关于护理学导论

护理学导论重点总结1.护理学的定义和特点护理学是一门关于人类健康、疾病及其护理的科学，具有综合性、实践性和人文性的特点。

护理学主要研究人与环境的相互作用，以提供优质的护理服务为目标。

2.护理学的起源和发展护理学起源于古代，经历了军事护理、养育护理和教会护理等不同阶段的发展。

现代护理学始于19世纪，随着护理理论的不断深入和技术的不断进步，护理学在医疗领域中的地位逐渐提升。

3.护理学的基本概念护理学包括护理对象、护理目标、护理过程和护理效果等基本概念。

护理对象是指接受护理的人群，包括个体、家庭和社区。

护理目标是指通过提供护理服务，达到促进健康、预防疾病和治疗疾病的目的。

护理过程是指护理师根据护理科学知识和技术，采取科学方法进行护理服务的过程。

护理效果是指通过护理服务，实现护理目标的结果。

4.护理学的理论基础护理学的理论基础主要包括人类学、心理学、生理学、社会学、教育学等学科的知识。

这些理论知识为护理工作提供了科学依据，帮助护理师更好地理解和应对护理对象的不同需求和问题。

5.护理伦理护理伦理是指护理实践中涉及的道德原则和规范。

护理师在护理过程中要遵守伦理原则，如尊重患者的隐私权、保护患者的人身安全和知情权等，同时要保持职业道德和职业操守，为患者提供真诚、关怀和专业的护理服务。

6.护理研究方法护理研究方法包括定性研究和定量研究两种。

定性研究主要通过观察和访谈等方法，了解护理对象的行为和需求；定量研究主要通过统计和实验等方法，分析和评估护理干预的效果和影响因素。

7.预防性护理预防性护理是护理学的重要内容，包括一级预防、二级预防和三级预防。

一级预防主要是通过健康教育和健康促进活动，预防疾病的发生；二级预防主要是通过早期发现和及早治疗，预防疾病的进一步发展；三级预防主要是通过康复护理和功能恢复，减少疾病对患者的影响。

8.护理管理护理管理是指对护理工作进行组织、协调和指导，以提高护理服务的质量和效果。

护理管理包括人员管理、资源管理、质量管理和风险管理等方面。

西安交大本科学位护理学导论考试名词解释西安交大本科学位护理学导论考试名词解释一、护理学导论护理学导论是指护理学专业的入门课程，旨在向护理学本科学生介绍护理学的基本概念、内容和理论基础，以及护理学在临床实践中的应用。

二、名词解释1.护理学（Nursing）：护理学是研究人类生活过程中的健康问题和护理现象，以提高人类的健康水平为目标的一门学科。

2.健康（Health）：健康是指人体在身体、心理和社会各个方面的完善状态。

示例：通过营养均衡的饮食和适度的锻炼，个体能够维持良好的身体健康。

3.公共卫生（Public Health）：公共卫生是以预防和控制疾病、促进健康，提高群体健康水平为目标的综合性学科。

示例：公共卫生部门通过开展流行病学调查和疫苗接种活动，预防和控制传染病的发生。

4.护理伦理（Nursing Ethics）：护理伦理是指在护理实践中涉及到的道德原则和价值观，用于指导护士的行为和决策。

示例：当护士面临隐私保密和知情同意等伦理问题时，应按照护理伦理原则进行决策和行动。

5.护理模型（Nursing Model）：护理模型是指一种护理理论和实践的框架，用于指导护理过程和护理决策。

示例：人类生态学模型是一种常用的护理模型，强调个体与环境之间的互动关系。

6.跨学科合作（Interdisciplinary Collaboration）：跨学科合作是不同学科领域的专家共同合作，以解决复杂的健康问题和提供综合护理。

示例：在癌症治疗中，医生、护士、营养师等人员之间的跨学科合作非常重要，以提供全面的护理和支持。

7.护理研究（Nursing Research）：护理研究是指通过科学方法和研究设计，探索、描述和解决护理实践中的问题和现象。

示例：一项关于病房护士工作满意度的护理研究，通过问卷调查和访谈收集数据，以评估护士的工作体验并提出改进建议。

8.护士长（Nurse Manager）：护士长是医疗机构中负责管理和组织护理团队工作的高级护士职位。

护理学导论复习第一章：护理学的发展及基本概念1.南丁格尔对护理专业的贡献（1）为护理向正规科学化发展提供了基础（2）著书立说，阐述其基本护理思想（3）致力于创办护士学校(4) 创立了一整套护理管理制度（5）强调护理伦理及人道主义护理观念2.现代护理的发展历程（1）建立了完善的护理教育体制（2）护理向专业化发展（3）护理管理体制的建立（4）临床护理分科3.1860年，南丁格尔在英国的圣多马医院建立了世界上第一所护士学校-南丁格尔护士训练学校4.国际护士会（International Council of Nurses,ICN）于1899年在英国伦敦成立。

