四年级语文下册 天然动物园漫游记 1教案 沪教版

沪教版小学四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标•了解动物园中的动物，学习一些有趣的动物知识；•学习描述动物的语言，提高语文表达能力；•掌握朗读课文的技巧，渐进式提高阅读理解能力。

2.能力目标•培养学生观察动物、借助生活实践对动物进行讨论剖析的能力；•培养学生大胆表达观点，敢于自信发表自己的见解的能力；•提高学生解决语文阅读比较难的问题的能力。

3.情感目标•培养学生对动物的关爱和尊重；•发掘学生对自然生态环境的热爱和兴趣。

二、教学重难点1.教学重点•对于一些常见的动物了解，描述；•听懂课文，采用朗读和讨论的形式，提高学生阅读理解能力。

2.教学难点•教师如何激发学生的学习兴趣，缩小教育落差；•学习几种常见的动物的命名和语言表达。

三、教学过程设计1.初步了解•课前讨论，引导学生发表对动物，对自然环境等的热爱和兴趣。

•利用课件或其它媒体资料，导入有趣的图片，引导学生想象在动物园中看到了什么。

2.学习动物以及相关知识•通过课件，图片等物料，学习动物的分类、习性、栖息地等相关知识。

•带领学生在教室中设计游戏或活动，学生出示不同栖息地的动物图片，给出一些提示让学生观察这些动物的身体特征，根据这些特征分析该动物的行为、生活习惯和栖息地。

3.朗读课文及处理相关问题•教师给学生分发课本，让学生先安静地阅读课文，并读过一篇故事的标题（《天然动物园漫游记》），然后就一些问题展开讨论。

例如：•你现在学过哪些动物，这些动物在自己心中占了多大的地位？•对于动物，你有哪些兴趣爱好、学习计划吗？•观察学习的动物，你觉得哪些动物特别有趣呢？4.阅读理解•通过几篇教师精选的课文，分别放在写好的教具中，给学生教师手册，让学生对课文进行朗读、理解并处理相应的问题。

•在训练学生发现问题和解决问题的过程中，习得语文阅读理解能力，提高阅读技能和水平。

5.总结课文内容•让学生发表对几篇课文的个人观点，听取其他同学的看法，展开讨论。

沪教版小学四年级下册语文《天然动物园漫游记》优秀教案教学目标1.了解“动物园”和“天然动物园”的区别，并对天然动物园有更深入的了解。

2.能够读懂课文《天然动物园漫游记》，了解文章的写作方法和意义。

3.能够运用所学知识，理解课文内容，并回答课后问题。

教学重点1.熟悉动物园和天然动物园的区别。

2.理解课文《天然动物园漫游记》的主要内容和写作方法。

3.能够回答课后问题。

教学难点1.理解天然动物园的概念和特点。

2.理解课文中的人物形象及其意义。

3.能够分析课文中的文字表达和句子结构。

教学准备1.教师备好课件或相关PPT。

2.备课笔记和教案。

3.学生需要提前阅读本节课的课文。

教学过程1.引入引导学生思考以下问题：动物园和天然动物园有什么不同？在天然动物园看到的动物和在动物园看到的动物有什么不同？2.学习课文先播放课文《天然动物园漫游记》的视频或者是语音，让学生熟悉课文的声音，然后再通过阅读和教师的解释，加深对课文的理解。

3.分析课文由教师带领学生分析课文的主要内容和写作方法，解读作者对天然动物园的描述和评价，引导学生理解作者的写作意图。

4.探究天然动物园通过讨论和探究，让学生理解天然动物园的概念和特点，以及天然动物园的优缺点。

5.运用所学知识教师组织学生口头交流、小组讨论或者是思维导图，运用所学知识来回答课后问题。

总结通过本节课的学习，学生能够进一步了解天然动物园的概念和特点，了解文章的写作方法和意义，并能运用所学知识分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。

