下载文档原格式
五年级学校教育的建议作为一个五年级学生的家长，我想和大家分享一些我的想法和建议。
我相信这些建议可以帮助学校更好地满足孩子的成长需求，提高他们的学业成绩，同时也能让孩子们更加快乐、自由地成长。
1. 课程的灵活性在五年级阶段，学生的感性认识逐渐转化为理性思维，因此课程设置需要更加体现灵活性和针对性。
我认为，学校可以根据孩子们的学习状况和需求不断改变教学方法，从而吸引孩子们对学习的兴趣。
同时，学校可以采用更多的实践教学，比如组织实地考察、实验课等，让孩子们从实践中了解和掌握知识。
2. 激发学生的学习热情在五年级阶段，孩子们的学习动力和兴趣有时会下降，因此学校需要采取一些措施来激发他们的学习热情。
我认为，学校可以组织各种有意义的课外活动，比如文艺演出、体育竞赛、科技展览等，让孩子们在活动中学习并且获得成就感。
此外，学校可以营造良好的教育环境和舒适的学习氛围，让孩子们在轻松自由的环境中快乐地成长。
3. 师资力量的提升师资力量是学校教育所需的关键要素之一。
我认为，学校应该加强对教师素质的培养和提升，特别是针对新任教师和年轻教师的教学能力和教育理念进行培训和指导。
此外，学校还可以加强对教师的工作鼓励和激励，比如晋升、奖励和表扬等，提高教师的职业认同感和工作积极性。
4. 家长参与教育家长是孩子学习和成长过程中最重要的伴侣和引导者。
因此，学校应该加强家长与学校的互动，搭建家校沟通平台，促进家长对孩子的关注和支持。
此外，学校还可以组织各种家长教育活动，帮助家长更好地了解孩子的学校生活，掌握教育科学理论，提高育儿水平。
5. 学生自我管理能力的培养学生的自我管理能力对于其未来的成长和发展至关重要。
在五年级阶段，学校应该加强对学生的自我管理培养，比如锻炼他们的自我控制能力、自我锻炼能力和自我评价能力。
同时，学校还可以通过组织学生管理自己的课堂、班级、社团等，让孩子们在管理中学习成长，达到提高自我管理能力的目的。
总之，孩子的成长需要学校和家庭共同关心和引导，我相信上述建议可以帮助学校更好地满足孩子的学习需求，让孩子们快乐、自由地成长。
1. 让孩子保持童真，让父母陪伴成长。
2. 给孩子自由的空间，让父母轻松地引导。
3. 尊重孩子的个性，理解父母的期望。
4. 让孩子快乐地探索世界，让父母耐心地守护。
5. 不要过度保护孩子，让父母学会放手。
6. 鼓励孩子勇敢尝试，支持父母适度引导。
7. 让孩子体验生活的乐趣，让父母享受陪伴的快乐。
8. 给孩子足够的信任，与父母建立良好的沟通。
9. 让孩子自由发展兴趣爱好，让父母提供支持与鼓励。
10. 让孩子在爱的环境中成长，让父母在理解的基础上教育。
11. 尊重孩子的选择，接纳父母的建议。
12. 让孩子学会独立思考，让父母懂得倾听与引导。
13. 给孩子足够的时间和空间，让父母有机会自我成长。
14. 让孩子成为孩子，让父母成为父母，共同创造美好的家庭氛围。
15. 不要对孩子期望过高，让父母关注孩子的需求。
16. 让孩子保持好奇心，让父母保持耐心。
17. 鼓励孩子表达自我，倾听父母的心声。
18. 让孩子享受童年的快乐，让父母珍惜陪伴的时光。
19. 给孩子树立正确的价值观，让父母成为榜样。
20. 让孩子在挫折中成长，让父母在困难中支持。
21. 培养孩子的责任感，让父母以身作则。
22. 让孩子感受到家庭的温暖，让父母得到孩子的尊重。
23. 不要强迫孩子按照父母的意愿生活，而是引导他们追寻自己的梦想。
24. 让孩子在安全的环境中探索，让父母在信任的基础上放手。
25. 鼓励孩子与他人合作，让父母与孩子共同成长。
26. 让孩子学会尊重他人，让父母懂得尊重孩子。
27. 给孩子提供丰富的学习资源，让父母关注孩子的全面发展。
28. 让孩子体验成功的喜悦，让父母分享孩子的成就。
29. 培养孩子良好的习惯，让父母以身作则。
30. 让孩子成为独特的自己，让父母成为理解的伙伴。
解放儿童天性心得体会解放儿童天性是一种教育理念，旨在让孩子们享受自由、快乐的童年，开发他们的天性。
通过解放儿童天性，孩子们可以根据自己的兴趣和需求来自主选择学习和发展的方向，从而培养他们的创造力、独立思考能力和自信心。
在我与孩子们共同探索解放儿童天性的过程中，我收获了许多宝贵的体验和体会。
首先，解放儿童天性让孩子们体验到真正的自由和快乐。
在传统的教育体制中，孩子们常常需要遵循成人的规则和要求，忍受大量的功课和考试的压力。
而通过解放儿童天性，孩子们可以自主选择他们真正感兴趣的事物，并根据自己的喜好和节奏来学习。
他们可以选择自己喜欢的游戏、玩具和书籍，发挥他们的创造力进行探索和实践。
