2019年九年级道德与法治上册第一单元历史启示录第3课天下兴亡匹夫有责习题课件教科版

教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡匹夫有责》说课稿一. 教材分析《天下兴亡匹夫有责》是教科版道德与法治九年级上册第3课的一篇课文，本节课的主题是培养学生的责任意识。

教材从历史的角度出发，通过讲述国家兴亡与个人责任之间的关系，引导学生认识到每个人都对国家的发展负有责任。

教材内容丰富，既有理论的阐述，也有生动的实例，有助于学生理解和接受。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对国家与社会的关系有一定的认识。

但面对复杂的社会现象，部分学生可能对个人责任与国家兴亡之间的关系感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入思考，明确自己的责任。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家兴亡与个人责任之间的关系，认识到每个人都对国家的发展负有责任。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的责任意识，激发学生为国家繁荣昌盛贡献自己的力量。

四. 说教学重难点1.教学重点：国家兴亡与个人责任之间的关系。

2.教学难点：如何引导学生认识到每个人都对国家的发展负有责任，并付诸实践。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解教材。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国历史变迁的图片，引导学生思考国家兴亡与个人责任之间的关系。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家兴亡与个人责任的理论依据。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合实例分析国家兴亡与个人责任之间的关系。

4.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生分析案例中人物的责任担当，并提出自己的看法。

5.总结提升：教师引导学生总结教材内容，明确每个人都对国家的发展负有责任。

6.实践环节：让学生制定个人责任计划，以实际行动为国家繁荣昌盛贡献力量。

第三课天下兴亡匹夫有责（学案）责任编辑：林立松使用者：九年级班组号年月日第节【学习目标】1.正确认识我国取得的成就以及与发达国家的差距，树立忧患意识。

2.培养使命感、责任感，懂得报效祖国是每个中华儿女应尽的责任。

【学习重难点】1.懂得青少年为什么要树立忧患意识。

2.知道以振兴中华为己任对我们青少年提出的要求。

【学习过程】一、知识准备：（要求：按照下面的提示，复习、思考，2分钟，抽查、展示2分钟。

共计约4分钟。

）上一课，我们学习了历史的昭示，知道了历史给我们的经验教训：必须大力弘扬民族精神，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。

回答：1.民族精神的核心和内涵是什么？2.近代以来，无数仁人志士探索救亡图存的道路，最终都失败了，原因是什么？根本原因又是什么？3.中国历史上最广泛、最深刻的社会变革是什么？人类的历史变迁、世界的激烈竞争、祖国的百年沧桑，已经无数次证明：落后就要挨打。

它也时刻警示我们树立忧患意识，立志振兴中华。

这节课，学习“天下兴亡，匹夫有责”，了解我们的责任。

二、新知探究：（要求：学习教材17——20页，完成下面探究活动，并将知识点在书上准确地标记出来，积极参与思考、讨论、交流、展示等活动。

共计约25分钟。

）探究活动一：为什么要树立强烈的忧患意识？（教材17——18页）1.阅读教材17页下页方框内的材料，思考：柏耀平爱军精武的动力来自于哪里？从中，我深刻领悟到了什么道理？答：柏耀平爱军精武的动力源自深深震撼了他的心灵，源自他的忧患意识；从中我领悟了“生于忧患，而”、“忧劳可以，可以亡身”的道理。

我们应树立意识，当祖国发展兴旺时，我们要保持警惕，；当祖国发展处于低潮时，我们要卧薪尝胆，，迎头赶上。

2.交流：对我国的国情应该有怎样的认识？我们应该抱什么样的态度？（1）一方面，新中国成立后，特别是改革开放以来，我国在政治、经济、国防、文化、卫生等方面取得了举世瞩目的成就。

（2）但是，我国差、薄，人口众多，仍然是一个发展中国家，与世界主要发达国家相比，我国在、、等方面仍然存在差距。

思想品德：第三课《天下兴亡匹夫有责》训练题（教科版九年级））一、基础知识题1、历史的经验教训证明：忧劳可以兴国，________。

2、当前我国还处于_______，生产力水平还比较低，科技水平和民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善。

3、历史土许多中华儿女都________。

全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，同样面临着历史和时代的_____。

4、我们青少年是祖国的_______，是21世纪社会上义建设的_____，我们的成败，决定着国家的成败。

我们青少年必须从我做起，从现在做起，紧跟时代发展的步伐，在德智体几方面发展自己，使自己能够成为未来社会的栋梁。

二、能力提高题1、21世纪的中华儿女要有高度的紧迫感，要树立强烈的忧患意识是因为（）①我国基础差、底子薄，人口众多②我国已经实现了社会主义现代化③我国仍然是一个发展中国家④我国与世界发达国家相比仍然存在差距A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2、能反映中华儿女“以天下为己任”崇高精神的诗句有（）①彬彬哉我文明！五千余岁历史古，光焰相续何绳绳②先天下之忧而忧后天下之乐而乐③长太息以掩涕兮，哀民生之多艰④死去原知万事空但悲不见九州同A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④3、“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡”。