课后作业1.回顾本节课所学的内容，总结学习心得。

2.阅读天然动物园相关资料，用100字以上的文字，总结天然动物园的优缺点。

3.回答以下问题：天然动物园和动物园有什么不同？喜欢去天然动物园还是动物园？为什么？参考资源1.沪教版小学语文四年级下册《天然动物园漫游记》。

2.游动生态动物世界。

3.《天然动物园探秘》。

沪教版四年级语文下册教案：天然动物园漫游记教学背景本课是四年级语文下册第三单元的教学内容，主要介绍了天然动物园的一日游，引导孩子们了解不同类型的动物和它们的习性。

同时，通过学习本单元的内容，让孩子们能够提高自己的观察能力，并且能够理解和表达一些简单的事物。

教学目标1.了解不同类型的动物及其习性；2.提高孩子们的观察能力；3.让孩子们能够理解并表达一些简单的事物。

教学重点和难点教学重点1.梳理各个动物的主要特征；2.锻炼孩子们的观察能力；3.引导孩子们理解并表达各个动物的特征。

教学难点如何通过多种教学方式去引导孩子们去理解和表达不同类型的动物及其习性。

教学准备1.课件和教学材料；2.比较熟悉的生动形象的图片，如《动物世界》（中国电视台制作）等；3.板书。

教学步骤第一步：引入新课通过播放教育片《动物世界》中部分与园林风景相关的片断，让学生对天然动物园有一定的了解，并愉悦的预习下一环节的教学内容。

第二步：认知不同动物类型1.分组让学生通过图片识别不同的动物，让每组的学生可以举例说明每个动物的主要特征；2.教师用PPT展示每个动物的图片，并引导学生观察其中的特征。

第三步：锻炼观察能力1.由教师引导，学生组成两个小队，分别在其中一小组手中展示动物卡片，另一小组通过判断数字集合的方式猜测这是哪个动物；2.鼓励学生积极参与，活动过程中教师指导学生正确观察动物特征。

第四步：小组合作表达动物的特征小组内互相讨论，挑选各自认为最突出的特征，然后在黑板上展示，并让学生进行观察。

第五步：总结1.教师请学生在抄写部分抄写关键句式或关键词汇；2.请学生总结今天学习到的知识点，自我归纳和总结。

教学反思本节课针对小学生的特点采用音、形、色等多种教学方式，让学生在体验和感受的同时，也能准确表达各类动物的特征。

在教学实践中，教师需要注重激发学生的兴趣，时刻关注学生的反馈，引导学生主动思考，发挥独立思考的能力。

通过生动的教学方式，让学生在轻松愉悦中，在学习中得到乐趣。

沪教版小学四年级下册语文课件：《天然动物园漫游记》教学目标]：1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。

3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

教学过程]：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。

（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。

理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。

）二、自学课文、初步感知自学课文。

建议；1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；3、小组交流。

全班交流。

1、读词语，并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。

）2、出示第3小节，读正确。

如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。

跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。

当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。

）4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。

（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。

）三、究语言、了解特点1、默读课文，思考（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。

沪教版小学四年级下册语文课件：《天然动物园漫游记》【篇一】教学目标]：1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。

3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

教学过程]：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。

（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。

理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。

）二、自学课文、初步感知自学课文。

建议；1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；3、小组交流。

全班交流。

1、读词语，并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。

）2、出示第3小节，读正确。

如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。

跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。

当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。

）4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。

（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。

）三、究语言、了解特点1、默读课文，思考（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。

天然动物园漫游记课堂的教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识天然动物园中的各种动物及其生活习性。

2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。

3. 提高学生观察、思考和表达能力。

二、教学内容1. 第一课时：认识天然动物园教学重点：了解天然动物园的定义和特点。

教学难点：理解天然动物园与人工动物园的区别。

2. 第二课时：走进哺乳动物的世界教学重点：认识哺乳动物的主要特征。

教学难点：掌握哺乳动物的分类及代表动物。

3. 第三课时：探索鸟类多样性教学重点：了解鸟类的主要特征及分类。

教学难点：认识鸟类的适应性特点。

4. 第四课时：两栖动物与爬行动物的奥秘教学重点：掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。

教学难点：区分两栖动物和爬行动物的生殖方式。

5. 第五课时：神奇的昆虫世界教学重点：了解昆虫的主要特征及分类。

教学难点：认识昆虫的生命周期和生态作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物的特点和分类。

2. 运用案例分析法，以具体动物为例，让学生深入了解其生活习性。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 利用多媒体展示，增强课堂教学的趣味性和生动性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 课后访谈：与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和兴趣发展。

