高考正确使用标点符号复习指要(一)

高考正确使用标点符号复习指要
【指导思想】以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

【教学目标】
⒈依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

⒉明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

⒊掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力
⒋掌握标点符号解题技巧，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】
⒈能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

⒉通过分析高考题，寻找规律，掌握考查的重点。

【教学难点】
⒈能根据具体的语境中正确使用标点符号。

⒉学生通过本节课的复习，对标点符号能规范书写，正确使用。

教学方法：讲练结合，引导学生自行总结
㈠考点分解释要
本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,高考关于标点符号使用的测试,一般都
带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。

近几年来,考试频率最高的知识点有:①问号的使用。

②引号与相关点号的位置关系。

③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

㈡命题题型及命题特点：
1、题型:题型上，有选择题：判断正误，或选使用正确的，或选使用有错误的；选择标点，选择适合一段话的一组标点符号。

也有主观题：或加补标点（如05年北京卷二的11题“用斜线（/）给下面文言文断句”），或指出错误（如05年浙江卷二的第25题⑪小题），或改正错误(05年辽宁卷二的第23题)，或说明作用。

⑪选择判断题
【样题1】（2006年高考江西卷第4题）下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A．家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。

B．《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。

”
C．诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权利，他就以权利相诱。

D．这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。

【研析】本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为D 。

A项是一个设问句，自问自答，答句中大小层次也分得很清楚，标点使用规范正确。

B项书名号误用，《标点符号用法》规定，书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。

“教师口语”是一门课程，也编有专门教材。

作为课程时，就不能标书名号。

故该项引语中的书名号应改为单引号，表示特定称谓。

C项冒号后边的层次不清，“他就以鬼神为饵”后应用分号。

D.项顿号误用，以致大小层次不清。

应将“制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”第二三个顿号应该改为逗号以区别层次。

所以答案为A。

2．选择填空题
【样题2】（2005年高考浙江卷第25题）阅读下面的文字，然后回答问题。

我翻阅《茶经》，①寻思着是什么样的感动让陆羽写下这本书？②是喜欢喝茶？③还是在品酌之中体会茶汁沿喉缓缓而下，④与血肉之躯融合之后的那段甘醇？⑤茶是本无姓名的人替它取了名，是拟人化了。

不管名字代表它的出身、焙制过程，抑货冲泡时的香味，总
是人的【甲】深情厚谊（自作多情）。

人就是霸道，喜欢用自己的一套逻辑强加到茶身上，连累得茶也有尊卑高低了。

喝茶时顺便看看杯中茶，是件有意思的事。

蜷缩是婴儿，舒放自如为【乙】豆蔻年华（韵味最佳），肥硕即是阳寿将尽。

一撮叶，看一生。

将标点不恰当的两项填入下面的□□中。

（只填序号）
□□
【研析】本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为D 。

②处“寻思着是什么样的感动让陆羽写下这本书”是一个陈述句，所以②处的问号应改为句号。

③处“是喜欢喝茶”与“还是……”构成选择问句，选择问句前面的句子不用问号，只能用逗号。

所以③处的问号应改为逗号。

因此本题的答案为②③。

3．自主填空题
【样题3】（2006年高考重庆卷第20题）在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。

1995年，27岁的孙炯去北京参加全国优秀导游考试①遇到一道考题②英国小说家J③希尔顿的小说④消失的地平线⑤里写到的⑥香格里拉⑦源自哪种语言⑧法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩答案是最后一个。

【研析】本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为D 。

解答此题，要牢记常用标点符号的使用规则，善于捕捉试题的设题点；一定要将标点和具体语言环境结合起来理解。

就本题来说，首先要领会全段大意，标点要根据内容来确定；其次，要注意句与句之间的关系、句式特点，以及其他有关知识。

③处是外国人名，名与姓之间一般用“•”隔开；“法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩”是一个选择问句，根据选择问句的特点，中间停顿用逗号，只在句末用一个问号；“香格里拉”是引用一个词语，当然得用引号。

其余都比较容易辨认。

所以答案为：①，②：③•④《⑤》⑥“⑦”⑧？⑨，⑩？
4．文言断句型
【样题4】（2005年高考北京卷第11题）用斜线（/）给下面文言文断句（5分）
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂（选自《白居易集〃草堂记》）
【研析】如何来标点古文呢？第一步通读全文，了解大意。

首先要正确判断所要断句的文体。

如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节和人物间的关系，搞清楚对话，揣摩语气；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。

总之，断句前，必须把所给文段读几遍，仔细体会古人的用意，不能够不通文意。

试题所选的是《草堂记》的第一段，大意是：庐山的风景，秀丽至极，简直是天下诸山的冠军。

山的北峰，叫做香炉峰；香炉峰的北面，有一座遗爱寺；就在香炉峰与遗爱寺之间的风景更是漂亮，恐怕还远超过庐山本身呢！元和十一年的秋天，太原人白乐天一见就喜欢上它了，就像远行的游子路过故乡一样，眷恋沉迷、依依不舍而不忍离去，于是就对着香炉峰，傍着遗爱寺，盖了一间草堂。

第二步先易后难，逐步“分割”。

在熟读文段，把握文意的基础上，先断有把握的句或词，后断不易断开的吃不准的部分。

像本段容易断开的有“匡庐奇秀”、“香炉峰”、“遗爱寺”、“其境胜绝”、“又甲庐山”、“元和十一年秋”等。

较难断开的有“甲天下山山北峰曰”、“其境胜绝”、“若远行客过故乡”等。

第三步掌握句式，抓住谓语。

句式自不待言，谓语尤应重视。

不仅因为谓语地位稳定，在古文中很少见到省略的现象，便于寻找和识别，更重要的是谓语是句子结构中的主要成分之一，对宾语、状语、补语等附加成分起着主导作用。

上述较难断开的句子中“甲”是谓语，它的宾语是“天下”还是“天下山”，结合文意，不难判断应是“天下山”；“胜绝”是谓语，一般不带宾语，据此可断为“其境胜绝/又甲庐山”；“过”是谓语，“故乡”是其宾语，“若远行客”
是其状语，此句不能断开。

其他与此类推。

第四步借助虚词，服务断句。

虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。

像上述文段中“而”表承接，使“见”和“爱”有内在联系；“之”代词，指代香炉峰与遗爱寺之间的风景。

虚词服务断句，可概括为如下：“曰”后冒（：）“哉”后叹（！），“盖”、
“夫”大多在句首，“于”、“而”、“则”、“以”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问（？），“矣”、“耳”后边加圆圈（。

），“也”、“者”作用表停顿，或句（。

）或逗（。

）酌情看。

四步实施后，上述文段可作这样的断句：“匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故
乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂。

”
可加这样的标点：“匡庐奇秀，甲天下山。

山北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。

介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。

元和十一年秋，太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。

因面峰腋寺，作为草堂。

2、命题特点：
本考点命题特点是着眼应用。

①主要考学生对标点符号使用正确与否的判断，不考对标点符号作用的分析；②着重考常用的易错的标点。

1990年至1998年以及2004、2005年考查频率最高的是问号、括号的使用，引号及相关点号的位置关系。

用句号、分号、冒号、逗号、顿号等体现句子的层次等等，有很强的综合性和技巧性。