统编版高一语文上《百合花》《哦,香雪》课件
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高中语文统编版必修上册《哦,香雪》(共45张ppt)
第58-62段 其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒， 但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌 就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。 这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才 知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块 不大不小的吸铁石。香雪的小木盒呢，尽管那是当木 匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是 独一无二的呢。可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为 什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分 羞涩地畏缩在桌角上。
香雪形象
①至纯至美：她身上具有未经世俗 污染的清纯之美、健康之美。她有 着洁白的肤色（36“要论白，叫他 们和咱香雪比比。咱们香雪，天生 一副好皮子”），她有一双48“结 如水晶的眼睛”，还有48“洁净得 仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以 及48“柔软得宛若红缎子似的嘴 唇”。【肖像描写】
②真诚纯洁/清纯朴实/善良纯美/淳朴善 良/至真至善：48没有一个乘客愿意欺骗 香雪，因为不忍心伤害一个眼睛里面像 一汪秋水一样纯粹的女孩；48从香雪对 火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼 神中，从她不会和旅客讨价还价中，33、 38从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香 雪始终保持着善意的沉默中，71从她用 四十个鸡蛋与矿冶学院的女学生交换一 个铅笔盒的“交易”中，我们感受到了 她的善良和纯美。【正：神态描写；侧： 对比衬托】
这一段的香雪很让人心疼。在没有受伤前，她 是一个很单纯的姑娘，意识不到同学们在嘲笑 自己。但是在同学们再三地盘问下，她意识到 了台儿沟是多么贫穷。
她受到伤害后，“心再也不能平静了”，内心 升腾起抗争的情绪。这种抗争与其说是人性的 本能，不如说是文化启蒙的作用。同样生活在 偏僻、封闭的台儿沟，香雪与同伴有了明显不 同——这就是香雪人生的起点。
语文统编版《百合花》上课课件1
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
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作者及写作背景
《百合花》作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以 短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节 丰富传神。
背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的 家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她 “不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅 几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之 间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
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（三）叙事视角的转化 （1）仿照《百合花》的情节安排，设置一个叙述
者，用“我”的视角转述《百合花》这个故事，叙述 者可以参与情节的发展，也可以是一个旁观者，保留 小说主要情节，表达合乎逻辑，注意体会作者的情感。
统编版上册《百合花》《哦，香雪》 课件（ 共25张P PT）
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（一）分析人物形象，概括性格特点。 小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。无论是《百合花》还是《哦，香雪》，相信 你都对里面的人物有了自己的评价。阅读两篇课文，选择你印象深刻的段落，先圈画出人物的相关描写（或叙 述），据此分析人物形象特点。
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统编版上册《百合花》《 哦,香雪》课件(共37张PPT)
莱芜战役中,她跟随一个通讯员去前沿,在路上敌人的炮弹不时呼啸 而来,通讯员为了减少伤亡有意拉开距离,她却紧张得不由自主地向他身 边靠近,通讯员一见她走近就加快步子往前跑。某次战斗时,她到一个班 里旁听开班会,听说了一位排长的事迹,那位年轻的排长是战斗英雄,却 很害羞,一说话就脸红,这种反差给她留下深刻印象。
3 百合花 哦,香雪
1.阅读《百合花》,理解细节描写在文中的重要作用,提 高鉴赏作品的能力。 2.阅读《哦,香雪》,分析短暂的“一分钟”给台儿沟的 姑娘们带来的变化和香雪夜半走回台儿沟的心理变化,探 讨作品主题。 3.从不同角度对比两篇小说,提高审美鉴赏能力。
任务一 文本知识解读
一、走近作者
茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,作 家。著有小说集《百合花》《高高的白杨 树》《静静的产院》等。话剧剧本《不拿 枪的战士》获军区创作奖,短篇小说《剪辑错了的故事》 获全国优秀短篇小说奖。
辨析
那样做
刻意:用尽心思
填空
看到她不高兴,妈妈 刻意 在面条里加了鸡蛋,她却 故意 把 盛面条的碗打碎了,实在是太让人气愤了
2.踌躇·彷徨
辨析
踌躇:犹豫;停留,徘徊不前。强调拿不定主意 彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去
填空
①小方手里拿着试卷,害怕回家会受到妈妈的责骂,在家门 口 踌躇不前。 ②遇到失败,不要悲伤;遇到挫折,不要彷徨 ;坚持理想,明 天就有希望;坚持信仰,未来就在前方
8.心不在焉: 心思不在这里。指不专心,精神不集中。 9.撼天动地: 形容声音响亮或声势浩大。 10.理直气壮: 理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。 11.窸窸窣窣: 形容细小的摩擦声音。
