《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计(课堂实录)

《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.通过默读、绘制人物关系图、串联主要情节，概括出节选的故事梗概；2.通过自主批注、联系上下文，能交流精彩情节的阅读感受，并对人物作出多元评价；3.联系故事主人公的特点，分享自己的故事。

教学重点和难点：1.通过自主批注、联系上下文，能对精彩情节进行说明，并对汤姆作出评价。

2.通过默读、绘制人物关系图谱、串联主要情节，概括出节选的故事梗概。

教学过程：1.承前启后，激趣导入在前两节课，我们阅读了两篇外国名著的节选。

学习了英国作家笛福写的《鲁宾逊漂流记》，感受到鲁滨逊敢于冒险、乐观顽强的精神。

认识了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她向我们讲述了一个小顽童尼尔斯骑鹅旅行的故事。

这节课，我们继续带着无限的想象，来阅读一部美国长篇小说吧，走进另一个小男孩的世界，他是谁呢？对了, 他就是一一汤姆•索亚，你们知道吗？他惊心动魄的历险故事连大人都羡慕不已呢！准备好了吗，让我们一同开启这段冒险之旅吧！2.作者简介马克•吐温，美国作家、演说家，人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，其作品语言幽默，不乏讽刺意味。

代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。

3.作品介绍《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年, 魅力不减。

有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那《汤姆•索亚历险记》这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

4.理清人物关系4.1你们都找到了哪些人物呢?4.2用人物关系图的方式梳理人物关系5.整体感知, 梳理梗概5. 1 画关键词, 提炼小标题的形式梳理故事情节。

5.2学生写梗概并进行交流。

6.3教师总结采取抓主要情节，凝练要点，按一定顺序用叙述性语言进行简明概括的方法写节选部分的故事梗概。

6,聚焦情节，评价人物6.1对应段落进行分析。

在这些情节中，哪一个情节特别吸引你呢？从相关的情节中，你感受到汤姆是一个怎样的孩子？用批注方法学习。

小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记（节选）》课堂实录教学时间：一节课，45分钟教学内容：《汤姆索亚历险记（节选）》教学目标：1.通过阅读，了解并理解小说的情节。

2.培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高阅读的兴趣和能力。

3.让学生感受到生活中的真善美，学会用心体验和感受，培养感恩之情。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍本节课将要讲的内容，并从学生中找一位来背诵一段《汤姆索亚历险记》的节选。

2.教师介绍一些相关知识，让学生对小说的作者马克·吐温有一些了解。

二、阅读（20分钟）1.教师要求学生静心阅读《汤姆索亚历险记（节选）》的内容。

2.在阅读过程中，学生可以记录下来一些自己感受到的或不懂的词汇或句子。

3.阅读结束后，教师将部分内容投影出来，带领学生一起读，并对一些学生感兴趣或不理解的地方进行解释。

三、思考（10分钟）1.教师提出几个问题，让学生思考、讨论。

2.教师引导学生发言，提出问题时也要留意学生是否有问题需要解答，及时作出反应。

3.尽量让每一位学生都有机会参与到讨论之中，并且听取每位学生的意见，激发他们的思考。

四、总结（5分钟）1.给学生展示一些图书馆的实物或图片，让他们了解能够在图书馆借阅并阅读各类图书的重要性。

2.教师总结学生们在本节课中学到的内容，并鼓励他们在接下来的学习中，继续努力阅读，不断提高自己的阅读能力。

3.最后，让学生回答一个问题：“你在这个故事中学到了什么？”让他们各自分享自己的想法。

五、延伸（5分钟）1.教师向学生推荐一些与《汤姆索亚历险记》相似的经典小说，如《小王子》、《格列佛游记》等。

2.鼓励学生利用图书馆或互联网资源，寻找自己感兴趣的书籍，提升自己的阅读水平。

六、课堂反思（5分钟）1.教师邀请学生回顾本节课的情况，分享自己的感受。

2.收集学生的反馈，并据此完善课程设计，让下一次的教学更加有效和有益。

3.同时，也向学生传达教师对他们学习的关注和期望，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计设计说明：《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。