1899年美国人约翰逊在福州建立了中国第一所护士学校5.南丁格尔的代表作：医院札记和护理札记6.护理学：护理学是健康科学中的一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论，知识以及发展规律。

7.护理概念的发展：以疾病为中心（19世纪60年代-20世纪40年代）以病人为中心（20世纪40年代-70年代）以健康为中心（20世纪70年-至今）8专业的特征：（1）以提供满足社会服务的需要为目的（2）有完善的教育体制（3）有系统完善的理论基础（4）有良好的科研体系（5）有专业自主性9.按照护理的功能来分，护理可分为：独立性护理功能，合作性护理功能，依赖性护理功能。

独立性护理功能是指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及服务按照工作的专业性质来分：专业性，类专业性，非专业性。

按照工作场所的不同来划分：医院护理，社区护理，护理教育、科研及管理。

10.护理学基本概念包括;环境、健康、护理、人第二章：健康与疾病1.WHO对健康的定义：健康不仅是指没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德健康。

2亚健康状态：机体无器质性病变，但一些功能发生改变的状态，主观上有不适感，但临床检查无明显疾病，机体各系统的生理功能和代谢活力降低3.影响健康的因素：生物因素（包括生物性致病因素，遗传因素，个体生物学体征）心理因素、环境因素（自然环境和社会环境）、行为与生活方式、医疗卫生服务体系，其中生物因素是主要因素，行为与生活方式是重要因素。

护理学-是一门以自然科学与社会人文科学为理论基础，研究有关人类预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及发展规律的综合性应用科学。

评判性思维-个体在复杂的情景中能灵活的运用已有的知识、经验对问题及解决方式进行选择，识别假象在反思的基础上进行分析推理做出合理判断和正确取舍的高级思维方法和形式循证护理-能慎重准确明智的应用当前所获得的最好研究依据即最可靠的科学依据并根据护理人员的个人技能和临床经验考虑病人的价值愿望和实际情况三者结合制定完整的护理方案治疗性环境-是专业人员为了协助身心健康受到干扰的人而设计适当的物理环境或人文环境以协助其恢复健康的状态康健-不但没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理心理状况和良好的社会适应能力疾病-是机体身心在一定内外因素作用下出现的一定部位的功能代谢或形态结构改变表现为机体内部及机体与环境间平衡的破坏或偏离正常状态护理-诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题反应的科学整体护理-是以人为中心以现代护理观为指导以护理程序为基础框架把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理中去的指导思想文化-在某一特定群体或社会的生活中形成的并为其成员所共有的生存方式的总和文化休克-特指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境因失去自己熟悉的所有社会交流符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症护患关系-在护理过程中护士与病人之间产生和发展的一种工作性专业性帮助性的人际关系有效沟通-接收者收到的信息与发出者所表达的信息相符成长-是人生命过程中个体生理的改变量性增长发展-是个体随年龄增长及与环境间互动而产生的身心变化过程是生命中顺序的可预测的改变是学习的结果和成熟的征象成熟-指生理上的成长与心理智能发展充分发挥的过程自理-从事自我照顾的能力自理力-个体完成自理活动的能力自理需要-个体的自理能力在特定时期是否能满足其自我照顾需要护理程序-是一种系统地科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法是一个综合动态决策和反馈性的思维及实践过程护理诊断-是关于个体家庭社会对现存的或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断是护士为达到预期目标选择护理措施的基础而预期目标应能通过护理职能达到健康教育-通过信息传播和行为干预帮助个体家庭和群体掌握卫生保健知识树立健康观念采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程临终关怀-指由社会各层次组成的团队向临终患者及其家属提供的包括生理心理和社会等方面的一种全面的支持和照料护理工作方式：功能制护理、小组~、个案~、责任制~、综合~国际护士会（1899）年英国伦敦成立现代护理学的开始是南丁格尔时期世界第一所护校1860年南丁格尔在英国圣托马斯医中国第一所护校1888年美国约翰逊女士在福州中国护士会在1909年江西牯岭成立第一所正规公力中央护士学校1932年南京成立恢复高等教育1983年天津医学院恢复5年制本科最新护士条例2008、1、23通过，5.12正式实施评判性思维的特点：理性的和审慎的思考、创造性思维、自主性、博采众长循证护理三大要素：可利用的最新最佳护理研究依据、护理人员的实践技能和临床经验、病人的实际情况价值观和愿望现代医学模式：生物-心理-社会医学模式影响健康的因素：生物因素、环境、遗传、生活方式、获得保健措施的可能性护理的内涵：照顾、人道、帮助莱宁格认为护理的本质：文化关怀护理的中心思想是关怀文化护理的原则：以病人为中心、因人施护为主导、以康复为主旨、发挥文化的正面效应病人角色适应中常见的心理反应：焦虑与恐惧、依赖性增强、自尊心增强、猜疑心加重、主观感觉异常、情绪易激动、孤独感增加、习惯性心理、害羞与罪恶感护患关系的基本内容：技术性关系、非技术性关系护患关系的基础：技术性关系非技术性关系包括：道德关系、利益、法律、文化、价值关系、以道德最主要护患关系基本模式：主动-被动型、指导-合作型、共同参与型沟通过程的要素：信息背景、信息发出者、信息、信息传递途径、信息接收者、信息反馈护患沟通的层次：一般性沟通、陈述事实的沟通、分享个人的观点和判断、分享感觉、沟通高峰美国心理学家马斯洛基本需要论：生理、安全、爱与归属/自尊、自我实现的需要有关成长与发展的理论：弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说弗洛伊德的意识层次理论分：意识、前意识、潜意识人格结构理论：本我、自我、超我人格发展理论分：口欲期0-1肛门期1-3性蕾期3-6潜伏期6-12生殖期13以后压力的生理反应：全身适应综合症、局部~社会文化适应阶段：警告期、抵抗期、耗竭期压力预防及应对的四大原则：减少压力刺激、正确认识评价压力、减轻压力的反应、寻求专业帮助协助病人适应压力：协助病人找出压力源、适应医院环境、适应病人角色、保持良好自我形象、建立良好人际关系奥瑞姆自理模式的核心：自理缺陷结构奥瑞姆自理模式的3个理论模式：自理模式、自理缺陷结构、护理系统结构护理系统结构：全补偿系统、部分补偿系统、辅助教育系统护理程序：评估诊断计划实施评价护理诊断有:名称、定义、诊断依据、相关因素排列护理诊断顺序原则：按马斯洛的基本需要层次论为指导、尊重护理对象的主观感受、根据问题的性质并结合临床经验决定先后顺序护理目标的种类：短期目标几小时到几天、长期目标》7天健康教育的原则：相互信任原则、有效沟通、参与、多样化、因人施教原则护士在健康教育中的作用：提供健康信息、认识影响健康的因素、确定健康问题、指导让其采纳健康行为、开展健康教育的研究健康教育的模式;健康信念模式HBM霍克巴姆1958首推1984由贝克修改用来解释个人信念如何影响健康行为改变的最常用的模式、保健教育过程模式劳伦斯。