这首由田汉作词、聂耳谱曲的《毕业歌》（）①唱出了无数莘莘学子的爱国热情②表达了他们强烈的历史使命感和社会责任感③已经过时不必要再学唱④激励了无数青少年献身祖国A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④4、将来，振兴中华的历史责任自然要落在我们这一代人身上，每个人都责无旁贷。

为实现中华民族的伟大复兴，我们青少年（）①必须继承中华民族的优良传统②发扬中华民族的伟大精神③紧跟时代发展的步伐④把建设中国特色社会主义伟大旗帜世代相传A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④5.俗语说：“国泰民可安，国强民也寓。

顾炎武
顾炎武（1613－1682年），名绛，字忠清，明亡后改名炎武，号
亭林，后人尊称其为亭林先生。

昆山人（今属江苏省）。

他出身名门，
少年勤奋读书，14岁中秀才。

青年时常议论朝纲，反清复明，失败后遍
访名山大川，潜心治学。

顾炎武是明末清初著名的思想家、学者，平生不做无益之文，主张
“文不苟作”，“须有益於天下”；治学强调“经世致用”，反对空谈，
注重实地考察。

他一生著述宏富，在地理、金石、音律上都有建树，所
著《肇域志》、《天下郡国利病图》、《金石文字记》、《音学五书》等书都具有很高的学术价值。

代表作《日知录》较为系统阐述了他在哲学、政治、经济学等方面的观点。

“有亡国，有亡天下。

亡国与亡天下奚辨？曰：“易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。

是故知保天下，然后知保其国。

保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。

”——语出顾炎武：《日知录》卷十三《正始》。

教科版道德与法治九上第三课《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析《天下兴亡匹夫有责》是教科版道德与法治九上第三课的主题。

这一课的内容主要围绕着个人与社会的关系展开，让学生理解到每个人都有责任参与到国家的建设和发展中。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考个人行为对社会的影响，以及个人应该如何为国家和社会做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于个人与社会的关系有一定的了解。

但是，他们对于如何具体实践“天下兴亡匹夫有责”的理念可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考个人行为对社会的影响，并激发他们为国家和社会做出贡献的意愿。

三. 教学目标1.让学生理解个人与社会的关系，认识到每个人都有责任参与到国家的建设和发展中。

2.引导学生思考个人行为对社会的影响，并激发他们为国家和社会做出贡献的意愿。

四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.如何理解“天下兴亡匹夫有责”的理念五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解个人行为对社会的影响。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和表达能力。

3.实践活动法：学生进行实践活动，让他们亲身体验到为国家和社会做出贡献的意义。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.准备实践活动所需的物资和场地。

3.制作PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于个人与社会关系的短片，引发学生的思考，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中个人的行为对社会的影响。

引导学生进行讨论，发表自己的观点和看法。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合案例思考个人如何为国家和社会做出贡献。

每个小组选出一个代表进行分享。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考如何将“天下兴亡匹夫有责”的理念运用到日常生活中。

引导学生进行分享和交流。

教科版九年级道德与法治上册第一单元第3课天下兴亡匹夫有责说课稿一. 教材分析《天下兴亡，匹夫有责》是我国古代思想家顾炎武的名言，这句话传递了每个人都有责任关心国家的兴衰，为之贡献自己的力量。

本课将围绕这一主题，引导学生理解个人与国家、社会的关系，认识到自己对社会、国家发展的责任。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始思考个人与社会的关系，对国家、社会问题产生兴趣。

但部分学生可能对古代思想家的观点理解有难度，需要教师引导他们结合现实生活，体会名言的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识个人与国家、社会的关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，增强社会责任感，培养为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识个人与国家、社会的关系。

2.教学难点：如何引导学生结合现实生活，深入理解个人责任与国家、社会发展的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以顾炎武的名言“天下兴亡，匹夫有责”引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解“天下兴亡，匹夫有责”的来源和含义。

3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度分析个人与国家、社会的关系，分享自己的观点。

4.讨论交流：全班交流，引导学生结合现实生活，深入理解个人责任与国家、社会发展的关系。

5.案例分析：通过分析典型人物的事迹，让学生体会“天下兴亡，匹夫有责”的精神内涵。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确个人责任与国家、社会发展的关系。

