pep小学六年级英语上册UNIT 5第二课时教案

pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。

本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。

（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。

（3）能够简要表达对他人的情感。

（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。

2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

(湘少版)六年级英语上册 Unit5第2课时教案设计2一、教学目标：1.学生能够听懂并能流畅地朗读课文；2.学生能够在日常生活场景中正确使用和理解本课时的重点句型；3.学生能够编写简单的英文个人介绍。

二、教学重点：1.听力和朗读能力的培养；2.重点句型的理解和运用。

三、教学难点：学生能够正确地编写简单个人介绍。

四、课前准备：1.PPT；2.教材及教具；3.练习纸。

五、教学流程：1. Class opening1.Greet the students;2.Have a brief review of the previous lesson.2. New lesson1.Play the audio recording of the text twice for the students to listen to;2.Divide the students into several groups and have them read the text aloud;3.Have the students read the text together and pay attention to the pronunciation and intonation.3. Grammar1.Explain the meaning and usage of the following key sentences：•What’s your hobby?•My hobby is drawing.•What do you like doing in your free time?•I like playing basketball.2.Have the students repeat after the teacher and practice the key sentences.4. Exercise1.Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, highlighting their name, age, hobby, and favorite free time activity;2.Have them share their writing with the class.5. SummarySummarize the key points of this lesson and ask the students to review the new vocabulary and grammar.6. Class closing1.Have a short review of what the students have learned in the lesson;2.Distribute exercise papers for homework.六、教学评价：1.观察学生学习的积极性；2.留意学生口语表达的流利程度；3.检查学生写作的准确性和连贯性。

六年级上册英语 Unit5 What does he do 第二课时 Part A Listen, match and say 教学技巧分享在英语教学中，Part A Listen, match and say是一个非常重要的环节。

通过教授这一环节，可以帮助学生提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的记忆力，培养他们的语感和语调。

在本文中，我们将介绍几种教学技巧，帮助老师更好地教授这一环节。

1. 让学生事先准备教师可以提前准备好听力资料和答案，并告知学生需要掌握的词汇及其发音。

老师还可以让学生事先预习和听一遍资料，尝试理解和记忆其中的内容和词汇，以便更好地参与后续的听、说和匹配活动。

2. 小组合作在听、说和匹配活动中，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成任务。

在这个过程中，学生可以互相交流和协助，共同提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的合作意识和团队意识。

