互联网技术下社区教育发展论文

大力发展社区教育，着力构建和谐社会摘要：本文主要讨论了章贡区大力发展社区教育的所使用到的管理机制以及所取得的重大成果等。

并指出搞好社区教育，可有助于实现全民学习，进而达到构建和谐社会的目的。

关键词：发展；社区教育；构建；和谐社会近年来，章贡区结合经济社会发展实际，大力发展社区教育，努力构建终身教育体系，加快建设和谐社会步伐，2002年被批准为“全国社区教育实验区”。

一、强化组织领导，构筑科学管理运行机制1.以“三级管理”为模式，建立科学的管理机制构建了“政府统筹指导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育三级管理模式。

一是成立区社区教育领导小组和区社区教育委员会；二是各街道（镇）成立街道（镇）社区教育工作委员会；三是各社区（村）设立社区教育工作站。

2.以“三挂”为核心，建立社区教育协调机制实行区领导在社区挂点、市区直单位与社区挂钩、区直机关党员干部在社区挂职，帮助指导街道社区开展社区教育。

全区44个社区全部“三挂”到位，有效沟通了各方信息，及时协调好各方关系，从而建立了社区教育协调机制。

二、注重资源共享，形成共驻共建新局面1.以“三开放”为依托，建立社区教育资源整合机制整合社区教育资源，做到学校教育资源向社区开放、社区教育资源为学校开放、社区单位的教育资源互相开放，最大限度发挥各单位教育资源功能，节约教育投入，增强教育效果。

2.以“三个结合”为手段，建立全民参与的激励机制注重因材施教，实现社区服务与社区教育相结合、理论学习与实践教学相结合、无偿教育与有偿教育相结合，为居民的学习创造良好条件，提高居民参与的积极性，推进社区教育纵深发展。

3.以“四大课堂”为载体，建立全方位的教学机制充分利用学校、企业、机关等社会文化场所，积极发挥现代电化教学媒体功能，着力办好“四大课堂”。

一是精心制作电视专题片，办好“空中课堂”；二是有效发挥社区电教播放网点作用，办好“点播课堂”；三是充分利用网络信息技术，办好“网络课堂”；四是紧密结合生产工作实际，办好“实践课堂”。

互联网对教育的影响演讲稿各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家探讨的话题是互联网对教育的影响。

