2015年教师招聘考试《教育学》复习之教育与政治经济制度的关系

1、简述教育与政治制度之间的关系。

(1)政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。

(2)教育对政治经济制度的影响作用①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主。

2、简述生产力对教育的决定作用。

(1)生产力水平决定了教育发展的水平；(2)生产力水平决定教育的规模和速度。

生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素；(3)生产力水平制约教育体制、结构的变化；(4)生产力水平制约着教育的内容和手段。

3、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

4、简述个体身心发展的一般规律。

(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的互补性；(4)个体身心发展的不平衡性；(5)个体身心发展的个别差异性。

5、简述教师的教育专业素养。

(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力等；(3)具有一定的研究能力。

6、简述学生文化的成因。

(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区影响；(6)学校外部各文化形态的影响。

7、选择和运用教学方法的主要依据是什么？(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点；(6)教学手段、教学环境等因素。

8、简述运用说服法的要求。

(1)明确目的性；(2)富有知识性、趣味性；(3)注意时机；(4)以诚待人9、简述班级授课制的主要优点。

试述教育与政治经济的关系摘要：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

教育与政治经济有着密不可分的关系，教育受政治经济的制约，教育能够促进政治、经济的发展，促进社会的发展，本文主要就教育与政治的关系进行阐释，辩证的分析的教育与政治经济的关系。

关键词：教育政治经济促进制约密不可分正文：教育是培养人的活动，教育也是社会中的一部分。

教育为满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展。

教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下：一、教育与经济的关系（一）经济对教育的制约作用1、社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。

因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。

2、社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。

在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。

随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。

3、经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。

18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。

”他主张科学课程应该作为学校课程。

4、经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。

教育与政治经济制度之间的关系是怎样的答：（1）社会政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度制约着教育目的和内容。

②社会政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度制约受教育的机会和权利（2）教育对社会政治经济制度具有反作用①教育通过培养为一定社会所需要的人才作用于一定社会的政治经济制度②教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆论作用于一定的社会政治经济制度③教育对政治经济制度不起决定作用教育与生产力的关系是怎样的？答：（1）社会生产力对教育的制约作用①生产力制约教育目的的制定②生产力制约教育事业发展的规模、速度和结构③生产力制约教育的内容④生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式（2）教育对社会生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的重要手段。

②教育是实现科学知识再生产的重要途径。

③教育是生产新的科学知识的重要手段。

为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？答：（1）学校教育能够引导儿童沿着特定的方向发展（2）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响（3）学校教育可以有效控制和利用影响学生身心发展的各种因素（4）学校教育由专职教师对受教育者进行科学地培养（5）学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的教育与文化的关系。

答：广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义的文化则专指人类创造的精神财富，包括社会的道德、信仰、法律、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等。

文化与教育相辅相成。

（1）文化对教育的影响①文化影响着教育的培养规格②文化影响着教育教学的内容③文化影响着师生关系和教育教学方法④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化4. 人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教教育目的的内涵？教育目的是指进行教育工作所要实现的结果或要达到的标准，主要是回答通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人，是培养各种人才的总的要求或共同质量标准。

2015年河南特岗教师招聘《教育学》重要考点：教育与经济制度【教育与政治经济制度】教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

一、社会政治经济制度对教育的制约作用社会政治经济制度决定教育的性质。

在同一政治经济制度下，各国的教育虽然也有差异，但其本质属性是相同的。

1.社会政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权。

社会中占统治地位的阶级，总是通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。

2.社会政治经济制度决定受教育权在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。

在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。

3.社会政治经济制度决定教育目的政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。

教育的根本任务是培养人，可以说，在一定社会中，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。

4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍生产力发展水平制约着教育内容的丰富程度，但在浩瀚的知识海洋中选取哪些来作为学校受教育者的教育内容，则是由一定社会的政治、经济制度所决定的。

