4.6-原来是相互关联的

六年级上册科学复习资料（简答题）六年级上册科学复习资料（简答题）第⼀单元：⼯具和机械第1课：使⽤⼯具1.⽐⼀⽐，试⼀试，粗柄的螺丝⼑和细柄的螺丝⼑起螺丝钉，哪个要容易？答：粗柄的螺丝⼑能更容易地起出螺丝钉。

2.⼈们为什么要使⽤⼯具？答：有⼀些很费⼒、很难做的事情，如果我们使⽤了⼯具就可以省⼒、⽅便地完成了。

第2课：杠杆的科学3.⼀个⼤⼈与⼀个⼩孩玩压跷跷板游戏，怎样玩⼩孩才能把⼤⼈压起来？答：⼤⼈离跷跷板的⽀点距离⼩⼀些，⼩孩离跷跷板的⽀点远⼀些，⼩孩就能把⼤⼈压起来。

4.怎样⽤杠杆尺来研究杠杆是否省⼒？应该收集什么数据？怎样收集数据？答：应⾃主决定两端挂钩码的位置和数量（要求只在左右各选⼀个位置挂钩码），当杠杆尺静⽌不动时，把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录在书或活动⼿册上（可⽤斜线或横线记录杠杆尺的状态）。

第3课：杠杆类⼯具的研究5.当杠杆的⼒点距⽀点与重点距⽀点的距离相等时，⽤的⼒量与物体重量有什么关系？答：当⼒点距⽀点与重点距⽀点的距离相等时，⽤的⼒量与物体的重量相等。

6.讨论拧螺丝时为什么⽤螺丝⼑⽐较省⼒？答：因为这是杠杆原理，⼒点离⽀点愈远则愈省⼒，愈近就愈费⼒；如果重点、⼒点距离⽀点⼀样远，就不省⼒也不费⼒，螺丝⼑⼒点离⽀点远，所以省⼒。

7.剪⼑是利⽤杠杆原理制成的，你能找出它的三个点吗？答：⽀点在交叉处，重点在剪⼑的⼑刃⼝，⼒点在⼿柄部。

8.你能解释“秤砣虽⼩，能压千⽄”的道理吗？提绳的位置对秤的使⽤有什么影响？答：“秤砣虽⼩，能压千⽄”，这是杠杆类⼯具运⽤的⼀个典型现象。

提绳的位置可以影响秤的最⼩秤量和最⼤称量值。

第4课：轮轴的秘密9.你能解答轮轴有什么作⽤？答：轮轴可以传递⼒，可以改变⽤⼒⽅向，并能改变⼒的⼤⼩。

在轮上⽤⼒带动轮轴转动，省⼒；在轴上⽤⼒带动轮转动，费⼒。

10.我们周围哪些东西运⽤了轮轴原理制成的？答：⽅向盘、门把⼿、⽔龙头、⾃⾏车车把等是运⽤轮轴原理制成的。

第5课：定滑轮和动滑轮11.拉窗帘使⽤的是什么滑轮，为什么？答：拉窗帘⽤的是定滑轮。

教科版六年级科学上册4-6《原来是相互关联的》集体备课教案一. 教材分析《原来是相互关联的》是教科版六年级科学上册第4-6课的内容，主要讲述了物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。

本节课通过让学生亲身参与实验和观察日常生活中的实例，使学生认识到各种自然现象之间的相互关联性，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的作用、空气的压力等概念有一定的了解。

但在现实生活中，他们可能没有意识到这些自然现象之间的相互关联。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，引导学生发现并理解各种现象之间的相互关联。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体间的力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。

2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.培养学生善于发现生活中的科学现象，激发对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握物体间力的作用和反作用、空气的压力以及水压等相互关联的现象。

2.难点：让学生在日常生活中发现并理解这些现象之间的相互关联。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自动手实验，观察现象，发现规律。

2.实例分析法：通过分析生活中的实例，使学生理解各种现象之间的相互关联。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得和观察结果。

4.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生思考，引导学生自主探索。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、气球、水杯、海绵等。

