秀屿区2012—2013学年上学期期中四年级语文检查考试质量分析

2012——2013学年度第一学期四年级语文期中检测考试质量分析金阳办大寨小学王建勇一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，试题题型多样，但以基础为主。

本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、总体情况分析我班42人参加考试，最高分92，最低6分，平均分71.3分，及格率75.7%，优秀率59.5%，从成绩总体来看，测试成绩良好。

三、具体情况分析（一）基础知识1、答题分析第一题：读句子看拼音写词语。

“抛弃”和“洋溢”两个词书写错误较多，究其原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错：三还是基础问题，对拼音一无所知。

第二题：比一比组词侍候的“侍”错误较多，应加强练习。

第三、四、五题错误较少，主要是关联词语选择有的不够恰当。

应个别指导。

第六题句子训练：扩展句子，基本都能正确填写形容词。

改写句子，尤其夸张句错误较多。

需加强练习。

第七课内外知识回放本题主要考查：第一是本书中的古诗的背诵情况，学生基本掌握较好，出现错误的最多情况是错别字；第二考查的是学习园地里面的读读背背，这个也是相同的问题，背都没有太大问题，主要就是字出现较多错误。

本大题总体情况较好。

（二）课外阅读第1、3、4小题较简单，只要认真读短文，答案在原文就能找到，但是2小题需要自己去理解，大部分学生分段，总结段意不都准确。

（三）习作部分要求写我爱我的家，要求通过一两件具体的事，记叙家庭幸福快乐的生活。

存在的问题：表达上也不到位，要么太空洞没有具体的事，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

四改进措施：在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了除了上面提到的问题，以下几个问题值得我去反思：标点符号的运用问题突出。

主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

四年级语文期中考试质量分析三篇四年级语文期中考试质量分析【一】一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。

第二部分是基础盘点。

第三部分，快乐阅读。

第四部分，开心习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。

对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

小学四年级语文上期中考试试卷质量分析(期中反思小结)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一.优势读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。

这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。

考察学生全面的掌握情况。

因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。

所以，成语填空古诗积累的正确率较高，二.存在问题及原因。

，从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。

另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的现象较严重。

2、知识性方面。

【1】基础知识。

（1）通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分显示了教师对学生基础知识的重视。

（2）选择读音，正确率不算高,学生一些习惯上的读音很难改变，普通话的落实很重要。

（3）一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。

学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。

【2】阅读能力。

从卷面分析到数据统计可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。

一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。

原因有许多，其中，学生没有读懂和题目的要求是最关键的。

四年级语文期中测试卷质量分析柴翻艳一、存在的问题分析在本次测试中，我班参考55位学生。

其中90分以上有 1 人，不及格学生有4人。

从学生成绩分析中发现在我平时的教学和学生的学习中，存在着诸多问题。

1、整体上看，我班学生的书写还不够规范，需要在今后的教学中进一步加强和指导。

2、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。

另外，平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。

学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。

3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。

主要表现为书写中错别字多。

词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。

4、学生学习不够灵活，不会综合运用所学知识。

对课文内容较为熟知，但是自主思考能力不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。

5、平时个别学生不爱进行阅读和积累。

另外，教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。

6、平时阅读训练较少，学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。

主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。

7、教学中忽视了学生良好学习态度的培养，主要表现在书写不够工整、审题不够细心。

学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁，教学中对这一方面的引导不足。

学生的思维力还有待进一步的提高，这也是今后应该注意的方面。

二、今后教学中采取的措施1、重视写字教学，提高书写质量，培养良好的写字习惯。

对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中，营造浓厚的练字氛围，让学生养成正确的坐姿、握笔姿势，争取写得一手好字。