例如，我国古代教育的基本内容为儒家的伦理、政治观点，即“独尊儒术”。

资产主义教育通过专门设置“公民课”“宗教教育”向年轻一代宣传资产阶级的思想和宗教精神，并且利用国家机关建立教材审批制度等干预、控制教育内容。

5.社会政治经济制度决定着教育体制任何一个国家的教育体制都不存在固定僵化的模式，要随着政治体制、经济体制的变革而变革。

分析论述教育与政治、经济的关系政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。

马克思、恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。

这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。

支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料。

”②教育同样受占有物质生产资料的统治阶级所支配，要受他们的思想所支配，受他们的经济力量所支配。

下面谈谈经济对教育的影响。

（一）社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。

因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。

（二）社会经济发展制约人才培养的规格和质量教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。

在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。

随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。

（三）经济的发展制约着课程的设置及教学内容在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。

18—19世纪首先在英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。

”他主张科学课程应该作为学校课程。

（四）经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。

另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。

教育学主观题背诵梳理第一天一、试论述政治经济制度与教育之间的关系（一）政治经济制度对教育的制约作用（口诀：四决定一影响）1.政治经济制度决定教育的领导权国家总是通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定等实现对教育领导权的控制。

2.政治经济制度决定着受教育的权利一个国家什么人接受什么样的教育，基本上是由政治经济制度决定的。

3.政治经济制度决定教育目的教育是为统治阶级培养人才的。

培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由一定社会的政治经济制度决定。

4.政治经济制度决定着教育的性质5.政治经济制度影响部分教育内容。

（二）教育对政治经济制度的影响作用——教育的政治功能（口诀：人鱼公主）1.教育为政治经济制度培养所需要的人才教育作用于政治经济制度的主要途径就是培养人才。

2.教育是一种影响政治经济的舆论力量学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地3.教育可以促进公平、民主人们的文化程度越高，更能认识到社会民主的价值。

二、试论述教育与社会生产力的关系（一）生产力对教育的制约作用（口诀：龟速水平够防守）1.生产力水平决定了教育发展的水平生产力水平是教育发展的物质基础。

纵观历史，生产力发展水平与教育发展水平基本呈现一致性。

2.生产力水平决定教育的规模和速度生产力发展水平对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。

3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容、方法和手段（二）教育对社会生产力的促进作用——教育的经济功能1.教育再生产劳动力教育，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动生产率，促进生产力发展。

2.教育再生产科学技术知识科学知识与技术能被劳动者所掌握，也能被劳动者进一步创新，从而推动科学技术的的发展。

三、试论述学校在促进学生个体发展方面的独特作用（一）学校教育在人的身心发展中的起主导作用具体表现如下：（口诀：加速特殊价值规范）（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

教师招考招聘第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济之间的关系社会政治经济制度对教育的制约作用。

1、社会政治经济制度决定教育的领导权。

2、社会政治经济制度决定受教育权。

3、社会政治经济制度决定教育目的。

4、社会政治经济制度决定教育内容的取舍。

5、社会政治经济制度决定着教育体制。

6、教育相对独立于政治经济制度。

教育对社会政治经济制度的影响（教育的政治功能）1、教育培养出政治经济制度所需要的人才。

2、教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。

3、教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用1）“学在官府”说明了决定教育领导权的是政治经济制度。

2）“建国军民，教学为先说明了教育与政治的关系。

3）在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了社会政治经济制度决定受教育权。

二、教育与生产力水平之间的关系生产力对教育的决定作用1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。

