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第1篇一、背景介绍张华，一个初二的学生，性格内向，学习成绩一般。
他的父母都是普通的工人，家庭条件一般。
由于工作繁忙，张华的父母很少有时间陪伴他，对他的教育主要以放养为主。
然而，随着张华年龄的增长，他的问题逐渐显现出来，学习成绩下滑，性格孤僻，与同学关系紧张。
面对这样的情况，张华的父母开始反思自己的教育方式，决定改变现状。
二、家庭教育过程1. 亲子沟通，建立信任张华的父母意识到，要改变现状，首先要从亲子沟通入手。
他们开始每天抽出时间与张华聊天，了解他的学习、生活情况，关心他的兴趣爱好。
在沟通中，他们尽量保持耐心，倾听张华的想法，尊重他的意见。
渐渐地，张华感受到了父母的关爱，与他们的关系也变得更加融洽。
2. 亲子活动，增进感情为了增进亲子感情，张华的父母开始与他一起参加各种活动。
他们一起看电影、打球、爬山，甚至一起做家务。
在这些活动中，张华学会了感恩、珍惜亲情，性格也逐渐变得开朗。
3. 设定目标，激发动力张华的父母发现，张华对学习没有兴趣，主要是因为没有明确的目标。
于是，他们帮助张华设定了短期和长期的学习目标，让他明确自己的努力方向。
同时，他们还鼓励张华参加各类竞赛，提高他的自信心。
4. 家长陪伴，助力成长为了更好地辅导张华的学习，张华的父母开始陪伴他一起学习。
他们每天检查张华的作业，帮助他解决学习中的难题。
在张华遇到困难时，他们给予鼓励和支持，让他勇敢面对挑战。
5. 良好习惯，成就未来张华的父母深知，良好的学习习惯对学生的成长至关重要。
因此，他们从细节入手，培养张华的良好习惯。
例如，让他们养成按时作息、认真听讲、课后复习等习惯。
在父母的帮助下，张华的学习成绩逐渐提高，自信心也随之增强。
三、家庭教育成果经过一段时间的努力，张华的家庭教育取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩稳步提升。
张华的成绩从初二时的中等水平，逐渐提高到班级前列。
2. 性格变得开朗，与同学关系融洽。
张华学会了与人沟通、合作，不再孤僻。
第1篇 案例背景： 小明，一个活泼好动的小男孩，今年10岁。他的父母都是普通的工薪阶层，工作繁忙，平时很少有时间陪伴他。由于父母工作压力大，他们常常将小明托付给老人照顾。在这样的家庭环境中，小明表现出了一些不良行为，如学习成绩下降、与同学关系紧张等。学校老师发现后，建议家长寻求专业的亲子关系教育帮助。
案例分析： 1. 问题识别： - 亲子沟通障碍： 小明与父母之间的沟通主要依赖于电话，缺乏面对面的交流，导致双方对彼此的了解有限。
- 家庭氛围紧张： 由于工作压力，父母经常在家中表现出焦虑和疲惫，这种情绪传递给了小明，使他感到家庭氛围紧张。
- 教育方式不当： 父母在教育小明时，过于强调成绩，忽视了孩子的情感需求，导致小明在学习上产生抵触情绪。
2. 解决方案： - 建立有效的沟通机制： 父母每周至少安排一次与小明共度的时间，通过游戏、聊天等方式增进彼此的了解。
- 改善家庭氛围： 父母学会在工作和家庭生活之间找到平衡，尽量保持良好的情绪状态，为孩子营造一个温馨的家庭环境。
- 调整教育方式： 父母开始关注小明的情感需求，鼓励他在学习之余发展自己的兴趣爱好，同时引导他正确面对挫折。
