浅谈初中物理教学中的兴趣教学

浅谈初中物理学习兴趣培养方法陈梓煜林山峰指导老师发布时间：2023-05-12T14:14:41.998Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：陈梓煜林山峰指导老师[导读] 在初中，我们第一次接触到物理，我们对这门学科有着很强的好奇和渴望，而且，在初中物理中，他们所讲的知识都是与我们的日常生活息息相关的，这些都为我们的物理学习兴趣的发展提供了很好的基础和载体。

福建省安溪第六中学摘要：在初中，我们第一次接触到物理，我们对这门学科有着很强的好奇和渴望，而且，在初中物理中，他们所讲的知识都是与我们的日常生活息息相关的，这些都为我们的物理学习兴趣的发展提供了很好的基础和载体。

关键词：初中物理；学习兴趣；培养方法在中学物理教学中，必须对中学物理教学的特征进行分析。

在初中阶段，物理学科、概念定律和定理的数量比较多，所以它的内容比较抽象，不容易被我们理解。

尽管大部分学生对物理学科拥有很强的好奇心和求知欲望，但是在学习的过程中，当他们遇到困难的时候，很容易出现放弃物理学科学习的现象。

学生最好的教师就是兴趣，因此，我们要主动地去培养自己的兴趣，在教师的指导下，让自己在兴趣的驱动下，去更好地学习初中物理[1]。

一、认识到物理学科的重要性只有从主观上意识到了物理学习的重要性，我们的内在动机才会被激发出来，所以，我们必须要让自己意识到，这是一门非常重要的学科。

物理学是人类认知世界的基本学科，它是对自然界中存在的各种现象，进行科学、理性的分析、探讨，并从中归纳出它们的规律性。

物理的内容非常广泛，从最基础的微观粒子，到浩瀚的宏观空间，都属于物理学的范畴。

与此同时，物理也是人类认识和探索自然的一种手段，只有掌握了物理的知识，我们才可以从一个更高的层面和更宽广的视角来看待物理。

有了这种意识，学生就会在学习的过程中，积极地进行物理知识的学习，在长时间的主动学习中，学生就会慢慢地对物理学科产生兴趣。

而且，在日常生活中，有许多东西都跟物理有密切的关系，所以，如果我们能够了解到物理，就可以让我们对生活现象有更多的科学认知。

浅谈初中物理教学中兴趣培养摘要：本文就如何培养初中生对物理学习的兴趣进行了探讨，分别就充分运用好初中物理教材中的趣味性元素、精心创设出物理教学情景、抓住有利的教学时机、引入信息化手段等四个方面，进行探析如何培养学生对物理的学习兴趣。

关键词：初中物理兴趣培养新课程初中物理教学对于学生了解物理基础知识、掌握物理基本原理、培养物理思维方式、提高分析物理现象的能力，增进对物理知识学习的兴趣非常重要，有利于培养学生细心观察社会事物的能力，有利于提高他们分析事物现象与本质的能力，有利于他们依据一定物理科学知识和原理解决实际问题的能力。

因此，教师在初中物理教学中，必须充分调动学生的学习积极性，不断激发学生对物理学习的强烈兴趣。

仔细研究分析初中生的生理特点与心理特征，不难发现他们虽然对各种新鲜事物具有很强的好奇心和强烈的求知欲，并富于想象、善于幻想、敢于提问。

但是，他们这种好奇与好学往往是即时的，常常是非常短暂的，一旦当他们遇到较为深遂、生涩、抽象的知识时，便被一些小小的困难所难住，善于知难而退，善于因难生厌，从而失去深入探究的积极性，阻碍着学习兴趣的培养与稳固。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，已经成为教师必须面对的一道课题，本文就初中物理教学中兴趣培养问题进行探析。

一、充分运用好初中物理教材中的趣味性内容培养学生的学习兴趣当今，新教材的引入适应了时代特色，教材内容比较符合当今学生的心理特点和认识特点，相对于传统教材，教材形式和内容的趣味性、科学性、生动性与通俗性都有很大的提高，具有与学生现实生活贴近得更紧密的特点，对于学生的学习兴趣培养非常有利，同时对于物理教师的教学也起到很好的促进作用。

例如，教材内的卡通插图形象生动，让学生爱不释手，再如书本中的卡通人物，有利于激励学习对某些科学家展开探究，这些都与初中生的生理与心理特点相适应，有效地刺激他们的第一感官，先入为主地对物理产生兴奋与好奇，为学生深入学习起到了推动作用。

浅谈初中物理教学中兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师。

所以，只有爱上了物理，对物理发生兴趣时，才能事半功倍的学好物理。

下面我将从兴趣在初中物理学中的作用、及不利于兴趣产生的原因和兴趣的培养三个方面谈一谈自己的一些看法。

一、兴趣在初中物理教学中的作用1、学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的学习兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