2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化。

3、生产力的发展水平制约着教育内容、方法与手段。

4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置。

5、教育相对独立于生产力的发展水平。

教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）1、教育在生产劳动力。

2、教育在生产科学知识。

1）20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。

三、教育与文化的关系文化对教育发展的制约作用1、文化影响教育目的的确立。

2、文化影响教育内容的选择。

3、文化影响着教育教学方法的使用。

教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）1、教育具有筛选、整理、传递、保存文化的作用。

2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有选择、提升文化的作用。

4、教育具有更新和创造文化的作用。

四、学校文化1）最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。

2）学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。

3）观念文化可分解为四种成分，认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。

教育与经济政治的关系教育与经济政治密切相关，二者相互作用、相辅相成，共同影响着社会的发展和进步。

教育作为社会的基础性制度，不仅承载着传承和培养人才的使命，更在经济政治领域发挥着重要的功能与影响。

教育对经济的影响主要体现在人力资源的培养与发展上。

一个国家的经济发展离不开具备高素质、创新能力和适应性强的人才队伍。

教育系统通过学校教育、职业培训等环节，培养和造就各类人才，为经济的各个领域输送人才资源。

高质量的教育不仅能够提升劳动者的技能水平和生产力，还能够激发创新潜能，推动科技进步和经济结构优化升级。

经济发展水平也直接影响着教育的质量和效益。

经济的繁荣与资源的充裕，为教育投入提供了坚实的物质基础。

政府和社会各界对教育的投入程度决定了教育资源的配置和教育服务的质量。

经济的发展可以提升教育的普及程度和质量水平，从而促进社会的全面进步和人的全面发展。

教育与经济政治的关系也体现在培养公民素质和社会责任感上。

教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是塑造公民的道德观念、社会责任感和法治精神。

这些素质直接影响着一个国家的经济发展环境和政治稳定程度。

具备高度教育素养的公民更具有社会参与能力和创新精神，能够在经济和政治发展中发挥积极作用，推动社会制度的健康发展和国家整体竞争力的提升。

经济政治对教育政策的影响也是不可忽视的。

政府和决策者在制定教育政策时，往往考虑经济发展的需求和政治稳定的要求。

例如，为了促进经济转型和创新发展，可能会推动STEM教育的发展；为了增强国民的社会责任感和法治观念，可能会加强公民教育和法律教育的力度。

经济政治的变化和政策调整，直接影响着教育体系的结构和运行方式，进而影响社会的整体发展方向和长远进步。

教育与经济政治之间存在着密切的关系与相互作用。

它们不是孤立存在的两个领域，而是在社会发展进程中紧密相连、互为支撑的重要组成部分。

唯有在正确引导和平衡教育与经济政治的关系，才能实现社会的全面进步、经济的可持续发展和人的全面发展。

简述教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度对教育的制约作用：①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权力。

