人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》例5教学设计教学内容人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5：租船问题教材分析本节内容是通过创设同学们租船的情境，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。
教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。
教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析学生在生活中经常遇到租船这样的情境，教学时应使学生体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。
本班有学生25人，大部分学生学习习惯好，合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生不够自主自觉,计算能力需重点加强。
教学目标1.感知“进一”和“去尾”两类问题，能够通过对比感知它们的区别与联系，并正确解答。
2.利用情境引入课题，通过讨论与学习，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题。
3.使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟问题的解决方法。
教学重难点1.理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2.运用有余数除法，正确解决生活中的实际问题。
教学准备课件。
教学过程一、复习旧知我是神算手（列竖式计算）。
23÷3= 50÷6= 45÷7= 56÷8=二、创设情境，引入新知（一）探究新知出示主题图，并补充信息：22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？1.知道了什么？设问：通过看图，你知道了什么？学生思考后回答。
追问：“至少”你们怎么理解？小组讨论一下。
学生举手回答。
2.怎样解答？设问：面对这个问题，大家有办法解答吗？说说你们是怎么想的？填空：求要租几条船，就是求(22)里有几个(4),应该用(除法)。
设问：能用数学的形式来表示吗？预设：22÷4=5（条）……2(人)追问：“5条”和“2人”分别是什么意思？有什么想说的吗？预设：“5条”的意思是坐满了5条船，“2人”的意思是还多出2人。