一、结构脉络
二、内容主旨
3 百合花 哦,香雪
1.阅读《百合花》,理解细节描写在文中的重要作用,提 高鉴赏作品的能力。 2.阅读《哦,香雪》,分析短暂的“一分钟”给台儿沟的 姑娘们带来的变化和香雪夜半走回台儿沟的心理变化,探 讨作品主题。 3.从不同角度对比两篇小说,提高审美鉴赏能力。
任务一 文本知识解读
一、走近作者
茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,作 家。著有小说集《百合花》《高高的白杨 树》《静静的产院》等。话剧剧本《不拿 枪的战士》获军区创作奖,短篇小说《剪辑错了的故事》 获全国优秀短篇小说奖。
辨析
那样做
刻意:用尽心思
填空
看到她不高兴,妈妈 刻意 在面条里加了鸡蛋,她却 故意 把 盛面条的碗打碎了,实在是太让人气愤了
2.踌躇·彷徨
辨析
踌躇:犹豫;停留,徘徊不前。强调拿不定主意 彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去
填空
①小方手里拿着试卷,害怕回家会受到妈妈的责骂,在家门 口 踌躇不前。 ②遇到失败,不要悲伤;遇到挫折,不要彷徨 ;坚持理想,明 天就有希望;坚持信仰,未来就在前方
8.心不在焉: 心思不在这里。指不专心,精神不集中。 9.撼天动地: 形容声音响亮或声势浩大。 10.理直气壮: 理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。 11.窸窸窣窣: 形容细小的摩擦声音。
一、结构脉络
二、内容主旨
3《百合花》《哦香雪》中的女性青春美课件统编版高中语文必修上册
形象展青春 【香雪推举词】
哦，香雪， 在不知什么叫受骗的芳华， 思考鸡蛋与铅笔盒的重量。 跋涉千山万水，只为心中那木盒
人世间最纯的情感， 就是少女的梦想。 台儿沟太小，载不下不羁的心 古老群山战栗，与雪共欢愉 到那时，也会期待
瀚海可尽，可掬
追求印青春
学习任务： 1.结合课文中关于“百合花被”的细节描
新媳妇： 百合花被
香雪： 自动铅 笔盒
不借
借被
献被
胆小 恐惧 勇敢 自豪
自我觉醒 奉献小我
追求文明 自尊自爱
时时代筑代青铸春 青春
战争岁秋之夜，在部队发起总攻之前，小通 讯员送文工团的女战士“我” 到包扎所，并向一个刚 过门三天的新媳妇借被子，最后牺牲的小故事。
形象展青春
候选人——香雪
①美丽清纯：眼睛、面孔、嘴唇。（外貌描写） ②纯真羞涩：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别 的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了 就脸红。（动作描写、神态描写） ③渴求进取：她是台儿沟唯一考上初中的人；香雪注意的是车厢里的学生 书包，期望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。（动作描写、心理描写） ④浑厚自尊：面对同学们的嘲笑，她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔 盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪期望台儿沟改变现状，变得富足进步， 开放体面的。（动作描写、心理描写） ⑤坚定执着：为了换取铅笔盒，她在停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火 车。她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路。（动作描写）
激扬青春正芳华
《百合花》《哦，香雪》中的女性青春美
形象展青春
百合花般的新媳妇
水晶般的香雪
门帘一挑，露出一个 年轻媳妇来。这媳妇长得 很好看，高高的鼻梁，弯 弯的眉，额前一溜蓬松松 的刘海。穿的虽是粗布， 倒都是新的。
3百合花哦香雪ppt课件24张2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》也是按照时间顺序讲述小说，主要集中于 “一分钟”之内，多从香雪的视角讲述，其他的不写。
故事情节比较
《百合花》故事情节本身冲突性不大，“我”与通讯员最 初的距离，新媳妇最初不借被子，这其实都为表现人物的纯 洁和美好作铺垫。隐藏的冲突，比如战争，没有重点展现， 战争也只是为了表现人性美作铺垫。
《哦，香雪》：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描 写、心理描写、对比衬托、侧面描写。
《百合花》中，心理描写主要是“我”的心理描写。 《哦，香雪》中，心理描写主要是香雪的心理描写。
故事情节比较
《百合花》按照时间顺序讲述小说，视角局限于“我”的 视角，通讯员自己借被子和通讯员牺牲的经过，要么省略， 要么通过他人讲述；
《百合花》《哦，香雪》
对比阅读
导入
• 青春，是一首诗，无论是在战争年代，还是在和平年代； • 青春，是一首诗，无论是在现代大都市，还是在闭塞小
乡村。
• 今天，我们对比阅读《百合花》和《哦，香雪》，体会 永恒的青春美。
学习目标
• 1.比较茹志鹃和铁凝的经历的不同与文学风格的相似； • 2.鉴赏人物刻画手法的异同； • 3.鉴赏小说诗化语言的异同； • 4.感受小说人物形象的异同； • 5.感受人物身上永恒的青春美。
人物形象对比
《百合花》中，小说人物通讯员、新媳妇的形象前后都有 变化。
《哦，香雪》中，香雪的形象是逐渐深化的。
人物形象对比
《百合花》中，通讯员起初是害羞的，后来与我熟悉起来， 还给我留了两个馒头。起初埋怨新媳妇封建，知道百合花被 是新媳妇的嫁妆之后，态度发生了改变。这是属于普通年轻 人的性格特点。最后为掩护担架队而牺牲，通讯员又具有牺 牲精神。
铁凝
当代女作家。河北赵县人。1957 年 出生于北京。1975年在 河北保定市高中毕业。同年夏天赴河北博野县农村插队落户 。同年秋，其处女作短篇小说《会飞的镰刀》被收入北京出 版社出版的小说集《盖红印章的考卷》中。1977年，短篇小 说《火春儿》、《燕子的队伍》分别发表于《河北文学》第3 期、第9期上。1978年，陆续在《中国少年报》、《上海文艺 》等报刊发表《小二和他的妈妈》、《夜路》、《不受欢迎 的礼物》等小说。
故事情节比较
《百合花》故事情节本身冲突性不大，“我”与通讯员最 初的距离，新媳妇最初不借被子，这其实都为表现人物的纯 洁和美好作铺垫。隐藏的冲突，比如战争，没有重点展现， 战争也只是为了表现人性美作铺垫。
《哦，香雪》：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描 写、心理描写、对比衬托、侧面描写。
《百合花》中，心理描写主要是“我”的心理描写。 《哦，香雪》中，心理描写主要是香雪的心理描写。