在这个过程中，他们可以充分发展他们的天赋和才能，这带给他们无尽快乐和满足感。
其次，解放儿童天性培养孩子们的创造力和创新思维。
孩子们天生具有好奇心，乐于探索未知的领域。
而解放儿童天性让他们能够根据自己的兴趣选择学习的内容和方式，从而激发他们的创造力和创新思维。
例如，有一次我给孩子们布置了一个关于世界文化的任务，然而他们却自己组织起了一个科学实验的小组，并对物质的性质进行了探究。
他们自主学习、自主实践，不仅解决了问题，而且在实验过程中产生了更多的思维火花。
通过这样的经历，我看到了解放儿童天性对于培养孩子们创造力的重要性。
最后，解放儿童天性培养孩子们的独立思考能力和自信心。
在传统的教育中，孩子们常常被动的接受知识和观念，很少有机会独立思考和表达自己的观点。
而解放儿童天性让孩子们能够根据自己的兴趣和思考来选择学习的内容，并鼓励他们独立思考和发表自己的观点。
在我与孩子们的互动中，我鼓励他们提出问题和挑战，激发他们思考和解决问题的能力。
我看到孩子们逐渐变得更加自信，愿意表达自己的观点，并相信自己的能力。
通过与孩子们共同体验解放儿童天性的过程，我深深体会到了它的价值和意义。
让孩子们享受自由、快乐的童年，并通过自主选择学习和发展的方式培养他们的创造力、独立思考能力和自信心，这将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
如何给孩子适当的自由自由是每个人都向往的，接受自由的能力也在逐渐成为人们的一种素质。
家庭是孩子第一次接触到自由的地方，因此如何给孩子适当的自由，是每一位家长需要面对的问题。
在孩子自由的过程中，我们不能完全放任他们，更不能施加过度的控制。
我们要根据孩子的年龄、性格、能力、价值观以及生活环境等因素，制定合适的家庭原则，让孩子在尊重、自信和自我约束的环境中成长。
1. 让孩子自由地玩耍玩耍是孩子成长过程中必不可少的一部分，它可以让孩子忘记艰难的学习和生活，更加关注自己的情感和体验。
玩耍中孩子可以运动，游戏，探究知识，陶冶情操等等。
对于孩子的玩耍，家长可以给予一定的自由，让孩子自主选择玩具，自由安排时间等，不要过度限制；同时也要监管孩子玩耍的安全性，避免孩子受到伤害。
没有自由的玩耍是不完整的，同时自由的玩耍也可以让孩子更加愉快地成长。
2. 给孩子自主学习的空间学习是孩子成长的重要组成部分，但是也有很多小朋友并不愿意在父母的陪伴下学习。
家长可以在孩子足以自主学习后，给孩子一定的学习自由，包括对学科、课程和题目的选择等。
这不仅可以增强孩子的学习积极性，还可以让孩子培养自我选择和约束能力。
同时，家长也需要在孩子学习中给予一些必要的指导，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
3. 给孩子追求兴趣的空间每个人都有自己的兴趣爱好，不同的兴趣可以让我们在学习和生活中更快乐。
孩子也不例外，有自己的独特兴趣。
家长可以给孩子一定的空间和时间去追求自己的兴趣爱好，不过在孩子的兴趣中也需要监管和指导。
家长需要关注孩子选择的兴趣，避免孩子在追求兴趣的过程中受到伤害，同时在孩子遇到问题时也需要给予必要的指导和鼓励。
4. 培养孩子的自我约束能力自我约束是每个人成长过程中应该掌握的能力，也是自由的重要条件之一。
在家庭教育中，家长需要培养孩子的自我约束能力，让孩子成为准则的制定者和执行者。
在孩子的行为中，家长可以透过赞美和批评来帮助孩子形成自我约束的意识，让孩子能够自我审视、自我纠正，更好地成长。
要给孩子自由发展的空间教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。
孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。
孩子的成长不仅包括他身体增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处事的能力都将得到不同程度的提高和发展，可为了使孩子的成长迅速一些，我们父母往往采取一些过于积极的教育措施，请家教、报特长班，无视孩子的兴趣。
不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。
否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。
这是得不偿失的。
父母靠得太多，关注孩子的太多，采用的强制措施和管束太严格，这不利于孩子自由、健康、快乐的发展。
所以，对于孩子的发展一定要因人而宜。
当然，对孩子也不能不管不问，而是让孩子成为一个“相对服从”的人，而不是绝对的服从。
