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三年级下册Unit 3 At the zoo单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题—描述动物外形特征展开教学。
本单元学习的主题是运用形容词描述动物的外貌特征，通过本单元的学习，学生能够理解形容词的意义，能够在情境中描述动物的外形特征并能听懂别人的描述，通过学习本单元知识，学生能够具有热爱动物、保护动物的意识。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（PEP）小学英语三年级下册第三单元。
单元主题为At the zoo（在动物园）。
本单元通过孩子们和老师一起去动物园观察动物引出本单元的主题：描述动物的特征。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分通过Mike、Amy和Miss White的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词giraffe, so。
同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，说一说的练习中，Chen Jie和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。
学生通过这样的活动来操练在对话中学习到的重点句式。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了monkey和giraffe，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在Let’s talk中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do是指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/ ɪ /。
B部分共四页，分三课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。
课题：三年级下Unit 1.B.Let’s learn. 课型：单词课Unit1 Welcome back to school! B Let’s learn (单词课)一、教学目标：1、知识技能目标：（1）学生能够听懂、辨认图片中所学的人称代词及职业he, she, student ( pupil ), teacher.（2）学生能够听懂、会说句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. He’s a teacher. 会用This is....She’s.... He’s....介绍新朋友。
（3）学生能够听懂录音，完成Let’s check的内容。
2、过程方法目标：利用前置性作业的反馈，由旧知引入新知。
通过情境设计，解决难点，听音学说等方法学习Let's learn部分。
通过完成对话表演和Let's chant等活动来巩固所学词汇和句型，通过布置开放性的家庭作业进步一步巩固所学的语言知识。
3、情感态度、文化和学习策略目标：（1）学生能够了解西方人称的文化区别。
（2）学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
二、教学内容：本课是新版PEP三年级下册第一单元Part B的单词课。
本部分以Sarah和Wu Yifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的四个单词及句型This is....She’s.... 和He’s....在情境中语用功能。
并让学生通过Read and tick.进一步巩固he，she的用法。
三、学情分析：三年级的孩子年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点，同时他们对所学的人称代词有一定的了解，针对这些特点及情况，在教学过程中教师要设计符合他们心理特点的游戏，活动和竞赛等，来吸引他们的注意力，提高学习兴趣和综合运用语言的能力。
四、教学重、难点：（1）重点：学生对单词he, she, student ( pupil ), teacher的掌握及在日常生活中的灵活运用。
Unit 3 A Let’s learn一、参考课本后面的单元词汇表，预习Unit3 Blet’s talk的生词。
二、观察B部分的图意和句子，并尝试着朗读、翻译句子。
一、听音，判断下列各图是否与听到的内容一致，是的画，否则画。
() () () ()二、选择正确的答案。
( )1 How many cats can you see?( )2 Where are you from?( )3 How many books do you have?( )4 Who's that man?( )5 Let's watch TV.A I have 19 .B He's my grandpa.C Great!D I can see 17.E I'm from America.三、选择正确的阿拉伯数字选项完成下列算式。
A thirteenB sixC twoD fifteenE seventeen1. three + nine =2. + ten = sixteen3. twenty - = eighteen4. four + thirteen =5．three+ twelve=______________一、选出不同类的词。
( )1. A.sixteen B.crayon C.twenty ( )2. A.pencil B.nineteen C.bag ( )3. A.jump B.seventeen C.eighteen ( )4. A.three B.thirteen C.many ( )5. A.open B.eleven C.twelve二、用英语数字1---19填空，使得数为20。
1. ________ + thirteen = twenty2. six + ________ = twenty3. ________ + five = twenty4. eleven + ________ = twenty5. ________ + eight = twenty三、填上正确的英语数字。
人教PEP版三年级下册英语unit5 ^B. Letslearn; Let's chant》教案第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s chant课时分析Let' s Learn中Mike在和Sarah聊自己不喜爱哪些水果，Sarah 也同时表达自己的想法。
在这样的情景下，展现三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape,和表达自己不喜爱水果的句式：I don' t like…和表示附和的Me, neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经消失过，watermelon和strawberry两个单词字形较简单，同学把握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多留意。
Let' s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较简单的韵句，涉及至U grape, orange, watermelon, strawberry 四种水果及其复数形式。
还有相对比较简单的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。
