第八章第四节法国教学反思

湘教版地理七年级下册第八章第四节
《法国》――教学反思
本课教学围绕法国优越的自然环境进行展开，通过多媒体图片的展示，使学生对法国的地理位置、地形和气候有比较直观的了解。

讲述法国经济时，重点突出了其工农业都很发达这一特点，并强调了农业与自然条件关系、工业发展特点和自然资源的关系。

在讲述首都巴黎时，首先让学生在课堂上自己讲讲对巴黎有哪些认识，然后再通过图片和影片的展示，来全面了解它在法国和世界的地位和影响。

整个教学过程遵循了“以学生为主体，师生互动”的原则，把研究性学习运用于地理教学中。

如学习“西欧大国”内容，教师有效的创造问题情景，引发学生的思考培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）。

通过学生的主动参与，使学生潜能得到开发，能力得到培养。

如让学生讨论归州打造峡江旅游名镇有哪些优势？让学生学习身边的地理，激发学生的学习兴趣。

学生通过学习也激发了对地理的兴趣，让他们认识到学习地理是真正的“学有所用”。

根据教材的不同特点采用了不同的学习方式，第一部分“西欧大国”主要采有是是小组合作学习，而便利的交通主要采有的是教师介绍，“文化与旅游”主要采用的是学生自学后，教师要用多媒体展示，让学生知道法国灿烂的文化。

本节课学生学得轻课的轻松愉快，后面的巩固练习，让学生明确本节的重点。

北师大大同附中公开课教案
（3）、交通便利，
（4）、优质接待服务。

大同的旅游业发展与法国进行对比，强调因地制宜对于发展经济及旅游业的重要性，进而让学生对家乡的地理进行了解。

地理技能培养渗透：培养学生地理觉察能力、地理因果关系分析推理能力、归纳分析能力等。

三、小结：
学生总结本节课所学内容，进而对本节课进行梳理。

四、课堂练习：
1．下列关于法国的自然条件的叙述，正确的是（）
A．法国地势东南低，西北高
B．法国地形以平原和丘陵为主，占全国的4/5
C．法国大西洋沿岸属地中海气候
D．法国西部濒临地中海
2.下列不属于法国建筑的是（）
A、凯旋门
B、罗浮宫
C、艾菲尔铁塔
D、大本钟
读法国小麦和葡萄种植区分布示意图，完成4~5题
3．法国小麦种植区主要位于（）
A．地中海气候区
B．温带季风气候区
C．热带草原气候区
D．温带海洋性气候区
4．法国葡萄种植分布区是（）
A．西北部地区
B．东南沿海地区
C．巴黎盆地。

“8.4 法国教学设计一、 课标分析课标要求：（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

（2）根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

（3）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地 制宜发展经济的实例。

（4）根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。

根据课程标准，本课学习主要通过以下四方面来进行理解掌握：①借助“地图”这一 工具，能对照地图说出该国的半球位置、海陆位置、纬度位置，知道该国的领土构成及首都。

②某一区域的地理位置、地形、气候、河流、植被等的分布和基本事实都属于自然地理概况， 认识一个区域，一般就是从它的自然地理概况入手，结合相关资料的补充说明，从中提炼关 键点，概括说明基本环境特点。

③知道影响该国经济的主要自然条件特点，通过实例理解该 国自然条件特点对经济发展的影响，初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值 观念。

④要求学生首先根据地图和其他资料了解某国的主要交通运输方式，然后据此归纳其 特点。

二、教材分析本节内容选自湘教版初中地理七年级下册第八章《走近国家》的第四节《法国》 主要 包括“西欧大国” 便利的交通”“文化与旅游”三部分内容。

在“西欧大国”部分提供“法 国地形分布”地图，设计读图和找图活动，让学生在地图上找出法国的地理位置、陆地轮廓 形状，概括其地形地势特征、河流分布和气候特征。

通过“法国葡萄种植园”图片引入法国 经济发展概况，并以葡萄种植业作为强调法国因地制宜发展经济的实例。

在“便利的交通” 中重点介绍了法国具有优势和特色的现代高速交通——高速公路、 欧洲之星”列车、机场、 英法海峡隧道。

“文化与旅游”部分罗列了法国具有特色的自然和人文旅游资源，提供了埃 菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、塞纳河与巴黎圣母院的景观照片说明法国的旅游资源丰富， 让学生能够简要分析法国如何因地制宜发展旅游业。