故事情节比较
《百合花》按照时间顺序讲述小说，视角局限于“我”的 视角，通讯员自己借被子和通讯员牺牲的经过，要么省略， 要么通过他人讲述；
《百合花》《哦，香雪》
对比阅读
导入
• 青春，是一首诗，无论是在战争年代，还是在和平年代； • 青春，是一首诗，无论是在现代大都市，还是在闭塞小
乡村。
• 今天，我们对比阅读《百合花》和《哦，香雪》，体会 永恒的青春美。
学习目标
• 1.比较茹志鹃和铁凝的经历的不同与文学风格的相似； • 2.鉴赏人物刻画手法的异同； • 3.鉴赏小说诗化语言的异同； • 4.感受小说人物形象的异同； • 5.感受人物身上永恒的青春美。
人物形象对比
《百合花》中，小说人物通讯员、新媳妇的形象前后都有 变化。
《哦，香雪》中，香雪的形象是逐渐深化的。
人物形象对比
《百合花》中，通讯员起初是害羞的，后来与我熟悉起来， 还给我留了两个馒头。起初埋怨新媳妇封建，知道百合花被 是新媳妇的嫁妆之后，态度发生了改变。这是属于普通年轻 人的性格特点。最后为掩护担架队而牺牲，通讯员又具有牺 牲精神。
铁凝
当代女作家。河北赵县人。1957 年 出生于北京。1975年在 河北保定市高中毕业。同年夏天赴河北博野县农村插队落户 。同年秋，其处女作短篇小说《会飞的镰刀》被收入北京出 版社出版的小说集《盖红印章的考卷》中。1977年，短篇小 说《火春儿》、《燕子的队伍》分别发表于《河北文学》第3 期、第9期上。1978年，陆续在《中国少年报》、《上海文艺 》等报刊发表《小二和他的妈妈》、《夜路》、《不受欢迎 的礼物》等小说。
2020部编版高一语文上第3课《百合花》《哦香雪》课件(共73张PPT)
也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。
(5) 言归正传 ：归：回到；正传：正题或本题。指话头
转回到正题上来。 (6) 昂首阔步 ：抬起头迈开大步向前。形容精神抖擞，
意气风发。
(7) 心不在焉 ：心思不在这里。指思想不集中。
(8) 理直气壮 ：指理由正当充分，胆子就壮，说话就有
气势。 (9) 撼天动地
：形容声音响亮或声势浩大。
2．辨清词义 (1)本事 本领 [辨析] 本事：只指一般的技能，多用于口语。 本领：不仅指一般的技能，还指需要经过专门训练才能具备 的技能或者比较复杂的技能，多用于书面语。 [运用] ①因见小人手脚活便，带小人归去城里，教了许多 ________。 ②锻造铁脊梁，练就硬________。
(2)放纵 放肆 [辨析] 放纵：纵容，不加约束；不守规矩，没有礼貌。 放肆：指(言行)轻率任意，毫无顾忌。 [运用] ①平时他对女儿很________。 ②这次 他女 儿在众 人面 前如此 ________ ，大 家也 就不奇 怪 了。
二、《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”，《哦，香雪》 中的香雪、凤娇，都是个性鲜明的青年形象，阅读这两篇小 说，找出你最喜欢的段落朗读，说说你品味出了人物怎样的 内心世界。
[答案] 1.《百合花》
(1)他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着 腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇 了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把 嘴里的话，又咽了下去。
——这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都 像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。 她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲 盖还小的手表、一个人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫 铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好 奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想， 表现了新一代乡村青年对山外世界、对文明社会的向往之情。
统编版语文必修高一上册《百合花》《哦,香雪》联读(第一课时)青春中国的时代印记PPT教学课件
高中语文
小说中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、 风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们 追求真善美的主题。这篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事 情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。
高中语文
ห้องสมุดไป่ตู้ 任务三：画龙点睛 思考意象
有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满 百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最 后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节 发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫 《百合花》呢？
高中语文
同学们为写小说梗概可能删去的内容有：
（1）小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”； （2）小说中的环境描写； （3）小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以 及对故乡中秋节的回忆； （4）小说中文工团女兵的心理描写；
高中语文
（5）小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花； （6）小说中一部分对话描写、肖像描写等。
高中语文
任务二：反掌观纹 分析细节 删改后的小说梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么？
就这篇小说而言，更多的读者一定会发现原文远比梗概要感 人得多。
高中语文
这些被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写， 到底感人在哪里？请各举一例加以分析。
高中语文
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边 地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也 带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰 响着，我真以为我们是去赶集的呢！
