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《夜莺之歌》说课稿一、教材分析（一）作用、地位、内容《夜莺之歌》是A版语文六年级上册第六单元中的一篇阅读课文。
这一单元的主题是“战争”，安排了国内、国外的有关战争的文章，从而让学生对战争有了一个全面的了解。
这篇文章记叙的是苏联卫国战争时期的故事，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇，表现了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
本文的作者倾注感情通过外貌、语言、动作描写刻画了“小夜莺”这个人物形象，突出了人物性格。
而夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。
（二）教学目标1、在知识与技能方面：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。
（3）、引导学生抓住描写人物外貌、语言、动作的语句，理解课文内容。
2、情感态度与价值观方面：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感（三）教学重难点1、教学重点：抓住人物的外貌、语言、动作描写的语句理解课文内容，从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质2、教学难点：体会作者所表达的思想感情。
二、学情分析能通过阅读拥有自己的体验和感受，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯是《语文课程标准》对本学段学生的要求。
六年级的学生，已经基本掌握了借助阅读，与文本产生共鸣的能力。
本文主要是通过外貌、语言、动作描写来表现人物性格，因此，课堂上充分利用文本，引导学生通过读、悟来加深理解，升华感情。
三、教法学法1、教法分析我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。
”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。
根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、学法分析著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
《夜莺之歌》学案
一、学习目标
1．认识生字新词，学会积累和运用，并能正确流利有感情的朗读课文。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，初
步感受小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
二、重点难点
理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，初步感受小夜莺的机智、
勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你认为小夜莺是个怎样的孩子？
2．浏览全文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，想想有什么作用？
四、参考资料
《夜莺之歌》是义务教育课程标准北师大版实验教材第十二册七单元的一篇主体课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。
语言含蓄、幽默。
《夜莺之歌》资料
夜莺
本文讲述了一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，机智的用鸟叫声给游击队员报信，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事。
此文当时的背景是在苏联卫国战争时期。
是苏联立陶宛作家茨维尓卡的代表作之一。
苏联的卫国战争是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的一例。
苏联立陶宛作家。
生于农民家庭。
曾在考纳斯艺术学校学习，后赴巴黎研究文学与艺术。
1930至1931年参加立陶宛作家反法西斯组织“第三战线”。
1924年开始发表作品，主要有：诗集《第一次弥撒》(1928)，短篇小说集《尼科乡的落日》(1930)，长篇讽刺小说《弗兰科·克鲁克》（第1、2部，1934），小说《哺育我们的大地》(1935)，长篇小说《工匠和儿子们》(1936)，短篇小说集《日常的故事》(1938)、《橡树的根子》(1945)、《友谊的种子》(1947)。
他所写的《夜莺之歌》还录入了小学课本。
此外还写了一些儿童文学读物。
他在作品中揭露社会黑暗和压迫，表现立陶宛农民的不幸遭遇和阶级觉悟提高的过程，暴露法西斯侵略者的罪恶。
他的作品富于民间文学情调和健康明朗的幽默，人物描绘生动，对立陶宛文学的发展产生了影响。
1940年立陶宛解放以后，他被选为立陶宛最高苏维埃代表。
同年参加共产党。
曾担任立陶宛作家协会的领导工作。
《夜莺之歌》习题一、基础过关课文中的小夜莺指_____,在课文开头，他吹出夜莺的歌声是威了____，他穿着_____，是为了_____，在给德国兵带路时，有时学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了_____，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫_____，用杜鹃叫_____，在听到游击队的回声后，他_____。
课文最后两节内容和开头一样，小夜莺又_____。
从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子_____。
二、综合训练解释下列词语：1．轻蔑：2．呻吟：三、拓展应用1．课文为什么以“夜莺之歌”为题?2．想象敌人进入游击队的包围时小夜莺的想法和行为?参考答案一、基础过关课文中的小夜莺指（那个男孩），他吹出夜莺的歌声是为了（给游击队员传达信息、情报），他穿着（绿色上衣）是为了（在树林中隐蔽），在给德国兵带路时，有时学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（因为在接近游击队员时他要给游击队员传达情报，所以这里小夜莺学夜莺叫，杜鹃唱是为了不引起德国军的怀疑），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（告诉游击队员德国军的人数）杜鹃叫（告诉游击队员机关枪的把数），在听到游击队的回声后，（他迅速转身钻到树林里去），课文最后两节内容和开头一样，小夜莺又穿着那件绿上衣，坐在和沟边），从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子是一个机智、勇敢、聪明的性格）。
二、综合训练1．藐视、小看、鄙弃的态度轻蔑的微笑。
2．由于痛苦或者幸福，情不自禁地发出的声音。
三、拓展应用1．夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索,围绕夜莺的歌声记叙了“歌声诱敌”“歌声入林”“歌声联络”“歌声歼敌”“歌声又起”几个主要的故事情节,歌颂了小夜莺的机智、勇敢及其热爱祖国的思想品质.这个题目既点明了中心,又有特殊的含义.“夜莺”实际指给游击队报信的小男孩,“夜莺之歌”是那样悦耳动听,实际上为衬托小男孩那样美好的心灵。