3. 融入游戏元素为了让学生更加积极地参与听、说和匹配活动，教师可以将一些游戏元素融入这个过程中。

例如，创建抢答游戏、选择游戏、填空游戏等等。

这些游戏可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时也可以帮助他们巩固所学的词汇和语音。

4. 引导学生分析在匹配活动中，教师可以引导学生通过分析课文和图片来进行匹配。

通过分析，学生可以更好地理解所学知识，同时也可以增加他们的自主思考能力。

5. 奖励机制为了鼓励学生积极参与活动，并激发他们的学习兴趣，教师可以设置一个奖励机制，例如给予其一些小礼品或者表扬。

通过这样的方式，学生可以更有动力地参与听、说和匹配活动，并更好地理解所学知识。

总结：Part A Listen, match and say是英语教学中非常重要的一环。

通过教学技巧的使用，可以帮助学生提高听、说和读的能力，增强记忆力、语感和语调。

学生在完成这一活动的过程中，可以通过合作、游戏、分析和奖励等方式加深对知识的理解和记忆，并在愉快的氛围中上课，提高其学习兴趣和参与度。

六年级上册英语教案-Unit5 Signs 第二课时课程目标1.学习掌握本节课所涉及的生词和短语。

2.能够理解并运用本文中的重要单词和词组。

3.通过阅读和听力练习，培养学生的英语交流能力。

4.培养学生的独立思考和创新思维能力。

教学重点1.掌握本节课所涉及的生词和短语。

2.能够准确理解并运用本文中的重要单词和词组。

3.培养学生的阅读理解能力和听力表达能力。

教学难点1.提升学生的英语交流能力。

2.通过听力训练培养学生的听力表达能力。

教学步骤第一步：引入1.通过图片引入本节课的主题—— Signs。

让学生猜测图片所描述的地点并说出所看到的标识符号。

2.引导学生探究标识符号的作用和意义，并引导学生思考标识符号的种类。

第二步：短文阅读1.分发课文，让学生自读并在回答问题前根据所学知识预测课文的内容。

2.让学生以小组为单位互相检查预测结果，并进行交流和思考。

3.放音频，让学生跟读课文，提高学生的语音表达能力。

4.听完录音之后，让学生回答下列问题：What is the text mainly about?、What are the two types of signs?、What do the different shapes and colors of signs stand for?第三步：生词和短语1.强调并教授生词和短语。

2.让学生进行模仿和运用练习，并引导学生进行自主探究。

第四步：语音训练1.选择文中重要单词进行语音训练。

2.让学生多次模仿和跟读，提高学生的语音表达水平。

第五步：语法训练1.教授并讲解课文中出现的重要语法。

2.让学生进行基础练习，并引导学生进行更有深度的语法探究。

第六步：练习1.分组练习，让学生通过口语表达和写作练习运用所学知识。

2.引导学生进行实践操作和场景模拟，让学生熟练掌握所学知识。

第七步：课堂评价1.让学生通过班级演讲和小组讨论等方式展示所学成果。

2.对学生进行课堂评价，鼓励积极表现，提出不足之处并提出建设性意见。

Learning aims(学习目标)1. 能够听，说，读，写句型“What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…”并能在情景中运用。

2. 能听说认读：country, head teacher.Important &difficult points(重难点)掌握并运用句型：What does … do？He/ She is a /an …Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）T: I am a teacher. What do you do? Ss: I am a student.T: What does he/ she do? Ss: He/ She is a(n) postman/ ...T: Can you spell them? Ss: p-o-s-t-m-a-n / …Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s talk：What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…1. T: My mother is a farmer. What does your mother do? 教读句子。

Ss: She is a/ an... 板书：She is a head teacher. 教读句子。

2. T: What does your father do?Ss: He’s a(n)… （操练句型）T: Do you want to be a postman/ …? Ss: I want to be a(n) …3. Play the tape of Let’s talk，学生仿读。

4. 教师教读对话。

Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Role play : Let’s talk2.学生小组合作重编对话并表演。

3. Finish Let’s try.Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．读一读，选一选。

人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。

做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。

所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。

关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。

”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。

【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。

并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。

Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。

二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。

2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。

本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。

三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。

因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。

运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。

以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

PEP小学英语六年级上册全册教案第一课时：Unit 1 School Life课程目标•学习并掌握词汇：classroom, playground, canteen, library•学习并掌握句型：Where is the classroom? It’s on the first floor.•能够描述学校各个地方的位置和功能课程内容1.自我介绍和复习学校相关的词汇2.导入新词汇：classroom, playground, canteen, library3.独立完成句型练习4.分组活动：描述学校各个地方的位置和功能课程步骤1.预习复习：学生自我介绍，并复习学校相关的词汇，如：school, teacher, student, etc.2.导入新词汇：板书并解释新词汇：classroom, playground, canteen, library，并示范发音。

3.学生听读新词汇并跟读，教师进行逐个发音指导。

4.句型讲解：Where is the classroom? It’s on the first floor. 同样进行板书并解释，示范发音。

5.学生跟读句型，进行句型模仿练习，教师进行逐句发音指导。

6.学生独立完成句型练习，将词汇和句型结合起来进行练习。

7.分组活动：将学生分为小组，让每个小组选取一个学校地方，结合所学的词汇和句型，描述该地方的位置和功能，并在课堂上展示。

8.教师进行评价和反馈，并对学生的表现进行积极鼓励。

扩展活动1.观看相关视频素材，了解国外学校的特点和设施。

2.分别让学生在家中或学校附近寻找相关的地方，并进行口头描述。

参考资料•《PEP小学英语六年级上册教材》•课件：Unit 1 School Life第二课时：Unit 2 Family课程目标•学习并掌握词汇：father, mother, sister, brother, grandparents•学习并掌握句型：This is my father. These are my grandparents.•能够介绍自己的家庭成员课程内容1.导入新词汇：father, mother, sister, brother, grandparents2.独立完成句型练习3.分组活动：介绍自己的家庭成员课程步骤1.导入新词汇：板书并解释新词汇：father, mother, sister, brother, grandparents，并示范发音。