三、学情分析初一学生已经学习了关于地球和地图的基本知识，具备一定的地理读图能力和方法， 让学生看图归纳概括出自然地理环境特点，结合导学案自主学习基础知识，提高读图分析能 力，有利于攻克重难点。

法国教学反思法国教学反思教育是人类社会发展的重要组成部分，对于每个国家来说都是尤为重要的。

作为一个欧洲发达国家，法国拥有着世界上一流的学府和教育体系，在高等教育领域更是享有盛誉。

我们需要反思法国现有的教育体系和教学方式，以期改善现状，提高教育水平。

教育体系法国的教育制度分为两个阶段，分别是基础教育和终极教育。

基础教育阶段主要涵盖小学和初中，终极教育阶段则包括高中和大学。

在法国的教育体系中，教师是最基础的组成部分。

相应地，他们需要接受专业的教育培训以适应不同年龄段的学生需求，这也决定了教师对于法国教育体系的重要性。

基础教育阶段在小学和初中阶段，法国国家规定所有学生必须接受同等的教育，并且教育内容也是相对固定和传统的，这反映了法国对于教育发展的滞后。

中小学教育过程中，学生只能选修一些具有强制性的选修科目，这在一定程度上窒息了学生的创造性和自主发展能力。

学生受迫于严格的教育要求和规范化的考试制度，很难获得个性化的发展和能力提升。

高中教育阶段法国的高中教育系统分为三种形式：职业高中、技术高中和高等教育预备班。

不过，无论选择哪种高中教育模式，考试制度都是十分严谨的。

这种考试制度不仅会给学生带来极大的压力，而且还无法充分评估学生的综合能力和潜力。

能力评估体系的落后是法国教育中最大的问题之一。

高等教育阶段与许多欧洲国家相比，法国的高等教育系统十分独特。

在法国，除了在大学校园外，科研机构也是决定学习和职业发展的重要因素之一。

法国大学的费用相对较低，因此吸引了大量国际学生。

校际间质量和教学标准相差甚远，这意味着优质高等教育的不普及是法国的一大隐患。

教学方式教学方式对于学生的发展来说非常重要。

法国的教育体系在教学方法上有一些缺陷：教师主导教学在法国的传统教育方式中，教师在教学过程中往往扮演重要的角色，学生受到教师的主导领导。

这种教学方法可能会引起学生的抵触情绪，因为他们没有足够的机会发表自己的观点或找到自己的学习方法。

第四节《法国》教学反思
湘教版地理七年级下册第八章第四节
《法国》――教学反思
本课教学围绕法国优越的自然环境举行绽开，通过多媒体图片的展示，使同学对法国的地理位置、地形和蔼候有比较直观的了解。

叙述法国经济时，重点突出了其工农业都很发达这一特点，并强调了农业与自然条件关系、工业进展特点和自然资源的关系。

在叙述首都巴黎时，首先让同学在课堂上自己讲讲对巴黎有哪些熟悉，然后再通过图片和影片的展示，来全面了解它在法国和世界的地位和影响。

囫囵教学过程遵循了“以同学为主体，师生互动”的原则，把讨论性学习运用于地理教学中。

如学习“西欧大国”内容，老师有效的制造问题情景，引发同学的思量培养同学的观看能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、推断能力（河流流向和地
势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）。

通过同学的主动参加，使同学潜能得到开发，能力得到培养。

如让同学研究归州打造峡江旅游名镇有哪些优势？让同学学习身边的地理，激发同学的学习爱好。

同学通过学习也激发了对地理的爱好，让他们熟悉到学习地理是真正的“学有所用”。

按照教材的不同特点采纳了不同的学习方式，第一部分“西欧大国”主要采有是是小组合作学习，而方便的交通主要采有的是老师介绍，“文化与旅游”主要采纳的是同学自学后，老师要用多媒体展示，让同学知道法国绚烂的文化。