③政治经济制度决定教育的目的④教育相对于政治经济制度（2）教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济制度培养所需人才②教育是一种影响政治经济的舆论力量③教育可以促进民主简述教学的一般任务（1）传授系统的科学基础知识和基本技能（2）发展学生智力，体力和创造力（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定了学生的科学世界观基础（4）关注学生个性发展德育过程的规律有哪些？’（1）学生的知情意行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性反复性规律运用说服法进行道德教育时应注意哪些事项（1）要有明确的目的性（2）富有知识性趣味性（3）注意时机（4）以诚待人简述当代教育改革和发展的特点（1）教育终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化教师布置作业时，应遵循哪些要求？（1）作业的内容要符合教学大纲和教学书的要求并要有代表性（2）作业分量要适当，难易要适度（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间（4）教师应经常检查和批改学生的作业简述如何培养和组织班集体？（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？（1）学校教育按社会对个体的基础要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值而且具有延时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能如何贯彻教学的启发性原则？（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主在教学中，教师应如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模像直观（2）加强词与形象的配合（3）运用感知规律，突出直观的对象的特点（4）培养学生的观察能力（5）让学生充分参与直观过程怎样激发学生的学习动机？（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度恰当，控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促进学生继续努力教学中教师应如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境？（1）创设宽松的教学环境（2）给学生留有充分选择的余地（3）改革考试制度与考试内容心理辅导应遵循的基本途径有哪些？（1）面向全体学生（2）预防与发展相结合（3）尊重与理解学生（4）学生主体性（5）个别化对待（6）整体性教师应如何帮助学生提高知识储备的数量与质量？（1）帮助学生牢固地记忆知识（2）提供多种变式，促进知识的概括（3）重现知识间的联系建立网络化结构如何对学生进行德育管理？①加强组织领导②健全学校德育管理系统③提高管理者的素养④加强校园文化建设⑤改革学生的德育评价制度⑥充分发挥校外资源的影响作用如何打造和管理高效学生团队？①强化共同愿景建设，提高团队凝聚力②加强沟通，建立成员之间的相互信任③营造团队文化，增强成员的归属感学生会的基本职责主要有哪些？①组织开展学生各项活动②积极参与学生的管理工作③组织学生深入社会④沟通与联系各项组织关系简述现代教育制度的发展趋势？（1）加强学期教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育延长教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流简述教科书的作用（1）教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料（2）教科书也是教师进行教学的主要依据（3）分析本学科的教学目标内容范围和教学任务的主要依据（4）研究本学科与其他学科的关系统筹安排本学科的各种活动的依据如何贯彻教学的理论联系实际原则（1）书本知识的教学要注意联系实现（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材如何贯彻德育的一致性和连贯性原则（1）要统一学习内部各方面的教育力量（2）要统一社会各方面的教育影响（3）对学生进行德育要有计划有系统的进行简述生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平如何贯彻德育原则因材施教原则（1）深入了解学生的个性特点和内心世界（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育努力做到一把钥匙开一把锁（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育我国教育目的的基本精神有哪些？（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一（2）我们要求学生在德，智，体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面德尔和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力简述德育的知，情，意，行四要素的辩证关系？（1）构成品德的知，情，意，行这几个因素是相对独立的，又是相互联系的（2）知，情，意，行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键（3）在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知，情，意，行的一般教育培养顺序（4）将德育工作培养总结概括为晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行四句话，这是符合德育过程规律的学校实施心理健康教育的意义是什么？（1）预防精神疾病，保障学生心理健康的需要（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要（3）对学校日常教育教学工作的配合和补充操作技能的培训要求有哪些？（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效地反馈（4）建立稳定清晰地动觉学习策略训练的原则有哪些？（1）主体性原则（2）内化性原则（3）特定性原则（4）生成性原则（5）有效的监控（6）个人自我效能感学校开展心理健康教育的途径有哪些？（1）开设心理健康教育有关课程（2）开设心理辅导活动课（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容（4）结合班级，团体活动开展心理健康教育（5）个别心理辅导或咨询（6）小组辅导试结合实际分析原有的认知结构对迁移的影响（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节，控制的元认知策略，这也影响迁移的产生如何根据学生认知差异的特点因材施教？（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化（3）采用适应认知差异的教学手段同辈群体对青少年的积极影响体现在哪些方面？（1）同辈群体为学生的交往互动提供了场所（2）同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会（3）同辈群体为学生沟通构筑了平台（4）同辈群体为学生的文化融合营造了环境（5）同辈群体为学生的社会化了提供角色体验班主任的教学管理能力包括哪些方面？（1）设计教学环境的能力（2）选拔和培养班干部的能力（3）组织班级活动的能力（4）深刻敏锐的观察分析能力（5）培养学生合作精神的能力（6）应变能力（7）广泛的交往协调能力（8）生动的语言表达能力如何加强团干部的培养？（1）思维能力的培养（2）知识能力的培养（3）协作能力的培养（4）信息技术的培养。