五、教学资源1. 教材：《天然动物园漫游记》2. 课件：多媒体教学课件3. 图片资料：各种动物的图片4. 视频资料：动物生活习性的视频5. 实践活动材料：观察动物的道具和工具六、第六课时：水生动物的奇妙世界教学重点：认识水生动物的主要特征及其适应水生环境的特殊构造。

教学难点：理解水生动物如何适应不同的水生环境。

七、第七课时：夜行性动物的秘密教学重点：了解夜行性动物的生活习性和适应夜行的生理特征。

天然动物园漫游记课堂的教案设计第一章：认识天然动物园1.1 教学目标：了解天然动物园的定义与特点掌握天然动物园的分类及分布情况认识天然动物园的重要性和保护意义1.2 教学内容：天然动物园的定义与特点：介绍天然动物园的概念，解释其与普通动物园的区别，阐述其独特的自然环境和生物多样性。

天然动物园的分类及分布情况：介绍不同类型的天然动物园，如海洋公园、野生动物保护区、鸟类观察区等，并以实例说明其分布情况。

天然动物园的重要性和保护意义：讲解天然动物园在生态保护、科学研究和环境教育方面的作用，强调其对生物多样性和可持续发展的意义。

1.3 教学方法：讲授法：讲解天然动物园的定义、分类和重要性。

案例分析法：分析具体天然动物园的实例，让学生了解其分布情况和保护措施。

小组讨论法：分组讨论天然动物园的保护意义，促进学生思考和交流。

第二章：天然动物园的生态环境2.1 教学目标：了解天然动物园的生态环境特征掌握不同生态环境对动物种类和行为的影响认识天然动物园中的生态系统平衡2.2 教学内容：天然动物园的生态环境特征：介绍天然动物园中的不同生态环境，如森林、草原、湿地等，解释其特征和对动物的适应性。

不同生态环境对动物种类和行为的影响：分析不同生态环境对动物种类和行为的塑造作用，举例说明动物如何适应不同环境。

天然动物园中的生态系统平衡：讲解生态系统中物种之间的相互关系，强调食物链和生态平衡的重要性。

2.3 教学方法：讲授法：讲解天然动物园的生态环境特征和不同生态环境对动物的影响。

实例分析法：分析具体天然动物园中的生态环境和动物行为，让学生了解其相互关系。

观察法：组织学生观察天然动物园中的动物和生态环境，培养学生的观察能力和生态环境意识。

第三章：天然动物园中的动物生活3.1 教学目标：了解天然动物园中不同动物的生活方式和习性掌握动物在天然动物园中的生存策略认识动物在生态系统中的作用3.2 教学内容：不同动物的生活方式和习性：介绍天然动物园中各类动物的生活方式和习性，如猎食、植食、飞行等，解释其适应环境的特点。

天然动物园漫游记课堂的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握天然动物园的基本概念和相关知识；（2）通过观察和分析，培养学生对动物特征的识别和描述能力；（3）使学生了解各种动物的生活习性和生态环境，提高学生对动物的保护意识。

2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、分析等方法，让学生深入了解动物的特点；（2）运用比较法，引导学生发现动物之间的相似性和差异性；（3）通过小组合作，培养学生团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识；（3）引导学生树立正确的人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容1. 天然动物园的基本概念：让学生了解天然动物园的定义、特点和意义；2. 动物的特征：教授动物的形态结构、生理功能和行为特点；3. 动物的分类：引导学生了解动物的分类方法和各类动物的特征；4. 动物的生活习性和生态环境：让学生通过观察和分析，了解动物的生活习性和生态环境；5. 动物的保护：教育学生关爱动物，提高保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：天然动物园的基本概念、动物的特征、分类方法、生活习性和生态环境；2. 教学难点：动物的特征、分类方法、生活习性和生态环境的深入理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解天然动物园的基本概念、动物的特征、分类方法等知识；2. 观察法：让学生观察动物的图片或视频，分析动物的特征；3. 讨论法：分组讨论动物的生活习性和生态环境，引导学生发现问题、解决问题；4. 案例分析法：分析动物保护的实例，培养学生的保护意识。