六年级上册英语教案－Module 5 Unit 2 I can speak French第二课时｜外研社（三起）课程目标1.学生可以听、说、读、写本课时重点词汇和句型。

2.学生能够用正确的口音、语调尝试模仿老师读课文，并且认识到音、调是学好英语的重要因素。

3.学生能够做一些听、说、读、写的活动，寻找语言信息，丰富理解，并在实际生活中运用所学单词和知识点。

教学重点1.掌握本课时的三个单词：French, speak, language。

2.学会构建句子：“I can + V.”教学难点1.帮助学生理解语调的重要性2.让学生对新单词进行记忆和理解3.帮助学生理解“能力”的含义，并用正确的句子来表达这种能力。

教学建议1.首先，讨论学生是否知道法语及其来源，以及在法语中流行的单词。

2.谈到“能力”的话题。

给学生造句的例子：“I can sing. I can dance.” 翻译成中文：我会唱歌，我会跳舞。

通过这种简单的句型，让学生理解其构成。

3.给学生展示关于法语基本语言内容的短片，帮助学生更好地理解所学知识。

4.学生可以进行口语练习，模仿老师所说的单词和句型，并且教师需要给予及时的反馈。

教学步骤第一步：介绍法语及其单词1.讨论法语及其在我们日常生活中的应用。

2.将法语的一些单词展示给学生，并让他们大声重复。

第二步：备齐讲解重点1.将“French, speak, language”这三个重点单词进行讲解。

2.让学生逐个单词重复学习。

第三步：教学主题句型1.给学生造了句子的例子：“I can speak French.” 然后翻译成中文，“我会说法语”的意思进行讲解。

2.让学生跟读，并重复使用这个句子，确保他们理解该句子结构的构成。

第四步：学生交流和巩固1.让学生在促进单项技能的前提下交流，巩固和应用本课知识。

2.可以进行问答、互动小游戏或说出你会说哪些语言等活动，加深记忆。

第五步：布置课后作业1.让学生在回家的路上制定一个简单的计划，来练习法语、或是尝试使用一些英语句子。

新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。

A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。

第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。

B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

（湘少版）六年级英语上册 Unit5 第二课时教案设计一、课程目标1.学习本课时的单词：table, map, calendar, list。

2.能够听懂并正确朗读、理解与日常生活相关的文本。

3.能够运用所学词汇和句型进行日常生活中的简单交流。

二、课前准备1.课件：准备好本课相关的图片和视频。

2.手段：准备好多媒体设备（电视、投影仪等）。

3.物品：准备好此课程所涉及的物品（地图、日历、清单等）。

三、教学过程3.1 自我介绍老师向学生介绍自己，然后让学生轮流介绍自己的英文姓名和家庭住址，学生介绍完毕后，老师给予鼓励并纠正发音。

3.2 呈现单词运用多媒体设备展示本课所需学习的单词，并帮助学生读出它们的发音和意思。

单词列表：1.table2.map3.calendar4.list3.3 讲解单词老师运用实物（地图、清单等）讲解单词的意思和用法，并为学生提供示例。

3.4 听力练习播放教材录音，播放过程中，可以让学生跟读、模仿，并帮助学生识别和理解所听到的文本内容。

3.5 语言活动1.让学生练习打印字母。

2.让学生实践说出下面一些简单的句子，以练习使用所学单词：–Where’s your table？–Can you see the map？–What day is it today？–What’s on your list？3.让学生分小组，模拟购物场景，使用所学单词和句型进行简单的对话。