教育实施过程： 1. 第一步：建立信任关系 - 父母开始主动与小明沟通，倾听他的想法和感受，避免批评和指责。 - 通过一起参加户外活动，增进亲子间的情感联系。 2. 第二步：调整教育观念 - 父母参加亲子教育讲座，学习科学的育儿方法，了解孩子的心理发展特点。 - 与老师保持密切沟通，了解小明在学校的表现，共同制定教育方案。 3. 第三步：实践与反馈 - 父母开始尝试新的教育方式，如鼓励小明参与家务，培养他的责任感。 - 定期与小明进行交流，了解他的感受和需求，及时调整教育策略。 案例结果： 经过一段时间的努力，小明的行为和态度发生了显著变化： - 学习成绩提升： 由于父母的支持和鼓励，小明开始对学习产生兴趣，成绩逐渐提高。
高中生亲子关系案例分析及改善对策【摘要】亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系，它对青少年的社会认知、情感和社会行为的发展具有决定性的影响。
笔者从自身教学案例引入，从认识观念、基本准则、具体改善等几方面为家长和学生两个亲子关系的主体提供了对策。
笔者认为，良好的亲子关系必须在先进的亲子关系观念下，亲子双方相互倾听、深入了解并加以常态化、内容丰富化，有效亲子沟通才能得以实现。
【关键词】高中学生；亲子关系；案例；对策一、因为爱的“战争”——亲子关系的现状据2009年在河南郑州对该市1000名初、高中学生的一项心理问卷调查，中学生们认为被父母忽视的竟然高达98.6%；而另一项调查结果发现，亲子关系占中学生人际关系困扰的53.2%，远高于同伴关系（30.5%）和师生关系（13.3%）。
因为爱的“战争”。
父母对于孩子的感情可以用“爱”这个词来概括；同样，“爱”也可以描述孩子对于父母的感情。
但是这种“爱”完全甜蜜和谐吗？二、爱的“战争”——亲子关系恶化的案例请看以下案例：案例一：（2011年10月20日晚上6点35分至2011年10月20日9点39分，笔者、何同学、何妈妈）笔者：何同学，你怎么还没到学校啊？路上堵车了吧？何同学：老师，我妈妈不让我读书了？笔者：啊？！怎么会啊？你妈妈为了你读书还亲自来学校缴费办理手续了啊。
何同学：真的……你不相信你问她嘛（挂断电话）笔者：你是何同学妈妈吗？何妈妈：老师，我这儿子我管不了！他不读书就算了！我不管了，不管了！呜呜案例二：（2012年10月20日晚上6点35分，笔者、龚同学、龚妈妈）笔者：龚同学你怎么变成长住生了啊？你家不是在渝北区吗（距学校1小时车程，无需长住校）龚同学：不想回去。
不想回家。
笔者：为什么啊？回家吃好的改善生活啊？（半开玩笑式）龚同学：……（沉默、低头）笔者：怎么回事儿啊？龚同学：……（沉默、低头、叹气）龚同学：妈妈不爱我。
亲子关系改善一个成功案例报告在现代社会中，亲子关系的改善对于家庭和个人的幸福感至关重要。
本文将分享一个成功的亲子关系改善案例，以期为读者提供一些启示和方法。
案例背景这个案例涉及一位名叫小明的中学生和他的父母。
在过去的一段时间里，小明的成绩一直下降，情绪也变得低落和消沉。
他的父母非常关心他的学业和心理健康，并决定投入更多的时间和精力来改善他们之间的关系。
沟通的重要性首先，他的父母明白到沟通是改善亲子关系的关键。
他们每天晚饭后都会安排时间和小明聊天，倾听他的想法和感受。
他们尊重他的意见，确保他们是平等对待的。
培养共同兴趣其次，小明的父母带他参加了一些有趣的活动，以增进彼此的了解和共同兴趣。
他们一起去公园散步、看电影、做手工等。
这些共同的活动不仅加强了父母与子女之间的联系，也为他们创造了美好的回忆。