故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。

课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。

在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。

学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。

课前准备：教师准备：1.教学课件。

2.《汤姆·索亚历险记》动画片段。

学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》全书，能对每个人物说出三句评价的话。

2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。

课时安排：1课时。

教学过程：一、质疑引入1.请看题目，你觉得关键词应该是什么？什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？由题目质疑，引发猜想，唤起阅读欲望。

2.老师已经让同学们提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。

（生举手示意）3.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题！（师出示题卡并读题）（1）《汤姆·索亚历险记》里的主人公是谁？（汤姆·索亚）（2）汤姆住在谁家？（波莉姨妈家）（3）小说中的“酒鬼”是谁？（莫夫·波特）（4）“哈克”是谁？（哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。

）（5）汤姆和谁在山洞中迷路了？（贝琪）（6）彼得杀人案的真正凶手是谁？（乔埃）4.过渡：贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。

这节课就让我们走进小说，来看看他为我们实现了怎样的梦想。

《汤姆·索亚历险记》（节选）教学实录教学目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教学重难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

教学过程A.人物自由阅读—检索—清点→梳理（列出“人物图表”）师：请同学们打开课本自由读一读节选部分，边读边圈画其中出现的人物。

（学生默读，圈画人物，进行汇报）师：人物找到了，咱们按照人物的关系给他们分个类吧！板书：撒切尔法官/撒切尔太太/贝琪（一家人）波莉姨妈/汤姆·索亚/哈克（亲朋好友）印江·乔埃（坏人）师：利用好人物图表能够帮助我们解决许多阅读当中碰见的困难，不信咱们来看看节选第一自然段。

师：借助人物图表，撒切尔太太心碎，你觉得是因为谁出事了？生：贝琪，她的女儿。

师：波莉姨妈悲痛欲绝，谁出事了？生：汤姆·索亚。

师：人物图表能够帮助我们大致理清人物关系，但光有这些还不够，节选选自美国作家马克·吐温代表作《汤姆·索亚历险记》，咱们来读一读故事梗概。

梗概：汤姆幼年丧母，由姨妈收养。

聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。

一天深夜，他与好朋友哈克贝利·费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。

因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里人以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。

经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。

不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。

后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

师：看来还有些人物关系藏于作品之中，等待我们挖掘。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。

教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。

2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。

3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。

4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。

教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。

2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。

3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。

4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。

7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。

《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计5篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。

2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。

教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。

教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。

教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。

2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。

生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。

二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。

部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2.能产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。

【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。

同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。

让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。

《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。

马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。

他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。

设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。

默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。

预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。

预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。

2.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。

六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》教案以下是针对六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》的教案内容：
- 教学目标：
1. 让学生了解马克·吐温笔下著名儿童形象汤姆·索亚的性格特点，如无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心等。

2. 通过阅读课文，让学生学习如何运用语言、动作、神态、心理描写等手法刻画人物形象，以及如何通过环境描写来推动情节发展。

3. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

- 教学内容与过程：
1. 导入新课，明确学习任务。

老师可以先向学生介绍本课的学习目标和重点。

然后，可以让学生自由读句子，把句子读通顺。

2. 阅读课文，理解内容。

讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

3. 组织讨论，激发思维。

例如，可以让学生分组讨论本组课文中让自己印象深刻的情节以及他们眼中的汤姆是怎样的一个人。

4. 开始写作，指导思路。

老师可以给学生提供一些写作思路和指导，例如如何开头、如何展开、如何结尾等。

同时，老师还可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。

5. 互相修改，提高质量。

学生完成初稿后，可以进行互相修改和润色，以提高文章的质量。

最后，老师可以选取几篇优秀的作品进行展示和点评。

《汤姆·索亚历险记》教学设计教学内容分析这是一篇略读课文，课文通过讲述汤姆索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。

