修改病句复习教案

综合复习—修改病句（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.理解病句的概念，掌握常见的汉语病句类型。

2.学习病句修改的方法和技巧，提高学生汉语表达的准确性和连贯性。

二、教学重点1.理解病句的概念和分类方法。

2.掌握修改“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句的方法和技巧。

三、教学难点1.分辨宾语、宾语补足语、宾语定语的关系及其在病句中的表现形式。

2.熟练掌握病句修改的技巧和方法。

四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法。

2.通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学过程1. 导入新课（3分钟）教师引导学生回忆和复习课堂上已经学过的汉语基础知识，例如汉字、词语、句子等，为今天的病句修正做必要的铺垫。

2. 知识点讲解（15分钟）教师简单介绍什么是病句，分析病句存在的原因，并对“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句进行详细讲解，同时向学生展示一些病句，让学生进行分析。

3. 例题练习（30分钟）教师发给学生一些病句，让学生进行分析，并对病句进行修正。

例题的类型包括：•重复的病句；•短句的病句；•虚词的病句；•词序不当的病句；•标点符号不当的病句。

4. 与学生互动（20分钟）教师与学生互动，让学生自己设计一些病句，然后让其他的学生进行分析，找出错误的地方。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的知识点进行总结，并提醒学生在实际应用中要注意汉语表达的准确性和连贯性。

六、教学评估在课堂教学中，通过学生对例题和设计的病句的修正情况进行评估，同时也要在学生平时的作业中对其病句修正的准确性和连贯性进行评估。

七、教学反思通过本次课程的教学，学生对汉语病句的理解有了更深层次的认识，对常见的病句也有了更好的把握和掌握。

同时，通过多种教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。

1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。

1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。

二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。

2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。

2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。

三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。

3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。

3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。

4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。

4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。

5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。

5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。

5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。

5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。

5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。

（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。

6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。

6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。

六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。

6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。

6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。

六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。

语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。

二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。

（计件量词前一般用“两”，不用“二”。

）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。

（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。

可改为“降低了三分之二”。

）（3）同学们希望他来，他居然来了。

（结果与预期一样，应为“果然”。

）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。

a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。

）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。

病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。

教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。

病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。

病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。

1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。

成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。

搭配不当：词语之间的搭配不合理。

语序不当：句子中词语的顺序不合理。

逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。

第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。

在主语缺失的地方加上合适的主语。

2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。

在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。

2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。

在宾语缺失的地方加上合适的宾语。

第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。

删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。

3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。

用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。

第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。

替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。

4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。

替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。

第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。

调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。

5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。

重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。

第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。

分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。

6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。

提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。

第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。

六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。

二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。

2. 分析典型病句，引导学生进行修改。

3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。

3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。

3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。

4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。

8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。

七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。

2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。

3. 提交作业时，附上自己的修改心得。

八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。

2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。

复习课教案（修改病句）学习目标：1.知道修改病句的原则和常见的病句类型。

2.能指出句子中的毛病，并加以改正。

学习过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

二、学习目标出示三、（一）、修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。

（二）常见的病句类型：1.成分残缺。

句子不完整。

2.重复啰嗦。

成分累赘。

3.搭配不当。

词语与词语间搭配不当4.词序颠倒。

词语排列的先后顺序不合适 .5.前后矛盾。

句子前后意思不一致，自相矛盾。

6.用词不当。

关联词、近义词用错.7.分类不当。

把不是一类的归为了一类。

8.表意不明。

意思表达的不清楚，使人误导。

9.不合事理不真实。

（三）病句类型举例练习（四）、病句练习改正指代不明之处。

1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积极发言。

"2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。

3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

改正搭配不当之处。

1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

3.城外耸立着一座小巧的房子。

4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

找出归类不当的地方并改正。

1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。

2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。

3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。

4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。

综合练习 1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。

2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。

3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。

4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。

九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。

三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。

2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。

3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。

4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。

四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他经常去图书馆看书。

修改后：他经常去图书馆看书。

2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。

修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。

4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他非常非常喜欢玩游戏。

修改后：他非常喜欢玩游戏。

5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。

修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。

五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。

2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。

3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。

2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。

初中语文修改病句专题复习教案学用第一篇：初中语文修改病句专题复习教案学用初中语文病句修改专题复习【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