关于护理学导论读书报告10篇护理学导论读书报告篇1㈠、学科特点就其研究范围来说，神经外科主要研究对象是中枢神经系统，由于中枢神经系统的解剖复杂，加上人类大脑的机能的认识并不是十分清楚，而且病人的临床症状、体征千差万别，同种、同部位的疾病可有不同的临床表现，不同的临床表现也可能是同一种或同一部位的疾病，这给神经外科疾病、特别是颅内神经外科疾病的诊断带来了一定的困难。

例如：对于昏迷的病人，可能是颅内疾病所致(如肿瘤、出血)，也可能是颅外疾病所致(如水电解质紊乱、心血管疾病)，其研究范围可能属于外科范围，也可能是属于内科疾病，因此，对于神经外科医生来说，面对有神经系统症状的病人，首要的问题是确定，是否属于本学科的研究范围。

然后才考虑治疗方案。

就其治疗方法上看，神经外科的手术治疗涉及大脑及其病灶，面对着人类目前还不十分清楚的、复杂结构的、而且又是生命中枢所在的大脑，神经外科医生在手术前必须决定，在什么部位、以何种方式进行手术，既达到治疗目的，又对大脑正常组织损伤最小的理想术式。

在手术时，必须十分熟悉大脑的局部解剖，以娴熟的操作技巧，进行手术操作，才能做到既损伤小，又能达到手术治疗的目的，在手术后，采取何种有效的方法，促进病人的恢复，这一切，都对神经外科医生的理论水平及操作技巧提出了较高的要求。

对于颅脑损伤的病人来说，时间就是生命，这就要求神经外科医生临危不乱，对病人的病情进行快速、准确的分析判断，并及时采取有效的抢救及治疗措施。

因此，随时准备处理突发事件，也是神经外科的特点之一，而具备对突发事件的应急能力，也是神经外科医(!)生必须具备的基本素质。

㈡、实习方法由于神经外科属于专科性强的科室，实习同学进入科室后，面对各种神经外科的疾病，常常感到疾病复杂，手术操作难度大，从而产生畏难情绪，实习的收获却与所用的时间不能成正比。