随着互联网的迅猛发展，它已经不仅仅是一个信息传播的工具，更是对教育产生了深远的影响。

首先，互联网为教育带来了更广阔的视野。

通过互联网，我们可以轻松地获取到来自世界各地的知识和信息。

不论是经典的文学作品，还是最新的科学研究成果，只要有网络，我们就能够轻松获取。

这为我们的学习提供了更多的选择和机会，让我们能够更加全面地了解世界。

其次，互联网为教育带来了更加便捷的学习方式。

传统的教学模式往往需要学生们到学校或者图书馆进行学习，而互联网的出现让学习变得更加便捷。

无论是在线课程、教学视频，还是各种学习工具和应用，都让我们可以在任何时间、任何地点进行学习。

这种灵活的学习方式，让我们能够更好地安排时间，更加高效地进行学习。

另外，互联网也为教育带来了更加丰富的学习资源。

在互联网上，我们可以找到各种各样的学习资源，包括教学视频、学术论文、电子书籍等等。

这些资源的丰富多样，让我们能够更加深入地学习和研究各种知识领域，从而提高我们的学习质量和水平。

但是，互联网对教育也带来了一些负面影响。

比如，互联网上的信息并不都是准确和可靠的，学生们需要具备辨别信息真伪的能力。

此外，互联网的便捷性也可能导致学生们沉迷于网络游戏和社交媒体，影响学习效率。

总的来说，互联网对教育的影响是深远而复杂的。

它为我们带来了更广阔的视野、更便捷的学习方式和更丰富的学习资源，但同时也需要我们警惕其中的负面影响。

希望我们能够充分利用互联网的优势，提高学习效率，同时也要注意保持理性和警惕，让互联网成为我们学习的助力，而不是障碍。

谢谢大家！。

互联网对人们的学习与教育方式的改变随着互联网的迅猛发展，人们的学习与教育方式发生了巨大的变革。

互联网的普及和应用，为学生、教师和教育机构提供了丰富多样的学习资源、教学工具和交流机会，极大地拓宽了学习的领域和方式。

本文将探讨互联网对人们学习与教育方式的改变，并分析其带来的影响。

一、学习资源的无限扩展互联网的出现，打破了传统学习模式的束缚，为学生提供了丰富多样的学习资源。

通过互联网，学生可以随时随地获取各种学习资料，无论是文献、教科书、期刊论文，还是音频、视频资料，都可以通过网络进行下载或在线浏览，迅速丰富自己的知识储备。

与此同时，互联网上还存在着大量的开放式课程资源，如慕课、网络课程等，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和学习进度，使学习过程更加灵活自主。

二、学习方式的变革互联网的普及改变了传统的面对面教学方式，为学生提供了更多的学习途径和方法。

传统教学模式下，教师主导课堂，学生被动接受，而在互联网时代，学生可以通过在线学习平台，参加网络讲座、研讨会等远程教育活动，与其他学生进行互动交流，拓展自己的思维和视野。

同时，通过信息技术的应用，学习方式也更加多元化，学生可以通过网络进行在线交流、讨论，与与之思想相同的人进行互动，形成学习共同体，提高学习效果。

三、学习效果的提高互联网的应用为学生提供了更加高效的学习工具和平台，提升了学习效果。

在线学习平台可以利用智能教育技术，根据学生的学习情况和反馈信息，提供个性化的学习推荐和辅导。

这种个性化教学的方式可以更好地满足学生的需求，提升学习效果。

互联网还为学生提供了各种学习辅助工具，如在线字典、翻译工具、作文批改系统等，使学生在学习过程中能够更方便地检索、整理和应用学习资料，提高学习效率。

四、教育资源的共享与分享互联网的兴起为教育资源的共享与分享打开了大门。

教师和教育机构可以通过互联网平台将自己的知识与经验进行记录与分享，推动教育资源的共建共享。

通过网络，教师可以将自己的教学视频、教案等资源进行发布，供其他教师和学生参考和使用。

试论以“社区学院”为核心构建社区智能教育体系的方法摘要：社区学院是西方国家在二战后高等教育平民化的大背景下出现的一种新的高等教育组织。

近年来，在我国社区学院也从无到有，日渐增多。

然而，在当今，知识经济成为社会主流经济形态，终身学习成为每个社会成员的需要。

在此背景下，传统意义上社区学院已经不能满足需要。

只有通过对社区学院的功能重新定位，建立以社区学院为核心的社区智能教育体系，才是有效构建学习型社会的捷径关键词：社区学院终身学习学习型社会再定位一、社区学院功能再定位社区学院（community college）是西方国家在二战后高等教育平民化的大背景下出现的一种新的高等教育组织。