高中语文
同学们可能在小说梗概中保留的内容： （1）解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所； （2）到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺， 一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被；
小说中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、 风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们 追求真善美的主题。这篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事 情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。
高中语文
ห้องสมุดไป่ตู้ 任务三：画龙点睛 思考意象
有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满 百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最 后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节 发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫 《百合花》呢？
高中语文
同学们为写小说梗概可能删去的内容有：
（1）小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”； （2）小说中的环境描写； （3）小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以 及对故乡中秋节的回忆； （4）小说中文工团女兵的心理描写；
高中语文
（5）小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花； （6）小说中一部分对话描写、肖像描写等。
高中语文
任务二：反掌观纹 分析细节 删改后的小说梗概和原文相比，你更喜欢哪一个，为什么？
就这篇小说而言，更多的读者一定会发现原文远比梗概要感 人得多。
高中语文
这些被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写， 到底感人在哪里？请各举一例加以分析。
高中语文
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边 地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也 带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰 响着，我真以为我们是去赶集的呢！
高中语文
同学们可能在小说梗概中保留的内容： （1）解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所； （2）到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺， 一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被；
统编版高一语文上《百合花》《哦,香雪》54页PPT
பைடு நூலகம்
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
统编版高一语文上《百合花》《哦,香 雪》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
统编版高一语文上《百合花》《哦,香 雪》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《百合花》《哦,香雪》比较阅读课件 统编版高中语文必修上册
【致青春·诗歌】
哦，香雪
火车驶过幽深隧道 去到大山皱褶里的山庄
一分钟的喧闹 是台儿沟姑娘们的渴望
贫瘠的山庄 对外界的渴望 小盒子闪闪发亮 香雪独享皎洁月光
迎向人群 是姑娘们热情呼唤
哦，香雪 欢声笑语 群山战栗 未来就在前方
哦，香雪
守着，这偏僻地方 火车呼啸林荫路上 等待的时间，头发梳得乌亮
笔盒嗒嗒乱响 羞涩无处可藏 嘻笑编织梦里的网 透明汗水，沾湿白日臆想 心生现代向往 山风难掩渴望 一篮鸡蛋，终是如愿以偿 骄傲，呐喊声奔放 手捧笔盒，握住一段纯白光
人物
新媳妇 香雪
性格特征
美丽娴静、淳朴善良， 对革命诚挚
手法
外貌、语言、神态描写 对比（他人、自身）
美丽纯真、渴求进步、 善良自尊、勇敢执着
高一语文组
外貌、神态、动作描写 对比、侧面烘托 心理描写、环境烘托
【学习任务三】文本美 （ 描写、诗化小说）
小说 细节描写 重要作用
百合花、野
《百合 菊花、馒头、 叙事一气贯串
高一语文组
感悟青春美 多元化的时代 多姿多彩的青春
高一语文组
【致青春·诗歌】
电影《百合花》主题歌词
《百合花》和《哦，香雪！》 都被改编成了同名电影，参照影 片《百合花》的主题歌词，为影 片《哦，香雪》写一段歌词，或 者为小说《哦，香雪》写一段新 诗感悟，与同学交流、分享。
目的：学以致用，了解不同 媒介语言文字运用现象，运用多 种媒介展开有效交流和表达。
——铁凝《捍卫人类精神的健康》
高一语文组
一代人有一代人的青春，那么—— 香雪、凤娇她们走出大山，找寻梦想后，
青春如何绽放的呢？ 我们的青春呢？
高一语文组
书写青春美 青春是一首纯净的诗。请同学们试着写一首小诗， 书写你的青春岁月，表达你的青春感悟。
高中语文 统编新版必修上册《百合花》《哦,香雪!》群文教学课件(一)(共45张PPT)
22
品味发展部分，关注人物刻画
2.全力打量主要人物
⑶描写新媳妇的外貌和神态，有什么作用？
突出新媳妇外表的美丽，烘托其心灵的纯洁。
⑷听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好 像忍了一肚子的笑料没笑完”，怎样理解新媳妇的笑?
上有百合花的被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子 借出去，但又不好意思说出口，于是就咬着嘴唇笑。
照应上文，更表现出新媳妇把通讯员当做亲人，对他无比崇敬的感情。
34
品味高潮部分，把握多种描写
4.品细节描写，明艺术之妙
⑶“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是 一针一针地缝。”新媳妇为什么会有这样的神 态和动作?