2015年教师招聘教育学重点知识整理第一章、教育与教育学一、教育的概念、基本要素、本质属性二、教育的起源与发展阶段三、论述20世纪后期教育改革和发展的特点四、教育学的产生与发展五、简述夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献六、简述赞科夫的五条新的教学原则七、分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想八、教育的功能第二章、教育与社会一、教育与社会经济之间的相互作用二、教育与政治制度之间的相互作用三、教育与社会文化之间的相互作用四、教育与社会人口之间的关系五、教育的相对独立性的含义、表现形式第三章、教育与个体发展一、人的发展的基本理论二、影响人的身心发展的主要因素三、简述遗传素质的含义及其在个体发展中的作用四、环境对个体发展的作用五、怎样看待学校教育在人的发展中的作用六、论述学校对个体发展的特殊功能七、论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示第四章、教育目的一、教育目的的概念、功能、价值取向、根本所在二、教育目的的层次结构三、论述马克思主义关于人的全面发展学说（我国教育目的的理论基础）四、制定教育目的的基本依据、我国教育目的的精神实质五、我国教育目的的实施策略六、我国全面发展教育的基本内容七、人全面发展的内涵八、素质教育与应试教育的根本区别九、素质教育的概念、内容、实质、基本特征第五章、学校教育制度一、学校教育制度概念、类型二、义务教育概念、起源与发展三、试述义务教育的意义四、终身教育的概念和特性五、简述当代学制发展的一般趋势第六章、学生与教师一、学生的本质属性、权利、义务二、新课程背景下的学生观三、教师的职业性质、角色、作用四、教师劳动的特点五、教师的职业素养六、现代教师观、新课程背景下的教师观七、师生关系的本质、内容、构成、模式、功能八、三种师生关系模式的比较九、良好师生关系的特征、影响因素、意义十、论述如何建立良好师生关系十一、论述如何建立良好的新型师生关系十二、教师建构良好师生关系的基本策略十三、论述教师专业化的条件十四、论述教师专业化的条件十五、论述如何实现教师职业的专业化第七章、中小学课程一、课程的概念、类型二、课程的主要的理论流派、制约因素三、课程目标的内涵，制定的影响因素、分类四、课程标准与课程内容五、课程资源的类型、开发与利用的原则和途径六、影响课程内容选择的因素、课程内容选择的原则、课程组织的原则七、课程实施的内涵、基本取向、影响因素八、课程评价的概念、分类、价值取向九、课程评价的发展趋势十、新课改下的课程评价十一、新课程改革的目标十二、新课程改革的主要内容十三、简述当代世界各国课程改革中所存在的一些共同发展趋势十四、简述基础教育课程改革的发展趋势第八章、中小学教学一、教学的概念、基本任务（内容）二、教学工作的基本环节三、教学原则的概念，我国常用的教学原则四、我国常用的教学方法五、选择与运用教学方法的基本依据六、教学过程的概念、基本要素、本质、基本阶段七、教学过程的基本规律（特点）八、论述掌握知识和发展智力相统一的规律九、教学组织形式概念、几种教学组织形式十、论述我国采用的教学组织形式以及优缺点十一、常见的教学模式十二、教学评价的概念、类型十三、教学智慧的本质属性、基本特征、生成要素第九章、中小学德育一、中学德育的概念、德育的意义、内容二、中学德育的任务、目标三、德育过程的概念、结构和主要矛盾四、德育过程的基本规律（特点）五、中学德育的原则六、中学德育的方法七、德育途径八、道德教育思想（客观题）九、论述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求第十章、班主任工作及班级管理一、班主任概念、工作的基础二、班主任工作的意义、任务三、班主任的角色期待四、班主任的角色冲突、角色适应五、班主任工作的原则六、班主任工作的素质要求七、班主任工作的基本内容八、班主任工作的方法九、中学班主任工作的基本内容十、班主任工作的艺术的内涵、特点、形成的基础十一、班级管理的概念、意义和作用、内容十二、班级管理模式、改革发展趋势十三、班集体的概念、基本特征、教育价值（对学生的作用）十四、班集体的形成与培养十五、班级日常管理、文化建设十六、班级活动的概念、类型、特点十七、班级活动设计与组织原则、设计与组织过程第十一章、中小学课外活动一、课外活动的概念、特点二、课外活动的作用、意义三、课外活动的内容、组织形式、实施要求教育学名词解释1.教育：广义：泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。