如何才能在有限的时间内学到更多的知识呢?怎样才能搞好神经外科的实习呢?这就需要同学们在实习前及实习中掌握有关神经外科的实习方法。

护理学导论重点一.名词解释1.健康：健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康;2.疾病：是机体身心在内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化,表现为损伤或抗损伤的整体病理过程;3.环境：所谓环境environment总是相对于某一中心事物而言的;环境因中心事物的不同而不同,随中心事物的变化而变化;我们通常所称的环境就是指人类的环境;人类环境分为自然环境和社会环境;4.护理：判断和处理人类对已存在或潜在的健康问题的反应的科学;：5.健康教育：是借助多科学的理论方法,通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程;6.护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识,用以描述、解释、预测和控制护理现象;7.护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法,目的是确认和解决服务对象现存或潜在健康问题的反应;8.护患关系：是指护患双方在相互尊重亦接受彼此民族文化差异的基础上,在相互学习的促进过程中形成的一种特殊的人际关系;9.评判性思维：是指个体在复杂情景中,能灵活地运用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择,在反思的基础上加以分析、推理,作出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,能够正确进行取舍;10.角色：是社会心理学中的一个专门的术语,是对某种特定位置的行为期待与行为要求,是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位;11.护理伦理：是指护士在其职业活动中,正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和;12.职业道德：是指从事一定职业的人们,在职业生活中应遵循的道德规范,以及与之相应的道德观念、情操和品质;13.沟通：是人与人之间借助语言和非语言行为,进行交换信息、思想及感情的过程;14.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态,是个体和社会的客观需求在人脑中的反应,是个人的心理活动与行为的基本动力;15.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理,是循证医学在护理专业中的应用;16.临床护理决策：是指在临床护理实践过程中由护士作出关于服务对象护理的专业决策的复杂过程;17.成长：又称生长,是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,是量的变化,可用量化的指标来测量,如身高、体重、骨密度、牙齿结构的变化等;18.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程;19.压力源：又称应激源或紧张源,指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激;20.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断,是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础,这些预期结果应你能通过护理职能达到;21.刺激：22.发展年龄：代表身心发展程度的年龄,包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄等;23.文化：是在某一特定群体或社会的活动中形成的,并为其成员所共有的生存方式的总和,包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则,以及相应的物质表现形式;24.文化休克：又译为文化震撼或文化震惊,特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境,因此失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征;二.问答一健康教育的方法;P107答：1.专题讲座法讲授—包括讲述、讲解和讲演2.讨论法讨论3.角色扮演法演示4.实地参观法参观5.示范法演示6.个别会谈法7.展示与视听教学法视听材料8.阅读指导9.其他健康教育方式等;二护理程序的特征P109答： 1.目标性组织性和计划性2.个体性以护理对象为中心3.系统性有理论依据4.科学性创造性5.动态性循环的、动态的过程6.互动性互动性和协作性7.普遍性普遍适用性三护理程序的步骤5个答：1.护理评估2.护理诊断3.护理计划制定护理计划的步骤：1排列护理诊断顺序2设定预期目标3制定护理措施4护理计划成文4.护理实施5.护理评价四护理理论20世纪50年代在国外兴起的分类答：1. 按照护理理论的抽象程度及其对实践的指导意义,可分为：1护理理念2护理模式3护理理论;2. 按照着重点不同,可分为：1以需要及问题为中心的理论2以护患关系为中心的理论3以系统为中心的理论4以能量源为中心的护理理论;五护理理论的作用答： 1.提供可靠的专业知识基础2.增进交流3.增强护理专业的自主性;六循证护理的步骤;答：1.明确需要解决的问题 2.收集信息并列出证据 3.评价证据 4.使用最有效的证据5.评价应用证据后的效果;七护患关系的特征;答： 1.