教学目标1.学习生字词语。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

难点:复述课文。

教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。

2.教师自制简单的课件。

教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。

故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。

故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。

一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。

(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

讲一讲。

生齐读。

介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计一、设计意图本篇教学设计将从小说《汤姆·索亚历险记》中选取部分章节，以讲故事的方式呈现给学生，帮助学生了解小说的基本情节和主要人物，开发学生想象力和创造力，同时增强学生的课堂参与感和阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容教材名称：《汤姆·索亚历险记》教学内容：选取小说中的部分章节，包括：第一章、第五章、第六章、第七章和第十七章。

三、教学重点1.了解小说的基本情节和主要人物2.开发学生的想象力和创造力3.提高学生的阅读理解能力四、教学难点1.培养学生深层次理解能力2.提高学生的课堂参与感和阅读兴趣五、教学方法1. 预习课前讲解：讲解小说背景、主题和故事梗概。

2.讲故事法：老师带领学生们一起进入汤姆·索亚历险的世界，将故事情节通过生动的语言和情感表达呈现给学生。

3.读后讨论法：老师提问指导学生思考，引导学生从多个角度全面理解小说内容。

六、教学流程和方法1.预习课前讲解（10分钟）引导学生了解小说的背景和主题，让学生理解小说的基本情节和主要人物，培养学生对小说的兴趣和好奇心。

2.讲故事（40分钟）1）第一章：汤姆·索亚的生活教师通过描述汤姆的日常生活，让学生体验到美国南方小镇的风土人情，了解汤姆的性格特征。

同时，设计一些场景让学生设想并进行自由联想，开发学生的想象力和创造力。

2）第五章：夜行生活讲述汤姆和朋友哈克在夜晚的冒险活动，让学生了解了美国南方小镇夜生活的神秘和危险。

同时，设计一些问题引导学生思考，进一步理解小说中的主题和人物性格。

3）第六章：寻宝讲述汤姆和哈克在墓地发现了一个藏宝图，并展开了寻宝活动。

通过寻宝活动，让学生在乐趣中探讨团队合作的重要性，并且促进学生的思辨能力。

4）第七章：侦探小队讲述汤姆和哈克小侦探的扮演，通过小侦探的活动让学生学会发现问题、解决问题的方法。

同时，让学生意识到诚实、勇敢、友善、团结等品质对人生成功的重要性。

《汤姆索亚历险记》（节选）教学设计教学目标：1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单的评价。

2.能产生阅读原著的兴趣。

教学重点：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对他们做出简单评价。

教学准备：课件教学安排：一课时教学过程一、故事导入，激发兴趣1.今天讲课之前，老师给大家带来一位大作家的故事大作家有一次到地的一个旅馆投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害，他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来，作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。

”服务员听后不禁大笑。

结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房，做好了灭蚊防蚊的工作。

马克·吐温美国幽默大师作家著名的演说家，19世纪后期，美国现实主义文学的杰出代表作家之一代表作《百万英镑》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。

他的财富不多，却无损他的幽默，机智与名气，堪称美国最知名人士之一、今天我们一起走进《汤姆·索亚历险记》（节选）板书课题：（让学生跟老师一起空书课题）齐读课题。

二、教学过程1.初读课文，理清人物关系。

（1.）让学生先读课文导读，带着问题学习。

（2）默读课文，边读边圈，画出文中出现的人物。

（3）这些人物之间是什么关系？让学生默读课文，圈划人物。

预设：书中人物有撒切尔夫人、撒切尔法官、波莉姨妈、汤姆·索亚、贝琪、道格拉斯寡妇、哈克、印江·乔埃等。

引导学生把大人和孩子分开来介绍，老师通过课件梳理出来，再让学生理清人物关系。

课件出示：人物关系图2浏览课文，概括主要内容（1）这篇课文有哪些主要情节？用小标题的方式列出来。

老师引导回忆五年级学过概括小标题的方法，学生分组讨论，概括小标题。

预设：孩子失踪（人们悲伤）脱险归来（人们欢庆）讲述经历（夸张吹嘘）看望朋友（得知封洞）小标题不是一定的，大致内容相同即可。

统编版小学语文《汤姆·索亚历险记（节选）》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标1.1学生能够正确认读“姆、祷”等14个生字，会写“惧、凄”等15个字，能正确读写“冒险、饥饿”等20个词语。