教育与政治经济制度的关系引言教育是一个国家发展的基石，政治经济制度则决定了一个国家整体的运行方式和发展方向。

教育与政治经济制度之间存在着密切的相互关系，这种关系直接影响着一个国家的教育体系建设和教育发展的方向。

本文将探讨教育与政治经济制度的相互关系，并分析其对教育发展的影响。

教育对政治经济制度的影响教育对政治经济制度有着重要的影响。

首先，教育可以培养和发展人才，为政治经济制度的运行提供有力的支持。

国家的政治经济制度需要各行各业的专业人才，而教育系统可以通过提供高质量的教育培养人才，满足政治经济制度的需求。

例如，在市场经济制度下，企业需要具备市场分析、营销策划等能力的人才，而教育系统可以通过开设相关专业课程，培养出符合市场需求的人才。

其次，教育可以传递政治经济制度的价值观念和理念。

不同的政治经济制度有着不同的核心价值观念和理念，而教育可以通过课程设置、教学内容等方式传递这些价值观念和理念给学生。

例如，社会主义制度强调共同富裕和公平正义，教育系统可以通过教授社会主义核心价值观，培养学生具有社会主义精神和理念，为社会主义制度的顺利运行提供支持。

最后，教育也可以对政治经济制度进行改革和创新。

教育系统是社会变革的重要力量，可以通过推动教育改革来适应政治经济制度的要求。

例如，在市场经济制度下，教育可以通过培养创新创业精神和实践能力，为市场经济的发展提供有力的支持。

同时，教育也可以通过提供全面的素质教育，培养出具有全球竞争力的人才，为国家的经济发展做出贡献。

政治经济制度对教育的影响政治经济制度对教育有着深远的影响。

首先，政治经济制度可以决定教育资源的分配和配置。

不同的政治经济制度会采取不同的教育发展策略，从而影响教育资源的分配和配置。

例如，在社会主义制度下，国家会更加注重公共教育资源的平等分配，提倡义务教育，保障每个公民的受教育权利。

而在市场经济制度下，教育资源的分配则更多由市场和家庭决定，竞争机制影响着教育资源的配置。

简述教育与政治经济发展的关系一、教育与经济的关系（一）经济对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础，办教育必须要有一定的人力物力作支撑和保障，教育事业发展的规模和速度归根到底是由社会生产力水平决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。

当学校教育的发展规模和速度长时间落后于生产力发展的要求，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍，就需要重视办学兴教，使教育发展的速度跟上社会的发展，但当学校教育的规模和速度超越了生产力的发展，会使生产力难以接受，人才过多，就业困难，给社会经济造成严重影响，需要对教育作出及时的调整。

2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

什么样的生产力决定了教育培养什么样的人才设立什么样的学校，开设什么样的专业，各类学校和各专业的比例如何。

学校结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即便在人才总量上有余，但仍然会出现结构性失调，因此学校教育不仅要考虑学生当前的职业分工与需求，还要考虑未来的社会变革与职业演变，以应对未来加速发展的科技与社会变革。

3、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进科学的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新，教学方法和教学组织形式的变革也一样，都是以生产力为前提的。

（二）教育对经济的促进作用1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径。

个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。

2、教育能使科学知识得到普及和推广，并能产生新的科学知识。

要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力，除了要通过艰巨复杂的科学研究、发明创造或革新实践外，其技术成果的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密配合，使更多人掌握科学知识和劳动技能。