通常，社区学院能够副学士（大专）或与之相当的高等教育课程。

学生在社区学院完成学业后，可以选择直接就业或者进入普通大学（university）继续深造。

近年来，随着我国现代化、城市化进程的不断推进，类似的社区学院或具有社区学院性质的高等职业院校逐渐增多。

但在信息技术革命和”知识爆炸”的大背景下，人们对于新知识的渴求，也必然转变为对教育的信息化和时效化的期望。

然而，传统的教育体制本身所呈现出的诸如内容死板、知识陈旧和培养周期漫长等问题，使它已经开始不适应信息时代的发展要求。

社区学院的出现也仅仅是对这种传统教育体制的简单补充，不足以解决根本性问题。

要改变这种情况，需要的是深层次的教育体制创新，建立一套行之有效的、适应信息时代生活方式的社区教育体系。

因此，就需要对社区学院重新进行功能定位，使之成为”现代社区智能教育核心”。

具体来说，社区学院需要具备教育职能与社区服务职能：（一）社区学院的教育职能社区学院既然是实现社区教育服务的主体，那么也就无可避免的要把教育职能的实现放在首位。

而与前面我们所涉及的传统学校的概念相比，二者既有联系又有区别，而联系与区别的产生的根本原因，取决于社区本身的社会属性。

第一，社区学院的基础教育职能。

就一般的情况而言，开发商在投资进行新的社区规划与建设的时候，往往要将教育设施（如小学和初中等）作为整体规划的重要组成部分。

社区教育模式探析【摘要】社区教育模式可以借鉴、可以学习,但不能照搬。

社区教育模式的差异性决定构建社区教育模式要有创造性。

本文主要论述社区教育模式的涵义、特征和意义。

【关键词】社区教育模式特点【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0163-01社区教育具有鲜明的地域性特点,不同国家,不同地区,不同社区由于政治、经济、文化、教育的发展水平不同,社区教育会呈现不同的发展模式。