护患关系是以治疗为目的的专业性、帮助性关系 2.护患关系是一种工作关系3.护患关系是一种以服务对象为中心的关系 4.护患关系是一种多方位的人际关系5.护患关系是一种互动关系 6.护患关系是一种治疗关系7.护患关系是一种短暂性的人际关系;八1. 需要的分类：1生理性需要2社会性需要3情绪性需要4知识性需要5精神性需要;2. 需要的特征:1对象性2发展性3无限性4社会历史制约性5共同性与独特性九在护理结构缺陷里,应采取哪种理论;奥瑞姆自护理论如何运用奥瑞姆自理模式中的护理系统理论为病人提供服务P681.评估病人的自护能力和自护需要2.设计恰当的护理系统3.实施护理措施十在护理系统缺陷里,应采取哪种理论;罗伊的适应模式罗伊适应模式与护理实践的关系是什么P701.一级评估行为评估2.二级评估3.护理诊断4.制定目标5.干预6.评价十一评判性思维的组成、特点、层次、标准及在护理中的应用;答：组成：1.智力因素 2.认知技能因素 3.情感态度因素特点：1.评判性思维是主动思考的过程具有自主性和创造性2. 评判性思维是质疑、反思的过程是理性和审慎的思考3.评判性思维是审慎开放的过程能博采众长层次：1.基础层次 2.复杂层次3.尽职层次;标准：1.智力标准2.专业标准3.专业责任标准在护理中的应用：1.在护理教学中的应用2.在护理临床实践中的应用3.在护理管理中的应用4. 在护理科研中的应用;十二临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素;答：类型：1.确定型临床护理决策2.风险型临床护理决策3.不确定型临床护理决策模式：1.服务对象决策模式 2.护士决策模式 3.共同决策模式步骤：1.明确问题 2.陈述目标 3.选择方案 4.实施方案 5.评价和反馈影响因素： 1.个体因素包括：价值观、知识及经验、个性特征2.环境因素3.情境因素包括：与护士本人有关情境因素、与决策有关的因素、决策时间的限制十三人际关系的特征;答： 1.互动性 2.心理性3.明确性4.渐进性 5.多面性 6.动态性7.复杂性十四压力的意义;答：1.压力的积极作用：1适当的刺激是维持正常人体活动的必要条件;2适当的压力有利于提高人体的适应能力;3适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧张状态;2.压力的消极作用：1突然的心理压力对健康的影响;2持久而缓慢的压力对健康的影响3压力对个体社会的功能影响;十五压力的预防及应对主要的四大原则答： 1.减少压力的刺激包括改善人际关系、学会管理实践2.正确认识评价压力3.减轻压力反应包括进行有规律的运动、注意营养和适当的休息、应用各种放松技巧、有效调节心理平衡、采用积极应对方式4.寻求专业帮助;十六文化的特征;答： 1.超自然性 2.超个人性 3.地域性 4.超地域性 5.时代性与超时代性6.象征性7.传递性;十七文化休克过程、原因、表现;答：过程： 1.蜜月阶段 2.沮丧阶段 3.恢复调整阶段 4.适应阶段;原因：1.沟通交流包括语言沟通、非语言沟通2.日常生活活动差异3.孤独4. 风俗习惯 5.态度和信仰;表现：1.焦虑包括生理表现、情感表现、认知表现2.恐惧3.沮丧包括情感表现、生理表现 4.绝望;十八为什么护士要学习评判性思维答： 1.评判性思维是解决问题的金钥匙;2.护士要具有责任心、具有团队合作的精神以及独立处理各种问题的能力;3.护士经常参与许多要深入思考的复杂问题;十九简述人的基本需要特征;答： 1.需要的动力性及无限性2.需要的共同性与独特性3.需要的整体关联性4.需要的社会历史制约性;二十影响需要满足的因素有哪些答：1.内在因素包括生理因素、情绪因素、认知因素、其他个人因素2.外在因素包括环境因素、社会因素、文化因素;二十一人一生的成长与发展过程如何分期答：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期及老年期;二十二弗洛伊德的性心理发展学说和艾瑞克森的心理社会发展分几个阶段答：弗洛伊德：口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖期艾瑞克森：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期及老年期二十三压力源包括那几个方面因素;答： 1.躯体性压力源 2.心理性压力源 3.社会性压力源 4.文化性压力源二十四简述文化休克的预防措施;答： 1.预先了解新环境的基本情况2.针对新文化环境进行模拟训练3.主动接触新文化环境中的文化模式4.寻找有力支持系统;二十五护理道德的基本原则有哪些1. 1.防病治病、救死扶伤—社会主义护理工作的核心任务和基本内容,衡量护士道德的最基本尺度2. 2.实行社会主义人道主义—体现了护理道德继承性和时代性的统一3. 3.全心全意为人民的身心健康服务—是社会主义护理道德的实质和核心二十六护理道德的基本要求：答： 1.尊重—贯彻尊重原则是建立和谐护患关系的必要条件和可靠基础2.自主—自主原则的实质是对病人自主权利的尊重和维护3.有利无害4.公正5.知情同意;二十七简述护理道德的基本规范;答：1.热爱本职、精益求精爱岗敬业,自尊自强2.尊重服务对象尊重病人,同情关心病人3.认真负责、任劳任怨态度认真,技术求精4.文明礼貌、举止端庄举止端庄、言语文明5.言语贴切、保守秘密6.团结协作、互相监督互尊互学、团结协作7.廉洁奉公、遵纪守法8.更新知识、勤学不缀;二十八简述马斯洛需要各层次需要之间的关系;;答：1.必须首先满足较低层次的需要,再考虑较高层次的需要2.各种需要得到满足的时间不同3.较低层次的需要时较高层次需要产生的基础4.各层次需要重叠出现5.各需要之间的层次顺序并非固定不变6.越高层次的需要,其满足的方式和程度和差异越大7.基本需要满足的程度与健康密切相关;。