1、归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）用词不当（三）成分残缺；（四）语序不当；（五）表意不明；（六）不合逻辑；（七）结构混乱。

（一）搭配不当1、他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。

3、那五只马全分给孙老头.4、春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

5、同学们争取成为本班先进班集体.（二）用词不当1、小红是学习艰苦认真的典范。

2、他很智慧3、李明没有完成作业，受到老师的批判。

4、战士们个个英勇顽固，毫不动摇。

5、春天万紫千红，百花争妍，景色很好看。

6、武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加四千万元，近翻了一番。

7、对于考风不正之事，学校正在采取有效措施。

8、既然来了，但是他还是不放心。

9、会上没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。

10、我们怀化三中初一(1)班的同学个个都乐于助人，①特别是我班德高望重的班长王小刚同学。

（三）成分残缺或赘余1、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

2、对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

4、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

5、看了电视剧<围城>,使我学到了许多社会知识.6、我们在路上,忽然有一个人跑来.7、青年应挑起把我国建设成为现代化强国.8、行动显示了一种英雄气概.成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。

1、这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!2、张大爷的头上头发全白了。

3、作业全部都这样、做完了。

（四）语序不当1博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。

2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。

二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。

2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。

3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。

2. 难点：找出病因，准确修改。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。

2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。

3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。

5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。

6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。

五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。

3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。

3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。

七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。

2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。

3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。

八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。

修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

修改病句复习课教案一、教学内容本节课为修改病句复习课，教材为人教版《语文》四年级下册第三单元。

本节课主要复习本单元出现的病句类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等，并通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握修改病句的方法和技巧。

二、教学目标1. 学生能够识别并理解常见的病句类型；2. 学生能够掌握修改病句的基本方法和技巧；3. 学生能够通过练习，提高修改病句的能力，提高语文写作水平。

三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。

难点：对复杂病句的识别和修改。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一篇学生写的作文，其中包含本节课要复习的病句类型。

引导学生发现作文中的病句，并提出修改意见。

2. 实例讲解：教师通过PPT展示本节课要复习的病句类型，并结合实例进行讲解。

例如，对于成分残缺的病句，教师可以展示一个句子，让学生找出缺失的成分，并进行修改。

3. 随堂练习：教师给出一些病句，让学生进行修改。

例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。

”这个句子存在成分残缺，学生需要添加缺失的成分，修改为：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。

”4. 修改病句比赛：将学生分成小组，进行修改病句比赛。

教师给出一些病句，小组成员需要合作进行修改。

教师评选出最佳修改小组。

5. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括本节课要复习的病句类型和修改方法。

例如：病句类型：1. 成分残缺2. 搭配不当3. 语序混乱4. 重复啰嗦5. 前后矛盾修改方法：1. 补充缺失成分2. 调整搭配关系3. 调整语序4. 删除多余词语5. 保持句子一致性6. 作业设计：作业题目：1. 请找出下面句子中的病句，并进行修改：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。

b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。

答案：a. 我今天早上吃了一碗米饭和一个鸡蛋。

b. 他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子。

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

复习课教案（修改病句）教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。

能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教学过程：一、复习导入1．同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2.可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句句子生病了怎么办？今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。

板书课题：修改病句二、复习修改病句（一）、温故知新1.回忆修改原则同学们“没有规矩不成方圆”，修改病句也一样，也有一定的原则要遵守，那么修改病句有哪些原则呢？指生答，出示，指名读。

2.回忆类型请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。

出示3.修改病句的四大法宝修改病句，如同中医给病人看病，望闻问切才能找准病因、对症下药，修改病句也一样，有了修改法宝才能修改正确，有哪些法宝呢？老师进行了归纳，现在把这些法宝送给你，出示。