本节课同学学得轻课的轻松开心，后面的巩固练习，让同学明确本节的重点。

法国教学反思引言法国的教学方式及教育体制一直备受关注和探讨，无论是教育理论还是教学实践上都存在着一些值得反思和改进的地方。

本文将对法国教学进行反思，并提出一些可能的改进措施，以期提高教学质量和学生的学习成果。

法国教学的问题1. 传统教学模式的局限性法国的教学模式长时间以来一直偏向于传统的讲授式教学，教师扮演着授课者的角色，学生则被动地接受知识。

这种教学方式忽略了学生的主体性和创造性，限制了他们的思维发展。

2. 教学内容过于理论化法国教育注重理论知识的传授，但在实际学习中缺乏与实际生活和实践相关的内容。

这导致学生对所学知识的应用和实践能力较弱，无法很好地适应社会的需求。

3. 缺乏个性化教学传统的法国教学模式忽视了学生的个性和兴趣，教学内容和方法单一，无法满足不同学生的学习需求。

这种教学方式可能会导致学生对学习的兴趣和动力的丧失。

4. 缺乏评估的多样性法国教育系统中的评估方式主要以考试形式为主，对学生的综合素质和能力的评估较为单一。

这种评估方式可能会造成学生一味追求分数，而忽略了对知识的深入理解和应用能力的培养。

改进措施1. 推进探索性学习在教学中引入探索性学习的方式，让学生从被动接受者转变为主动参与者。

教师可以设计开放性的问题，引导学生自主探索和思考，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

2. 强化实践与应用将理论知识与实际生活和实践相结合，让学生通过实践活动来巩固和应用所学知识。

教师可以设计实际案例和课堂实验，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力和动手能力。

3. 个性化教学的实施给予学生更多的选择和自主权，支持个性化的学习方式和个别辅导。

教师可以通过分组讨论、个别指导等方式，满足学生的不同学习需求，激发他们的兴趣和学习动力。

4. 多样化评估方式除了传统的考试评估，可以引入其他形式的评估方式，如课堂报告、项目制作、小组讨论等。

这样可以全面评估学生的各个方面能力，鼓励他们在学习中主动思考和表达。

《法国》教学设计【设计思想】：本节利用“法国轮廓”、“法国地形”、“欧洲西部气候”、“法国农业”、“法国工业”、艾菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、法国南部葡萄园、法国时装等图片资源，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等。

同时适当利用多媒体，调动学生多重感官参与学习。

【教材分析】：本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。

分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。

“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况，最后介绍其工业特点。

“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。

本节教材提供了“法国在大洲中位置”图、“法国经纬网”图、“法国地形”图、“法国气候”图、“法国农业”图、“法国工业”图和“法国景观”图。

法国地形图设计了活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”等。

法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。

凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。

这些景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。

本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，除上述景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。

【学情分析】：本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。

教案：法国【教学内容】本课时内容对应教材P86-P89。

主要包含“西欧大国”、“便利的交通”、“文化与旅游”等内容。

教学目标：1.知识与技能：1.1.了解法国的地理位置、地形和气候特征。

1.2.掌握法国的工农业发展情况及其在欧洲的地位。

1.3.熟悉法国现代化交通网络的建设及其便利性。

1.4.识别并描述法国丰富的文化资源和旅游资源。

2.过程与方法：2.1.通过地图和图片展示，培养学生的空间思维能力。

2.2.通过小组讨论和资料收集，提高学生的合作能力和信息处理能力。

2.3.使用多媒体教学手段，增强课堂互动性和趣味性。

3.情感态度价值观：3.1.增强学生对世界地理的兴趣和认识，开阔国际视野。

3.2.认识到不同国家的文化多样性及其对旅游业的推动作用。

教学重点：法国的自然环境和经济特点。

●法国现代化交通网络的发展及其便利性。

●法国的文化底蕴和旅游资源。

教学难点：●理解法国成为西欧大国的原因及其多方面的优势。

●分析法国旅游业对其经济发展的影响。

教学准备：●地图、多媒体设备（投影仪、电脑等）。

●相关法国地理、文化和旅游的图片和视频资料。

教学过程：第一部分：西欧大国（约20分钟）1.导入新课：1.1.提问：大家知道欧洲有哪些主要国家或地区？其中哪个国家位于欧洲中心位置？1.2.展示法国地图，指出其地理位置和轮廓。