所以管要一定要有原则，对于孩子怎样做人，怎样与人相处的事情，一定要大管特管。
要让孩子成为一个品德优秀的人，父母要引领着孩子找朋友玩，给孩子自由交往的空间和选择作高尚人的权利，并让他在成长中有一定的挫折和磨砺，这会更有利于孩子的发展和成长。
当孩子的发展道路不平坦的时候，不必抱怨，要有一种等待的心态。
在适当的时候，当孩子求助于父母的时候，当他们渴求父母帮助的时候，父母应该伸出援助之手，促使孩子更好的克服困难，不断前进。
无论如何，自由发展的空间对于孩子是十分必要的。
有个孩子在一篇题为“我的自由时空”的作文里写道：我的外公是一位艺术家，我的父亲是上海医科大学的物理学教授，我的家如同一个人文与科学的梦幻组合，一个用亲身的经历告诫我为人要真诚坦荡，对世间万物都心怀爱与感激，即使身处逆境也要发现身边的美；一个则用严谨的数学语言让我坚信这个世界必有规律可循，求真务实善于开拓的科学精神是人们寻找安全感的良方。
一、培养孩子的兴趣爱好1. 了解孩子的兴趣爱好，根据孩子的特点来进行引导。
2. 给孩子提供各种丰富多彩的活动，如音乐、美术、体育等，让孩子自由选择。
二、注重孩子的综合能力培养1. 帮助孩子养成良好的习惯和品质，如整洁、守时、尊敬长辈等。
2. 鼓励孩子多参与集体活动，培养孩子的团队合作精神和交流能力。
三、注重孩子的情感培养1. 给予孩子足够的关爱和支持，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
2. 培养孩子的责任感和同理心，帮助孩子学会关心和尊重他人。
四、保障孩子的健康成长1. 确保孩子的饮食安全和营养均衡，避免给孩子带来不良的饮食习惯。
2. 定期进行健康体检，及时发现并处理孩子的健康问题。
五、建立良好的家庭教育氛围1. 家长要注重与孩子的交流交流，传递正能量，树立正确的人生观和价值观。
2. 家长要以身作则，给孩子树立良好的榜样，让孩子在家庭教育中感受到温暖和爱。
六、与幼儿园积极配合1. 了解幼儿园的教育理念和教学模式，与幼儿园老师进行良好的交流和合作。
2. 参与幼儿园的家长会议和家长活动，关注孩子在幼儿园的学习和成长情况。
七、关注孩子的心理健康1. 定期进行心理测试，了解孩子的心理状态，及时发现孩子可能存在的心理问题。
2. 给予孩子心理上的安慰和支持，帮助孩子建立积极的心态和心理品质。
八、尊重孩子的个性差异1. 不要将孩子刻意塑造成自己理想的模样，而是要尊重孩子的个性和特点，给予孩子自由发展的空间。
2. 关注孩子的兴趣和特长，给予孩子适当的鼓励和支持。
以上是促进孩子成长的建议和意见，希望家长们能够根据孩子的具体情况，认真思考并有针对性地采取行动，帮助孩子健康快乐地成长。
在孩子的成长过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家长们在培养孩子时需要重视自身的家庭教育方式和理念。
在孩子的成长过程中，父母是孩子最重要的榜样和引导者，他们的言传身教将对孩子的成长产生深远的影响。
以下是一些关于建立良好的家庭教育氛围的建议和意见。
感性和理性并重：如何让孩子在成长过程中更快乐、更有意义地学习？孩子的成长不光是学习知识和技能，更重要的是学会如何生活、如何思考、如何与人相处。
所以，如何让孩子在成长过程中更快乐、更有意义地学习？从情感和理性两方面出发，我想探讨以下几点：从情感出发：1.倾听孩子内心，用温暖滋润成长儿童是一个极为纯真和敏感的群体。
尤其是在学习方面，他们往往很容易受到各种因素的影响，饱受成绩、评价、比较等负面情绪束缚。
作为家长和教师，我们需要认真倾听孩子内心的想法和需求，关注他们的情感状态，对他们的问题和困惑进行解答和支持。
只有真正明白孩子的需求，给予他们温暖和理解，才能够促进他们快乐和健康的成长。
2.提供多样化的学习体验，让孩子尝试和探索孩子的好奇心和探究欲驱使他们不断探索、尝试和学习。
我们的任务就是在学习中打造一个充满多样性和趣味性的环境，让孩子有更多的机会和方式去探索自己感兴趣的事物，并从中不断领悟知识和技能。
例如，引导孩子在校外参加不同的兴趣班或社团活动，开展户外探险和实验项目等，多样化的学习体验能够加深孩子对某个领域的理解和认识，同时带来更多的乐趣和成就感。
3.培养孩子的情绪管理和自我认知能力情绪管理和自我认知能力是孩子成长过程中非常重要的素质。
孩子需要学会处理自己的情绪和情感，理解自己的需求和优点，以及如何与他人愉快相处。
我们可以通过多方面的方法来帮助孩子培养这些能力，例如：教导孩子如何排解负面的情绪，如何表达自己的想法和感受，如何对不同情境作出适当的反应和抉择等。