设定明确的目标另外，小明的父母帮助他设定明确的目标，并为他提供支持和鼓励。
他们一起制定了学习计划，明确了每天的任务和目标。
他们每晚都会检查他的作业，并为他提供帮助和指导。
这种积极的参与让小明感受到他们对他的关心和支持。
尊重个体差异同时，小明的父母鼓励他发展自己的兴趣和才能，尊重他的个体差异。
他们帮助他发现自己的激情，并鼓励他积极参与相关活动。
这种支持和认可让小明增强了自信心，逐渐找回了学习的动力。
建立良好的家庭环境最后，小明的父母努力营造了一个温馨和谐的家庭环境。
他们经常进行家庭聚会，增进亲子之间的情感联系。
此外，他们也注重家庭成员之间的尊重和理解，家庭成员可以坦诚地表达自己的想法和感受，这有助于促进彼此间的和谐共处。
案例结果经过一段时间的努力和改善，小明的成绩得到了明显的提升。
他的情绪也变得积极向上，与父母之间的关系更加紧密。
他们之间的沟通变得更加顺畅，彼此之间的理解和尊重也得到了加强。
小明的自信心得到了提升，他也更加愿意参与学习和家庭活动。
结论通过这个案例，我们可以得出一些改善亲子关系的启示。
首先，沟通是建立良好关系的基础，父母应该倾听和理解孩子的想法和感受。
亲子关系不良问题咨询个案报告范例亲子关系不良问题咨询个案报告范例亲子关系不良问题咨询个案报告范例青春少女心中充满着仇恨亲子关系，就是父母与孩子的关系。
亲子关系是青少年人格形成过程中极其重要的构成因素，对青少年成长和发展有着深远的影响。
良好的亲子关系是青少年健康成长的首要因素。
父母对孩子寄予很大的希望，望子成龙、望女成风的心情是可以理解的。
可是，他们的教育方法是否符合孩子的心理成长呢？处理好亲子关系有那些策略呢？笔者试结合心理咨询中的典型个案，作些分析。
一．个案背景资料G某某，女，17岁，高二年级学生，独生子女。
家庭成员：父亲：高中文化，供销员，后当老板。
母亲：高中文化，农村妇女，在家待业。
自述本人小学在农村就读，小学时成绩很不错，家庭条件当时在乡下算好的，等到读初中时就到城里买了房子。
初一时的成绩在班上中等，初二时成绩退步了，到初三下学期才意识到，奋发努力，刻苦学习，否则，进高中就没有希望了，最后通过自己的努力，终于考进重点高中。
二．行为问题的表现1．组织纪律性差。
上课经常迟到，晚自习时有缺席。
2．身体状况：上课经常伏在课桌上，睡觉。
身体不好，主要是胃痛。
3．学习成绩越来越差。
高一分班时，在班上排名45名，（全班共54人），到高二上学期期中排名52名，期末没参加考试。
4．人际关系极不正常。
显得非常孤独、不合群、不愿和同学交往，也不愿意与老师说话，与父母的关系很紧张、糟糕。
5．无视校规校纪。
对老师、家长的教育、管理不予理睬，经常与父母当面争吵，并说对父母一点感情也没有，离家出走过。
三、咨询过程一天下午，第一节心理辅导课下课后，我刚准备离开教室，一位女同学走上前来对我说：“老师，你下节课有时间吗？我想找您谈谈，好吗？”。
“好的”。
我回答后又问，“你下节课不要上课吗？”，“下节课是体育课，我想请假。
”她给我的感觉是没精打采、萎靡不振的。
第二节课上课后，她如约而至。
咨询者（以下简称咨）：你好。
今天这么急着来，想和我谈点什么呢？来访者（以下简称访）：她低着头，吞吞吐吐地说，“我想谈谈与父母之间的关系。
一、案例背景小王，一个活泼开朗、热爱学习的阳光少年，即将步入高中生活。
然而，在家庭教育过程中，小王和他的父母之间却出现了不少矛盾和冲突。