2018-2019学年道德与法治九上（教科版）同步测评第一单元历史启示录第三课天下兴亡匹夫有责班级姓名1．人类的历史变迁、现实世界的激烈竞争、祖国的百年沧桑警示我们( )A．我国的敌人很多，要时刻保持警惕B．只有长大才能树立忧患意识C．要树立忧患意识，立志振兴中华D．中学生不用过早树立忧患意识2．美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙试验”：他们将一只青蛙放在煮沸的大锅里，青蛙触电般地立即蹿了出去。

后来，人们又把它放在一个装满凉水的大锅里，任其自由游动，然后用小火慢慢加热。

青蛙虽然可以感觉到外界温度的变化，却因惰性而没有立即往外跳，直到后来失去逃生能力而被煮熟。

通过这个实验我们可以看出，青蛙对眼前的危险反应敏感，对还没有到来的危险反应迟钝。

这个实验揭示的道理是( )A．生于忧患，死于安乐B．远离危险，善于自救C．人与自然要和谐相处D．保护动物，人人有责3．建国以来，特别是改革开放40年来，我国在政治、经济、国防、文化、卫生等方面，都取得了辉煌的成就。

但是和世界主要发达国家相比，我国在科技领域、教育文化、综合国力等方面仍然存在差距。

因此，我们要( )A．将培养青少年的创新精神和创新能力作为当前工作的中心B．引进世界主要发达国家的所有东西来全面建成小康社会C．树立忧患意识，有高度的紧迫感D．加强社会主义精神文明建设，为物质文明建设提供精神动力和智力支持4．美国总统肯尼迪在就职演说中说：“不要问国家给你们什么，要问你们为国家做了什么。

”这句经典话语激励了无数美国青年。

这句话对我们的启示有( )①要对民族和国家负责②要树立“天下兴亡，匹夫有责”的观念③美国青年与中国青年不同④要肩负起中华民族伟大复兴的历史重任A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④5．“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表。

”青年一代有理想，国家就有前途，民族就有希望。

时代赋予当代青年的崇高使命是( ) A．为维护世界和平、促进共同发展而努力B．为全面建成小康社会而奋斗C．为实现中华民族的伟大复兴而贡献青春D．以建设创新型国家为己任6．国际国内形势更加复杂多变，以科技竞争为重点的国际竞争更加激烈，我国经济正处于历史转型和发展的重要时期，不进则退，经济形势发展不容乐观。

教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册的第三课《天下兴亡匹夫有责》，主要让学生认识到作为社会成员和国家公民，在面对国家兴亡时，每个人都有责任参与到国家建设和社会发展中。

通过本课的学习，学生可以了解到我国的基本国情，明白自己的社会责任，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养维护国家主权、安全、发展利益的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知，对国家和社会有一定的了解。

但是，对于国家兴亡与个人责任的关系，部分学生可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，联系自身，理解国家兴亡与个人责任之间的密切关系。

三. 教学目标1.让学生理解国家兴亡与个人责任的关系，认识到作为社会成员和国家公民，在面对国家兴亡时，每个人都有责任参与到国家建设和社会发展中。

2.培养学生维护国家主权、安全、发展利益的意识，树立为人民、为社会服务的远大志向。

3.提高学生的社会责任感和使命感，使他们在日常生活中能够积极履行公民义务，为国家的发展贡献自己的力量。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到国家兴亡与个人责任的关系，明确自己的社会责任。

2.教学难点：引导学生从生活实际出发，理解国家兴亡与个人责任之间的密切关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解国家兴亡与个人责任的关系。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，增强课堂的互动性。

3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，体验国家兴亡与个人责任的重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析国家兴亡与个人责任的关系。

2.设计讨论话题，引导学生在课堂上进行交流。

3.准备情景模拟材料，让学生在课堂上能够身临其境，体验国家兴亡与个人责任的重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于国家兴亡的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《天下兴亡匹夫有责》。

2019-2020年九年级政治全册 1.3 天下兴亡匹夫有责教案教科版一、课时基本内容：1课时天下兴亡匹夫有责二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第三课“天下兴亡，匹夫有责” 是一单元内容的总结和提升。

要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。

“忧患可以兴国”，引导学生了解国情，使他们正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。

“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。

是知识性最弱、情感性最强的一课。

2．学情分析：对于爱国者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。

应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。

培养坚定的爱国主义情感，对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。

3．重、难点的确立：本课教学的重点和难点是对爱国者热爱祖国、忠于祖国的思想情感的理解和体会。

对于爱国者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。

应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。

4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。

（2）对我国与发达国家在科技与创新方面的差距需补充相关材料。

5．教法、学法的选择：探究、体验、讨论、讲授等相结合；通过形式多样的活动和讨论，将问题分析清晰，给学生以启发和反思。

（1）讨论法。

（2）问答法。

在导入阶段和课中，大量使用。

（3）阅读法。

对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。

（4）笔记法。

课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。

（5）探究法。

结合课中的交流和探究。

（6）讲解法。