2.多媒体课件：相关实验和实例的视频、图片等。

3.教学卡片：用于记录学生实验结果和观察现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受力的作用。

引导学生思考：力的作用是什么？力的作用有大小吗？2.呈现（10分钟）教师展示几个与力的作用和反作用、空气的压力以及水压相关的实验，如气球对海绵的作用、弹簧测力计的使用等。

最新教科版小学六年级科学（上）全册实验记录单小学科学实验报告（ 2 ）实验内容2杠杆的科学实验目的了解杠杆的工作原理。

实验器材杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。

分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。

实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。

实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。

备注实验人实验时间2011年9月12日小学科学实验报告（3）实验内容3杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。

2、小杆秤的研究。

实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

备注实验人实验时间2011年9月14日小学科学实验报告（4）实验内容4轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。

实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。

实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。

2、轴相同时,轮越大越省力。

实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。

2、轴相同时,轮越大越省力。

备注实验人实验时间2011年9月19日小学科学实验报告（5）实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。

2、定滑轮能否省力。

3、动滑轮能否省力、改变方向。

实验现象1、定滑轮可以改变力的方向。

教科版六年级科学上册《4.6原来是相互关联的》教案含教学反思一. 教材分析《4.6原来是相互关联的》这一课是教科版六年级科学上册的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，而这一课则引导学生发现物质之间的相互关联性。

教材通过实验和观察，让学生发现不同物质之间的相互作用，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。

但他们在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察实验现象，激发他们的思考，帮助他们发现物质之间的相互关联性。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现不同物质之间的相互作用。

2.培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现不同物质之间的相互作用。

2.难点：引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察不同物质之间的相互作用。

2.引导法：教师引导学生观察实验现象，启发他们思考问题。

3.讨论法：让学生分组讨论实验结果，培养他们的合作能力。

六. 教学准备1.实验器材：各种物质（如盐、糖、醋等）、实验工具（如试管、烧杯等）。

2.教学课件：实验过程的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，如盐水煮鸡蛋，引发学生对物质之间相互关联性的思考。

2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，如盐、糖、醋等，引导学生观察它们的外貌特征，并提出问题：“你们认为这些物质之间有没有关联？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物质之间的相互作用，如盐和糖的混合、醋和小苏打的反应等。

教师巡回指导，引导学生仔细观察实验现象。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用科学知识解释实验现象，巩固他们对物质之间相互关联性的理解。

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—40万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。

3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

三、多种多样的植物．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。

身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。

六年级上册科学教案《4.6 原来是相互关联的》教科版 (3)一. 教材分析《4.6 原来是相互关联的》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课主要让学生了解和掌握各种物质的性质和特点，以及它们之间的相互关联。

通过观察和实验，学生可以发现物质的性质不仅与其自身有关，还与其他因素有关，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质的认识有一定的基础。

他们善于观察、动手能力强，对实验现象感兴趣。

但同时，学生对物质性质的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解各种物质的性质和特点，并掌握物质间相互关联的规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握各种物质的性质和特点，理解物质间相互关联的规律。

2.教学难点：学生对物质性质的理解和运用，以及发现物质间相互关联的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.教师准备：掌握各种物质的性质和特点，熟悉实验器材和实验方法。

2.学生准备：提前预习课文，了解本节课的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质性质知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，让学生观察并说出它们的性质和特点。

通过观察和描述，让学生发现物质间的相互关联。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质间的相互关联现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生运用所学知识解释生活中的物质现象，巩固对物质性质和相互关联的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物质间的相互关联在现实生活中有哪些应用？学生举例说明，拓展思维。

教科版科学六年级上册第四单元第六节原来是相关联的同步训练一、判断题1、动物能适应环境，也能影响环境。

（）答案：正确解析：解答：环境的变化能影响动物的形态结构，因为结构与功能相适应，功能与环境相适应，但反过来，动物也能影响环境。

分析：本题考查的是环境与动物是相互影响的。

2、仙人掌生活在缺水的沙漠，叶子退化成刺状，没有光合作用的功能。

（）答案：正确解析：解答：仙人掌生活在缺水的沙漠中，而且气温是炎热的，仙人掌的叶子退化成刺状，这样可以减少蒸腾作用，避免水分的蒸发，以保存体内的水分，而且刺状的叶子没有叶绿素，不能进行光合作用，但茎干有叶绿素，能进行光合作用。