社区教育的模式具有多样性、多元化,社区教育既有国外的模式,又有国内的模式。

随着科学技术的飞速进步,全球经济一体化环境下,我们要充分的借鉴先进的社区教育模式,为我所用。

模式作为术语时,在不同的学科有不同的涵义。

在普通心理学中,模式是指外界事物储存在记忆中的有组织的心理图像;在社会学中,模式是研究自然现象或社会现象的理论因式和解释方案,同时也是一种思想体系和思维方式。

一般来讲,社区教育模式具有下面四层涵义:第一、社区教育模式的再现性。

社区教育模式是对社区教育现实的一种抽象,社区教育模式再现社区教育现实又能够指导社区教育实践。

第二、社区教育模式的简约化。

模式是一种有意的简化描述。

社区教育模式主要是对社区教育结构或过程的主要构成以及这些构成的相互关系的提示,并以简约化方式反映社区教育运行的规律性。

第三、社区教育模式的可模仿性(或称可重复操作性)。

模式是某种事物或过程的标准形式,是人们可以模仿的规范化的行为序列。

社区教育模式是可以相互借鉴,学习的。

第四、社区教育模式的本土化。

社区教育模式具有鲜明的地域性特征。

它是以特定地域的社区教育为依托,只有建立在本区域内现实的社区教育的基础之上,才能发挥其作用或功能。

因此,每一个社区的环境是不同的,社区教育模式并不能照搬或抄袭。

所以,我们研究和建立模式的目的是要把某个复杂的社会过程或情景,在深刻理解或解释的基础上,进行科学归纳后总结并掌握其规律,成为简单明了的方法从而供人们学习和借鉴。

社区教育论文：终身学习视野中的社区教育浅论引言社区教育是指在社区环境中提供教育和培训服务，以满足社区居民的终身学习需求。

它可以帮助社区居民提升技能、获得新的知识和经验，进而促进社区发展和个人成长。

本文将从终身学习的视角出发，浅论社区教育的意义、发展现状和未来发展方向。

社区教育的意义1. 促进终身学习社区教育为社区居民提供了广泛的学习机会，使他们能够不断获得新知识、技能和经验。

在现代社会，技能和知识的更新速度非常快，通过参与社区教育活动，社区居民能够跟上时代的发展，不断适应社会的变化。

2. 提升社区居民的就业能力社区教育可以提供与就业相关的培训和教育机会，帮助社区居民提升就业竞争力。

通过学习新的技能和知识，社区居民可以增加就业机会、提高工资收入，并能够更好地适应不断变化的就业市场。

3. 促进社区发展社区教育是社区发展的重要组成部分。

通过提供教育和培训服务，社区居民的能力和素质得到提升，进而促进社区整体的发展。

社区教育活动还可以促进社区居民之间的交流和合作，增进社区凝聚力，共同推动社区发展。

社区教育的发展现状1. 社区教育的基础设施建设目前，社区教育的基础设施建设不完善是制约社区教育发展的一个重要问题。

很多社区教育中心的设施条件较差，教室、图书馆等设施不够齐全，限制了教育资源的开发和利用。

因此，加强社区教育基础设施建设，提高教育资源的质量和数量，是推动社区教育发展的关键。

2. 社区教育的课程设置社区教育的课程设置需要与社区居民的需求相匹配。

通过调查和调研，了解社区居民的学习需求和兴趣，根据其需求设置合适的课程，才能更好地满足社区居民的学习需求。

此外，多样化的课程设置也可以吸引更多的社区居民参与社区教育活动。

3. 社区教育的师资队伍建设社区教育的师资队伍建设是社区教育发展的基础。

优秀的教师队伍能够保证教育质量和效果，并能够提供更好的教学服务。

因此，加强对社区教育教师的培训和支持，提高其专业水平和教育能力，是推动社区教育发展的重要举措。

互联网在教育领域中的应用随着互联网技术的高速发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。

越来越多的学校、教育机构和教育者开始意识到互联网在教育中的重要性，并将其纳入教学计划中。

本文就互联网在教育领域中的应用进行深入探讨。

1.在线教育随着互联网的不断发展，越来越多的学习机会可以通过在线教育平台得到。

这些平台包括网站，应用程序和在线课程。

在这些平台上，学生可以在没有时间和空间限制的情况下听取课程，完成作业和参加考试。

这种方式适合那些不能在传统学校教育上学习的学生，提供了更多的学习机会。

不仅如此，许多在线教育平台还提供了更丰富的资源和教学内容。

比如说，Coursera和EdX可以供应高质量的在线课程，其中包括从数学到哲学各类学科。

这些平台也通常有一些优秀的教学专家建议参与在线课程的学习者选择一些专项课程进行学习。

2.社交媒体社交媒体可以说是互联网最流行的使用方式之一，它不仅仅是个人社交，还能成为老师和学生沟通的有效工具，能够在学校和社区中加强人际关系。

在大多数情况下，使用相关社交软件或网站是一种简便有效的方式来互动。

一些学校和教育在Facebook，Twitter，Instagram等社交媒体平台上设立专门账户，为学生和教职工提供了合适的平台来展示学校文化和学术成果。

大家也可以使用其他社交工具，例如微信，QQ等，进行同班同学和老师间的联系。

这些连接，促进学校到学生和学生到学生之间的沟通，同时也可以是顺畅向老师咨询学习问题。

3.在线图书馆通过互联网能够轻而易举地进行图书借阅。

许多图书馆在线网址建立了数字图书馆和图书借阅平台。

这使得学生和教职员友们能够快速查找各类书籍，不受时间和地点限制。

此外，利用在线功能借出书籍还可加快图书借还流程、节约了人员物流人力成本。

同样的，如果学生或者教职员工需要急用某些资料，也可以通过在线平台下载学术期刊，网上论文以及各类行业报告，极大地促进了学习和教学质量的提升。

4.远程教育远程教育也是互联网应用的一种形式。

浅谈社区教育如何在新农村建设中发挥自身的重要作用经济发展靠科技，科技推广靠人才，人才培养靠教育，这是现代经济与教育的辩证关系。

目前国家提出的建设社会主义新农村的战略方针，明确指出：农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。

现在是我国经济和社会发展的重要时期，为了在社会经济发展的同时全面提升国民素养，国家提出要在 2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。

这一奋斗目标的提出对社区教育也提出了更高的要求：社区教育应积极主动地为社会主义新农村建设服务，社区教育也必将在新农村建设中不断发展成熟。

一、发展社区教育，为新农村建设提供良好的社会环境社区是社会的细胞，它与周围社区与整个社会有着有机的联系，并且处于一刻不停地人员、资金、商品物质、信息、技术等交流、交换之中。

