人教版高中政治必修4 8.1《世界是永恒发展的》导学案1

高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。

2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。

培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。

增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。

世界是永恒发展的1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

『课标要求』『教学重难点』教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

『教学过程』导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。

诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。

这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。

这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。

展示教学目标。

（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。

）处理预习学案。

教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。

并展示这一框题的预习检测答案。

小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。

（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。

活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。

第八课 第一框 世界是永恒发展的课时数：1【学习目标】一、高考考点：发展的实质二、小高考考点：发展的实质 B【教学重难点】 发展的实质【知识结构】【自主研修】一、世界是永恒发展的：（一）发展的普遍性：1、自然界是发展的。

自然界总是处在由 到 、由 到 的运动过程中。

2、人类社会是发展的。

社会形态的依次更替表明，人类社会是一个 的过程。

3、人的认识是发展的。

整个人类的认识也是不断发展的。

没有终点， 没有顶峰。

（二）发展的实质：1、发展的实质是事物的 ，是 的产生和 的灭亡。

2、事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是 。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动变化的总趋势是 。

3、指导意义：我们要坚持用 看问题。

【课堂互动探究】探究一：为什么说发展具有普遍性？1、“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”这体现了 （ ）A、社会变化总是循环往复的B、人类社会是变化发展的C、人民群众是历史的创造者D、社会发展是有规律的2、“太阳每天都是新的。

”这是每个热爱生活的人心灵深处的独白。

它形象地指出了（）A、一切事物都是瞬息万变，不可捉摸B、事物是普遍联系的C、意识无法正确反映客观事物D、事物是变化发展的探究二：发展的实质？发展与运动变化的关系？1、发展的实质就是事物的运动变化。

（）2、发展的观点是唯物辩证法的一个总特征。

（）3、发展的实质是（）A、事物状态的简单重复B、新事物的产生和旧事物的灭亡C、事物数量的增减D、事物位置的变更【能力提升】1、最初人们把文盲定为“不识字的人”。

20世纪70年代，世界上又把文盲界定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。

而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。

可见（）A、事物的联系是有条件的、客观的B、事物的发展是前进的、上升的变化C、任何事物的变化都是新陈代谢D、运动是物质运动，物质是运动的承担者2、（2014江苏小高考）小鼠标无极限，从发明鼠标到现在的50年间，机械鼠标、光电鼠标、多功能鼠标、3D鼠标层出不穷，如今人们还在研制不用手操作只靠意念控制的智能鼠标。

世界是永恒发展的『学习目标』识记：发展的实质；自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理；发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡『重点难点』发展的实质。

『自主学习』『合作探究』自然界的地壳运动会导致海陆变迁，也会引发地震；为应对全球变暖，各国提出了节能减排目标；我国政府一小部分官员由“我为人民服务”的思想到“人民为我服务”的转变，由“民本位”到“官本位”的转变；“士别三日，即更刮目相待”这些都体现了事物是运动变化的，但我们能说都是发展的吗?探究问题：请讨论交流：运动变化一定是发展吗？（运动、变化和发展的关系见《课时练》55页）『知识拓展』区分新旧事物的根本标准所谓新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的事物。

所谓旧事物，是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。

概括：判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大前途。

判断新旧事物的三种错误标准：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（2）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（3）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。

『当堂检测』1.以下各项能说明发展普遍性原理的是（）①青藏高原海陆变迁②士别三日，当刮目相看③道之大原出于天，天不变，道亦不变④自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2．哪些属于“发展”（）哪些属于“运动变化”（）A.爬行类动物变成始祖鸟B.始祖鸟变成现代鸟类C.恐龙灭绝D.候鸟迁徙E.环境破坏，鸟类减少F.退耕还林，还草，鸟类回归3.下列属于新事物的是（）A.科技电脑算命B. 苏联解体C.生物的退化D.中国市场经济的出现我国有古诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

第八课 第一框 世界是永恒发展的【使用说明】1.依据预习案通读教材第八课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，独立完成探究案。

2.突出落实的重点知识有：唯物辩证法：发展的普遍性原理及方法论、发展的实质。

【学习目标】1．识记发展的普遍性，理解发展的实质，明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。

2．培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题。

3．通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立唯物辨证发展观,自觉抵制形而上学的静止观。

【预 习 案】一、教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识)（一）发展的普遍性：世界上一切事物都是发展的。

1．自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了2.人类社会是发展的人类社会形态的更替表明，3.人的认识是发展的每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个的过程。