有人曾调查参加全国初中学生物理竞赛的学生对九门学科学习兴趣的情况，他们几乎都对物理有着浓厚的学习兴趣。

也就是学生的物理成绩与本学科的兴趣呈高度的正相关。

2、从心理学的角度来分析，初中生自身的独立意识开始觉醒，喜欢按自己的意识办事，不愿意接受别人的摆布，这就决定了兴趣成为初中生主要学习动力的必然。

二、不利于兴趣培养的原因根据我多年来的教学经验及调查分析得出这样的结论：初二上学期学生最感兴趣的学科就是物理，但到了初二下学期和初三，学习物理的兴趣就明显下降。

部分学生的学习由主动变为被动，学习物理的成绩开始下降，主要表现在初二下学期和初三物理的成绩比其他科目更容易两两极分化。

为什么会出现这种现象呢？除了智力因素外，我从以下几个方面简析一下。

1、现行的评价体系的影响。

虽然新一轮课改已实施多年，但各级教育部门仍用考试成绩衡量各学校，学校也以此为标准去衡量老师和学生，这样就把本应充满活力的物理课堂变得枯燥无味，为了能有大量的时间去反复练习做题，往往教师很快就把课讲完了，把大量的有活力的“学生探究实验”、“社会调查”、“想想做做”等内容淡化了，甚至干脆就取消了，因为用这些时间去做练习跟有利于提高“成绩”。

更会获得领导和家长的认可，这样就抹杀了学生的好奇心和学习兴趣。

2、教师消极情感的影响。

由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。

浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难。

物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小、抽象思维尚未形成的生理心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象严重，相当一部分学生达不到应有的要求。

本人从事初中物理教学多年，在初中物理教学探究过程中，我认为激发学生的学习兴趣是解决问题的关键。

现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的一种动力。

所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。

那么，怎样才能使学生对物理学习产生兴趣呢？首先，要使学生感到物理学科有价值，即有用在具体的教学中我始终致力于体现物理知识的“有用”。

如在进行“密度测量”教学时，我提前让学生了解密度的应用，不仅可以计算质量，也可以计算体积，还能鉴别物质。

有学生提出：可以鉴别金银手饰吗？我则给予肯定的回答，并告诉他们这节课就是要学习“密度测量”，掌握鉴别物质的方法。

这样一来学生的学习兴趣大大激发出来，出乎预料地掌握了密度测量方法。

在完成课堂实验的同时，我允许进行自带物品的密度测量和鉴别，并在方法上予以指导。

这时我感觉到，学生对物理知识的学习由感兴趣发展成为一种乐趣了。

其次，教师应创设好教学情境，培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境中，容易激发起学生学习的动机，培养学习兴趣。

例如在讲《动能》一节时，教师首先可向学生提出这样的问题：一片树叶落下来，人们不以为然，而一砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这是为什么呢？在教学过程中只要我们教师用心去创设合理的情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标并产生浓厚的学习兴趣。

又如学习惯性概念时，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台的边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实验中提高学习兴趣，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。

浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养摘要：教师在教学中如果能不断的激发学生的学习兴趣，就会使课堂气氛活跃，求知欲增强，吸引住学生的眼球，使学生在愉快轻松地氛围中自觉的学习，从而提高学习的效率，增长克服困难的勇气和力量。

关键词：初中物理学习兴趣培养爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，日本教育家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利的发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。

”一、导言时激发兴趣整理教学后的几分钟，是学生注意力最集中的时候，学生们想听听老师到底要说些什么，这是吸引住他们的最佳时机。

例如：在讲解第一章的时候，就可以这样说：为什么狗的耳朵要比人灵敏？为什么蝴蝶飞过身旁时没感觉，而蚊子飞过时能听得很清楚呢？为什么人要长两只耳朵？为什么用手拍就能判断西瓜的生熟？想要知道原因就要认真听讲。

抓住了学生的一探究竟的心理，使学生有欲望去听物理课。

带着问题，跟随老师的思路，最终找到答案。

二、讲课时培养兴趣物理学是一门很成熟的自然科学，它阐述的概念和规律是完整、深刻、系统的。

在传授新知识的过程中照本宣科单一讲解有些枯燥乏味，学生容易困倦，这就要求老师语言生动，例如在讲解为什么先看见闪电后听到雷声时，就可以幽默一下：是因为眼睛长在耳朵的前面？还是因为雷公是男的、电母是女的，女士优先吗？学生立即就会哄笑说不是的，并且会大声说出正确答案：光速比声速快。

这样一来就拉近了师生距离，活跃了课堂的气氛，把学生的思维激发到了最佳状态，为接受新知识做好了铺垫。

在教学中还可以采用表演、游戏、猜谜语等多种教学方法培养学生的兴趣。

比如在讲到汽化的两种方式时，可以让学生猜一个谜语：馒头上笼屉（蒸发），还有在讲到功和能时也有两个谜语：工人阶级力量大（功），剩下云和月，上下怎么比（能）。

这既可以使学生轻松、顺利地进入学习状态，又消除了紧张情绪和心理上的压力，有助于培养学生的兴趣，还集中了学生的注意力。

三、实验时提高兴趣实验是研究物理问题的基本方法，有计划的对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练也是很能提高他们的学习兴趣的。