2、讲读课文时，注重课内阅读分析的方法的指导，是学生会阅读，会分析。

平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析能力。

3、加强阅读指导，营造良好的阅读氛围。

四年级语文期中检测质量分析一、答题情况分析第一大题：读拼音，写词语。

（7分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。

从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。

但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“循规蹈矩” “恭敬”、“违犯”、的出错率比较高。

第二大题：比一比组词（8分）这题主要是考查学生对形近字掌握程度。

从得分范围来看，得分的差距比较大，大部分学生不会用“俱”组词。

第三大题：给带点的字选择正确的解释。

（4分）这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。

整体完成得较好。

第四大题：选择合适的关联词语填空。

（4分）这题主要考查学生对关联词的运用。

这道题做得好，没有失分现象。

第五大题：选择合适的成语填在下面的横线上。

（7分）本题在复习时刚练过，整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。

第六大题：修改病句。

（在原句上改）（6分）个别学生不认真读句子，找不出病因，改过后还是病句。

失分较多。

第七大题：运用拟人的手法把下面一段话写生动。

（2分）部分学生不认真审题，重新写一段话，不得分。

第八大题：课内阅读，按要求回答问题。

（18分）本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。

从得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。

1、这个片段选自-------，此文选自我国四大名著之一---------。

学生都能填出来，但部分学生不加书名号。

2、原文填空。

有个别学生比较粗心，漏填了。

个别人有写错字现象。

3、解释带点字的意思。

由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生解释的时候出错了。

还有人把整个词语解释了。

4、仿写比喻句。

学生完成的好。

5、用“来到、、、、、、，只见、、、、、、”的句式写一处景色。

学生几乎没有失分第九大题：阅读课外文章，按要求回答问题。

（14分）这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。

从得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。

小学四年级语文上学期期中质量分析(含反思小结)小学四年级语文上学期期中质量分析(含反思小结)期中考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。

下面是为大家准备的小学四年级语文上学期期中质量分析供大家参考。

小学四年级语文上学期期中质量分析(含反思小结)这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一.优势读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。

这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”;几种知识点的结合。

考察学生全面的掌握情况。

因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。

所以，成语填空古诗积累的正确率较高，二.存在问题及原因。

从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。

不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。

但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

【3】作文.从本次作文中可以看出，学生对家乡的景物观察的敏锐程度不够，所以文章的内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生知识面过窄，没有细致的观察周围的景物，另外，错别字较多也比较普遍。

改进措施1、非知识性方面。

注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。

强调第一次的正确率。

2、知识性方面。

【1】基础知识。

在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。

四年级语文上学期期中考试试卷分析四年级语文上学期期中考试试卷分析「篇一」小学四年级语文上册期中考试试卷分析报告做好试卷分析是很重要的灯下工作：一、期中考试小结经过前半段的教学，基本上掌握了这个班的学情。

这次段考又重新检测了一遍我的学生，从中发现了很多问题和不足，我将认真做好本次试卷分析工作，为在今后的工作中扬长避短。

二、本次试卷的特点1、重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。

四年级的学生，对于汉字构造规律有了明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

比如试卷中注重考查学生的积累情况：第一题看拼音写词语；第六题忆课文填空。

2、重运用。

学生学习词语要联系上下文理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来理解词语，体会词语的意思。

如第三、四题（观赏、欣赏）的运用，前一个是用眼睛去看，后一个是用心去看，学生们的选择很不错，失分较少。

3、重发展。

试卷留给学生阅读、思考的空间。

如短文阅读。

三、存在的问题及原因分析1、部分学生对基础知识的掌握不够扎实，重视积累就等于给了学生一把学好语文的`金钥匙，语文教学效率会迅速提高。

2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。

今后要求学生养成良好的阅读习惯，学会精读，学会思考。

3、学生的语文素养有待提高，本次检查中学生的阅读、习作失分较多，可以看出学生的思维不广，个性化的理解不够理想，这就需要在今后的教学中多鼓励学生拓宽思维，培养学生观察、搜集、查找、创作的能力。

四、改进措施1、务实基础2、加强课堂上的师生互动、生生互动、人机互动3、力求让知识活起来4、提高学生的阅读能力5、加强对作文的评改、指导。

总之，要教好语文，让学生轻松学好语文，必须依靠广大语文教师本着一颗积极探索，努力钻研的心，不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

四年级语文上学期期中考试试卷分析「篇二」考完试后，拿到试卷，我反复的翻阅，进行总结反思这次语文成绩的得与失。

这次语文试卷试题范围较广，分三大部分：基础知识积累运用、阅读理解、习作园地。

2012—2013学年度上学期四年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束，本次考试，学生单人单桌考试，教师交叉监考、轮流阅卷，考出的成绩真实、可信。

通过考试，同学们看到了半学期以来各方面知识的掌握情况，我也了解到了近段时间以来的教学效果。

为了全面反思教学得失，在今后的教学工作中扬长避短，促进教学质量的提升，现将此次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为人，总分为，平均分为分，及格人数为人，及格率为，优秀人数为人，优秀率为，最高分为分，最低分为分。