新媳妇本已知道通讯员已经牺牲了，可还密密地 缝着那个破洞，那是在缝进她的一片深情，所以 当“我”劝她“不要缝”时，“她却对我异样地 瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
15
品味开端部分，关注伏笔描写
⑶第7节主要运用了什么描写？突 出了小通讯员怎样的性格？ 明确：肖像描写，通过“厚实实 的肩膀”“洗淡了的军装”“绑 腿直打到膝盖”等语言突出表现 了通讯员憨厚朴实的性格特点。
16
品味开端部分，关注伏笔描写
⑷枪管上点缀的树枝，这一细节描 写突出了人物怎样的性格？ 热爱生活，朝气蓬勃。
发展（24—43）
通讯员随“我” 借被子
开端（1—23）
通讯员带“我” 去包扎所
高潮 （44—57）
通讯员救人牺牲
结局（58—59）
新媳妇献出自 己的新婚被子
8
给货架起一个恰当的名字
发展
（借被）
（24—43）
开端
（带路）
（1—23）
高潮
品味发展部分，关注人物刻画
2.全力打量主要人物
⑶描写新媳妇的外貌和神态，有什么作用？
突出新媳妇外表的美丽，烘托其心灵的纯洁。
⑷听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好 像忍了一肚子的笑料没笑完”，怎样理解新媳妇的笑?
上有百合花的被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子 借出去，但又不好意思说出口，于是就咬着嘴唇笑。
照应上文，更表现出新媳妇把通讯员当做亲人，对他无比崇敬的感情。
34
品味高潮部分，把握多种描写
4.品细节描写，明艺术之妙
⑶“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是 一针一针地缝。”新媳妇为什么会有这样的神 态和动作?
新媳妇本已知道通讯员已经牺牲了，可还密密地 缝着那个破洞，那是在缝进她的一片深情，所以 当“我”劝她“不要缝”时，“她却对我异样地 瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
15
品味开端部分，关注伏笔描写
⑶第7节主要运用了什么描写？突 出了小通讯员怎样的性格？ 明确：肖像描写，通过“厚实实 的肩膀”“洗淡了的军装”“绑 腿直打到膝盖”等语言突出表现 了通讯员憨厚朴实的性格特点。
16
品味开端部分，关注伏笔描写
⑷枪管上点缀的树枝，这一细节描 写突出了人物怎样的性格？ 热爱生活，朝气蓬勃。
发展（24—43）
通讯员随“我” 借被子
开端（1—23）
通讯员带“我” 去包扎所
高潮 （44—57）
通讯员救人牺牲
结局（58—59）
新媳妇献出自 己的新婚被子
8
给货架起一个恰当的名字
发展
（借被）
（24—43）
开端
（带路）
（1—23）
高潮
《百合花》《哦香雪》群文阅读课件高中语文必修上册
课文
《百合花》
重要 意象
1.百合花：①以“百合花”为题， 点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、 人民群众的高尚情操；③以“百合花” 作结，有利于揭示文章主旨，即有利于 表现纯洁深厚的军民之情和战友之情， 传达了高尚的人情美和人性美。
2.树枝：借“伪装”，刻画人物性 格，使人物形象更加鲜明，留给读者以 深刻的印象。
诗化小说
统编版高中语文必修上册第一单元 《百合花》《哦，香雪》
群文阅读学教评一体化教学设计
任务1
课文
情节
主要人物 环境描写
《百合花》 《哦，香雪 》
任务2
课文 情节
《百合花》
《哦，香雪》
开端（1—24）：通讯员带 序幕：（1-3）交代小山村
“我”去包扎所途中发生 迎来了火车的故事背景。
的故事。发展（24—43） 开端：（4-61）姑娘们等
任务3
诗化小说
诗化小说是小说和诗歌的凝和，是用诗的透视、 诗的技巧、诗的语言来写小说，构造诗的意境。它不 像小说那样着眼于人物的刻画、叙述故事、表现人物 的悲欢离合，而是着眼于对人类命运的哲理思考、对 大自然之美的赞叹，以及对梦幻和理想的追求。
1 诗化的情节
诗化小说
2 诗化的人物 3 诗化的环境
怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她 那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那 柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美 好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在 她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。
——香雪外表清纯美好、性格纯真柔和
诗化的人物——美的外表，美的内在
淡化人物冲突，淡化塑造人物形象的冲击力，人物的 外在是美好的，人物的心灵更是如诗如画的美。
《百合花》《哦香雪》对比阅读课件16张统编版高中语文必修上册
预习任务：
任务一：盘点物象，聚焦核心
1、两篇小说中出现了大量的物象，请根据提示，分别进行整合。
物象类型 自然环境
社会环境
《百合花》 树枝和菊花 满月
枪
馒头 日常生活用品 衣肩上的破洞
百合花被子
《哦，香雪》
火车 台儿沟小山村 发卡、纱巾、尼龙袜等 40个鸡蛋 自动铅笔盒
2、速读两篇小说，分别概括主要情节。（60字左右）从情节主线入手，你觉得 两篇小说的核心物象分别是什么？
任务四：探究有方，物象深意
物象是题旨和思想倾向的象征，给人以深远的启示和无穷的 联想。你觉得“百合花被子”和“自动铅笔盒”象征着什么呢?