从理性出发：1.关注孩子的学习方式和效果，定期评估和反思学习质量和效果是学生和家长关注的重点。
我们需要与孩子保持良好的沟通和互动，了解他们的学习状态和方式。
同时，我们也需要定期对孩子的学习进行评估和反思，找出其中存在的问题和不足，及时进行改进和提高。
2.建立科学合理的学习目标，帮助孩子制定学习计划学习目标和计划是孩子们学习的重要指南。
在建立目标和计划时，我们需要考虑到孩子的实际情况和能力，确定有挑战和可落实性的目标，并建立详尽且清晰的学习计划。
孩子自由成长的金句孩子是家庭中最宝贵的财富，每个孩子都有自己独特的价值和潜力。
我们的任务就是帮助孩子实现自由成长，让他们在探索、学习、成长的过程中发掘自己的优点和潜力，从而实现自己的价值。
以下是几句金句，旨在帮助父母和教育工作者帮助孩子自由成长。
1. “尊重孩子的天性，引导而非强制。
”孩子的天性是天赋的，这意味着每个孩子都有自己的特质和偏好。
作为父母和教育工作者，我们应该尊重孩子的天性，让他们探索自己的世界，发现和发挥自己的优势和潜力。
2. “给孩子一个安全的环境，鼓励他们面对挑战。
”孩子自由成长的首要条件是安全感。
我们应该为孩子提供一个安全、稳定和温馨的环境，让他们在安全感中成长。
同样重要的是，我们也应该鼓励孩子面对挑战，让他们尝试新的事物，探索新的领域，从而发现自己的潜力。
3. “要赞美孩子的尝试和努力，而非成绩。
”成功和失败都是成长的一部分。
我们应该鼓励孩子尝试，并欣赏和赞美他们的努力，而不是仅关注他们的成绩。
这样做不仅有助于培养孩子的自信心和勇气，也有助于孩子形成长期的学习动力。
4. “要让孩子独立思考和决策，帮助他们建立自信心。
”孩子独立思考和决策的能力是成长的关键。
我们应该为孩子创造一个能够自由表达和思考的环境，帮助他们建立自己的信心和责任感。
同时，我们也要给孩子适当的支持和反馈，让他们能够理性和自信地做出决策。
5. “和孩子建立良好的沟通和信任，保持开放的心态。
”良好的沟通和信任是孩子健康成长的基础。
我们应该和孩子建立良好的沟通和信任，让他们感到自由和安心。
同时，我们也要保持开放的心态，接受不同的想法和建议，尊重孩子的观点和价值。
这样，孩子才能真正自由成长，实现自己的梦想和目标。
孩子自由成长的金句
1. 让孩子享受自由成长的过程，但不要让他们忘记自己的责任。
2. 孩子需要发展自己的兴趣爱好，让他们自由地探索，尝试新的事物。
3. 既要让孩子成为自己的主人，也要教导他们尊重他人的权利。
4. 在孩子成长的道路上，我们应该是他们的导师，而不是他们的控制者。
5. 孩子需要一个充满爱和尊重的环境来成长，这种环境应该给予他们安全感和自信心。
6. 要放手让孩子自由发展，不要过于干预他们的决策和选择。
7. 家庭和学校都应该鼓励孩子自由表达和分享自己的想法和感受。
8. 通过尊重孩子的独立性和自主性，让他们掌握自己的生活和未来。
9. 给孩子建立一个健康的自我意识和自我形象，帮助他们认识自己、发现自己的长处。
10. 孩子需要学会拥有自由和责任的平衡，这会对他们未来的
成长和发展产生深远的影响。
“灵动课堂”：让孩子们快乐成长作者：史明辉李淑玲来源：《河南教育·基教版》2019年第02期近年来，郑州市金水区柳林镇第四小学以“自由呼吸，诗意修行”为办学理念，以“灵性成长，自由翱翔”为校训，着力打造“灵性教育”，深入实施素质教育，促进学生健康快乐地成长。
经过不断实践，我们将课程建设作为学校文化内涵发展的重要组成部分，提炼出“灵动课堂”理念。
一、“灵动课堂”的内涵“灵动课堂”是根据陶行知先生的“六大解放”教育思想而提出的，即在课堂上让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习时间等灵动起来。
教师按照学生的成长规律和身心发展特点，通过恰当合理的教育方式，促使学生身心得到自由而健康的发展——让孩子的头脑灵动起来，让他敢想、能想、会想;让孩子的双手灵动起来，让他敢写、能干、会画;让孩子的眼睛灵动起来，让他多看、能看、会看;让孩子的嘴巴灵动起来，让他敢说、能说、会说;让孩子的学习空间灵动起来，让他敢问、善思、能辨;让孩子的学习方式灵动起来，让他展示、表达、成长。
总之，就是要让整个课堂教学“活”起来。
1.让课堂有“灵”可“动”“灵动课堂”是智慧的课堂。
在教学过程中，教师要做好“三导”：一是引导。
教师在了解学生原有知识体系的基础上，明确本节课目标，帮助学生树立正确的学习方向。
二是指导。
教师根据学生学习的需要，及时出现，指导学生发现问题、解决问题。
三是疏导。