1．护理学：是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。

2．责任制护理：由责任护士和辅助护士按护理程序对患者进行系统的整体护理，其结构是以患者为中心，患者从入院到出院期间的所有护理始终由一名责任护士实行8小时在岗，24小时负责制。

3．综合护理集小组护理和责任制护理的优点于一体，由一组护理人员（主管护师、护师、护士等）应用护理程序的工作方法，共同完成对一组病人的护理工作。

4．循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。

是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。

5．评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。

6．健康：WHO定义-健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

7．护理：1980年美国护士学会将护理定义为：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。

8．整体护理：是一种以患者为中心，视患者为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，以满足患者身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面护理的护理思想和护理实践活动。

9．角色；处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化的行为。

10．文化休克：不同文化背景的人会形成不同的观念定势、思维定势、价值标准定势及行为方式定势。

当一个人从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，常常会产生由于态度、信仰的差异而出现的一定的危机与陌生感，这种现象被称为文化休克。

11．适应：是生物体调整自己以适应环境的能力，或促使生物体更能适于生存的一个个过程。

护理学导论心得体会大全护理学导论课程让我对护理学领域有了更加深入的了解和认识，也让我对未来作为一名护士的职业道路有了更清晰的规划和期望。

在学习过程中，我收获了许多宝贵的知识和经验，也思考了很多关于护理的导向和未来发展的问题。

以下是我在学习护理学导论课程中的一些心得体会：1. 护理的本质是关怀我深刻体会到护理的本质是关怀，不仅仅是医治疾病，更重要的是关注患者的整体健康和生活质量。

护士不仅需要有医疗技能，更需要有温暖的心和耐心的态度，去关心和呵护每一位患者。

2. 护理是一种综合性的技能从护理学导论中我了解到，护理是一种综合性的技能，需要掌握医学、心理学、社会学等多方面的知识。

作为一名合格的护士，需要不断提升自己的综合素养和技能水平，才能更好地为患者提供专业的护理服务。

3. 护理需要不断学习和更新知识医学科技不断发展，护理学也在不断更新。

作为一名护士，需要不断学习和更新知识，跟上行业的发展趋势，提高自己的专业素养。

只有不断学习，才能做到最好地为患者提供护理服务。

4. 护理是一项充满责任和使命感的工作在护理学导论中，我对护士这个职业有了更深刻的认识。

护士是患者的守护者，是救死扶伤的使者，肩负着重要的责任和使命。

在未来的工作中，我将以更加严谨、认真和负责的态度对待每一位患者，尽自己最大的努力来帮助他们。

5. 护理需要有爱心和耐心在学习过程中，我深刻认识到护理需要有爱心和耐心。

爱心是护理工作的灵魂，只有用爱心对待患者，才能真正做到心手相连；耐心是护理工作的基础，需要有充分的耐心和细心来对待每一位患者，因为患者需要我们的关心和呵护。

通过护理学导论课程的学习，我对护理这个职业有了更加全面和深入的了解，也更加坚定了我做一名护士的信念。

未来，我将继续努力学习和提升自己的专业素养，为患者提供更好的护理服务。

希望自己能成为一名优秀的护士，为社会健康事业做出自己的一份贡献。

护理学导论课程让我对护理学领域有了更加深入的了解和认识，也让我对未来作为一名护士的职业道路有了更清晰的规划和期望。

护理学导论必考重点一．名词解释。

（6题选3题考）1.护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础研究有关预防保健，治疗疾病以及康复过程中护理理论，知识，技术及其发展规律的综合性应用科学。

2.需要：需要是有机体，个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

3.文化休克：特指生活在某一文化环境中的人初次进入另一种不熟悉的文化环境因失去自己熟悉的社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症。

4.压力：压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反映状态的过程。

5.护理程序：护理程序是一种有计划，系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反映。

6.护理诊断：护理诊断是关于个人，家庭，社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果能通过护理职能达到。

二．问答题。

（4题选3题考）1.马斯洛层次论将人的基本需要分成哪些层次以及人类需要的一般规律。

答：从低到高分五个层次：生理的需要安全的需要爱与归属的需要尊重的需要自我实现的需要一般规律：低层次需要优先满足各种需要需满足的时间不同较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础各层次需要可重叠出现各需要之间的层次顺序并非固定不变越高层次的需要其满足的方式和程度差异越大基本需要满足的程度与健康密切相关2.护理程序包括哪些步骤？护理评估中资料收集的途径有哪些？答：步骤：护理程序由护理评估，诊断，计划，实施和评价五个相互联系，相互影响的步骤组成。