一方面，小王渴望独立，希望父母能给他更多的空间；另一方面，父母则担心小王在高中生活中无法适应，过分关注他的学习和生活。
这种亲子沟通不畅的状况，让小王在成长的道路上承受了很大的压力。
二、案例描述1. 父母过分关注小王的学习小王从小成绩优异，父母对他的期望很高。
进入高中后，父母更是把全部希望寄托在小王身上。
每天晚上，父母都会监督小王完成作业，甚至还会检查他的学习笔记。
在这种高压环境下，小王逐渐对学习产生了抵触情绪。
2. 小王渴望独立随着年龄的增长，小王开始意识到自己需要独立。
他希望父母能给他更多的自由，让他自己安排学习和生活。
然而，父母却认为小王还不足以独立，总是过多地干涉他的生活。
3. 亲子沟通不畅由于双方观点的分歧，小王和父母之间的沟通变得越来越困难。
每当小王试图与父母沟通自己的想法时，父母总是以“为你好”为由，坚持自己的观点。
这使得小王感到非常无奈，甚至产生了逆反心理。
三、案例分析与对策1. 分析（1）父母过分关注小王的学习，导致小王产生抵触情绪。
这种教育方式不利于小王的成长，容易使他形成依赖心理。
（2）小王渴望独立，但父母过于干涉，使他感到压抑。
这种亲子关系不利于小王的个性发展。
（3）亲子沟通不畅，导致双方误解加深，矛盾加剧。
（1）调整教育方式：父母应转变观念，认识到小王已经长大，需要更多的空间和自由。
在关注小王学习的同时，也要尊重他的意愿，让他学会独立。
（2）增进亲子沟通：父母应主动与小王沟通，倾听他的想法，了解他的需求。
在沟通过程中，要注意换位思考，避免一味地批评和指责。
（3）培养小王的自主能力：父母可以适当放手，让小王自己处理一些事情。
在他遇到困难时，给予适当的指导和帮助，而不是一味地包办代替。
（4）共同参与小王的生活：父母可以与小王一起参加一些活动，增进彼此的了解。
第1篇一、背景介绍小张是一名高中生，成绩中等，性格内向。
由于家庭原因，小张从小父母工作繁忙，缺乏与父母的沟通和陪伴。
进入高中后，小张面临着学业压力、人际关系等问题，导致学习成绩下滑，情绪低落。
二、家庭教育问题1. 父母缺乏关注与沟通小张的父母工作繁忙，每天早出晚归，很少有时间陪伴孩子。
尽管父母会在经济上满足小张的需求，但在情感上却无法给予足够的关注。
这使得小张在成长过程中感到孤独，无法与父母建立良好的亲子关系。
2. 教育方式单一小张的父母认为学习是孩子的唯一任务，过分强调成绩。
当小张成绩下滑时，父母采取严厉的批评和惩罚，导致小张产生逆反心理，对学习失去兴趣。
3. 缺乏心理健康教育小张在成长过程中，父母很少关注他的心理健康。
当小张遇到困扰时，无法从父母那里得到有效的帮助和指导，导致问题逐渐恶化。
三、解决方案1. 提高亲子沟通质量小张的父母可以尝试以下方法提高亲子沟通质量：（1）安排固定时间与孩子交流，了解孩子的日常生活和学习情况。
（2）倾听孩子的想法，尊重孩子的意见，给予适当的建议。
（3）关注孩子的情感需求，关心孩子的心理健康。
2. 改变教育方式小张的父母可以尝试以下方法改变教育方式：（1）关注孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参加课外活动，丰富课余生活。
（2）适当调整期望值，避免给孩子过大压力。
（3）学会赏识教育，发现孩子的优点，鼓励孩子发挥特长。
3. 加强心理健康教育小张的父母可以采取以下措施加强心理健康教育：（1）关注孩子的情绪变化，及时发现心理问题。