2．小夜莺很快的钻入密林深处,从树叶的缝隙看到敌人一个个倒下,他心里激动地想：“你们这些强盗,这是你们应得的下场!看你们还敢不敢再来侵略我们的国家!”他正想着,忽然一个念头浮出来：“这伙敌人,游击队的叔叔们会收拾掉的,我还是回到山岗,继续做宵夜影吧!”于是,他飞快地向树林的另一个方向跑去。
《夜莺之歌》课文战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
夜茑的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。
士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。
他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。
“喂，你来！”中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。
那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。
“喂，让我看看！”德国军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“这玩意儿你做得还不错。
”中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。
“怎么就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人？战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
”“蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。
“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。
要是你带得对，我就把这个小东西送给你。
”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。
听懂了吗？”队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。
《夜莺之歌》学案
一、学习目标
1．有感情地朗读课文，体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。
2．感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。
3．通过抓故事线索的方法，体会人物语言、动作等描写及推动情节发展的写作手法。
二、学习过程
请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．给下列加点字注音。
削．什么（）塞．到嘴里（）钉在
．．那里（）轻蔑．（）2．联系课文，解释下列词语。
空旷：
轻蔑：
垂头丧气：
婉转：
3．自读课文，给课文划分层次。
全文可以分为_____部分。
第__部分（）：
第__部分（）：
第__部分（）：
第__部分（）：
4．看了课题之后，你最想知道的是什么？那么这篇文章是不是描写夜莺的呢？。
《夜莺之歌》教学设计教材分析：《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。
文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
学情分析：作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。
2、对文本的领悟能力，理解能力。
3、有一定的语言组织能力和口语表达能力。
学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。
4、一定的自主合作和阅读理解的能力。
教学目标1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
教学难点：理解含义深刻的句子课前准备：1、教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。
2、学生准备：了解战争中的中英雄的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放“夜莺的歌声”音乐。
2、师：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，还有着杀敌制胜的能力呢，下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题）3、夜莺之歌是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，你知道什么是苏联卫国战争吗？在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。
让我们来齐读课题。
看到这个课题，你最想知道什么？（自由交流）二、检查自学，巩固字词1、解决生字新词瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan说说“耷拉、轻蔑，呻吟”的意思。
《夜莺之歌》资料
斯特拉文斯基的《夜莺》
是一部3幕歌剧。
剧情取自安徒生的童话，叙述夜莺的歌声打动了一切人的心。
夜莺飞入中国皇宫，为皇帝歌唱，它的歌唱，感动得皇帝掉了泪。
不久，日本天皇又给中国皇帝送来一只机器夜莺作为礼物。
机器夜莺也唱起歌，真夜莺不屑与假夜莺为伍，生气地飞走了。
后来，皇帝卧病不起，死神和机器夜莺守候在他身边。
死神以为真夜莺不会再回来，向皇帝许愿说，如果真夜莺能回来，就让你复生。
结果，真夜莺果真飞回，它的歌声不仅迷住了皇帝也使死神陶醉。
死神恳请它继续唱下去，夜莺就要求归还皇帝的冠冕、宝剑和权仗，死神一一归还，最后自己遁去，皇帝康复如初。
斯特拉文斯基据此歌剧，于1917年应贾吉列夫之约改编成舞剧，后又改编成交响诗。
交响诗1919年12月6日由安塞美指挥瑞士罗曼德乐团、舞剧1920年2月2日由安塞美指挥俄罗斯舞剧团首演。
交响诗分为3段：1.中国皇宫祭坛，前半段描述中国皇宫景况，后半段为皇帝进场，奏中国进行曲。
2.两只夜莺，真正的夜莺以长笛、小提琴为中心表现，机器夜莺以双簧管为中心表现。
这一段描述夜莺之歌—中国皇宫情景再现，机器夜莺的歌唱—皇帝退场（中国进行曲再现）—渔夫之歌，渔夫唱夜莺飞回来的喜悦。
3.皇帝的病与痊愈，分为4个场景：夜莺对皇帝的病—“死”所唱的歌—送葬进行曲—渔夫之歌。
皇帝的病由两种含恐怖意味的短小旋律表示，机器夜莺的叫声由小号、小提琴、双簧管顺序表现，真正的夜莺之歌以长笛与小提琴为中心表现。
大臣们向皇帝卧室走去表现为送葬进行曲，病好的皇帝向大臣打招呼以竖琴、定音鼓表现。
最后的小号奏渔夫之歌，再奏夜莺飞回的喜悦。
本文讲述了在第二次世界大战期间的苏联卫国战争中，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子给敌人带路，巧送情报，使的游击队全歼德军，取得战斗胜利的故事，歌颂了“小夜莺”的机智勇敢，热爱祖国的思想品格。