从欧美国家社区教育发展演进的历史可以清楚地看到，社区教育每前进一步都是缘于社会在现代化进程中产生的新的、强烈的教育需求。

这种教育需求己明显带有全员、全程、全方位的性质。

满足这样的需求，传统的教育思想、模式显然是无能为力的，必须创建能够满足各种社会角色、各个年龄层次、各类求学目标的教育，那就是现代的社区教育。

社区教育把教育延伸、拓展到社会基层，满足社区居民，特别是大批离开了学校、离开了单位的社区成员的教育培训需求，有效地填补我国大教育体系中的一些薄弱环节，拓展适应社区居民工作、生活需要的新的教育服务领域，以满足社区居民多样化的学习需求。

伴随着社会经济的不断发展，社会发展中也出现了不少的困难，例如出现为数不少的下岗工人、待岗工人；另外随着生育高峰的到来，近几年待业青年也在增加，所有这一切使得劳动就业形势就比较严峻。

这不光影响新农村建设的顺利进行，而且影响社会的稳定。

社区教育可以此为锲入点，充分发挥自身强大的“教育场”这一重要功能为政府减轻就业的压力，为新农村建设的发展创造良好的环境和氛围。

二、发展社区教育，为新农村建设提供充足的人才资源社区教育就其本质特征来说，是大教育概念。

“互联网”背景下的品德与社会教学品德教育是教育中的重要组成部分，也是塑造学生品格的重要环节。

在互联网时代，学生受到的信息越来越广泛，由此也引发了一些道德观念和行为模式的问题。

互联网上存在着大量的不良信息和有害内容，学生容易受到一些不健康的价值观影响，从而对道德观念产生偏差，不良行为也更容易在网络平台上得到传播和强化。

互联网也为学生们提供了一个自由、开放的社交平台，但在这样的平台上也存在着一些网络欺凌、不良竞争等现象，严重影响到学生的心理健康和社会适应能力。

互联网时代的品德教育和社会教学面临着更为严峻的挑战。

互联网时代的品德教育与社会教学需要注重信息素养的培养。

信息素养是指个体利用信息技术工具进行学习、工作和生活时所具备的基本能力。

在互联网时代，学生接触各种信息的机会越来越多，但是如何正确辨别信息的真伪、如何正确运用信息技术，以及如何在互联网上保护自己的信息安全等问题，都需要学校和家庭共同培养学生的信息素养。