途径：交谈观察健康评估查阅3.护理诊断书写的注意事项。

答：应使用统一的护理诊断名称，所列名称应明确，简单，规范，以有利于护理人员之间的交流与讨论，规范教学。

列出护理诊断应贯彻整体的观点，可包括生理，心理，社会，精神及文化各方面。

护理学导论名词解释护理学导论名词解释（700字）1. 护理：护理是指通过为个体或群体提供全面的健康照顾，维持、恢复和促进其健康状态的专业活动。

护理包括评估、判断、规划、实施和评价照顾方案，同时给予关注、支持和教育。

2. 护理伦理：护理伦理是指护理职业中关于道德行为和决策的原则和准则。

护理伦理包括尊重个体的自主权、提供透明且明确的病情信息、保护患者的隐私权等。

3. 护理病史：护理病史是指护士在进行护理过程中，收集、整理和记录患者病史的过程。

护理病史涵盖了患者的个人资料、病情描述、症状、检查结果等信息，为诊断和治疗提供可靠的信息。

4. 护理诊断：护理诊断是指护士通过对患者的评估和分析，识别出患者的健康问题和护理需求。

护理诊断有助于制定并实施护理计划，提高护理效果。

5. 护理计划：护理计划是指护士以科学、系统和个性化的方法，为患者制定和实施的护理方案。

护理计划包括目标设定、护理措施和评价指标，以满足患者的特殊需求。

6. 护理评价：护理评价是指护士在护理过程中，对患者的照顾效果进行评估和判断的过程。

护理评价有助于了解护理方案的有效性并及时调整，以提供更好的护理。

7. 护理研究：护理研究是指在护理实践中，通过科学的方法和技术，对护理理论和实践问题进行系统的研究。

护理研究有助于推动护理学科的发展，提高护理质量。

8. 护理教育：护理教育是指培养和训练护士所必需的专业知识、技能和素养的过程。

护理教育包括理论课程、实践指导和实习经验，以培养合格的护理专业人才。

9. 护理标准：护理标准是指护理实践中的基准和准则，以指导护理的质量和安全。

护理标准包括护理实践指南、标准操作程序和护理质量评估标准等。

10. 护士执业：护士执业是指具备正式护理教育背景和相关认证的个人，能够在医疗机构或其他护理场所从事护理工作。

护士执业需要符合法律法规和伦理准则，提供安全和有效的护理。

以上是护理学导论中常见的一些名词解释。

护理学是一个多学科的领域，涉及护理理论、护理实践、护理伦理等多个方面。

1、护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应，它是是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。

2、系统的概念:由若干要素相互联系、相互作用，组成具有特定结构及功能的整体3、护理评估:指有系统，有组织地收集资料，并对资料加以整理与分析的过程，目的是明确服务对象所要解决的健康问题4、护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题及生命过程的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础,这些预期结果应能通过护理职能实现5、现存的护理诊断:是对服务对象进行评估时所发现的当前正存在的健康问题或反映的描述6、潜在的护理诊断：是对易感的服务对象的健康状况或生命过程可能出现反应的描述，有学者翻译为危险的护理诊断7、健康的护理诊断:是对个体、家庭、服务社区对象具有的达到更高健康水平潜能的描述8、综合的护理诊断：是指一组由某种特定的情景或事件所引起的现存的或潜在的护理诊断9、护理计划：是护理程序的第三步,是护士在评估及诊断的基础上,综合运用医疗、护理、社会行为学等科学知识，对病人的健康问题、护理目标及护士所要采取的护理措施的一种书面说明，通过护理计划，可以使护理活动有组织有系统地进行，以满足服务对象的具体要求10、护理实施:是护理程序的第四步，是将护理计划付诸实践的过程11、护理评价：是护理程序的最后一步,是一种有计划、有目的和不断进行的活动，并非要到最后才能评价12、护理理念：是护士对护理的信念及其所认同的价值观13、护理理论：是对护理现象及其本质的目的性、系统性和抽象性的概括,用以描述、解释、预测和控制护理现象14、压力（stress）:个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心里紧张行反应状态的过程。

15、压力源（stressor)：又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内环境中的刺激.性质分为四类：躯体性，心理性，社会性，文化性4.全身适应综合征:又称一般适应综合征（GAS)，是个体对压力源的全身性紧张性、非特异性的反应。

名词解释1.二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现，早期诊断，早期处理健康问题2.患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人对身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验3.WHO的健康概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

4.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进和康复服务5.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

6.人的基本需要：是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。

7.生理性需要：指与维持人体正常生理功能有关的所有需要，如空气、食物、水排泄、活动、休息的需要。

8.知识（智能）性需要：指人体在认知和思考方面的需要，如学习、推理、判断和解决问题的能力等9.成长:指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器官、系统的长大和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量10.超我：按照尽善尽美的原则指导自我，限制本我，达到自我完美的高度11.发展：是生命过程中有顺序、可预测的功能改变，包括身、心两个方面。

