初中高效课堂”达标评价表

高效课堂评价标准及评分表XXX高效课堂评价标准教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：研究目标要具体准确，教师要围绕研究目标组织教学；学生要清楚了解研究目标，并能围绕研究目标展开研究；教师最后要紧扣目标总结归纳。

2、层次划分（3分）：导入要设计好问题情景，激发学生研究欲望；解释研究目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标；回扣研究目标，条理清晰；学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。

教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量要适度，重难点要把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程要紧凑但不慌张（2分）。

每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。

要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。

2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。

教师要从效果出发，点透、点到位（2分）。

教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预研究任务要明确，要求具体，自学积极，预充分（5分）。

研究兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。

2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主研究的时间（5分）。

预检测时间约为5分钟，巩固检测时间达到10-15分钟。

（5分）。

教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计要合理，教学方式要多样化，能体现教者自己独特的教学理念。

2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主研究、探究研究、合作研究的研究方式。

教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。

教师要点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。

2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与研究过程，能愉快的获得新知（5分）。

小组长要真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力要强，小组集体战斗力要强，全部投入紧张研究，讨论效果好，研究质量高（5分）。

初中“152010”高效课堂教学评价表（修改稿）启东市初中“15/20/10”高效课堂教学评价表,修订稿, 学校: 班级: 学科: 姓名: 课题: 执教时间: 年月日项目内容量化占分目标明确教学三维目标预设恰当、课堂实现充分，学生在知识、能力和情感态度等多方面得到较好发展(备课中能充分体实现充分现三维目标的可得2分;教学中，能很好实现“知识与技能”目标的再得4分;在此基础上，能较好地体现和渗透“过10分程与方法”与“情感态度价值观”等目标的再酌情加分)教学思路清晰，能围绕重难点展开教学，“152010”三个环节结构合理，层次分明，时间安排恰当。

(教学中能突出重难点，教学线索清晰，三个核心环节齐全的可得6分;各环节活动时间安排详略得当，层次上能有序递进的10分的再酌情加分)预习前移、导学指导(有预习作业的布置、导学和检查的可得6分;教师能精心编制预习作业，对学生有预习方10分环节清晰法指导，学生预习作业完成质量较高的再酌情加分)内容具体 15分钟温故、自学、群学(有前提测评、学生自学、小组合作，讨论交流，质疑答疑等活动内容的可得6分;教10分师能精心组织自学和群学，“兵教兵、兵练兵”等生生互动体现较充分的再酌情加分)20分钟展示交流质疑、训练点拨提高(有学生回顾、展示和交流预习成果，教师精讲点拨、总结规律、补充更正等活动内容的可得6分;学生积极参与，基本没有学生被动听讲等现象，师生互动体现充分，且学生展示交流和10分教师点拨归纳有较高深度和广度的再酌情加分)10分钟当堂检测反馈(有当堂检测、当堂反馈矫正和课堂评价小结等活动内容的可得6分;教师能精心编制当堂10分检测题，能当堂批阅查看、统计差错、分析原因，教师反馈矫正、巩固提高等有较高质量的再酌情加分)“自主活动”方式灵活多样，且方式运用符合所学内容的特点;关注生成，在习得知识同时，能重视学生能力、习方式多样惯、兴趣等的培养。

(有自学探究、合作讨论、展示交流、点拨提高、规律归纳等自主活动形式，关注生成性资源能力出色的可得6分;在此基础上，教师能根据教学内容特点，务实有机而又有创造性地运用其他自主活动方式，能关注10分学生其他方面发展的再酌情加分)教师学科素养高，教学基本功扎实，教学机智灵动，有亲和力，课堂气氛良好(没有科学性错误，能用普通话，板书工整，学生学习积极性被有效调动，课堂气氛较活跃的可得6分;教师教学机智灵动、学科素养高、富有个10分素质优良性教学特色，教师能对学习小组进行有效评价的再酌情加分)达到预设学习目标，课堂教学目标达成率95%以上(课堂教学目标达成率由两部分构成，满分各10分。

诚信学校“双层四环”高效课堂评价表
授课人：年级班第节得分：
评价标准权重得分
教师导学情况(45分）1 改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如 5
2 使用导学案 5
3 课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务 5
4 精讲多练，大胆放手，问题解决到位，效果良好
5 5
关注学生学习状态和学习过程，适时调控。

有指导，
有要求，有规范
5
6 任务分配清楚，及时矫正纠错、提炼总结 5
7 评价适时恰当，激励性、指导性强 5
8 采取多种方式巩固落实课堂学习内容且效果好 5
9 语言专业、精练，教师走近学生 5
学生学习情况(55分)1 学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中9
2 学生合作有效度，探究有深度。

课堂互动，激情高效9
3 学生回答问题大声、大胆、大方9
4 学生展示、点评认真规范，训练有素9 5
学生能够积极质疑，生生互动、生师互动好，课堂激
情而高效
9 6 学生讨论时无假学习现象10
优点：
意见和建议。

语文“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
数学“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
英语“高效课堂”教学评价量化表
班级______ 时间：________年___月___日星期___ 课题：__________________ 授课人：________ 评课人：________
音乐“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
美术“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
品德与社会“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期
课题授课人评课人
劳动技术“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期课题授课人评课人。

初中健康教育高效课堂教学评价表一、课堂准备- 课前准备是否充分，包括教学资源准备、学生名单核对等。

- 是否根据学生的实际情况和兴趣特点进行个性化的教学准备。

- 是否对所配发的教材、教具进行了检查和测试。

二、教学目标- 是否明确了本节课的教学目标，并向学生进行了解释。

- 目标内容是否与教材和课程要求相匹配。

- 是否针对不同的学生群体设定了不同的教学目标。

三、教学内容- 是否合理安排了教学内容的顺序和层次。

- 是否选用了生动、有趣的案例、故事等辅助材料。

- 是否注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

四、教学方法- 是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等。

- 是否合理运用了多媒体技术和互动式教学工具。

- 是否能够激发学生的研究兴趣和积极参与。

五、教学过程- 是否对整个教学过程进行了细致规划和组织。

- 是否对教学进度进行了合理控制和调整。

- 是否注重学生的研究过程和主动参与，促进学生之间的互动交流。

六、教学效果- 是否对学生的研究效果进行了评价和总结。

- 是否针对不同学生的研究情况给予了个别指导和反馈。

- 是否对本节课的教学进行了自我评价和反思。

七、课堂纪律- 是否能够维护良好的课堂纪律。

- 是否能够有效管理学生的研究秩序和行为规范。

- 是否能够处理学生之间的冲突和问题。

八、教师表现- 是否具备良好的语言组织能力和讲解能力。

- 是否能够灵活运用课堂管理技巧和教学策略。

- 是否能够积极引导学生思考和表达。

九、学生表现- 是否积极参与课堂活动和讨论。

- 是否按时完成课堂作业和研究任务。

- 是否展示出对所学知识的掌握和应用能力。

十、评价结果- 整体评价：优秀、良好、合格、待提高。

- 针对问题：进一步改进的建议和措施。

- 其他评价：如学生反馈等。

十一、总结与反思- 课堂教学的亮点和不足之处。

- 对教师和学生的评价和建议。

- 对今后教学的改进计划。

高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。

本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。

一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。