2.讲授内容：2.1.自然环境：介绍法国的地形、气候特点，如西部平原、东部山区和地中海沿岸的气候差异。

2.2.经济概况：讲解法国的工业和农业发展情况，强调其在全球经济中的重要地位。

3.课堂活动：3.1.小组讨论：学生分组讨论法国的自然环境对其经济发展的影响，并分享各自的观点。

第二部分：便利的交通（约20分钟）1.导入新课：1.1.提问：为什么说交通是国家发展的命脉？1.2.展示法国现代化交通网络图，说明其覆盖范围和便捷程度。

2.讲授内容：2.1.交通设施：详细介绍法国铁路、公路、航空等交通方式的发展现状。

2024湘教版地理七年级下册8.4《法国》教案2一. 教材分析本节课主要介绍法国这个国家的地理、历史、文化等方面的知识。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了法国的自然地理特征、人文地理特征以及法国的社会生活。

通过本节课的学习，学生可以了解法国的基本情况，提高自己的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识，对其他国家有一定的了解。

但针对法国这一具体国家，学生的了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入地了解法国的自然地理特征、人文地理特征以及社会生活。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国的基本地理信息，如地理位置、地形、气候等；了解法国的人文地理特征，如城市分布、农业分布、工业分布等；了解法国的社会生活，如语言、宗教、节日等。

2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力；通过小组讨论、课堂发言等方式，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度价值观：培养学生对法国及其他国家的尊重和理解，提高学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：法国的自然地理特征、人文地理特征以及社会生活。

2.难点：法国的地理特征及其对法国社会生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动探究、合作交流。

3.案例分析法：选取典型的法国地理案例，进行分析，使学生更好地理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等教学资料。

2.学具：笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国的图片，引导学生关注法国的地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等资料，呈现法国的自然地理特征、人文地理特征以及社会生活。

在此过程中，教师引导学生关注法国的地形、气候、城市分布等地理信息。

七年级地理下册《 8.4 法国》教案（新版）湘教版一. 教材分析本节课主要介绍法国这个国家的地理、历史、文化等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解法国的自然地理特征、主要城市、旅游资源以及与中国的关系等。

教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对欧洲西部地区有一定的了解。

但他们对法国的认知程度参差不齐，部分学生可能只了解到一些零星的法国地理和文化知识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们建立系统的法国地理知识体系。

三. 教学目标1.让学生了解法国的自然地理特征、主要城市、旅游资源等。

2.培养学生对法国文化的兴趣和热爱，提高他们的地理素养。

3.引导学生学会通过地图、图片等资料来获取地理信息，提高他们的地理信息素养。

四. 教学重难点1.法国的自然地理特征。

2.法国的主要城市和旅游资源。

3.法国与中国的关系。

五. 教学方法1.图片展示法：通过展示法国的自然风光、城市建筑等图片，激发学生的学习兴趣。

2.地图教学法：通过地图引导学生了解法国的地理位置、行政区划等。

3.案例分析法：通过分析法国的典型地理案例，让学生深入理解法国的自然地理特征。

4.讨论法：学生讨论法国的主要城市和旅游资源，提高他们的地理素养。

六. 教学准备1.准备法国的地图、图片等教学素材。

2.搜集法国的典型地理案例，如巴黎、马赛等。

3.准备与法国相关的文化、历史资料。

4.准备课堂讨论的话题，如法国的旅游资源、主要城市等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示法国的自然风光、城市建筑等，引导学生关注法国的地理特征，激发他们的学习兴趣。

同时，板书课题《法国》。

2.呈现（10分钟）通过地图引导学生了解法国的地理位置、行政区划等。

然后，展示法国的自然地理特征，如气候、地形、河流等。

在此过程中，注意与学生已有知识进行联系，帮助他们建立系统的法国地理知识体系。

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第四节法国教学反思
本节课的教学内容是法国。

这节课主要让学生能从“西欧大国”说明法国自然和经济的基本特征，“便利的交通”说明了法国成为“西欧大国”的基本条件，“文化与旅游”强调了“西欧大国”的基本特色。

本节课，我主要借助多媒体来进行辅助教学，通过学生读图与小组的合作的模式来组织教学。

导入上我利用多媒体展示了法国具有特色的自然和人文旅游资源，主要有埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫等图片，这样有利于激起学生的兴趣。