《百合花》中的“百合花被子”象征着新媳妇对美好婚姻和幸福生活 的向往，最后却被借给了部队，“百合花被子”是新媳妇美好心灵的 写照;“百合花被子”是小通讯员和新媳妇之间情感的纽带,象征着新 媳妇对小通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致敬;小通讯员把 生命献给了人民，新媳妇把“百合花被子”献给了军队，象征着深厚 的军民情谊。
卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说:“一个物件出 现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的 极，恍如那个不可见的关系组成的网络中的一个结。”
在两文主线脉络的观照下，结合卡尔维诺的论 述，“百合花被子”和“自动铅笔盒”分别是 两文的核心物象。
任务二：整体认知，梳理文脉
《百合花》： 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被
上。……“是我的--”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色 上、悲痛难抑、 重情重义的新媳妇。
任务一：盘点物象，聚焦核心
1、两篇小说中出现了大量的物象，请根据提示，分别进行整合。
物象类型 自然环境
社会环境
《百合花》 树枝和菊花 满月
枪
馒头 日常生活用品 衣肩上的破洞
百合花被子
《哦，香雪》
火车 台儿沟小山村 发卡、纱巾、尼龙袜等 40个鸡蛋 自动铅笔盒
2、速读两篇小说，分别概括主要情节。（60字左右）从情节主线入手，你觉得 两篇小说的核心物象分别是什么？
任务四：探究有方，物象深意
物象是题旨和思想倾向的象征，给人以深远的启示和无穷的 联想。你觉得“百合花被子”和“自动铅笔盒”象征着什么呢?
《百合花》中的“百合花被子”象征着新媳妇对美好婚姻和幸福生活 的向往，最后却被借给了部队，“百合花被子”是新媳妇美好心灵的 写照;“百合花被子”是小通讯员和新媳妇之间情感的纽带,象征着新 媳妇对小通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致敬;小通讯员把 生命献给了人民，新媳妇把“百合花被子”献给了军队，象征着深厚 的军民情谊。
卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说:“一个物件出 现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的 极，恍如那个不可见的关系组成的网络中的一个结。”
在两文主线脉络的观照下，结合卡尔维诺的论 述，“百合花被子”和“自动铅笔盒”分别是 两文的核心物象。
任务二：整体认知，梳理文脉
《百合花》： 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被
上。……“是我的--”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色 上、悲痛难抑、 重情重义的新媳妇。
《百合花》《哦香雪》联读课件124张统编版高中语文必修上册
活动二 梳理有关人物的情节，把握性格特征 2.这两篇小说涉及五位重点人物，无论是主角还是配角，都各有神采。 请分别讲一讲以下五位角色的具体“故事”情节，谈一谈他们的性格特 点。(填写下表作为发言底稿)
人物
具体情节(分条列)
展现的性格特征(分条列)
(1)接受支援前线包扎所的任 务，借被子，在包扎所护理 “我” 伤员。 (2)知道被子的来历后，跟通 讯员开玩笑。
课时1 讲述“没有故事的故事”，点赞我们喜欢的青年
学习目标 把握情节内容，结合具体情节，赏析人物形象。
活动一 概述主要情节，理清情节发展脉络 1.一般的电影都是以跌宕起伏的情节或者大场面打动观众。有人认为这 两篇抒情诗一般的小说不适合拍成电影，甚至铁凝都觉得把《哦，香雪》 拍成电影是非常艰难和难以想象的，她认为自己的这篇小说讲述的是 “没有故事的故事”。但《百合花》还是在1981年被拍成了电影，《哦， 香雪》在1990年被拍成了电影，并且都成了中国电影史上的佳作。
答案 (1)身份设定。一个刚过门三天的新娘子，与一个青春年少、尚未涉 足爱情的通讯员，二者之间更容易产生一种情感的碰撞和吸引；写新娘子， 更能突出“百合花”被子的意义，它是新娘子唯一的嫁妆，寄托着最美好 的情感，而这被子最后盖在了通讯员身上，最美好的情感融入了通讯员身 上，这样更能展现通讯员与新媳妇之间所形成的那种纯洁、美好的关系， 从而更好地表现小说的人性之美、诗化之美。 (2)角色转换。每一个角色都有其独特的意义和价值。在“一分钟”里，香 雪和其他姑娘们的兴趣点是不同的，其他姑娘们的兴趣点在发卡、纱巾或 尼龙袜上，而香雪的兴趣点则在皮书包、铅笔盒上。香雪这个角色不仅承 载着对文明的渴求，更有对知识的追求。一位初中生对知识的渴求乃至贻 误时间，更符合人物角色，也更有利于凸显小说人物的人性美。
《百合花》《哦,香雪》课件 统编版高中语文必修上册
常见的手法
作用
正 面 描 写
肖像、行动、 语言、心理
突出人物性格使形象血肉丰满
细节
使人物更鲜明传神增加真实性
侧 面 描 写
对比
突出所对比人物，给人 深刻展示人物的精神面貌，印证作者的观点、增强作品真实性使得文风古朴文雅(引古诗词
环境 侧面烘托人物性格、渲染、暗示
赏析人物形象香雪是台儿沟唯一的初中生，纯真腼腆，淳朴善良，自尊自爱、坚毅执著 ,渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。1.第五段末尾：香雪和凤娇都对“火车”带来的新世界十分渴盼，迫不及待的 热情。2.15-42段与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话：凤娇大胆直 率 ；香雪 少言寡语，文静腼腆、善良。3.段47:“你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若 红缎子似的嘴唇…你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人 也会变得慷慨大度。”香雪单纯、纯净，最后一句侧面描写她的美丽动人。4.段70:“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几 秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。”香雪的自尊自爱、淳朴诚实。
背景：一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟；◆人物：一群纯朴、善良但性格各异的山村少女，凤娇、香雪；◆主要情节：通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只 停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情 感。
活动一：我“讲”故事根据小说结构划分文章层次，梳理文章脉络
高潮(56-71)香雪用鸡蛋换铅笔盒结局(72-82)香雪徒步30里夜归
(4-42)姑娘们看火车(43-55)姑娘们与火车上的人做生意
(56-62)香雪渴望铅笔盒(63-71)香雪换回铅笔盒
作用
正 面 描 写
肖像、行动、 语言、心理
突出人物性格使形象血肉丰满
细节
使人物更鲜明传神增加真实性
侧 面 描 写
对比
突出所对比人物，给人 深刻展示人物的精神面貌，印证作者的观点、增强作品真实性使得文风古朴文雅(引古诗词
环境 侧面烘托人物性格、渲染、暗示