3.6 扩展活动1.让学生带来一些相关的物品或图片，来介绍学生所在的城市或国家。

2.制作情境教材，以帮助学生理解单词和句型的运用。

例如，可以制作一些“我今天的行程”或“我的周末计划”等情境，然后让学生通过这些情境，运用所学知识进行交流和讨论。

四、课程反思通过这次课程的教学，学生成功地学习了本课的目标。

学生通过各种多样的教学方式和活动，巩固和运用了所学知识，同时也提高了英语的听说能力。

在以后的教学中，我们还可以加强学生的自主学习能力，让他们能够更好地掌握所学的英语知识。

The second period（第二课时）Part A Let’s learn & Listen, match and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景学会听、说、读、写有关职业的单词及词组：factory worker, postman, businessman, police officer·能够熟练运用上述单词及词组，并通过多种活动运用句型“What does he/she do?”来谈论职业Listen, match and say ·能够在教师的帮助下听录音，获取相关信息并完成听后连线任务·能够根据完成的连线内容就四人父母的职业进行问答练习能够听、说、读、写并熟练运用下列有关职业的单词及词组：factory worker, postman,businessman, police officer。

▶教学难点用所学词汇及句型来谈论他人职业。

▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2. PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show some pictures of the jobs on the PPT. Help students review the words of the jobs.（课件出示：一些与职业相关的人物图片，如：driver, cleaner, writer, singer, farmer, dancer, basketball player等）T: There are some jobs around us. Let’s see. What does he/she do?/ What do they do?Ss: He/ She is a…/ They’re…3. Lead-in.T: What other jobs do you know?Ss: Teacher, doctor, nurse…T: Cool! There are lots of jobs around us. What do you want to be?S1: I want to be a doctor.…Teaching purpose借用PPT出示相关职业的图片，帮助学生复习与职业相关的词汇，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

Unit 5 Part AWhat does he do?一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn,教师在课本原有知识的基础上,对教材进行整合、补充,创编并录制了一段对话,丰富了教材,有利于学生更好地掌握语言知识。

二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。

2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣,使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。

三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。

(2)、能在生活情境中运用所学句型。

2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。

四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片,学生根据提示图片猜人物的职业。

(设计意图：利用猜一猜的游戏,复习学过的关于职业的单词,活跃课堂气氛。

)New words & sentences相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。

并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。

Unit 5 Signs 教学设计（第二课时）教学内容本节课主要教授生词和短语，如road、river、lake、park、bridge、zoo等，并通过图片和多媒体教具对这些词汇进行呈现，让学生形象直观的感受事物，同时培养学生的英语学习兴趣。

教学目标1.学生能够听懂、读、说、写本节课的生词和短语；2.学生能够齐读课文，并理解课文含义；3.学生能够通过语音、肢体动作等形式，表达课程所学的单词和句子。

教学重点让学生在教师的帮助和引导下借助图片和多媒体工具直观感知单词；让学生积极参与场景中的情境化英语对话，提高语言表达能力。

教学流程1.观看教学视频让学生观看视频内容，感受保安将牌子排列整齐，旁边的人们挥手或拍手。

2.听音乐教师播放音乐，让学生们跟着节奏轻轻跳舞。

这是为了让学生通过音乐更加沉浸在情境化的学习中。

3.学单词教师通过多媒体工具出示画有相关内容的图片，让学生一边看图一边说出单词。

4.学生自主阅读教师齐读课文，然后要求同学们逐句朗读，帮助学生逐步进入情景，理解文章的意思。

5.交流讨论教师设立情境，让学生进入角色，一边内心想象所描述的情境，一边分角色交流对话，让学生加深对所学内容的印象。

6.课堂小游戏以竞赛形式，让学生们利用今天学习的内容进行游戏。

教学方式多媒体教学法，情境英语教学法。

教学评价1.学生在学习单词时能够通过多媒体教具迅速学习记忆单词；2.学生能够逐步阅读课文，理解课文内容；3.学生能够通过情境化的英语对话积极参与课堂交流，并且通过小游戏进行巩固练习。

教学反思今天的课堂采取了多媒体音像教学法与情境英语教学法的结合，对于枯燥的单词学习，让学生通过图像、音乐等方式，更好地进入情境化的学习状态之中，提高学习效率。

然后通过情境化英语对话，帮助学生进行实际语言输出的练习，提高了语言表达能力。

最后的课堂小游戏则加强了学生对所学知识的巩固。

《Unit5 what does he do》教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。

四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。

二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。

（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。