下载文档原格式
传统文化的继承【教学目标】【知识与技能】1. 了解传统文化继承性的表现2. 识记传统文化的特点及作用3. 掌握对传统文化的正确态度【过程与方法】1、结合春节、四合院、锦州京剧文化现象、孔子思想、孙中山手书的《大同书》说明传统文化继承性的表现2、结合我国的传统文化，说明传统文化的含义、特点及作用3、以国学热为例，说明我们对传统文化的正确态度【情感态度价值观目标】领悟中华民族传统文化价值,激发学生热爱、学习、继承传统文化(尤其是本地区的传统文化)的热情,树立正确对待传统文化价值的态度。
【重点】传统文化的继承表现、传统文化的特点、及如何对待传统文化【难点】如何对待传统文化【教学过程】通过前面的学习，我们知道了生活中的文化是多种多样的，是各族人民世世代代长期积累下来的，那么，这些文化是如何得以继承的呢？这就是本节课我们要学习的内容：传统文化的继承。
传统文化包含的内容是非常广泛的，今天，老师带来了几个关于传统文化的案例，我们可以通过这几个案例探究，来感受一下我们身边的传统文化。
第一个案例是一个节日老师想用几个词来描绘一下它，中国的、最盛大、最热闹、最重要的、古老的、传统节日，同学们能猜猜这是那个节日吗？【课件】春节是农历的岁首，又称过年，是中华文明最集中的表现。
自西汉以来，春节的习俗一直延续至今在春节这一传统节日期间，我国的汉族和大多数少数民族都有要举行各种庆祝活动，这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎喜接福、祈求丰年为主要内容。
2006年5月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
【问题】1、如此重要的节日，你是怎么过的？在这里老师给大家提个建议;把你节日期间的视频、音频、照片、对联、收到的微信祝福灯收录起来，让我们做一个春节文化的传承人和传播者吧。
2、燃放烟花爆竹在我国有着两千多年历史的传统习俗，现如今已经演变成一个令人十分纠结的问题。
在春节期间，是否燃放烟花爆竹？接下来，我们来看看老师找来的第二个案例，这是一所民居，大家知道这是什么吗？【课件】图片四合院师：哪位同学能结合大屏幕的文字来介绍一下四合院四合院是北京传统的民居，辽代已经初具规模，经金、元至明、清，逐渐完善，最终成为北京最有特点的居住形式。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
《传统文化的继承》说课稿文化的继承与发展《传统文化的继承》说课稿各位评委、老师：上午好!今天我说课的框题是《传统文化的继承》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行分析。
一、教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。
(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“ 解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘ 取其精华，去其糟粕’ 的道理” 。
教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在第二目《传统文化在今天》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。
根据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样掌握教学目标：1. 知识目标让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用2. 能力目标让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
3. 情感、态度、价值观目标通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。
(三)教学重点与难点根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“ 现实作用” 和“ 对待态度” 两个问题。
《传统文化的继承》教学设计福州三中政治组陈晓庆一、教学内容《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。
二、学情分析（1）高二学生具有了社会调查、收集信息处理能力，以及抽象思维能力、概括分析能力和强烈的好奇心与追知欲，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。
（2）通过前面的学习，学生已经了解世界文化的多样性和传播方式，对目前社会上出现的传统文化和外来文化相交融的现象已有一定的认识，部分学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。
三、设计思想本课教材围绕传统文化是什么、为什么要继承、怎么样继承展开学习，我认为课本教材的内容过于宽泛、简单，针对性不强，内容不够深刻，所以我对这一部分做了处理，围绕福州当地浓厚的文化资源，以“元霄节南后街灯展”为线索，进行了递进式的设问，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考概括出传统文化的的特点和真正内含，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和正确的态度。
这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得的,更贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识顺序，使学生在更轻松的学习环境下达到我们的教学目标。
四、教学目标依据《课标》中内容目标的设定：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理，要求掌握4点知识，培养1种能力，树立1种情感和态度(1)知识目标传统文化的表现、特点、含义及其作用(2)能力目标能运用辩证的观点分析传统文化，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。