其中90分以上的有人，80——90分的有人，70——79分有人，60——69分有人，不及格的有人。

高分的学生不多，学生的整体成绩参差不齐，两级分化较为严重，总体上来说不大理想。

二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面较广，难易程度适当，题量适度，共分为基础知识，阅读理解、习作三大部分，其中基础知识56分，阅读理解14分，习作30分，涉及的知识点有拼音、字词、查字典知识、改写句子、排列语序、课内诗句的积累、课外短文的阅读及习作训练。

字词部分所占的比例较大，有读拼音写词语、选择带点字的正确读音、加偏旁变新字组词、填写恰当的词语、补充词语和选择关联词填空、查字典填空、改写句子等题型。

从试卷来看，本套试题注重对学生基础知识、语言积累和知识运用能力的考核，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

三、卷面分析“看拼音写词语﹑给带点字选择正确读音”这两题考查学生对重点词语的掌握情况，学生失分不是很多，大部分同学能正确拼读音节、准确书写汉字，选择生字的读音，但部分学生对字词的掌握不扎实，形近字辨析不清，甚至根本不会拼读音节，错的最多的词语是“剩余”，学生将“余”写成“于”。

在今后的教学中，应鼓励学生广泛识字，在理解字义的基础上指导学生按照笔画、笔顺规则正确书写汉字，并熟记于心。

“加偏旁变新字组词、填写恰当的词语、补充词语”这几题不仅考查学生对形近字的辨析能力，而且考查学生对语言的积累、运用能力，比较容易，学生得分较高，但也有一部分同学基础太差，许多汉字只会认读不会正确书写，字形记忆模糊、混淆，失分实在可惜，其中“应接不暇”的“暇”，学生将“日”字旁书写成“目”字旁，不知道“坐卧不安”的“卧”是“睡、躺”的意思，不能正确书写。

四年级上册语文期末质量分析报告（2012-2013第一学期）根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告：一、试题分析试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。

八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析0 本试卷有一定的难度和较大的区分度。

如：“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。

这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现陌生化错误。

第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。

2、典型错题情况分析（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。

第3题看拼音写一写，选一选，在后面打钩。

个别字出错率高。

如：敏捷的“捷”、“耀武扬威”等；之后的概括性选择错误也挺高。

从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择。

(2)课内阅读。

学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致第3小题失分。

（3）课外阅读。

学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。

2012年秋季期四年级语文期中检测质量分析向建琼一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，就内容来看，主要检测的是第一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中的相关知识，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。

题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看学生发挥得不是很理想。

我班49人参加考试，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具体情况分析（一）积累运用1.答题分析第1题：看拼音写词语、句子。

本题中几乎没有学生得满分，写错而失分的字有：覆盖、搜索、随遇而安。

分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错，错得最多的是“搜”字，不是多一划就是少一划。

第2题：给正确的读音打√。

此题每个学生都懂得去做，并且得分率较高，但也有相当一部分学生由于粗心或字词读音不过关而造成失分。

第3题：只有一组木错别字，找出来在后面的（）里打√。

这里考察了每个单元的读读写写、读读记记的词语，有一半的能选出正确的答案出来。

但有些学生没有看清题目要求，打钩打了两三个，说明粗心，并且对字词没有记牢。

第4题：写出下列的近义词和反义词，并选择一组反义词才写一句话。

由于平时对近义词、反义词训练较少，这题得分率不高，学生记不住词怎么写，也不理解“选择一组反义词写话”题意，导致失分多。

第5题：按要求改写。

这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。

分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯没有养成好，不能做到细心、认真。

第6题：考察说明方法的运用。

这两道题讲解课文是讲到了，复习时没有复习到，很多学生记不住。

第7题：读句子，填古诗。

平时做练习经常做到，但由于粗心、记不住而导致失分。

2012～2013学年度第一学期四年级上册语文期中试卷分析一、试题分析这次期中考试，卷面共分三部分，分别从语言积累、阅读训练、轻松作文等方面，较为全面地考察了学生的知识水平和各方面能力。

题目容量适中，难度不大，基本符合课标和新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，按要求填成语、积累运用等。

