等运动员到达终点线的时候停表。

用距离除以跑步秒数。

比如跑道长 100米，如果跑手用了 10 秒来跑，则速度是100除以10，即 10 m/s (32.8 英尺每秒)。

把10m/s乘以3600（一个小时中的秒数），则跑手每个小时会跑36000米，或说他的速度是36千米每小时（1千米等于1000米）。

把32.8英尺每秒乘以3600，得到每小时跑手跑动的距离：118,080英尺，或说跑手速度是 22.4英里每小时 (5,280英尺等于 1英里 )。

方法1测量跑步运动员的速度3456把风速计放在能被风转动的地方。

你需要的风力要足以转动风叶，但是不能让风把风速计吹翻。

把风速计固定在地上或柱子上，让其保持直立状态。

计算风速计在一定时间内转动的圈数。

可以用5、10、15、20或30秒作为一个间隔，或可以用1分钟作为间隔时间。

用转动圈数除以观察时间（秒数）。

如果在10秒钟内转动50圈，则可以用50除以10，得到转速，即5圈每秒。

用转速乘以每圈转动距离。

如果半径是30cm ，则一圈就是188.4cm ，按5圈每秒的转速，运动942cm ，则风速就是942 cm/s (30.9 英尺每秒)。

让 942 cm/s 乘以 3600 得到 3,391,200 cm/hr ，除以100,000 (一千米中的厘米数) 等等 33.9 km/hr 。

有趣的速度问题解决关于速度的有趣问题速度是物理学中一个基本的概念，是描述物体运动的快慢程度的量。

在日常生活中，我们经常会遇到很多关于速度的有趣问题，这些问题既能够帮助我们深入理解速度的概念，又能够激发我们的思维，下面就让我们来解决一些有趣的速度问题吧！问题一：如果一个人同时走路和喊话，他的声音会超过他的步伐吗？这个问题涉及到声音传播的速度和人的步伐速度。

根据牛顿定律，声音的传播速度在空气中大约是343米/秒。

而人的步伐速度一般是1米/秒左右。

因此，在一个人以1米/秒的速度走路的同时喊话，他的声音将会超过他的步伐，以343米/秒的速度向前传播，所以声音会超过他的步伐。

问题二：如果一个人在一个运动车厢中向后跑，他离车厢的后壁会越来越远吗？这个问题涉及到相对速度和运动观测的概念。

假设人在车厢中以2米/秒的速度向后跑动，而车厢本身以10米/秒的速度向前运动。

在人的参照系中看，人的速度是-2米/秒（负号表示反方向），车厢的速度是-10米/秒。

所以，人相对于车厢的速度是-2米/秒 -（-10米/秒）=8米/秒。

因此，人向后跑的速度相对于车厢来说是8米/秒，所以人离车厢的后壁会越来越远。

问题三：如果一个人以光速运动，他的体重会发生什么变化？这个问题涉及到相对论的概念。

根据相对论的质能转换公式E=mc²，质量与能量之间存在着等价关系。

当一个物体的速度接近光速时，它的能量会大量增加，从而导致它的质量也增加。

因此，如果一个人以光速运动，他的体重会显著增加。

问题四：如果一辆汽车和一辆摩托车以相同的速度行驶，哪个车辆需要更长的刹车距离？这个问题涉及到物体质量和运动惯性的概念。

一辆汽车相对于一辆摩托车来说，质量较大，惯性也较大。

所以在相同速度下，一辆汽车需要更长的刹车距离才能停下来。

问题五：为什么一个跑得快的人更容易被风吹倒？这个问题涉及到物体受力和稳定性的概念。

当一个人跑得很快的时候，他的面积暴露在风中的时间较长，风会对他产生较大的压力，从而容易被风吹倒。

7运动的快慢学习目标1.知道通常用速度描述物体运动的快慢。

速度等于物体在单位时间内通过的路程。

单位时间内通过的路程越长，速度越大。

2.能够和同伴相互测一测走路的速度。

3.知道同一种物体,运动时速度越大,冲击力也越大。

4.能够将运动的物体按运动速度从大到小排序。

5.了解声音在空气中的速度约为340米/秒,而光在空气中的速度约为3亿米/秒。

重点:知道通常用速度描述物体运动的快慢。

速度等于物体在单位时间内通过的路程。

单位时间内通过的路程越长,速度越大。

难点:能够将运动的物体按运动速度从大到小排序。

一、知识广场1.通常用_______描述物体运动的快慢。

速度等于物体在单位时间内通过的_______。

单位时间内通过的_______越长,速度越大。

2.同一种物体,运动时速度越大，_______也越大。

3.民航飞机的运动速度为_____千米/时,自行车的运动速度为_____千米/时,沙尘暴的运动速度为______千米/时。

4.声音在空气中的速度约为_______米/秒,而光在空气中的速度约为_______亿米/秒。

5.运用测量的方法能准确比较物体运动的_______。

二、判断大厅1.光在空气中的速度约为3千米/秒。

( )2.“复兴号”动车的速度为350千米/时。

( )3.海豚的速度为55千米/时。

( )4.沙尘暴的速度比台风中心移动的速度要慢。

( )5.每个人走路的速度都是--样的。

( )6.有了共同的起点和终点,才可以用计时的方法比较小球运动的快慢。

( )7.比较两个物体运动的快慢,就是看哪个物体移动得快。

( )8.测量物体运动的速度,关键是要测量准确距离和时间。

( )三、选择乐园1.可以让小车运动得快一-点儿的方法是( )。

A.加大动力B.增加货物C.增加车轮数量2.与物体运动快慢没有关系的是( )。

A.时间B.距离C.方向3.通常情况下，下列关于物体运动速度的描述,不正确的是( )。

A.蜗牛的爬行速度小于鲤鱼向前游动的速度B.人步行的速度小于雨燕飞行的速度C.小汽车的行驶速度小于自行车的行驶速度4.下列物体中,运动速度最慢的是( )。