赏析人物形象香雪是台儿沟唯一的初中生，纯真腼腆，淳朴善良，自尊自爱、坚毅执著 ,渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。1.第五段末尾：香雪和凤娇都对“火车”带来的新世界十分渴盼，迫不及待的 热情。2.15-42段与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话：凤娇大胆直 率 ；香雪 少言寡语，文静腼腆、善良。3.段47:“你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若 红缎子似的嘴唇…你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人 也会变得慷慨大度。”香雪单纯、纯净，最后一句侧面描写她的美丽动人。4.段70:“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几 秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。”香雪的自尊自爱、淳朴诚实。
背景：一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟；◆人物：一群纯朴、善良但性格各异的山村少女，凤娇、香雪；◆主要情节：通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只 停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情 感。
活动一：我“讲”故事根据小说结构划分文章层次，梳理文章脉络
高潮(56-71)香雪用鸡蛋换铅笔盒结局(72-82)香雪徒步30里夜归
(4-42)姑娘们看火车(43-55)姑娘们与火车上的人做生意
(56-62)香雪渴望铅笔盒(63-71)香雪换回铅笔盒
《百合花》《哦,香雪》比较阅读课件-统编版高中语文必修上册
。它一枝挺拔，一个花苞开
一般生长在花茎的最上面，颜色洁白和柔美， 出五、六朵洁白泛黄的花儿,每朵有三片花
犹如一个美丽纯洁的少女，所以人们常用百 瓣,宛如翩翩白蝶,聚集于翡翠簪头,从朝到
合来
。
暮，喷放清香。故欧美把姜花称作“蝴蝶
百合”。
《诗经》 屈原 林逋 龚自珍
借花明志 以花传情
第
贰 学习活动一 章 以花照“人”，
她不会和顾客讨价还价，别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔， 甚至听了就脸红。
她是台儿沟唯一一个考上初中的人。别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是 比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包。女同学们嘲笑她，使 她意识到贫穷是不光彩的。听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时， 她替凤娇委屈、替台儿沟委屈。得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下。她认 为的台儿沟的未来应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子都会求 上门……
第
叁
章 学习活动二 由人寻“景”，
节 赏析小说中的环境 作用。
我们看到的是什么样的环境？请同学们进入学习活动二，化身小说人物， “由人寻景”，找出两篇小说中的典型环境描写，品读它们的妙处。
篇名
环境描写
《百合花》 第4段
谁的眼睛 “我’
第11段
“我”
第47段
“我”
《哦，香雪》 第1-5段
叙述者
第73-78段 香雪
以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通 讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门 三天的新媳妇借被子的小故事。
《哦，香雪》创作背景: 文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，
3《百合花》与《哦,香雪》联读课件 新统编版高中语文必修上册
题目 （序幕）
《百合花》情节概要
《哦，香雪》情节概要
开端
发展 高潮
结局
7
题目
《百合花》情节概要
《哦，香雪》情节概要
（序幕）
开端 通讯员带路护送
火车开进台儿沟 姑娘们迎接火车，和旅客做买卖
发展 向新媳妇借被子
高潮 通讯员牺牲了，新媳妇给他缝衣
结局 新媳妇执意给通讯员盖上百合花 被
香雪渴望铅笔盒 香雪换回铅笔盒 香雪深夜归来
16
任务二：欣赏“诗化小说”，再探主题
活动二：自主鉴读《哦，香雪》
小说家孙犁这样评价本文：“从头到尾都是诗的小说。” 铁凝自己说：“我追求穿越复杂的单纯。”
与《百合花》相比，这篇小说的情节更加简单，“诗化” 的特色更加鲜明，它究竟美在哪里呢？
17
（一）人物美——香雪
香雪与台儿沟的其他姑娘们的表现有什么南北朝 唐 宋元
明清
发展阶段
起源 发展 成熟 继续发展
顶峰
小说体裁特点
神话传说
志怪 志人 唐传奇
话本演义小说
独立创作，关注平凡人生的现 实主义小说
3
二、小说的分类
(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说 (展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断， 以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜 头”，见微知著)
相同点 不同点
香雪
其他姑娘
都有着对山外世界的关注，对美的热烈的向往和追求。
青春的时代印记
——《百合花》与《哦，香雪》联读
1
一、小说的概念
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。
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积累常识
1.分析人物所做的事。 2.分析对人物的正面描写。
人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写
人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思 想品质和性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，
间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘 所要描写的主要人物的性格特点。 4.分析细节描写
《百合花》文脉梳理
这篇课文可以分 为几个层次？各 小组讨论并总结 每个部分大意。
《百合花》
本文共59个自然段，可分为四部分：
第一部分 ：(1～23) 通讯员送“我”去前沿包
扎所。
开端 → 带路
第二部分 ： (24 ～ 43)通讯员和“我”一起向
新媳妇借被子。
发展 → 借被
第三部分 ：(44～57) 通讯员为救人牺牲，新媳 妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。高潮 → 牺牲
第四部分 ： (58 ～ 59)写新媳妇执意将自己的 被子盖在通讯员的身上入殓。 结局 → 献被
文本探究
《哦，香雪》
一.整体感知 1、速读课文，顺手标好段序、划出字词。 2、找出全文线索，概括文章大意
通过对香雪等一群乡村少女的心理活动 的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火 车给一向宁静的山村生活带来的波澜。
文本探究
《百合花》
一.整体感知
1、速读课文，顺手标好段序、划出字词。
2、找出全文线索，概括文章大意
全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线 索展开情节。