注：整个世界包括三部分；自然界、人类社会和人的思维，综上可见世界是永恒发展的物质世界。

（二）发展的实质1.发展的实质唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是 。

2.发展的意义有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有了生生不息的人类社会，才有了日新月异的现代科技。

注：①事物间相互联系相互作用引起事物的变化，推动事物的发展②事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。

(三)原理总结：世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）【重点掌握】1．原理内容：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

2、方法论：我们要用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、教学要求【教学目标】知识目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2．能力目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

3．情感目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

【教学重点】1．发展的实质【教学难点】1．并非任何运动变化都是发展二、前课准备1.利用5分钟左右的阅读书本p60—63，完成【生本对话A】、【生本对话B】。

2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。

三、教学过程1．据国外媒体报道，美国阿拉巴马自然历史博物馆的古生物学家马克·乌恩曾宣布，现代鲸类的祖先也曾长有四肢，而且它们在水中行进时依靠的主要是两条后肢。

乌恩指出，鲸类的远古祖先曾经也是生活在陆地上、依靠四肢爬行的动物，之后，它们逐渐开始了半水生的生存方式。

随着生存方式的变化，鲸类祖先的身体形态也逐渐发生了适应水中生活的变化——原先的四肢演化成了鳍，而尾巴的形状也变得与鱼类非常相似。

鲸类的演变表明A．自然界的存在和发展是客观的 B．鲸类的演变经历了漫长的前进的上升的过程C．没有自然界的发展就没有人类社会D．人类社会的发展是客观的2．在第26届国际天文学联合会上，世界顶级天文学家通过投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列为“矮行星”。

冥王星被降级后，大阳系最大的行星海王星也正面临着被开除的危险。

这表明①人类社会是不断发展的②旧的理论观点是荒谬的③真理是不断发展的④人的认识是一个不断发展的过程A．①②③④ B．②③④ C．③④ D．④3．“人事有代谢，往来成古今。

”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是A．自然界是客观的 B．人类社会是客观的C．事物的联系是普遍的 D．一切事物都是变化发展的4．唯物辩证法认为，发展的实质是A．事物的运动变化过程 B．新事物的产生旧事物的灭亡C．事物性质的变化 D．同一事物的简单重复和反复循环5．事物变化与发展的区别在于A．变化是看得见的，发展是看不见的B．变化是发展，发展不一定是变化C．变化是倒退向下的变化，发展则是前进上升的变化D．变化既有前进的也有倒退的，而发展是前进上升的变化6．“野火烧不尽，春风吹又生。

世界是永恒发展的教案【学习目标】1、理解发展的普遍性；熟记并理解发展的实质2、初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力3、树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观【学习重点与难点】重点：发展的实质。

难点：区分运动、变化和发展。

【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材-页内容，对概念、关键词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记基础知识梳理中的重点知识。

一、问题导学1．从生命产生到人的出现说明了什么哲学道理?（见教材P60探究）2.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”这句古诗体现了什么哲学观点？3.“士别三日，即当刮目相看”体现了什么哲理？4．袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？二、知识梳理联系观点和发展观点是唯物辩证法的两个总特征。

（一）发展的普遍性1、自然界是发展的（1）自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。

（2）自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

（P60专家点评）2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。

每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

结论：唯物辩证法认为，世界上永恒发展的。

（二）发展的实质1、发展的实质是事物的前进和上升，是的产生和的灭亡。

2、唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种变化所包含的前进和上升的趋向性。

政治生活第八课第一框唯物辩证法的发展观课标要求：剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的眼光看问题。

课前导思三国时期，吴国大将吕蒙英勇善战，屡建战功，却因文化水平不高常闹笑话。

后来经孙权指教，发奋读书。

鲁肃还一直以为吕蒙还像过去一样是个文盲武将，便寻机提出许多战略上的问题为难他，想不到吕蒙竟对答如流，弄得鲁肃瞠目结舌，吕蒙却微笑着说“士别三日，当刮目相看”。

思考：上述典故说明了什么哲学道理？主议题：万物的变迁何去何从？——从进化、变迁史看发展议题一：从《地球进化》悟发展的普遍性。

（观看视频）议学活动一任务1：结合情境，小组商议，从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？你认为人类体质还会发展吗？为什么？任务2：结合情境，小组商议，人类社会从农业社会到工业社会再到信息社会的变化对你有什么哲学启示？任务3：结合情境，小组商议，人类对宇宙的认识不断加深体现了什么哲学道理？议学提示：（一）发展的普遍性议题二：从《中国生活变迁》中辨发展的实质（观看视频）议学活动二：70多年来中国人的生活发生的变化是否都可以理解为发展？为什么（举例论证）？议学提示：（二）发展的实质1.发展是事物的前进和上升，是新事物产生和旧事物的灭亡微思辨：如何判断新旧事物？下列关于新旧事物的标准正确吗？2.新事物、旧事物（1）含义新事物：是符合客观规律，具有强大的生命力和远大的前途的事物。