分析：本题考查的是仙人掌的结构与功能的适应。

3、鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力。

( )答案：正确解析：解答：鸽子是鸟类，能够飞行，它的身体呈纺锤形，在飞行的过程中能够减少空气中的阻力，有利鸽子的飞行，这也就是结构与功能的相适应。

分析：本题考查的是鸽子的结构与功能的相适应。

4、环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。

（）答案：正确解析：解答：动物的生活环境发生改变，那么其自身的与环境的相适应的结构会发生变化，从而来适应环境的变化，以保证自身的生存。

分析：本题考查的是生物形态结构是与环境相适应的。

5、由于生活环境不同，鸭子的脚与鸡的脚的结构不同。

（）答案：正确解析：解答：由于鸭子的生活环境主要是在水中，所以鸭子的鸭掌上有蹼的结构，能够当成桨来划动，使自身在水中自由地活动。

而鸡的生活环境主要是在陆地上，尖尖的鸡爪能帮助鸡更好的站稳。

分析：本题考查的是结构与环境的相适应。

6、骆驼的驼峰是对沙漠干旱环境的一种适应。

（）答案：正确解析：解答：骆驼的驼峰中储存的是沉积脂肪，被分解后能形成大量的水分，能满足自身对水分的需要，能适应沙漠干旱的环境。

分析：本题考查的是结构与环境相适应。

二、单选题7、香蕉生长在（），叶子宽大，有利于蒸发体内水分，调节植物温度。

第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。

2．科学家常常要对一个的动植物种类和分布情况进行调查。

是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图1．校园里的动植物很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物有、、、等。

3．我国珍稀动物有、、、等。

三、多种多样的植物1．用的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据茎的特点植物可以分为植物（如：）和植物（如：）；根据生活环境将植物分为植物（如：）和植物（如：）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：和。

4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占以上。

5．在不开花的植物中，、、和开花的植物一样，自己进行制造养料。

6．不开花的植物包括类(如：蕨菜)、类(如：紫菜)和类（如：葫芦藓）植物等。

四、种类繁多的动物1．科学家把动物分成动物和动物两大类。

身体中有的动物叫，没有的动物叫。

2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有的动物是类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在生活，用呼吸的动物是类；身体上长的动物是类；直接，并用喂养小动物是动物。

爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。

两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。

3．动物的和是科学家对动物进行分类的重要标准。

4．在动物王国中，已发现的种类已经有多万种，是生命世界中类别最多的。

而又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。

5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可以分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物。

六年级科学上册第四单元《生物的多样性》班级姓名一、校园生物大搜索1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查，分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意的事项有：①找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；②可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；③不要采摘植物和伤害动物；④可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等；⑤要注意自身安全。

二、校园生物分布图1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物的美誉：珙桐—鸽子树，人参—关东三宝之一，水杉—植物界的“活化石”，银杏—植物界的“大熊猫”，金花茶—茶花皇后。

3．我国珍稀动物的分布：大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等少数地方。

藏羚羊主要分布在青藏高原。

扬子鳄主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地。

白鳍豚主要分布在长江中下游、洞庭湖和钱塘江中。

三、多种多样的植物1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据植物茎的特点可以分为木本植物(如桃树、樟树)和草本植物(如狗尾草、水稻)；根据生活环境将植物分为水生植物(如浮萍)和陆生植物(如雪松)。

根据有没有花把植物分成了两大类开花的植物和不开花的植物。

根据生活环境植物可以分为水生植物和陆生植物。

根据植物是否落叶可以分为常绿植物和落叶植物。

（注意：常绿植物不代表不会落叶，像樟树这样常绿植物也会在秋天落叶，但是它不会再某个季节全部落叶。

所以会在某个季节全部落叶的植物才是落叶植物。

）3．开花植物的身体包括根、茎、叶、花、果实、种子6个部分。

4．在植物王国中,已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作用制造养料。