（2）鼓励孩子参加心理健康讲座或咨询，学习心理调适方法。
（3）与学校合作，关注孩子的心理健康状况。
四、实施效果经过一段时间的努力，小张的父母在亲子沟通、教育方式和心理健康教育方面取得了显著成效。
小张的情绪逐渐稳定，学习成绩有所提升，人际关系得到改善。
在家庭教育的帮助下，小张逐渐走向健康成长的道路。
第2篇小明是一名普通的高中生，学习成绩中等，性格内向。
他的父母都是普通工人，家庭条件一般。
第1篇 在我国，家庭教育一直被视为培养孩子全面发展的重要环节。良好的亲子关系是家庭教育成功的关键。本文将通过一个典型案例，探讨家庭教育中亲子关系的构建与维护。
一、案例背景 小明，一个活泼可爱的小男孩，今年8岁。他的父母都是知识分子，工作繁忙。由于工作原因，小明从小由奶奶照顾。尽管小明的生活条件优越，但他却缺乏父爱和母爱。随着年龄的增长，小明在性格、行为等方面出现了诸多问题。
二、问题表现 1. 性格孤僻：小明很少与同龄人交往，性格变得孤僻，不愿意与人沟通。 2. 学习成绩下降：小明对学习缺乏兴趣，成绩逐渐下滑。 3. 行为问题：小明在学校里经常与同学发生冲突，甚至有暴力行为。 三、家庭教育策略 1. 父母回归家庭，关注孩子的成长 为了改善亲子关系，小明的父母决定辞去工作，回归家庭，全身心投入到孩子的教育中。他们开始关注小明的日常生活，陪伴他度过快乐的时光。
2. 建立良好的沟通渠道 父母与小明建立了良好的沟通渠道，倾听他的心声，关心他的喜怒哀乐。他们鼓励小明表达自己的想法，尊重他的意见。
3. 培养孩子的兴趣爱好 父母发现小明对画画、音乐等艺术领域有浓厚的兴趣，便为他报名参加相关培训班。在培养兴趣爱好的过程中，小明逐渐找到了自信，性格变得开朗。
4. 引导孩子树立正确的价值观 父母教育小明要尊敬师长，关爱同学，乐于助人。他们以身作则，为孩子树立了良好的榜样。
5. 培养孩子的自主学习能力 父母引导小明制定学习计划，培养他独立完成作业的能力。同时，他们关注孩子的心理健康，鼓励他在遇到困难时勇敢面对。
四、案例成效 经过一段时间的努力，小明的亲子关系得到了明显改善。具体表现在以下几个方面： 1. 性格变得开朗：小明逐渐走出了孤僻的性格，愿意与人交往，积极参加集体活动。
2. 学习成绩提高：小明对学习产生了浓厚的兴趣，成绩稳步提升。 3. 行为规范：小明在学校里遵守纪律，尊敬师长，与同学和睦相处。 4. 家庭氛围和谐：父母与小明共同度过了许多美好的时光，家庭氛围更加和谐。 五、总结 家庭教育亲子关系的构建与维护是一个长期而复杂的过程。在这个案例中，小明的父母通过关注孩子的成长，建立良好的沟通渠道，培养孩子的兴趣爱好，引导孩子树立正确的价值观，培养孩子的自主学习能力，成功地改善了亲子关系，让孩子在关爱与智慧的环境中茁壮成长。
第1篇案例背景：小明（化名），一个活泼好动的孩子，今年8岁。
小明从小聪明伶俐，但性格较为内向，不善与人交流。
由于父母工作繁忙，小明大部分时间都是和保姆在一起。
保姆对小明十分疼爱，但教育方式较为溺爱。
这使得小明在成长过程中，出现了许多问题。
案例经过：1. 家庭环境：小明父母工作繁忙，每天回家都很晚。
周末也会忙于各种应酬，很少陪伴小明。
保姆对小明十分溺爱，导致小明在行为习惯上存在诸多问题。
2. 学习成绩：小明在学校的成绩一直名列前茅，但父母并未关注他的学习态度和方法。
小明对学习缺乏兴趣，经常抄袭同学的作业。