4.小试牛刀出示，指名读，修改5.综合训练。

A 句子修改1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。

2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。

3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。

4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。

5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

6.看了这本书,很受教育。

7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。

8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。

B用学过的修改符号，修改下面的一段话。

春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。

公园里络绎不绝的游人。

各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花……红的像火，白的像雪。

蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。

看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙……这一切，真叫人心慌意乱。

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

病句复习教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句复习有哪些呢?下面是小编整理的病句复习教案，欢迎阅读病句复习教案1复习要求：1、让学生掌握常见病句的类型。

2、让学生掌握修改病句的方法。

3、让学生正确地使用修改符号修改病句。

4、让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时复习过程：一、用修改符号修改这段话。

今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。

丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。

他提起了过去的往事。

原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。

所以他四次获得“劳模”。

他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。

你们可要好好爱惜。

”二、总结。

1、常见病句类型：①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明(有歧义)2、修改病句的方法。

①、读。

读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。

②、找。

找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。

③、改。

运用修改符号，进行删、增、换、调。

即删去多余及错误的词语、使句子简明;补上句子残缺成分，使句子完整;替换有关词语，使用词恰当;移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

④、读。

再一次读，检查性读。

3、修改病句的原则。

①、修改尽量少。

②、愿意要保留。

三、练习、巩固。

(利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题)1、初级医师证。

①、古代中国是四大文明古国。

②、上课时，全班同学专心致志地、聚精会神地思考问题。

③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清写的。

④、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

⑤、昨天，五个株洲的小朋友来我校参观。

⑥、因为老舍先生爱花，而且养了许多花。

2、中级医师证。

①、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。

②、我们肩负着建设祖国和保卫祖国。

六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改不同类型的病句。

2. 难点：培养学生主动发现并修改病句的能力。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解病句的定义和常见类型，引起学生对病句修改的重视。

2. 讲解与示范：分析并修改典型病句，让学生了解修改病句的方法和技巧。

3. 练习与讨论：学生分组练习修改病句，教师巡回指导，总结修改病句的规律。

4. 拓展提升：引导学生从生活中发现病句，提高学生的语言表达能力。

五、课后作业：1. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。

2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对病句修改的掌握程度，以及课堂表现，评价学生的学习效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组合作：鼓励学生之间互相检查和修改病句，提高学生的合作能力和批判性思维。

3. 互动提问：教师引导学生主动发现和提问病句，激发学生的学习兴趣和主动性。

七、教学活动：1. 病句辨析：学生分组进行病句辨析比赛，提高学生对病句的识别和修改能力。

2. 修改病句接力：学生分组进行修改病句接力比赛，培养学生的团队合作精神。

3. 病句展示：学生展示自己搜集到的病句，并分享修改过程和心得。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问、回答问题的积极性。

2. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句修改的掌握程度。

3. 团队合作与沟通能力：评估学生在小组合作和修改病句接力比赛中的表现。

一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。

2. 提高学生识别和修改病句的能力。

3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学重点与难点：重点：修改病句的基本方法。

难点：识别和修改复杂病句。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。

2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复多余等常见病因。

3. 练习：让学生练习修改一些简单的病句，巩固所学知识。

4. 拓展：引导学生思考如何识别和修改复杂的病句，提高学生的分析能力。

四、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的病句。

2. 收集一些病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改病句的基本方法，并能运用到实际写作中。

在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析病句，提高他们的语言表达能力。

教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。

六、教学内容：1. 复习搭配不当的修改方法。

2. 分析并修改语序不当的病句。

七、教学过程：1. 复习：回顾上一节课讲解的搭配不当的修改方法，通过示例进行巩固。

2. 新课：讲解语序不当的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。

3. 练习：提供一些语序不当的病句，让学生尝试修改，并提供反馈。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

八、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的语序不当的病句。

2. 收集一些语序不当的病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。

九、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改语序不当的病句的方法，并能运用到实际写作中。

在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析语序不当的病句，提高他们的语言表达能力。

教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。

十、教学内容：1. 分析并修改重复多余的病句。

2. 复习成分残缺的修改方法。

教学过程：1. 新课：讲解重复多余的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。