因此在教学中要保证同学能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟识重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。
同时，还需要引导同学意识到水果对健康的好处，让他们喜爱水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标.能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry1.能够听懂、会说、认读句式：I like…I don,t like…Me, neither.2.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry 能够听懂、会说认读句式：I like…I don't like…Me, neither.1.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
Pep小学英语三年级下册Unit 2 My Family B Let’s learn Let’s chant 【学习内容】B Let’s learn Let’s chant【课表和教材分析】课表目标描述一级：1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；B Let’s learn部分学习家庭人物类单词sister, brother, father, mother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。
要求学生能够听、说、认读。
Let’s chant歌谣通过有节奏的说唱，复习和巩固本课所学单词。
【学情分析】一、知识技能基础：Unit 2 My family B Let’s learn继续学习认识家庭人物，家庭人物在本单元A Let’s learn 中已经学习了father(dad),man, mother(mum),woman这些单词，本课中继续学习family tree 的sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。
对于grandfather(grandpa),grandmother(grandma)有些学生可能不明白含义，要告诉学生grandfather(grandpa),grandmother(grandma)既可以指祖父母，也可以之外祖父母。
二、年龄心理特征：家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。
以教具一棵树的形式呈现family tree，比较直观且能引起学生兴趣，定会收到意想不到的效果。
【学习目标】一、知识技能目标1. 能听、说、认、读单词：sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。
PEP小学英语三年级下册教材解读一、教材简析:本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神,增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
比如第一单元(Welcome back to school)第二单元（My family）主要讲一些人物名称及家庭成员。
第三单元（How many？)主要是讲数字.第四单元(Do you like pears?）主要是讲水果的表达法。
第五单元（Where is my ruler?）主要是讲一些交通工具和日常用品。
第六单元（At the zoo）主要是讲动物的外貌特征的单词。
本册教材的特点是:1．强调语言运用。
2．看重能力培养。
3．突出爱好激发。
4．正视双向交流.5．融合学科内容。
6．重视灵活扩展。
7．实现整体设计.8。
提供立体化配套.学科教材是按照以下知识结构编排的三年级英语歌曲句型词汇律动人物称谓数字水果交通工具形容词陈述句一般疑问句特殊疑问句感叹句祈使句B o y a n d G i r l F a th e r a n d Mo th e rOneTwo Three Four Five A nA p p l e A D a y H i d e a n d S e e k T h e y A r ei n t h e z o oL e t ’sd oL et ’s c h a n t结构模块之间都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。
第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员。
第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。
第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。
Unit 2My family B Let’s learn说课稿一、说学生状况：本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ，同时教会学生woman/man/father/mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。
但其回答she’s/he’s...有些学生分的不是很清楚。
二、说教材内容：本课的内容是PEP三年级下册Unit2My FamilyPart B第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
1、能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)扩充教学uncle, aunt, brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family/mum/friend ...句型。
(3)能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/She is ...并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
PEP三年级英语下Unit2 My family Part B Let’s learn课后反思民族小学李爱芬开学第一周，教育局课改教研室教研员到我校听课，指导课堂教学。
我也有幸参加了听课，评课活动，使我受益匪浅。
下面我就结合这节课谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
PEP教材三年级下册第一单元话题，我讲的Part B部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，she,he,student,teacher,pupil,以及理解运用句型This is ….She’s/He’s ….单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱“Boy and girl”活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词首先，让学生用图片形式学习，学生兴致高昂；然后通过真实人物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用真实情境，让学生主动参与,比如学习单词she和he时，我没有先特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；而是我边指着男生边教单词“he”，然后让全班都指着这个男生读“he”.相同的方法教学单词“she”.以此保持他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式学习新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