西欧大国部分利用多媒体展示欧洲国家分布示意图，让学生找出法国的位置，描述它在欧洲的什么位置。

在图8——30中找出法国濒临的海、海湾、海峡及路上邻国，找出法国的经纬度范围，判断半球位置，说说其陆地轮廓的大致形状。

之一教学环节，七（8）、七（13）两个班都完成得比较好，读图的能力也很强。

接着用同样的方法让学生来完成法国地形及气候的学习。

两个班的学生都积极参与教学中，兴趣也较浓厚。

便利的交通我主要采用的是资料及图片相结合的方式进行教学，通过资料让学生清楚的了解到法国的交通特点：法国交通发达，已形成现代化运输网络。

文化与旅游，我主要是通过法国的旅游资料让学生了解到法国的旅游，包含到法国旅游的人口及旅游所得到的收益。

让学生十分清晰的了解法国的旅游也十分发达。

接着展示法国的几处旅游资源，加深学生的记忆。

一节课中学生都积极参与，师生之间的互动也比较好。

8.4法国[教学目标]（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

（二）根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

（三）根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征[教学重难点]法国的位置、地形特征法国农业与气候、地形的关系[教学课时]1课时[教具准备]法国地形图[教学方法]读图法、讨论法、谈话法[教学过程]新课导人：方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让学生对法国有感性认识。

方案②：有一位伟人曾经说过这样一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。

你知道这是谁说的一句名言？他上哪国人？引入法国一、欧洲的经济大国法国概况部分：1、引导学生在“世界政区图”上找到法国的位置，指出起位置特征：欧洲西部，大西洋沿岸2、引导学生观察P81图3-27，观察：法国的轮廓有什么特点？（过渡）法国的具体位置如何？请同学们讨论完成活动2、3题3、学生讨论完成上述问题，而后教师结合板图填注4、引导学生观察“法国地形图”上的颜色，得出结论：地形以平原和丘陵为主，地势东南高、西北低5、引导学生在地图上找出法国的主要地形区：巴黎盆地和卢瓦尔平原，西欧平原、中央高原、阿尔卑斯山（过渡）法国东南高、西北低的地势特点对于法国河流影响较大6、引导学生找出法国境内的主要河流名称并分析其流向7、在地图上查找法国的主要城市，并分析法国城市分布特点：沿河流、海边分布。

8、学生阅读教材P81第一段文字，说出法国的面积、人口和首都法国农业部分：方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。

2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么？指导学生从教材中寻找答案。

法国教学设计一、教学目标：知识与技能：1.在地图上指出法国地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括法国自然环境的基本特点。

3.根据资料了解法国交通运输特征。

4.根据地图和其它资料说出法国的文化和人口等人文地理要素的特点。

过程与方法：1.结合生活常识，通过合作交流，了解法国的旅游资源。

2.运用地图和其他资料，通过小组合作讨论，简要分析法国因地制宜发展经济（工业、农业、旅游业）的实例。

情感、态度和价值观：1.通过学习认识法国，树立正确的世界观，培养认知世界不同国家的端正态度。

2.培养正确的审美观。

二、教学重难点：教学重点：1.法国的地理位置和首都；2.法国的自然环境的基本特点。

教学难点：1.法国的自然环境（气候、地形、河流）对农业生产的影响。

三、教学方法：启发引导法、讨论法、分析法、讲授法四、教学工具：多媒体课件五、讲授新课：新课导入：通过法国最年的总统马克龙和她的夫人的相关事迹，引入起学生的关注，激发学生对法国产生学习兴趣，引入新课法国。

设问：“很多同学在好奇图片中人物是谁，有没有同学知道？”承转：马克龙和他夫人的浪漫故事，折射出法国的文化特色。

本节课就让我们一起来学习了解和法国。

在学习之前我想问问大家印象中的法国是怎样的？学生：交流说出自已想到的关于法国的相关事物、活动等。

展示：出示法国典型旅游资料图片，帮助学生梳理法国的旅游资源。

小结：法国旅游资源丰富：包括自然风光、文物古迹、文化艺术、民俗风情、时装、餐饮等，法国是世界著名旅游大国。

承转：由此我们可以知道法国真的很美。

法国那么美，有没有同学去过？那有没有同学想去看看？我也想。

可是想去法国，我们首先得知道：法国在哪？合作交流：请大家结合地图，同桌之间互想说出法国的地理位置。

（教师穿插指导：半球位置、纬度位置、海陆位置）展示：哪位同学，能告诉我法国的地理位置？学生：学生代表结合地图说出法国的地理位置。

教师规范强调。

教师：法国面积较大，是西欧面积最大的国家，与德国、瑞士等七个国家陆上接壤。