只有提高学生的信息素养水平，才能更好地引导他们正确对待互联网上的信息，提高自我保护意识和社会责任感。

互联网时代的品德教育与社会教学需要以实践教育为重点。

互联网的特点是开放性和互动性，因此在互联网时代进行品德教育和社会教学需要更多地注重实际操作和体验。

学校可以组织学生进行一些社区服务活动或社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

学校也可以利用互联网资源，开展一些网上社交实践活动，帮助学生学会如何正确使用互联网进行社交，并了解网络社会的规则和道德标准。

通过实践教育，学生能够更好地理解社会道德规范，增强自我约束意识和社会责任感。

互联网时代的品德教育与社会教学需要教师、家长和社会各界的共同努力。

教师在品德教育与社会教学中担负着重要的角色，他们不仅要严格要求自身的道德品质，更要成为学生的榜样，引导学生正确理解和处理网络信息。

家长作为学生的第一任老师，也应该积极关注孩子在互联网上的行为和交友情况，引导他们正确使用互联网。

毕业论文居住小区的综合网络建设引言随着科技的不断发展和社会的不断进步，现代居住小区已经逐渐成为人们生活的主要场所之一。

在大多数人的生活中，小区已不仅仅是一个居住的地方，而是一个集社交、娱乐、学习和工作为一体的综合社区。

对于小区的综合网络建设，既是一个重要课题，也是一个亟待解决的问题。

本篇论文将从居住小区综合网络建设的背景、目标与意义、现状与问题以及解决方案等方面进行探讨。

背景居住小区的综合网络建设是指在小区内部部署一套综合性网络基础设施，连接小区的住户、设备和服务，实现信息的共享、物联网的应用和智慧管理的目标。

随着智能手机、物联网设备和互联网应用的普及，人们对小区信息化智能化的需求也越来越高。

然而，目前许多小区的网络建设仍然存在很多问题，例如网络覆盖不完全，速度慢，安全性差等。

因此，开展居住小区的综合网络建设研究具有重要意义。

目标与意义居住小区的综合网络建设旨在提供一个稳定、高速、安全、智能的网络环境，方便居民的生活、工作和学习。

同时，通过综合网络的建设，可以实现小区内信息的共享和资源的优化利用。

这对于提升小区的整体管理水平、改善居民的生活质量、促进社区邻里关系的发展等方面具有积极作用。

此外，合理的网络建设还可以为小区的物业管理提供数据支持，实现智慧化管理。

现状与问题目前，部分居住小区已经开始了综合网络建设，但仍然存在很多问题。

首先，网络覆盖不完全，部分角落无法接收到稳定的信号。

其次，网络速度慢，无法满足居民的需求。

此外，网络安全存在隐患，容易受到网络攻击和数据泄露的威胁。

另外，小区的网络服务以及智慧化管理尚未完全实现，居民的生活便利度还有待提高。

解决方案为了解决居住小区网络建设中存在的问题，可以采取以下措施：1. 搭建完善的网络基础设施通过评估小区内的网络需求，合理规划网络设备的部署。

包括安装使用高质量的无线路由器、增加信号强化设备、提升网络带宽等。

同时，规划合理的网络布线，保证设备的覆盖范围。

数字社区tougao2@74中国信息技术教育大数据背景下学校的发展与创新——以树人景瑞小学为例李华 重庆沙坪坝区树人景瑞小学校摘要：随着信息技术的快速发展，大数据开始成为推动学校发展的一项重要工具。

本文作者从借助终端采集数据、采集师生教与学数据、数据推动学校发展几个维度阐述了大数据如何让学校实现发展与创新。

关键词：大数据;数据采集;数据分析;发展创新中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）06-0074-03为变革人才培养方式，重构未来教育体系，联合国教科文组织于2015年发布了《教育2030行动框架》，该行动框架描绘了未来15年世界教育发展的宏伟蓝图，即“迈向全纳、公平、优质的教育和促进全民终身学习”。

以互联网、大数据技术等为代表的新一代信息技术与教育领域的跨界融合，既可以实现传统教育所关注的规模，又可以实现优质教育所关注的个性化，从而实现优质公平的教育。

笔者就职的树人景瑞小学，是重庆市沙坪坝区的一所公立小学。

九年来，在教育信息化的探索实践中，学校拾得了一条路径：基于信息技术，获取教育大数据，变革学校教育体系中的教学范式、学习方式、评价模式、管理方式，重构未来教育新型态，为每一个孩子提供公平、优质的教育资源。

