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260学习版一、说教材。
（一）教材的地位与作用：本课题是在学生了解气体制取装置的基础上，进一步巩固多功能瓶使用的知识，在历年的中考化学试卷里，多功能瓶的使用在实验题中出现的频率很高，通过对多功能瓶用途的复习，为学生在中考化学实验题的解题做好充足的准备。
（二）说学情：学生在之前的化学学习中，虽然有一定的基础，但对多功能瓶的使用，尤其是多功能瓶作为收集气体装置时的使用规律，总是存在知识混淆的问题，因此，学生需要在老师的引导下，通过复习逐步提高和掌握多功能瓶的使用。
（三）教学目标：根据课标要求和学生的实际情况，制定了学习目标：1.知道多功能瓶的几种常见装置；2.了解多功能瓶的常见用途，并掌握其使用规律。
（四）重点、难点：重点、难点：了解多功能瓶的常见用途，并掌握其使用规律。
二、说教法。
本节课我利用多媒体课件来激发学生学习兴趣，提高课堂质量，引导学生思考、讨论交流，积极参与到课堂中。
三、说学法。
本节课根据学生的实际情况，充分发挥学生的主动性，通过讨论、交流问题等方法，学会用多种方法解决问题。
四、教学流程：（一）出示课题（1分钟）。
同学们，大家好!今天我们来复习多功能瓶的使用，本课题在历年的中考化学试卷里出现的频率都很高，希望大家能做好笔记噢！由于本节课是复习课，所以课题一开始就强调多功能瓶的使用这个知识点，是试卷考试中的高频点，引起学生的注意。
（二）进入课题（6分钟）。
1.多功能瓶的组成：教师介绍：多功能瓶的组成：多功能瓶由1个集气瓶、1个双孔橡皮塞、2根导管组成（图片展示）虽然组成的仪器只有3个，但是将它们组合以后，却有很多功能，使用起来也很方便，所以叫多功能瓶。
先让学生知道多功能瓶的组成，再逐渐引导学生了解多功能瓶的用途；2.展示常见的多功能瓶装置：多功能瓶（初中阶段）常见的装置有以下五种：（图略）教师总结出多功能瓶的常见用途，帮助学生建立知识体系；3.常见的多功能瓶装置及用途：（1）收集气体（排空气集气法或排水集气法）教师引导：排空气集气法，这种方法收集气体的装置图有两种：装置图1 （图略）收集密度比空气大的气体：气体由a 端进入，瓶内空气由b 端排出，使用规则为：长进短出。
多功能瓶复习提纲下面是多功能瓶的常见用途：一、洗气瓶（图①）二、向上排空气取气瓶（图②）使用条件：收集的气体的密度大于空气密度（组成气体的分子的相对分子质量大于29），并且气体不与空气中的成分反应。
规则：长管进，短管出。
常见实例：O2、CO2、Cl2、NO2利用多功能瓶收集有毒或者有污染气体，可以方便地进行尾气处理，以免气体逸出污染空气。
如Cl2可以用②装置收集，再用①装置进行尾气处理。
三、向下排空气取气瓶使用条件：收集的气体的密度小于空气密度（组成气体的分子的相对分子质量小于29），并且气体不与空气中的成分反应。
规则：短管进，长管出。
常见实例：H2、NH3四、排水集气瓶使用条件：①气体不溶或难溶于水；②气体不与水反应；（③对于部分气体来说，密度与空气密度接近，无法用排空气法收集。
）规则：短管进，长管出。
常见实例：O2、H2、NO配套练习九年级化学试卷一、选择题（每题只有一个正确选项，每题2 分，共40 分）1、下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是( )A．水沸腾 B．瓷碗破碎 C．石蜡熔化 D．动植物呼吸2、下列实验操作中正确的是（）A．B． C． D．3、小亮同学用量筒量取液体，量筒放平稳，且面对刻度线，初次仰视液面读数为90mL，倾倒出一部分液体后，又俯视液面读数为40mL，则他实际倒出的液体的体积为（）A．小于50mL B．大于50mL C．等于50mL D．无法判断4、下列有关氧气的叙述正确的是（）A．