二、卷面分析失分情况及存在的问题1.看拼音写词语一题平均失分2.5分，主要表现在积累少、记得不牢靠，由于粗心导致字型出错扣分，有错字情况出现。

选择正确读音部分，这是由于对特殊读音掌握不牢固造成的。

2.填空中选错的比较少，这主要是学生平时注意积累语言和名言的极大兴趣使然。

3.按要求写填成语、改写句子出错较多。

其中成语学生掌握的比较好，但部分同学填写的不符合要求。

失分多的是改写句子，究其原因：此类题训练少，缩句学生抓不住主干，不够细心，找不全错字，拟人句写的不符合要求。

4.选词填空大部分同学出错较少。

其原因一是课文背熟了，对题义理解比较透彻透。

但也有个别基础较差同学不能分辨的情况。

5.课内课外失分也较多。

其中填空部分，有错字现象，重点字词理解不够确切，记忆和书写相脱节，出现了较大问题.。

6.阅读共30分，包括课内和课外，《巨人的花园》快乐是什么、理解句子含义和找中心句，失分较多在加标点方面。

学生的阅读理解能力和水平都有了较大程度的提高。

需要指出的是学生的正确表达和词语运用方面还需进一步加强，谈启发不能结合生活实际情况抓住关键词语来回答，失分情况较普遍。

课外阅读中按方位顺序观察景物的学生还没接触过，稍有难度。

7.作文题是“喜爱的小动物……”，注重写出动物的外形、生活习性、和自己发生的有趣的、难忘的事，部分同学都能达到中等偏上10-18分，最高分20分，但也存在以下较严重问题：（1）习作要求不明确。

（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

2012-2013学年度第一学期苏教版语文四年级上册期中测试质量分析时光如梭，光阴似箭，转眼半个学期已经走过，在紧张的学习之余，我校进行了期中质量检测，现将本次期中测试情况分析如下：一、试卷分析：本次测试卷，题型多样，内容丰富，考察面广，难易适中。

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

这份试题，特别注意题型的多样性，既有对基础知识的考核，也有对课外积累、变换句式、阅读、习作的检测。

尽可能多地涉及到了课本的各个知识点，能对学生的学习素质及能力进行全面评价。

试题注重检测学生对知识的积累，如词海泛舟、课文回放等题型。

二、成绩分析：本次参考人数为22人，总分1622分，人均77.24，优秀率33.33%，及格率95.24%，学困率0.从学生答题情况来看，学生基础知识还比较扎实，字词掌握较好，在“句子营地“里面有少部分学生出错，有失分现象，可能也是因为平时训练太少吧。

课内阅读较好，基本上能很好的完成，但有错字现象。

课外阅读能力有待提高，失分较多，14分的题多数同学才得了5、6分。

还有个别同学没有好好审题，习作内容较乱，没有条理。

从总体看，学生卷面答题的整洁程度比以前好了很多，特别是习作，写得比较整齐。

三、改进措施：1、努力学习新理念，积极实践新课程，精心设计课堂教学，让学生在快乐的学习氛围中体验语文学习的快乐！“兴趣是最好的老师”。

2、继续抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，组织小组合作学习，组员之间取长补短，互相比赛，常常听写，加强督促。

语文的学习，字词是基础。

3、帮助学生加强语言文字的积累，多读多背，积累优美词句，凡要求背诵的课文和段落要达到能默写的程度。

4、加大写字教育力度，小组互评，力求书写正确、美观！5、在阅读教学中培养学生朗读能力，形成语感，深入体会作者的思想感情，努力完成语文教学的三维目标。

鼓励学生多多地进行课外阅读，扩大知识面，积累语言。

四年级语文第一学期期中试卷质量分析报告一、试题分析1.试卷的结构和内容分布详见试卷。

2.试卷的特点等方面(1)重积累。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，已经认识了很多的常用知识。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题看拼音写词语；第二题组词，第三题补充词语，第四判断对错；第八题积累与回顾。