3. 社交能力：由于缺乏与同龄人的交流，小明在社交方面存在困难。
他害怕与人交往，不愿意参加集体活动。
4. 自我认知：小明对自己的认知存在偏差，认为自己很聪明，不需要努力。
这导致他在面对困难时，容易放弃。
5. 父母反应：父母对小明的问题视而不见，认为孩子还小，长大了自然会改正。
他们忙于工作，无暇顾及小明的成长。
6. 改变契机：在一次家长会上，小明的班主任向父母反馈了小明在学校的种种问题。
父母意识到亲子关系对孩子教育的重要性，决定改变教育方式。
案例结果：1. 父母改变：父母开始重视与小明的关系，每天下班后都会陪伴小明。
他们主动与小明交流，了解他的想法和需求。
2. 家庭氛围：家庭氛围变得融洽，小明感受到了父母的关爱。
他开始主动与父母分享自己的喜怒哀乐。
3. 学习态度：小明在父母的鼓励下，逐渐提高了学习兴趣。
他开始主动学习，成绩也有了明显提高。
4. 社交能力：在父母的引导下，小明逐渐学会了与人交往。
他参加了学校的兴趣小组，结交了许多朋友。
5. 自我认知：小明在父母的帮助下，逐渐认识到自己的优点和不足。
他学会了面对困难，努力克服。
6. 教育成果：经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步。
他成为了一个阳光、自信、积极向上的孩子。
案例总结：亲子关系对孩子教育的重要性不言而喻。
以下是一些关于亲子关系的建议：1. 陪伴孩子：父母应尽量抽出时间陪伴孩子，关注他们的成长。
案例分析——亲子关系问题一、个案基本情况姓名：小茹（个案来源于真实生活，此为化名）性别：女民族:满族出生年份：2000年年级：初一二、个案背景1.父母情况和家庭结构小茹的父亲是某建筑公司董事长，常年奔波于工地和公司，工作之余，几乎都用打麻将和钓鱼缓解工作压力，平时很少在家，对小茹的生活、学习无暇关注，只在考试后询问考试结果及排名。
小茹的母亲辅佐父亲打理公司，照顾小茹的生活起居，经常与小茹父亲产生矛盾和争吵，希望其父亲不要总是把时间在事业和娱乐上，多陪陪家人；喜欢花高额价钱美容，打麻将上瘾，有时会因为打麻将将小茹一个人放在家里玩手机、上网，等到麻将结束后看到小茹没有学习开始呵斥和批评，十分在意小茹的学习成绩，稍有不理想就大发雷霆或者冷暴力；在经济上放纵小茹，基本上小茹所求都可以无条件满足，给小茹很多零花钱；脾气暴躁，几乎不考虑小茹的兴趣爱好，以自己的经验给小茹安排所有事，小时候小茹总是无条件服从，现在经常以争吵的方式沟通、解决问题；小茹在学校出现问题，老师请家长时碍于面子，找其他亲戚代去，事后对小茹进行辱骂，偶尔施以暴力。
小茹的哥哥比他大十岁，在其父亲公司工作，游手好闲，从小一直以电子游戏度日，成绩较差；平日几乎不和小茹沟通和交流，对小茹毫不关心，甚至在小茹犯错误后冷嘲热讽。
2.教养环境家庭教育缺失，父母亲文化程度低且都为公司领导，沟通主要都以强制性的命令为主，都有点暴力倾向。
3.家庭环境家庭经济条件优越，父亲是家族企业的董事长，大部分亲戚都投靠于父亲公司，经常受父母亲的差遣，整个家族对小茹宠溺、娇惯、阿谀奉承。
三、个案问题从小学起作业经常交不齐，对亲戚朋友经常不分年龄态度恶劣，言语攻击；初中后频繁出现考试作弊、和同学言语攻击甚至打架、和校内、校外男生谈恋爱等不良行为；从小花钱大手大脚，近期由于拿其母亲的银行卡购买玩偶花费几万有余，遭母亲毒打；班主任透露小茹认为“自己像个孤儿，没有人关心，没有人爱，有轻生的想法。