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，生成无色气体B．空气中氧气含量的测定实验中，可以将红磷换成木炭C．用含有氧元素的物质反应才有可能产生氧气D．氧气的化学性质比较活泼，可以做燃料5、下列现象或事实与相应的解释不一致的是（）6、下列属于分解反应的是( )A．2Mg+O22MgO B．2H2+O22H2OC．C+O2CO2 D．2KClO32KCl+3O2↑7、下列解释错误的是( )A．“酒香不怕巷子深”说明分子在不断运动B．20 mL水与20 mL酒精混合后体积小于40 mL，是因为分子数目减少C．氢气和液氢都可作燃料，说明相同物质的分子，其化学性质相同D．水通电能分解，说明在化学变化中分子可分，原子不可分8、推理是一种重要的学习方法。
《多功能瓶的使用》教学设计【教学目标】 1、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法2、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法3、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点】多功能瓶作为集气瓶的使用方法【教学难点】分析排水法和排空气法的选择依据【教学方法】１、多媒体；２、教师启发；３、学生讨论及实验；４、总结归纳【教学仪器】多功能瓶、量筒、导管、橡皮管【教学药品】水【教学过程】(创设情境)“我有七十二变”大家都知道指的是谁？那我这套仪器有多种用途，你知道有哪一些吗？（学生）畅所欲言。
（友情提示：这一情况有不确定性，依据学生的回答，调整下列教学的先后顺序。
）一、收集装置（提问）刚才大家说可以收集气体，先请同学告诉我收集气体的原则和方法是什么？（学生）归纳收集气体的条件和收集方法。
（提问）那这套装置如何用排水法收集气体呢？（新课重点1）1、排水法收集气体（学生讨论）步骤（友情提示：这一环节，学生开始出错，搞不清楚是从长管进气，还是从短管进气，让学生大胆的犯错，后面通过实验验证）（学生归纳总结）1、能够用排水法：说明气体不溶于水、不与水发生反应。
2、步骤：该装置首先要装满水，从短管进入气体的收集方法。
（提问）为什么要从短管进入气体，可以解释一下原因，并用实验验证吗？（学生讨论并设计实验汇报）依据右图进行实验，分别从长管吹气，和短管吹气。
（提问）从哪个管口进气，可以排水收集气体呢？为什么？（学生归纳）短管，因为气体的密度比水的密度小，这样才可以将水排尽，收集满气体。
（提问）如果将此装置倒放过来，那如何来收集气体呢？（学生讨论并实验）依据右图实验。
（提问）从哪个管口进气呢？为什么？（学生归纳）从长管进气，因为气体密度比水小。
（实验反思一）综合上面两个实验，大家注意观察，气体都在容器的什么部位，如何快速找到气体的进气口呢？（学生讨论后回答）在装置的上面，就是因为气体的密度比水的密度小，这样才可以把水从装置中排干净。
多功能瓶的灵活应用姓名班级
多功能瓶的用法有很多同学弄不明白用法，其实就三种情况。
瓶内无水时常用做集气瓶
满瓶: 半瓶: 空瓶:
第一种情况装满水时的功能
一般是排水法收集气体，所有用该法收集的气体都是短进长出。
第二种情况装半瓶液体时
瓶内半瓶液体时常用做洗气瓶——就是气体与瓶内液体充分接触从能发生反应或吸收水分。
所有气体都是长进短出。
瓶内液体不同则功能不同
作用：作用：作用：
作用：作用：
A瓶的作用：
B瓶的作用：
C瓶的作用：
第三种情况空瓶的功能
瓶内无水时常用做集气瓶，分两种情况：收集密度比空气大的气体都是长进短出，收集密度比空气小的气体都是短进长出。
很简单吧！还有不明白的加QQ：289434393咨询。
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