● 全网覆盖，全面采集教育大数据，不仅包含学校各项工作、学生各个方面的数据，更重要的是需要进行全样本、全过程的收集。

因此构建与之相匹配的物质基础，实现过程性、即时性的行为和现象的数据采集是关键。

景瑞小学通过政府主导、企业参与、家校合作，进行了“一网，一台，一中心”的建设，确保实现网络无感接入、绿色、可持续的信息化环境。

一网，即校园网固定网络部分已有50多个信息点，遍布全校所有的教室，网络覆盖率达100%。

一台，即通过校企深度合作共同开发，形成了具有学校特色的融师生教学、综合素质评价、学校管理为一体的兰韵智慧校园平台。

一中心，即中心机房，部署了三台服务器做支撑，确保数据管理。

社区教育论文
社区教育是指在社区内开展的教育活动，旨在提高社区居民的教育水平、促进社区发展和提高社区的整体素质。

社区教育的目标是通过社区资源的整合和社区成员的参与，为社区居民提供符合其需求和利益的教育服务，进而推动社区的发展和提升社区居民的综合素质。

社区教育与传统的学校教育不同，它更加注重社区居民的需求和兴趣，扩大了教育的范围和形式。

社区教育不仅包括传统的学科教育，还包括生活技能、职业培训、健康教育、环境保护、文化艺术、体育健身等多种形式的教育活动。

社区教育的重点在于发挥社区资源的作用，通过整合社区内的教育资源，建立多种形式的教育活动和机构，为社区居民提供多样化的学习机会。

社区教育的实施需要社区居民的积极参与和支持，同时也需要政府和社区组织等各方的合作和协调。

社区教育的意义在于满足社区居民的教育需求，提高其综合素质和竞争力，促进社区的发展和进步。

社区教育可以提供更贴近居民的教育内容和服务，鼓励居民的主动学习和自我发展，提高其生活质量和幸福感。

社区教育的实施面临一些挑战，如资源不足、参与度低、管理不善等。

因此，需要建立健全的社区教育体系和管理机制，加强社区内各方的合作和沟通，提高社区居民的参与意识和能力。

总之，社区教育是提高社区居民教育水平和综合素质的重要途
径，促进社区的发展和进步。

在实施社区教育时，应注重整合社区资源，加强社区居民的参与和支持，提高教育服务的质量和效果。

西部社区教育发展的实践与探索摘要：21世纪，教育发展的一个重要趋势是终身教育。

社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体，是终身教育的基本形态和根本保证，更是社会发展和时代变革的产物。

本文以重庆市渝中区、成都市青羊区的社区教育现阶段的发展现状和特色为线索，通过对其在社区教育实践过程中的先进的经验和成果的分析，提出对社区教育工作的四种创新模式。

关键词：学习型社区社区教育创新模式在教育大众化、社会化和终身化是当今国际教育的主要潮流的背景下，开展社区教育已是构建终身学习体系、促进人的全面发展的需要。

20多年的社区教育研究与实践表明，社区教育是社区建设的一项基础性工作，具有先导性和全局性的作用，是社区可持续发展的核心因素。

重庆市和成都市社区教育在经过多年的工作实践和探索过程中不断创新，取得了显著的成绩。

一、现状在2000年10月成都市和重庆市同时被国家教育部确定为“全国社区教育实验区”。

经过几年的实践与研究，重庆和成都市的社区教育工作根据自身的发展需求取得了良好的成效。

四川省成都市青羊区社区教育工作始于1987年，2000年承担了“构建区域性终身教育体系，推进学习化社区建设，提高全体成员素质”的实验课题。

2008年被教育部授予全国社区教育示范区荣誉称号。

青羊区的社区教育在全国范围内起步早、起点高，有良好的基础，有丰富的经验。

青羊区的社区教育从最早的“学校、家庭、社会三结合教育模式”，发展为“以构建终身教育体系，建立学习化社会为目标的具有青羊特色的社区教育模式”，他们在短时期内已迈向了全国前列。

重庆市渝中区于2001年12月，《整合学校教育资源，全面推进社区教育的实验研究》被评为全国社区教育示范项目。

在社区教育指导委员会领导下，他们坚持创新实践，内涵发展，不断健全“三级”管理体制、狠抓“两个”保障机制、突出“一个”重点、整合“三方”资源、“五措”并举，形成了“政府统筹，各方配合，广泛参与”具有渝中特色的社区教育格局，在全市社区教育工作中发挥了良好的示范和辐射作用。

有关社区教育论文范文社区教育论文范文一：社工开展社区教育的切入点社区教育是社区社会的一种模式，旨在营造平等、公义、相互关怀的社会环境，促进居民行为的改善和意识的提升，增强对社区的归属感。

就目前外来务工人员聚居区的情况而言，为社工的专业社会服务提供了一个很好的切入点。

在外来务工人员聚居区开展社区教育很重要人为主;文化水平较低，主要从事体力劳动;在心理层面上，他们难以真正融入城市生活，他们不属于任何正式组织或单位，缺乏必要的社会支持。