(2)重运用。

学生通过对词语所在句子的理解再填空，如：第五题选择恰当的解释，第六题句子练习。

(3)重发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

第二部分课内阅读和课外阅读，回答问题，这样既能考核出学生理解短文的能力，又能锻炼学生组织语言的能力，同时也开发了学生的发散性思维。

二、成绩统计、整体水平分析情况1.成绩数据分析2.试卷的难度和区分度该试卷难度适中，量较大，题型灵活。

三、学生答题分析1.学生答题的总体情况题目基本上都完成，但准确度较差。

卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别学生比较潦草，尤其是作文书写。

2.典型错题情况分析（1）第五题：选择“顾”的正确解释。

（2）第二大题题：大部分学生完成的不好没有弄懂题意.（3）第三大题：习作。

出现很多问题：一是书写乱；二是误解题目；三是个别同学错别字较多；四是不能够准确使用标点符号；五是语言不通顺，六是内容太平淡，没有进行修饰。

四、思考与建议1.对教学的启示（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，利用生动形象的课件或图片辅助教学，加强直观的视觉冲击。

（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵并抄写，这样孩子记忆得深刻。

同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用课前的五分钟进行背诵。

（3）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。

（4）口语交际课应严格按要求上好，尽量注意防止方言的干扰。

（5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写，学会运用积累的好词好句修饰自己的文章。

四年级语文期中考试质量分析通过本次期中考试，我看到了学生的点滴进步，也客观地认识到了了在教学中的诸多不足。

为了在今后的教学工作中扬长避短，更好地完成教育教学任务，努力提高教学质量，现结合试卷内容与学生答题情况，对本次期中考试做如下质量分析：一、试题分析试卷共分六大部分，其中拼音检测占16%、词语积累占16%、句子练习占16%、积累与运用占10%、阅读短文占12%、习作占30%。

整套试题紧扣教材，题量和难度适中，知识的覆盖面较广，注重学生语文基础知识的掌握及课外阅读能力的考核，符合学生的认知规律，是一份全面检查学生语文综合素养的试卷。

整套试卷涉及到看拼音写词语、给字加偏旁组成新字再组词、选择多音字的正确读音、补充词语、写反义词、给词语按感情色彩分类、修改病句、按要求写句子、排列正确的语序、默写古诗、日积月累填空、课外阅读、习作等题型，考查的是学生拼音、字、词、句等基础知识的掌握情况、语言积累和灵活运用能力、阅读分析、表达能力、习作水平。

从试卷的总体情况来看，我班学生对于字词的掌握比较牢固，比上学期有一定的进步，但是学生的基础普遍较差，灵活运用知识的能力欠佳，虽然平时加强了基础知识的训练，但是学生缺乏正确、有效的学习方法，暴露出了教学中的许多不足，需要引起足够的重视。

二、学生答题分析本次考试的第一题是“我会看拼音写词语”。

大部分学生能准确拼读，写出正确的词语，但失分最多的是“臀部”，学生将“臀部”的上半部分写错，不知道“亭子”的“亭”就是第一课中“独坐敬亭山”的“亭”，还有一部分同学将“亭子”和“僵硬”两个词拼读错误。

在今后的教学中，要注意对学困生的课后辅导，让他们根据字的部首区别字形，对同音字、形近字加强记忆。

第二题是“给字加偏旁组成新字再组词”，平时做过像这样的习题，题目中需要加偏旁的字分别是“京、肖、兑、禾、青、无”，难度根本不大，可是学生的答题正确率不是很高，尤其是给“无”加偏旁，可以加上提手旁、女字旁、草字头，组成词语“抚摸”“妩媚”“荒芜”，部分学生竟不知如何下手；学生的基础固然不大牢固，但在平时的教学中疏于对汉字识记能力的培养，教师难辞其咎；今后的生字教学中，应该引导学生用多种方法自主识记、巩固记忆字形，鼓励学生掌握更多的形近字、同音字。

四年级上学期语文期中考试质量分析一、试卷分析本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。

二、答题情况（一）取得的成绩1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。

从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少；看来期中这段时间的强化复习收效不错。

对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。

成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。

基本达到了《课标》要求。

本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

2、学生的习作水平有明显提高。

本次习作紧密联系日常生活，要求写一只熟悉的小动物，写出动物的特征以及自己对动物的喜爱之情。

大多数学生能按要求作文，既能抓住动物特点，也能表达出自己的真情实感。

从中可以看出，通过半个学期的训练，学生的习作水平已有了明显提高。

（二）存在的问题。

1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。

目前教师已注重了对学生阅读的积累，但有部分学生平时的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。

教师的阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读能力发展的重要保证。