当学生在独学、对学、群学等环节遇到难题时，由教师进行知识梳理、归纳总结，帮助学生完成本节课的学习目标，并能前后贯通、灵活运用。
2.让课堂因“动”而“灵”“灵动课堂”是学生参与的课堂。
首先，学生是学习的主人与主体。
教学是为了学生，也必须依靠学生，应以学生为本。
让学生动起来，让课堂充满生命活力，这是基本的教学策略，也是“灵动课堂”的特质。
其次，礼让有序，全员参与。
让每个学生，特别是后进生、学困生都有机会，都能感受到平等与尊重。
最后，入情入境，合作探究。
让孩子自由快乐的成长小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
为了每一位学生的发展，关注每一位学生的喜怒哀乐，关注人的情绪生活和情感体验，关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
因此在教学中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
下面我谈几点自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。
在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。
教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课堂教学中，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。
蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。
”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。
成年人渴望理解，小孩更渴望理解。
许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。
我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。
社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。
命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。
放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
三、关注后进生，缩短与后进生的心理距离。
在我们的学生当中，有一些同学的语言表达能力差，课堂上少发言，一旦被叫起来，就紧张得全身发抖；独立性发展缓慢，与大人交谈时，畏畏缩缩，需催促鼓励才开口，这种儿童被称为“怯懦胆小”的人。
由于胆怯，他们对生活、学习缺乏自信心，能力低，少朋友，孤僻寂寞。
老师要改变这种学生的心态，要做到以下几点。
1、倾注爱心，消除后进生的疑惧心理和对立心理。
后进生由于得不到家长、教师及同学的重视，一般都比较心虚、敏感，对他人怀有戒心敌意，常常主观地认为老师轻视。
厌弃自己，甚至“迫害”、抛弃自己，存在较重的自卑感、孤独感，对教师和同学感情冷淡，不愿接近，采取回避、沉默、对抗的态度。
其实，他们内心很需要得到老师的谅解和同学的信任，希望得到重视。
因此，教师要给予他们加倍的爱，用自己满腔的师爱去熔化后进生心头的冰块，温暖他们的心。
爱，应该成为教育后进生的主旋律。
教师则后进生要倾注更多的爱心，多给他们一点关心、信任、尊重、帮助，用热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙，建立起心灵的通道，使他们亲身体会教师的善意，相信老师的真心，把教师当作知心朋友。
教师要经常找后进生谈心，告诉他们：“一切从零开始，既往不咎，老师看重你今后的实际表现。
”这样，就能消除后进生的疑惧心理和对立心理，引起态度的转变，乐意接受老师的教育。
正所谓“亲其师，信其道。
”2、运用期望理论转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。
只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，让师生的心靠得越来越近。
教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。
美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小学生作了一次所谓的学习潜力测验。