1.2学生能够有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。

1.3理解课文内容，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。

2.过程与方法目标2.1通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.2引导学生分析文中的人物描写片段，学习描写人物的方法。

3.情感态度与价值观目标3.1感受汤姆·索亚的勇敢和机智，激发学生对探险和自由生活的向往。

3.2培养学生积极向上的生活态度和勇敢面对困难的精神。

二、教学重难点1.教学重点1.1掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解汤姆·索亚的人物形象，体会他的性格特点。

1.3概括课文的主要内容，理清故事的情节发展。

2.教学难点2.1分析文中人物描写的方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等对塑造人物形象的作用。

2.2引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神以及这种精神在现代社会中的意义。

三、教学方法1.情境教学法1.1在讲解汤姆·索亚山洞探险的情节时，可以通过创设山洞探险的情境，让学生仿佛置身于山洞之中，感受那种神秘和危险。

例如，教师可以利用多媒体播放山洞的图片或者视频，同时配以阴森的音乐，然后让学生闭上眼睛想象自己就是汤姆·索亚，在山洞中会有怎样的感受和行动。

2.问题引导法2.1在分析人物形象时，通过提出一系列问题引导学生思考。

如“从汤姆·索亚在山洞中的表现，你能看出他是一个怎样的人？”“文中汤姆·索亚的哪些语言体现了他的勇敢？”等问题，让学生在回答问题的过程中深入理解人物形象。

3.小组合作学习法3.1在讨论汤姆·索亚冒险精神的现代意义时，可以采用小组合作学习法。

将学生分成若干小组，每个小组围绕问题展开讨论，然后小组代表进行发言。

《汤姆索亚历险记（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的关键词汇和短语。

（2）能够把握课文的主要情节和人物形象。

（3）能够分析课文中的幽默和讽刺手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。

（3）通过写作和绘画，培养学生的创造力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的冒险精神和探索欲望。

（2）培养学生对友情和正义的追求。

（3）培养学生对家庭和学校的忠诚和热爱。

二、教学内容1. 课文节选：《汤姆索亚历险记》是美国作家马克·吐温的一部经典小说，本节课将节选其中的一段进行教学。

2. 教学重点：（1）理解课文中的关键词汇和短语。

（2）把握课文的主要情节和人物形象。

（3）分析课文中的幽默和讽刺手法。

三、教学步骤1. 导入：（1）向学生介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品特点。

（2）引导学生回顾之前学过的有关冒险和探索的课文，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文节选，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生讨论，回答问题，深入理解课文。

3. 词汇学习：（1）教师引导学生学习课文中的关键词汇和短语。

（2）学生跟读，模仿语音语调。

（3）学生进行词汇练习，巩固记忆。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性主动性。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评价学生的阅读理解能力。

3. 词汇学习：通过词汇练习，评价学生的词汇掌握情况。

五、教学延伸1. 课后作业：（1）学生回家后，阅读《汤姆索亚历险记》的完整版本。

（2）学生选择一个自己喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。

2. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演和表演。

（2）学生展示自己的表演，其他学生和教师进行评价。

六、教学资源1. 课文节选文本2. 汤姆·索亚历险记完整版书籍3. 词汇练习题4. 角色扮演道具5. 投影仪或白板七、教学注意事项1. 确保学生对课文内容的理解，提供必要的辅助，如词汇解释、语境提示等。

《汤姆索亚历险记（节选）》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2. 培养学生对《汤姆索亚历险记》作品的兴趣和阅读积极性。

3. 引导学生深入分析汤姆索亚的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 通过课文学习，提高学生英语阅读理解能力。