三年级下册Unit 5 Do you like pears?单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“谈论水果”展开教学。
本单元学习的主题是在情景中询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级下册第五单元。
单元主题为Do you like pears?。
主情景图通过孩子们和Sarah 一家做水果沙拉的情景，来展现出本单元的主题：询问并表达自己对于某种水果的喜好。
A部分共分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分通过对话引出三会单词：orange, apple, pear, 两会单词：buy, fruit。
同时呈现了询问他人对水果的好恶的句式及回答：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，三会单词包括：apple, pear, banana, orange，重点句式为：Do you like ...? Yes, I do. Let’s chant以I eat ...为主要句型结构，以歌谣的方式呈现出四种四会水果词汇。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母u在单词里发的短音/ ʌ /。
B部分共分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
第二课时通过对话呈现三会词汇：watermelon, strawberry, grape，以及重点句式：I don’t like... Me, neither. 并通过一个Chant，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
通过有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。
PEP小学英语三年级下册Part B Let’s learn Let’s chant教案
PEP小学英语三年级下册Part B Let’s learn Let’s chant教案
课题 Unit2 My family! 课型对话课
内容Part B Let’s learn Let’s chant 主备人
复备教师
一、课程标准能看图识词。
2. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、
做动作等。
能学唱英语歌谣。
二、教材解析
这是本单元的第五课时。
本部分bather (grandma grandpa) 六个单词，这些词汇比较贴近学生生活。
因此，本部分的教学目标应设定在帮助学生在认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化新授
单词的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
三、目标预设能听懂、说出、认读单词bather (grandma grandpa)。
2. 能听懂、会唱歌谣。
四、重难点预设
(一) 重点：能听懂、说出、认读单词bather (grandma grandpa).。
(二) 难点：语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
会运用本课所学单词和句型正确介绍自己的家人。
五、评价设计通过用听音跟读，小组内互读，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2. 通过小组内互唱歌谣，上讲台展示的活动检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第5课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 师生相互问候；教师让学生拿出带来的全家福照片，师生用上节课所学重点句型Is she/he your …?/he is.进行简单的对话。
2. 教师出示全家福照片引出全家福的人物；fabrother.。
呈现新课
（Presentation） 1. 通过出示两家人的全家福，引出family单词。
由鲁明和迈克介绍自己的家庭人物。
2. 教师出示一张Lu Ming家的照片墙，先出示Lu Ming的爸爸妈妈的照片，复习一下father和mother，接着出示sister”，“brother”的照片，引入“sister”，“brother”。
教师出示场景，让学生说说
看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What adoing?”）。
点击单词或人物b，指导学生认读。
告诉学生：在
英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
学生跟录音读、自读或“开火车读”；教师提名请学生范读；教师在Lu Ming家的照片上，出示他的爷爷（外公）、奶奶（外婆）的照片，引入“grandfather (grandpa)”，“grandmother (grandma)”。
（提醒学生：爷爷和外公，奶奶和外婆在英语中各使用一个单词表示；“grandfather”在口语中用“grandpa”，“grandmother”在口语中用“grandma”）
学生拼单词，教师板书
单词于四线三格中；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读。
教师戴上Mike的头饰，运用句型T… 向大家介绍自己的爷爷（外公）、奶奶（外婆）；让学生拿出自己的全家福，引导学生运用句型T… 向大家介绍自己的爷爷（外公）、奶奶（外婆）。
教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s learn部
分的动画。
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
趣味操练
（Practice） 1. 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。
问到哪个人物，就让学生
举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my fa2. 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant 的意思。
边看边跟读。
小组为单位，表演Chant。
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
小结
（Summary）教师提问学生对本课内容进行小结：
单词：bather (grandma grandpa).
句型：T歌谣……
作业设计
（Homework） 1. 登录“优教同步学习网”，跟读录
音。
2. 制作“我的家谱”，用今天所学单词和句型This is …；He/She is …向爸爸妈妈介绍自己家庭。
登录“优教同步学习网”，预习：Unit2 第6课时。
七、板书设计：
Unit2 My familbagrandfather grandmother （grandma grandpa)
T…
八、课前预习作业听Unit1 B Let’s learn录音并跟读单词。
2. 学生准备自己的照片。