表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体能力的演进，是质的变化12.自我：大部分存在于意识中，小部分存在于潜意识中，是人格中理智而符合现实的部分13.道德发展：个体在社会化过程中随年龄的增长而逐渐学习到的是非判断标准，以及按照该标准去表现的道德行为14.压力：是个体对作用与自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程，包括刺激、认知评价及反应3个环节15.工作压力：指当个人的能力与需求不能与工作环境相匹配是所引起的从业人员的身心压力状态16.压力源：是引起全身系统反应的各种刺激17.应对：是应用行为或认知的方法努力处理环境与人内部之间的需求，解决二者之间的冲突18.焦虑：对即将来临的，可能出现的危险或做出某些重大决定时所体验的一种紧张不愉快的期待情绪19.危机：是一个人重要的生活目标遇到阻碍，利用常规解决问题的方法而解决无法解决的问题时，引起的日常生活的混乱及瓦解，是人的一种紧急压力反应20.认知评价：是指个体察觉到情境对自身是否有影响的认知过程21.首因效应: 又称第一印象，是指交往的双方在首次接触时，根据交往对象的外显行为等做出综合性判断与评价而形成的最初印象22.人际关系：人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系23.晕轮效应：只交往对象的某种人格特征形成印象后，以此来推测此人其他方面的特征24.人际沟通：指人与人之间信息传递和交流的过程，包括人与人面对面的交流和非面对面的交流25.文化：文化物质和精神财富的总称26.文化休克：指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症27.精神文化：指理论、观念、心理以及与之相联系的科学、宗教、符号、文学、艺术、法律、道德等28.文化模式：是一个社会所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构29.护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应30.护理评估：是指有组织地、系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程31.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在健康问题及生命过程反应的一种临床判断32.护理理念：指应用逻辑分析、推理等抽象方法阐述各种护理现象之间的联系33.自理：是人在每日的现实生活中为维持生命、健康、正常的成长及完整状态而采取的一些有目的的活动34.健康教育：健康教育是研究传播保健知识和机能，影响个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素、促进健康的一门学科35.健康信念：是指人如何看待健康与疾病，如何认识疾病的严重程度及易感性，如何采取预防措施后的效果及采取措施所遇到的障碍等36.角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法37.医疗事故：医疗事故致医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害的事故38.护理法：根据国家卫生基本法制定的护理专业法39.临终：临近死亡的阶段，人体重要器官的生理功能趋于衰竭，生命活动将要走向终点40.临床死亡：一般被确定为人的身体重要系统如心脏、呼吸及血管等停止工作。

护理导论复习总结名词解释1.护理：护理服务的对象是整体人，是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。

护理学：是健康学科的一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发现规律。

护理专业性工作：指范围广、复杂多变、无章可循的护理工作，它要求护士依据自己的专业知识及能力，敏锐的观察、分析及解决护理问题。

健康：WHO在1948年给健康所下的定义：“健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力。

亚健康状态：当一个人的机体介于健康与疾病之间的边缘状态，临床检查无明显疾病，但机体各系统的生理功能和代谢过程活力下降，表现为身心疲劳，创造力下降，并伴有自感不适症状时，这种生理状态为亚健康状态。

生存质量：也叫生活质量，是不同的文化和价值体系中的个体多他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质状态4个方面。

患病：指患者本人或他人对其疾病的主观感受，常常是患者身体或心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。

疾病状态：是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。

一级预防：有成病因预防，是从病因上防止影响健康问题的发生，是最有效的预防措施。

主要采取自我保健方法和特殊保护措施，防止疾病的发生。

10.二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。

三级预防：又称临床期预防，即积极治疗，预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度的恢复健康，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。

12.心理性休克：一般发生于突患某病或病情加重时，表现为发呆、茫然、言语行为无目的、无真实感。

需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需要在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

护理学导论一1南丁格尔对护理发展的贡献：为护理向正规的科学化方向发展提供了基础；著书立说，阐述其基本护理思想“医院札记”及“护理札记”；致力于创办护士学校，使护理教育逐步走上正规化；创立了一整套护理制度；其他方面2现代护理的发展历程：建立完善的护理教育体制，包括本科、硕士及博士教育；护理向专业化发展，对护理理论的研究及探讨、对护理科研的重视及投入各种护理专业团体的形成；护理管理体制的建立，相继应用南丁格尔的护理管理模式，；临床护理分科3、护理的概念的历史演变：以疾病为中心阶段：特点：护理已成为一个专门的职业。

护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作。

把护理操作技能作为护理工作质量的关键。

形成了一套较规范的疾病护理常规和护理技术操作常规；以病人为中心阶段：特点：强调护理是一个专业。

护理不在是单纯被动的执行医嘱和各项护理技术操作，而是应用护理程序对患者实施身、心、社会等全方位的连续的系统的整体护理；以人的健康为中心阶段：特点：护理学成为一门独立的为人类健康服务的应用科学。

护理的任务已扩展到从健康到疾病，从个体到群体的护理。

护理场所从医院扩展到社会和家庭，到所有有人的地方。

二1、健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康影响健康的因素：生物因素（生物性致病因素、遗传因素）、心理因素、环境因素：物理环境、社会环境（社会政治制度、社会经济因素、社会文化因素、生活方式、医疗卫生服务体系）2、生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认知和满意程度。

它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。

二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即是“三早”预防。

3、病人角色：当一个人患病时，不管是否从医生那里得到证实，这个人就获得了病人的角色，其原有的角色便部分或全部被病人角色所代替，以病人的行为来表现自己。