二、教学内容1. 课文节选：选择《汤姆索亚历险记》中具有代表性的段落进行讲解。

2. 生词讲解：列出课文中的新词汇，进行解释和例句演示。

3. 句子结构分析：分析课文中复杂的句子结构，帮助学生理解。

4. 人物分析：重点分析汤姆索亚的性格特点，引导学生进行文学鉴赏。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生词、句子结构和人物分析。

2. 互动讨论法：鼓励学生提问、分享观点，增强课堂活力。

3. 小组合作法：分组进行课文讨论，促进学生间的交流。

4. 任务驱动法：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者和作品背景。

2. 讲解生词，确保学生理解课文中的基本词汇。

3. 分析句子结构，让学生掌握课文中的复杂句子。

4. 人物分析：重点讲解汤姆索亚的性格特点，引导学生进行讨论。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 根据本节课学到的生词，造句练习。

2. 针对汤姆索亚的性格特点，写一篇短文进行分析。

3. 阅读《汤姆索亚历险记》的其他章节，了解汤姆索亚的其他冒险经历。

4. 准备下一节课的课文讲解和讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和合作能力。

七、教学资源1. 课文原文：提供《汤姆索亚历险记》的原文，方便学生查阅和理解。

2. 生词表：列出课文中的生词，方便学生学习和复习。

3. 人物分析指南：提供一份关于汤姆索亚性格特点的分析指南，帮助学生进行深入分析。

《汤姆·索亚历险记》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析汤姆·索亚的性格特点及其在故事中的表现。

（3）能够运用批判性思维评价故事中的道德观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格。

（3）学会从不同角度评价故事中的道德观念。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、积极探索的精神。

（2）培养学生勇于批判、独立思考的能力。

（3）培养学生树立正确的道德观念，学会珍惜友谊。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。

（2）分析汤姆·索亚的性格特点及其在故事中的表现。

（3）评价故事中的道德观念。

2. 教学难点：（1）如何通过细节描写来分析人物性格。

（2）如何从不同角度评价故事中的道德观念。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，交流对汤姆·索亚的认识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析汤姆·索亚的性格特点及其在故事中的表现。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）针对故事中的细节描写，讲解如何分析人物性格。

（2）针对故事中的道德观念，讲解如何从不同角度进行评价。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，运用所学方法分析其他人物性格。

（2）让学生举例说明，从不同角度评价故事中的道德观念。

（2）鼓励学生在日常生活中珍惜友谊，树立正确的道德观念。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 结合课文内容，写一篇关于汤姆·索亚的人物分析文章。

3. 从家庭、学校、社会等不同角度，谈谈对故事中道德观念的认识。

《汤姆·索亚历险记（节选）教案配套公开课》一、课程目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选内容，让学生了解和感受美国南方生活的风土人情。

2. 分析汤姆·索亚的性格特点，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3. 通过对小说的阅读与讨论，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

4. 引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、善良、正直的品质。

二、教学内容1. 节选文本：选择《汤姆·索亚历险记》中具有代表性的段落进行阅读。

2. 人物分析：重点分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、聪明、善良、反叛等。

3. 情节讨论：讨论小说中的重要情节，如汤姆与贝基的友谊、偷跑出家、洞穴探险等。

4. 主题探讨：引导学生思考小说所反映的美国南方社会问题，如家庭教育、社会风气等。

三、教学方法1. 朗读法：在课堂上引导学生朗读文本，感受语言的美妙和情境的生动。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，培养学生的批判性思维。

3. 案例分析法：选取小说中的典型片段，进行深入分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小说的魅力，激发学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于汤姆·索亚的人物分析文章，评价学生的写作能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述、逻辑思维等。

4. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如态度、专注度、合作精神等。

五、教学资源1. 教材：《汤姆·索亚历险记》节选文本。

2. 参考资料：有关《汤姆·索亚历险记》的评论、分析等资料。

3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。

4. 教室设施：座位排列便于讨论和互动。

六、教学准备1. 提前准备好《汤姆·索亚历险记》节选文本，并复印多份以备学生阅读。