论述教育与生产力和政治制度的关系教育、生产力和政治制度之间存在着密切的关系。

教育是培养和发展人力资源的重要手段，是提高生产力的基础。

它不仅能够传授知识和技能，更重要的是培养人的创造力、创新能力和思维能力，以适应社会经济发展的需求。

通过教育，人们能够掌握各种技术和科学知识，提高劳动力的素质和技能，从而提高生产效率和产出水平。

教育水平的高低，直接影响着一个国家的生产力水平。

教育程度较高的劳动者往往具备较强的创新和解决问题的能力，能够灵活应对各种挑战，提供更高附加值的劳动力。

他们更有可能从事高技术产业和知识密集型工作，推动科技创新和经济发展。

相反，教育程度较低的人群往往只能从事劳动密集型和低技术含量的工作，难以实现个人潜力的充分发挥，使得整个国家的生产力受到限制。

政治制度在教育与生产力的发展中也发挥着重要的作用。

一方面，为了促进教育的发展，政治制度应当提供一种稳定、开放和透明的环境。

公正的教育制度和公平的选拔机制，能够激发个人的学习和创新热情，确保教育资源的公平分配，提高人们的受教育机会。

另一方面，政治制度也应当注重培养公民的思辨能力和批判精神，建立公民意识和参与意识，培养发展社会发展所需的各类人才。

然而，教育与生产力和政治制度之间的关系是相互影响的，彼此之间互为因果。

教育水平的提高有助于优化生产力和推动经济发展，而高效的生产力则能够提供更好的教育条件和机会。

政治制度的稳定和开放也有助于提高教育质量和生产力水平。

因此，教育、生产力和政治制度之间的互动关系应该被视为一个相互促进、共同发展的过程。

总之，教育、生产力和政治制度是相互关联和相互作用的。

通过提供优质的教育、培养高素质的劳动力，政治制度能够对提高生产力和推动经济发展起到促进作用；而高效的生产力和发达的经济又能为教育提供更好的条件和资源。

教育、生产力和政治制度的协调发展是一个国家可持续发展和繁荣的基石。

政治经济制度决定教育的政治经济制度决定教育教育是社会发展的重要组成部分，它对于一个国家的未来发展至关重要。

而政治经济制度对于教育的发展起着决定性作用。

在不同的政治经济制度下，教育体制、教育资源和教育方向都会受到不同程度的影响。

首先，政治经济制度决定教育体制的建设。

在社会主义制度下，教育被视为国家的重要任务，政府会全力支持教育事业的发展。

社会主义国家会建立全面、公平、普及的教育体系，确保每个孩子都能接受到教育。

而在资本主义制度下，教育体制更多依赖市场机制，教育资源的分配会受市场需求和供求关系的影响，容易导致教育资源的不均衡。

其次，政治经济制度决定教育资源的分配。

教育资源包括教育经费、教育机构和教师。

在社会主义制度下，政府会投入大量的资金用于教育事业，提高教育资源的供给。

而在资本主义制度下，教育资源的分配更多取决于市场规律，教育经费有限，教育资源的供给可能会受到市场需求和竞争的限制。

最后，政治经济制度决定教育的方向和内容。

在社会主义制度下，教育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，注重培养社会主义核心价值观和公民意识。

而在资本主义制度下，教育更多注重培养市场需要的人才，追求经济效益和个人竞争力的提升。

总的来说，政治经济制度决定了教育的运行方式、资源分配和发展方向。

社会主义制度下的教育更注重平等和全面发展，政府会倾斜资源，优先发展教育事业。

而资本主义制度下的教育更注重市场需求和个人竞争力，教育资源相对有限。

因此，对于一个国家而言，建立一个合理的政治经济制度对于教育的发展至关重要。

同时，从全球范围来看，不同国家的政治经济制度也会对教育产生不同的影响。

发达国家往往会投入更多的资金和资源用于教育事业，使教育水平和素质得到提高。

而一些发展中国家受限于经济条件和政治支持，教育事业相对相对滞后。

总之，政治经济制度对于教育的决定性作用不可忽视。

合理的政治经济制度能够为教育的发展提供稳定的环境和充足的资源，从而为国家的未来发展提供强大的支撑。

教育学五规律二动
教育与政治经济制度是相互制约的关系，政治经济制度影响和制约着教育，教育对政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

（一）政治经济制度对教育的制约作用（决定教育的性质）
1.政治经济制度决定教育的领导权；
2.政治经济制度决定受教育权；
3.政治经济制度决定教育目的；
4.政治经济制度决定教育内容；
5.政治经济制度决定教育体制；
6.教育相对独立于政治经济制度。

（二）教育对政治经济制度的影响（维护、巩固、加强）
1.教育为政治经济制度培养所需要的人才；
2.教育通过传播思想形成舆论作用于一定的政治经济制度；
3.教育促进民主化的进程，但对政治经济制度不起决定作用。

二、教育与生产力水平
20世纪60年代美国舒尔茨提出人力资本理论，认为提高对教育的投资，33%。

（一）生产力对教育的决定作用
1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；
2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；
3.生产力的发展水平制约着学校专业的设置；
4.生产力的发展水平制约着教育内容、方法和手段；
5.教育相对独立于生产力发展水平。

（二）教育对生产力的促进作用
1.教育再生产劳动力；
2.教育再生产科学知识。

第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的制约(一)政治经济制度决定教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能够控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命或聘用等，实现对教育领导权的控制。