然后，随机地在各个班抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班里最有发展潜力的学生，并要求教师长期观察，但不要告诉本人。
8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。
原来，这一项心理学实验所提供的名单纯粹是随机的。
他通过自己“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。
这就是心理学上的“罗森塔尔效应”。
由此我们可以发现教师的期望的作用。
所以，教师不应该放弃后进生，要充分利用罗森塔尔效应，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚强信念，对他们满怀期待。
只有这样，在与后进生接触的过程中才会真正让他们感受到老师的信任、爱好、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。
也只有这样，后进生的自尊感、自信心和学习热情才能油然产生。
教师接受到后进生良好的反馈后，他的“热情期待”再次受到强化，无意或有意地又给这些学生以更大的关怀、更多的指导，产生良性循环。
在这样良好的心理氛围里就能产生“精诚所至，金石为开”的效应，这是后进生发生转变的重要环节。
3、扬长避短，让“闪光点”燃烧，培养自信心那些常受到冷遇的后进生通常是缺点的一面暴露得多，优点往往被太多的缺点掩盖了。
但只要仔细寻找，是可以发现他们身上的长处或‘“闪光点”的。
作为教师，就要认真挖掘，及时捕捉后进生的“闪光点”，发扬其闪光之处，给他们更多的表扬、赞许、点燃他们自尊心的火种，让它燃烧起来。
提问时，教师要创造机会让他们表现自我，获得成功，从而使之振奋精神，增强信心，鼓起上进的勇气。
这学期，我接到了一个后进生——小杰，小杰是我班上有名的后进生，他自制力差，学习懒惰，纪律松散，爱搞恶作剧，经常打架闹事。
为了更好地了解他的情况，我对他进行了家访，得知他父母离异，跟奶奶生活，奶奶管不住地。
从以前教他的老师那儿，我得知劳动很积极。
为此，我抓住他“爱劳动”这一闪光点，利用学校校风校容评比这一时机，任命他为班清洁队的队长，由他负责班清洁管理工作。
当他听到这个消息时，先是一愣，然后又连问我两次：“老师，你是说让我当劳动委员？”他的表情吃惊中带有喜悦，我饱含深情地说：“老师相信你能行。
”他听后非常感动，表示要为班争光，那几天，他每天起早摸黑，组织学生搞清洁，劲头十足。
在他的努力下，我班终于在校校风校容评比中获得第一名。
小杰的功劳是最大的。
事后，我开了一次班会，在会上还特别表扬了小杰同学，并提议全体学生用热烈的掌声感谢他为班所作出的努力，让他体验到成功的喜悦，感受到老师、同学对他的重视，感受到集体的温暖。
平时，我经常找他谈心，鼓励他把劳动的劲头用于学习，并指定同学帮助他，我也经常辅导他，帮助他解决学习和生活上的困难。
经过努力，小杰终于进步了。
后进生的长处和闪光点需要教师站在高处及时地去发现，准确地捕捉，予以强化，随时给予适当的点拨，使后进生认识自己，增强信心。
只要教师善于发现后进生的“闪光点”，让它燃烧起来，他们消极的一面就能得到控制，心理病灶也可以慢慢消除。
4、利用空间距离的缩短空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。
传统的教育方式是：课堂上，教师站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的不平等性明显拉大。
在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。
让他们感到老师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。
在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。
而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。
如果有条件可以将课桌排成圆形或半圆形，学生自由选择座位，与教师围坐在一起，让后进生感到老师是在平等的对待他们。
随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。
5、利用鼓励来自学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。
消除自卑感最有效的方式是鼓励，以增强他们的自信心。