社区教育是一项服务性的工作，服务性的内容更有利于向外来务工人员传递尊重、平等的理念，能够与外来务工人员自身发展结合起来，因而他们也更乐于接受社区教育，更愿意参与社区活动。

在此过程中，他们能逐渐地融入社区生活，并对社区产生良好的归属感。

男女提供青春期健康、人生发展规划等内容的培训活动，促进青社工在开展社区教育中充当的角色教育者角色。

教育者的角色是指通过提供受教育的机会，让社区居民特定的社会技能和认识方法，使之有效发挥社区主人的角色功能。

具体地说，教育者的角色功能包括两个层面，基础层面是传授居民解决问题的办法与技能，更高层面的是促进社区居民的行为改进和意识提升。

针对此类社区特点，社工可以为外来务工人员提供各种经营知识、健康生活知识、专项技能以及家庭关系处理、孩子教育等教育活动。

社区教育论文范文二：具有中国特色的社区教育模式初探论文关键词：社区教育终身教育模式特色论文摘要：发展社区教育努力实施终身教育是世界教育发展的潮流和趋势。

根据我国社区教育的基本特征、基本模式分析，提出了发展我国社区教育的思考。

一、具有中国特色的社区教育的基本特征随着我国现代化事业的不断推进、学习型社区的日趋完善和成熟而最终得以实现。

社区教育是某个区域内所有人群各种教育活动与过程的概括。

终身教育是开展社区教育的理论基础，社区教育是实施终身教育的重要载体和形式。

社区教育是全员、全程、全方位教育。

全员教育，是指面向社区全体成员，为全体成员服务的社区教育活动;全程教育，是指面向人的终生，为人的终生发展服务的社区教育活动;全方位教育，是指面向社区，为满足社区成员各方面的教育需求服务的社区教育活动。

基于互联网的社区教育场景下高中生物教学中学生创新能力的培养摘要：随着互联网背景的不断深化，高中生物教师在具体教学中，不仅要传授相应的生物知识，确保他们能牢牢记住，以此形成良好的生物基础；还应加强对学生创新能力的培养，以便他们的创新意识得以不断强化，从而成为社会所急需的综合型人才。

基于此，文章基于课题基于互联网的社区教育场景下人机交互设计研究，分析了高中生物教师培养学生创新能力的原则与具体实施策略，以期能为高中生物教师提升教学质量，强化学生的生物核心素养提供些许建议与参考。

关键词：高中生物;创新能力;培养策略；互联网；人机交互；社区教育一、高中生物教师强化学生创新能力的意义分析（一）促使学生形成严谨的科学态度高中生物学科涉及许多生物实验，在完成实验过程中，学生需要严格按照实验规定，有步骤、有计划地完成相应的操作。

在此期间，他们会因为生物基础相对较弱、实践能力相对较差等原因，而遇到各种各样的难题。

想要解决这些难题，学生就必须对整个实验过程进行深入的分析与研究，以此找出不合理的地方，并在充分尊重科学规律的基础上，适当地进行改进与优化。

比如，在讲述与“分子与细胞”相关的内容时，为了让学生更为直观地感受到“分子与细胞”的存在，生物教师会要求学生开展“提取与分离绿叶中的色素”这一实验，在实验期间，学生可能无法把握实验的精髓，而无法得出正确的结论。

此时他们就需要对实验过程进行深入分析，比如“实验材料是否齐全，是否满足实验的要求”“自己加入的剂量是否符合标准，有没有太少或者是太多？”然后学生需要借助相应的材料，验证自己的猜想，必要时，会做出适当的拓展与创新。

随着实验经验的增多，学生就会明白，所谓的“创新”并非是天马行空，也并非全凭借着一腔热情就能做到，而是需要在已经掌握的生物知识的基础之上，通过科学的方法，结合自己的目标，科学地进行创新。

这种正确的认识，对于他们形成严谨的探究态度，获得个人生物核心素养的不断提升是非常有帮助的。