(二)政治经济制度决定着受教育的权利一个国家建立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

从教育发展的历史可以看出，在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。

在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童平等接受教育。

进入阶级社会，统治阶级和被统治阶级在政治上、经济上处于不平等的地位，反映在受教育的权利上，也不可能是平等的。

在奴隶社会和封建社会里，只有统治阶级子女才享有学校教育的权利，被统治阶级无缘接受教育。

到了资本主义社会，虽然在法律上废除了受教育者在阶级、社会等级地位的限制，受教育权利在形式上似乎是平等的。

但实际上，由于经济上和其他条件上的不平等，受教育权仍是不平等的。

(三)政治经济制度决定着教育的目的教育的根本任务是培养人。

培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求。

社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。

政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。

原始社会没有剥削，没有阶级，教育的目的是培养未来的氏族成员，使他们能从事劳动，能遵守社会生活规范、互相合作，能为保卫氏族的生存而英勇战斗。

进入阶级社会后，统治阶级总是力图使教育按照他们的要求培养和塑造年轻一代。

教育总是以巩固和发展统治阶级自身利益为根本宗旨。

浅论教育和经济政治文化的关系教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。

教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。

随着教育培养的人进入社会实践的方方面面，教育的作用也就渗透到社会的每一个角落，社会可以明确地划分为经济、政治和文化等方面。

以下是简述教育和经济政治文化这三个方面的关系：教育与经济的关系教育与经济的关系，一般而言是正相关的，即教育推动经济的发展，经济发展又带动教育水平的提高。

具体的说经济发展以教育为基础，教育水平的提高又促进经济的进一步发展，教育对经济的发展是长期的，潜在的和综合性的，能为经济的发展提供高素质的专门的人才。

一、教育的经济功能首先，教育是劳动者再生产的基本手段，总体来讲，作为劳动者的人是生产力要素中最重要和最活跃的因素。

教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力,人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力后才有可能成为生产力中的劳动力要素，科学技术知识和劳动能力也只有内转为劳动者的素质，才有可能转化为现实的生产力；教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者，教育中的专门教育和职业教育可以在普通教育的基础上把一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业以至某一工种的专门的劳动者；教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者；教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。

其次，教育是科学知识再生产的重要手段，科学技术是第一生产力的论断，充分说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。

教育的科学知识再生产能力主要表现在：教育能够传递和传播科学知识，一般来说，教育是传递和传播科学知识最简捷和最有效的途径；教育能够发展科学。

二、经济对教育的制约而经济在一定程度上也制约着教育，主要表现在社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育发展的规模和速度，制约着人才培养的规格，制约着教育结构和教育的内容和手段。

政治经济制度和教育的关系是教育与社会的发展这一章中的内容，这一部分在教师资格考试中主要以单选题、简答题的形式进行考查，所以接下来对这一部分知识进行整理归纳并且配以习题加以巩固。

一、政治经济制度对教育的制约作用(一)政治经济制度决定教育的领导权一个国家，谁掌握政权，谁就掌握教育的领导权。

比如：在阶级社会中，在政治上占有统治地位的阶级希望通过教育培养出符合自己需求的人，可以通过对教师的聘用，实现对教育领导权的控制，从而牢牢地掌握教育的领导权。

(二)政治经济制度决定着受教育的权利在不同的社会，不同的人会接受不同的教育。

一般来说，往往政治上的不平等会决定教育机会的不平等。

比如：在奴隶社会中，只有奴隶主的子女才能有受教育的权利，而普通老百姓的子女，便没有机会接受教育。

(三)政治经济制度决定着教育目的教育目的的本质就是培养人才，而我们培养的人才一定是符合国家需要的人才，这是由政治经济制度所决定的。

比如：在封建社会，培养的是服从封建统治阶级的臣民;在近代社会，培养的是符合国家制度的国民;在现代社会，培养的是享有一定权利和义务的公民。

二、教育对政治经济制度的影响作用(一)教育为政治经济制度培养所需要的人才从古至今，任何一种经济制度的发展和巩固，都要通过人来实现，而培养人才主要途径就是通过学校教育。

即学校教育按照国家的要求，培养出政治经济制度所需要的高文化、高水平、高素质的人才。

比如：在奴隶社会中，奴隶主通过教育培养出符合其所需要的奴隶，从而维护奴隶制度;在封建社会中，封建地主阶级培养按照规章办事的官吏、顺从的老百姓，从而维护封建制度;在资本主义社会中，资产阶级培养为他们创造利润的奴仆，从而维护资本主义制度;在社会主义社会中，通过教育培养脑力劳动和体力劳动相结合的社会主义建设者和接班人，从而维护社会主义制度。

(二)教育是一种影响政治经济的舆论力量学校是学生聚集、活动的主要场所，国家的政治思想、政策、方针等等都可以通过学校教育进行传播、灌输，对学生形成潜移默化的影响，从而影响学生，形成服务于政治经济的一种舆论力量。