旧事物：那些违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡的事物。

（2）判断标准A、根本标准：是否同事物发展的必然趋势相符合B、错误标准：体系构建学以致用1.【2018年课标II】习近平在党的十九大报告中提出：“从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

我们要坚忍不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章！”新时代中国特色社会主义发展战略安排的哲学依据是①社会的发展受人的意志和意愿的支配②社会的发展是渐进性和飞跃性的统一③社会的发展是新事物和旧事物交织融合的过程④社会的发展是客观规律性和主观能动性的统一A.①②B.①③C.②④D.③④2.【2015年课标II】2014年12月召开的中央经济工作会议分析了我国经济九个方面的趋势性变化，提出我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化，经济发展进入新常态。

世界是永恒发展的『教学目标』通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。

『教学重难点』发展的实质。

『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

『教学设计』一、发展的普遍性现代奥运会兴起早期，对百米赛跑的起跑姿势不作要求。

于是起跑线上的运动员千姿百态，有的紧攥双拳，目瞪前方；有的双腿一直一曲，双手叉腰；更有甚者，一个叫伯克的美国选手，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。

没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。

蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？（蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。

人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。

）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。

自然界、人类社会是不断发展进步的。

地球的演化和人类的出现经历了漫长的发展过程。

大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物。

这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。

约在6000万年前，低等生物进化到高等生物。

只是到了300万年前，才从高等生物的古猿的一支进化到了人类。

从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?（整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。

第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、学习目标（一）知识目标识记： 1.发展的实质2.自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的理解：1.通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡运用：1.剖析自然界和社会生活中的实例，说明世界是永恒发展的观点2.运用“生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等”说明发展的实质（二）能力目标1.培养比较辨别的能力，分析运动变化与发展的区别与联系2.结合实例，把握发展的实质，培养抽象概括的思维能力（三）情感、态度、价值观目标1.通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立马克思主义科学发展观，反对形而上学2.结合电子计算机发展过程的实例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技应用的认识二、学习重、难点1.发展的实质2.并非任何运动都是发展三、自主梳理（一）发展的普遍性1、自然界是发展的。

自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互引起的。

正是事物之间的构成了事物的变化和发展。

2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

整个人类的认识也是不断的。

认识没有，科学没有巅峰。

（二）发展的实质1、唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是产生和灭亡。

如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的，也不会有日新月异的。

2、事物都是着的，但并非任何运动变化都是。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的运动变化所包含的和的趋向性。

预习简答1、如何理解发展的普遍性？2、发展的实质是什么？构建知识框架（课前先用铅笔画框架，课后用双色笔修改完善）四、课堂练习1.唯物辩证法认为，发展的实质是（）①新事物的产生和旧事物的灭亡②事物前进的和上升的变化③新事物代替旧事物④事物性质的根本变化A．①②③④B．①②③C．①②④ D．①③④2.牛顿经典力学问世200多年时间里，被尊称为整个宇宙都要服从的“永恒定律”。

8.1 世界是永恒发展的一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：发展的普遍性◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展◇分析：联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标促进新事物成长壮大二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．四、【方法点津】：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。

(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

五、【教学导入】世界上的事物上一成不变的吗？世界上的事物处于一种什么状态，这种状态我们是否能够感受和发现？六【教授新课】一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。

它说明了自然界是不断变化发展的。

(2)会发展。

因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。

怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?：(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。

展示探究问：这一过程说明了什么？（自然界是变化发展的）(2)自然界是发展的。

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

长丰县实验高中2016~2017学年高二年级政治学科集体备课教案想的碰撞，最后达成共识求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解发展的普遍性分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备要求全班同学思考P52《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P53《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思板书设计高中政治答题技巧政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。

哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。

但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。

下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。

1经济意义的题描述国内经济意义1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。

2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。

3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

描述对外经济意义1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。