五、教学准备1. 教材：天然动物园漫游记教材；2. 课件：制作与教学内容相关的课件；3. 图片或视频：收集各类动物的图片或视频；4. 小组活动材料：为学生提供分组讨论和案例分析所需的相关材料。

六、教学过程1. 导入：通过展示天然动物园的图片或视频，引导学生关注天然动物园，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：讲解天然动物园的基本概念，引导学生了解本节课的学习内容；3. 知识讲解：详细讲解动物的特征、分类方法、生活习性和生态环境，让学生深入理解；4. 案例分析：分析动物保护的实例，培养学生的保护意识；5. 小组讨论：分组讨论动物的生活习性和生态环境，引导学生发现问题、解决问题；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

2019-2020年四年级语文下册天然动物园漫游记 1教案沪教版【教学目标】1.抓住重点描写的动物的表现和特点，体会、感受作者愉悦的心情。

2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。

3.引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。

【教学重难点】1.了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。

2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。

【教学准备】老师：多媒体课件学生：收集野生动物的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、课文分析1.今天我们来认识一个国家——坦桑尼亚。

这里有美丽的风光，勤劳的人民。

2.介绍坦桑尼亚天然动物园3.出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节14.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

指名读节3，说说天然动物园的特点说说动物园和天然动物园的区别师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。

出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

”学生齐读。

理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。

）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节4——8。

①自己练读你最感兴趣的一个动物。

你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括②把你的感受通过朗读表现出来。

自由练读。

指名读，师生评价。

二、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）1.长颈鹿：（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说喜欢的理由“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画”（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。

教学预备1. 教学目标1、读准课文中生字、多音字的字音；明白得“漫游、晨光熹微、泰然自假设”等词的意思，并能积存自己感爱好的写动物特点的文句。

2、感受天然动物园中动物的无拘无束和人与动物和谐相处的美好。

3、感受漫游动物园的乐趣，体会作者多角度的写作方式。

2. 教学重点/难点1、了解作者游览天然动物园的顺序，感受漫游动物园的乐趣。

2、体会作者多角度的写作方式。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、揭露课题，了解天然动物园的不同1、导入课题，齐读课题过渡：同窗们，你们去过动物园吗那个动物园很专门，它是个天然动物园，今天教师就带你们去游览一回。