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亲子关系切割指导一、工作对象：
女儿与母亲二、实施者：
班主任三、目标：
改变亲子关系，提高孩子的成绩四、依据：
五、工作思路：
成绩层面：
正确地给学生定位，正确评价孩子成绩与未来的关系；亲子层面：孩子指导、家长指导、同伴指导六、小组点评：
（一）优点 1. 让学生和父母互相找优点，有利于亲子沟通，鼓励孩子参与探讨自己在家庭中的作用等问题； 2. 三方谈话，班主任也参与进来。
（二）建议：
1. 在引导家长给孩子合理的定位后，可以采取分阶段实现目标的方法，降低家长的焦虑。
六、专家点评距离就是关系，能够和老师培训的内容紧密结合；第二组：
放手也是爱一、工作目标情绪方面认知方面 1. 让母亲多元化评价女儿 2. 让女儿对自己有合理的规划行为方面：
1 / 7
二、工作对象：
母亲与女儿三、实施者：
班主任、心理教师四、工作思路 1. 宣泄情绪-认知改变-行为改变五、工作策略放松训练、角色扮演、情绪宣泄、自我评估、社会支持系统六、工作依据家庭生命周期理论八阶段理论七、行动方案 1.对学生的指导：
通过角色扮演学会宣泄情绪，鼓励女儿表达自我感受，形成客观的认识，鼓励女儿平等地与母亲交流；通过与任课教师的会诊找到提高学业水平的途径，并且鼓励女儿参与班级活动。
2.对家长的指导：
通过与母亲的沟通建议心理干预，放松训练让家长明白个人不良情绪对女儿的影响，引导家长关注孩子的优缺点，全面定位孩子，寻找情况相似的成功教育案例，请母亲分享；邀请母亲参加主题班团活动，让母亲全面了解孩子，引导母亲对孩子的多元化评价；八、点评（一）优点 1.采用让母亲参与班级活动的形式让母亲对孩子有多元评估； 2.鼓励女儿表达自我感受，鼓励与母亲的平等的交流（二）建议 1.对于母亲可能需要进一步的评估，考虑是否需要转介； 2.把班里或者校内具有类似情况的家长集中在一起，进行团体辅导。
专家点评：
写真，标题诗意，目标和方案具有可操作性。
第三组：
认知行为框架下的家庭治疗发言人：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 席杰一、小组点评（一）、优点 1．对问题的分析以及咨询方案程序性强； 2. 考虑到了父亲的资源；（二）、建议 1.指导过程中需要考虑任课教师与班主任的介入； 2.方案建立在假设的基础上，可能会导致方案的不可行性； 3.方案太简单，不一定能够解决母亲的心理状态； 4.并没有对家长和孩子的情绪进行平复。
5.角色扮演后需要进一步的评估二、专家点评专业，做了非常详细的心理辅导方案，很大的方案细化到了每分钟；第四组：打心桥改善亲子关系工作方案一、工作对象和实施者：
母亲为主，女儿为次，由班主任进行实施；二、工作目标 1.帮助孩子准确定位家庭角色和价值，消除愧疚心理三、工作思路问题：
功利型家庭（高期望，高投入，高回报），祥林嫂式的母亲（絮叨，宣泄及对象错误）；受气包样的孩儿（愧疚，自责，压力山大，不自信）原因：
父母的文化和职业背景导致思维刻板和僵硬；母亲的支持系统不健全，青春期孩子的独立意识和母亲中年危机的冲突；四、点评（一）、优点 1.考虑到了给母亲建立健全的社会支持系统，并且考虑到了青春期和更年期两个非常重要的容易导致亲子矛盾的重要阶段；（二）、建议 1.对于实施者，首先考虑的是专业，没有专业的共情，最后可能导致反移情。
专家点评：
3 / 7。