1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小 通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所， 一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新 媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
《哦，香雪》作者
铁凝，女，1957年生，作家，散文集《女人的白夜》 获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》 获第二届鲁迅文学奖。《哦,香雪》是铁凝的代表 作,于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年 文学”创作奖。
现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文 学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。
《哦，香雪》写作背景
文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯 一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被 驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人 道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦， 香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一 角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出， 摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步 的喜悦。
二.探寻背景 《百合花》写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。写这篇小说 时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员也是这场扩 大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她怀念起战时 的生活和那时的同志关系。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却 能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一 眼，便一闪而过，然而人与人之间的，就在这一刹那 里，便能肝胆相照，生死与共”。所以，《百合花》 是作者在忧虑之时，缅怀追念得来的产物。
这是对小通讯员的（外貌）描写，从这里可以看 出小通讯员是一个（年轻、质朴、充满活力）的人。
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说 是伪装，倒不如算做装饰点缀。
看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野 菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这是对小通讯员的（细节）描写，从这里可以 看出小通讯员是一个（热爱自然，热爱生活）的人。
三．积累常识
关于小说
本文是一篇小说。小说是一种叙事性的 文学体裁，其特点是以刻画典型人物为中心， 通过完整的故事情节和人物活动环境的描写， 来反映复杂的社会生活。
小说三要素：人物、情节、环境
故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局
四.检查预习
（一）字音
•撂下(liào) •忸怩(niŭ ní) •执拗(niù) •尴尬(gān gà) •虔诚(qián) •踌躇（chóu chú）
木讷(nè) 憨憨(hān hān) 发髻(jì) 讪讪 (shàn shàn) 磕磕绊绊(kē) 氛围（fēn）
（二）词义。 1.张皇： 恐慌，慌张。 2.忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 3.憨憨： 傻气，难为情。 4.执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 5.尴尬： （神色、态度）不自然。 6.讪讪： 难为情的样子。 7.虔诚： 恭敬有诚意。
所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、 神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
《百合花》人物形象
一、小通讯员的形象
快速浏览课文，找出文中对于通讯员 描写的句子，分析小通讯员的形象。（在 课本上做批注：人物形象、描写方法）
现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个 子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个 挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打 到膝盖上。
引子（1—4）火车开进山村
前：宁静、质朴纯洁、贫穷 落后、封闭保守
《
后：热闹、对外界文明的向往
哦
， 开端（5—56）姑娘们欢乐的时刻——
香பைடு நூலகம்
对外界文明的向往
雪
》 发展（57—71）香雪渴望有铅笔盒——对知识的渴望
情
节
高潮（72—78）香雪换回铅笔盒——自尊自爱
结尾（79—82）香雪深夜归来
分析人物形象 《百合花》
青春之歌
——小说群文教学设计
《百合花》 《哦，香雪》
学习任务
1、积累文中字词，理清小说线索、分析情 节。 2、分析小说人物形象，学习刻画人物形象的 表现手法。 3、明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美 和青春美。
•
1．走近作者
茹
铁
志
凝
鹃
《百合花》作者
茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖 籍浙江杭州。1925年9月生于上海。创作以短篇小 说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节 丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。 出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百 合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊 上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时 最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志 着她艺术风格开始形成。
他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身 边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去 不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
细节描写。突出其憨厚、腼腆的性格