板书：天然动物园漫游记2、明白得“天然”过渡：什么是“天然”，确实是自然产生的区他人工与人造的。

预设：污染。

评判：那个词不适当。

3、学习课文第三末节，体会天然动物园与一样动物园的区别（1）过渡：那么什么缘故说它是天然动物园呢打开书本56页读读课文的第三末节，说说它与一样动物园有什么不同。

评判：用文中的话回答，确实是——不是——而是——作者用一组关联词强调了关在笼子里的是游人，读一读。

天然动物园还有哪些不一样的呢读一读。

生活在天然动物园的动物是如何的板书：无拘无束（2）小结：那个地址关在笼子里的是游人，动物们那么在草原上无拘无束地漫步，猎食。

作者确实是用上关联词让咱们读懂了天然动物园的不同凡响。

（3）齐读第3节。

4、过渡：适才咱们了解了“天然”的意思，那么“漫”是什么意思呢小结：是啊，课题中的漫游确实是指随意的游玩，这是一篇游记。

二、整体感知，了解文章详略的安排1、昨天咱们已经预习了课文，那么这些词都读正确了吗咱们开一组火车读词语。

（晨光熹微是什么意思教师告知你熹确实是天亮的意思。

早上天色微明这也是一个表示时刻的词语。

）（过渡：生读正确，问：你们发觉了这第二行的字有什么特点都是多音字。

）禽舍零落散布撒欢扇动（这些词语都是与天然动物园的位置有关而且比较难读，请一个小领读带着咱们读一读。

天然动物园漫游记课堂的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握天然动物园的基本概念和特点。

学生能够通过观察和分析，识别不同动物的生活习性和生态环境。

学生能够运用所学的知识，设计和规划一次简单的动物观察活动。

2. 过程与方法：学生通过观察和记录，培养观察力和细心观察的习惯。

学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。

学生通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，增强对生态环境的尊重和保护意识。

学生培养积极探究和主动学习的习惯，提高自我发展的能力。

二、教学内容1. 天然动物园的基本概念和特点介绍天然动物园的定义和特点，解释其与普通动物园的区别。

引导学生思考天然动物园对动物和生态环境的重要性。

2. 动物的生活习性和生态环境介绍不同动物的生活习性和生态环境，包括食性、栖息地、繁殖行为等。

引导学生观察和分析动物的生活习性与生态环境之间的关系。

三、教学方法1. 观察法组织学生参观天然动物园，让学生亲自观察不同动物的生活习性和生态环境。

引导学生记录和观察动物的行为和特征，培养观察力和细心观察的习惯。

2. 小组合作法将学生分成小组，每组选择一种动物进行研究和观察。

引导学生合作收集资料、讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。

四、教学评价1. 学生观察报告：评估学生对动物生活习性和生态环境的观察和分析能力。

2. 学生小组研究报告：评估学生团队合作、沟通能力和解决问题的能力。

3. 学生设计规划书：评估学生对所学生物知识的运用能力和创新思维能力。

五、教学资源1. 天然动物园的实地考察：提供真实的学习场景，让学生亲身观察和体验。

2. 动物资料收集：提供相关的书籍、图片、视频等资源，帮助学生深入了解动物的生活习性和生态环境。

3. 设计规划工具：提供纸张、画笔、彩笔等工具，帮助学生进行设计和规划。

六、教学步骤1. 引入：教师通过展示天然动物园的图片或视频，引起学生对天然动物园的兴趣。

四年级下语文教案天然动物园漫游记_沪教版教学目标1．能读准“熹微、坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、米库米、鲁伏河、惊扰、蒿草、瞥”等词语；明白得“漫游、川流不息”等词语的意思。

2、能针对课题提出问题，了解天然动物园的特点——动物种类繁多，活动自由悠闲。

3、能积存自己感兴的反映动物特点的词句，依照情形，展开想象，用导游的口吻说一段话。

4、能感受天然动物园的乐趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点了解天然动物园的特点——动物种类繁多，活动自由悠闲。

感受天然动物园的乐趣。

教学过程一、课题导入，激发爱好1、出示课题：20.天然动物园漫游记a请边读课题边摸索：对课题，你有什么疑问？b生齐读课题c预设：课题中的“动物园”前面什么缘故要加上“天然”呢？我们总是去动物园活动或游玩，这儿什么缘故是“漫游”？“漫游”和“游玩”有什么不同吗？d师随机板书学生的质疑题目2、师：是呀，什么缘故课题要加上“天然”呢？天然动物园和一般的动物园有什么区别呢？课文中有一段话告诉了我们。

a出示：（课文第3节）b自己小声读读第三节，找找答案。

c生小声读第三节，边读边思d老师和你们一起读这一节（合作朗读）问：你明白“天然”的意思吗？e生反馈，师随机板书：动物自由悠闲3、师：你们说的那个动物园确实是——米库米天然动物园出示：读读下面的词语，请用这几个词语介绍米库米天然动物园坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米指名朗读词语，随后齐读词语（如有词语读错，随机纠正）学生自己预备，然后请几个学生发言，随后让学生仿照模样与同桌交流。

3、师：你明白许多游客漫游了天然动物园有什么感受呢？课文中有如此一句话。

出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游玩的人川流不息。

学生齐读。

明白得“川流不息”（前后相接，连续不断。

）从“川流不息”这一个词中你体会到什么？什么缘故每年从世界各地前去游玩的人那么多呢？（因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，因此……）板书：乐趣无穷师：米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢，作者用游记（点课题）的方式向我们介绍了他的所见所闻。