(部编版)统编版五年级语文下册2《祖父的园子》说课稿

部编版五年级下册语文说课稿《祖父的园子》一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文以作者童年的视角，描绘了祖父的园子里的美好景象，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

教材选取了这篇课文，旨在让学生感受作者对童年生活的留恋和对自然的热爱，体会作者用词的准确性和描写的生动性，同时，培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章的基本情感和主旨。

但是，对于一些较为细腻的情感描写和深层次的主题，可能还需要引导和帮助。

同时，学生的表达能力各不相同，需要因材施教，鼓励每个学生表达自己的感受和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景物，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对童年生活的怀念，对祖父的园子的热爱，培养自己的情感表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：学生能够理解和感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，学会欣赏自然景物，培养自己的情感表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感为主线，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

2.教学手段：利用多媒体教学，展示园子里的景物，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：以问题导入，引导学生思考自己对童年的记忆和怀念，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解课文。

4.体会：引导学生感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的情感表达能力。

5.练习：让学生进行朗读练习，提高朗读能力。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

部编版五年级下册语文《祖父的园子》优秀说课稿2一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满生机与活力的园子，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

教材分析从教材内容、教材结构、教材目标和教材难点五个方面进行。

1.教材内容：课文以作者的视角，描述了祖父园子里的各种动植物，以及作者在园子里的各种活动。

教材通过生动的描绘，使学生感受到园子的美丽和作者的情感。

2.教材结构：课文采用总分总的结构，开头和结尾都提到园子的美丽，中间部分详细描绘了园子里的各种景物和作者在园子里的生活。

这种结构有助于学生抓住课文的主旨，理解作者的情感。

3.教材目标：通过学习这篇课文，学生能理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，提高自己的语文素养。

4.教材难点：课文的难点在于理解作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

这需要学生结合自己的生活经验，体会课文中的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于描述自然景物的课文比较感兴趣，也容易产生共鸣。

但他们在理解作者情感方面可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解园子里的各种动植物。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，学生能主动探究课文，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养自己对生活的热爱和对自然的敬畏。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.教学难点：学生能理解作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导学习等方法，让学生主动探究课文，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

人教部编版五年级下册第二课《祖父的园子》说课稿（完整两课时）一. 教材分析《祖父的园子》是人教部编版五年级下册第二课的内容。

课文通过讲述作者童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满生机和乐趣的花园，表达了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

课文语言优美，情感真挚，充满了浓厚的田园风情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考和感悟来理解课文所传达的情感。

同时，学生对于自己童年生活的回忆也较为丰富，能够更好地与课文产生共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的字词用法。

2.过程与方法：通过阅读和思考，学生能够理解课文所表达的作者情感，培养自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，激发自己对生活的热爱和对自然的保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文内容，把握作者的情感。

2.难点：学生能够通过自己的思考和感悟，理解课文所传达的深层含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，引导学生通过阅读、思考和讨论，理解和感悟课文内容。

同时，利用多媒体手段，展示与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示与课文相关的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，并回答相关问题。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师进行引导和指导。

4.情感体验：学生通过想象和回忆，体验课文所表达的作者情感，并用自己的语言表达出来。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，理解课文所传达的深层含义，激发学生对生活的热爱和对自然的保护意识。

七. 说板书设计板书设计将围绕课文主题“祖父的园子”，将课文中的主要内容和作者情感进行概括和提炼，形成简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和记忆课文。

祖父的园子教育说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案1学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？a、观赏小昆虫，大榆树b、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地c、误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：d、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱e、用瓢舀水往天空扬c、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由f、用草帽遮脸睡觉四、理解课文1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑。

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

部编版五年级下册第二课《祖父的园子》教案2一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1、请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。

部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编人教版五年级语文下册第二课的内容。

本课是一篇描写作者童年时在祖父园子里快乐生活的文章，通过对园子里的事物和活动的描述，表现了作者对祖父的深厚感情和对童年生活的怀念。

文章语言朴实、自然，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息。

教材安排这篇课文，旨在让学生感受作者对亲人的热爱，对童年生活的怀念，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情感有一定的感悟。

但针对本课，学生可能对一些农村生活的事物和习俗不太了解，需要教师在教学中进行适当的引导。

此外，学生对亲情的感受和表达可能存在差异，需要在教学中关注学生的个性化阅读体验。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者童年时在祖父园子里的生活。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和感悟能力，提高学生的朗读水平。

3.情感态度与价值观：感受作者对祖父的深厚感情，对童年生活的怀念，培养学生的亲情观念，提高学生对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟作者的情感。

2.教学难点：引导学生深入理解作者对祖父的深厚感情，对童年生活的怀念，以及如何表达自己的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的情感。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆童年生活，激发学生对美好生活的向往，引出本课主题。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

4.朗读感悟：学生进行朗读，引导学生深入感悟作者的情感，培养学生的朗读能力。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿【第1篇】一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章文字虽然浅显，但意境很美。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。

祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

祖父的园子上课说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子上课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子上课说课稿精选篇1【教学目标】1、速读课文，捕捉文章重点信息;运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。

2、借助视像化、体验式朗读，感受萧红文字的独特魅力，体会侧面描写、借景抒情对表情达意的作用，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。

3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。

【预设流程】板块一：浏览课文，鸟瞰园子1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。

2、借助脚注，弄明白课文的来龙去脉;补充：《呼兰河传》是萧红的自传体小说;一般来说，自传体小说中的“我”指作者本人。

3、速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。

板块二：眼中之园，样样都有1、交流第一段。

这一段你圈出了哪几个字，来概括这个园子?2、这园子里都有些什么呢?(学生圈划园子里的事物，交流)3、课文开门见山就说“我家有一个大花园”，可是读完整个第一段，不见作者对一朵花的具体描写。

花在哪儿呢?(引导学生细读第一段，从哪里读懂了这是个“大花园”。

)4、引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思考作者这样细致的描写，和“花园”有什么关系?(感受侧面描写的精妙)板块三：心中之园，一切自由1、这园子，还是一个怎样的园子?继续交流。

2、交流17自然段，摘录关键词词语，概括这个园子。

3、圈出自由之物。

4.、视像化朗读，感受园子里万事万物的自由(阅读策略之二)。

5、引导学生发现反复的写法;通过对比品读，研究“就”字所传递的率性、自由的味道。

部编版五年级语文下册《 2 祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》这篇课文是部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文主要讲述了作者童年时在祖父的园子里度过了一段快乐自由的时光，通过对园子里各种动植物的描写，表现了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。

这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，具有很高的文学价值。

同时，课文中的描写手法和修辞手法也为学生提供了很好的学习素材。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和情感表达的课文有一定的认知基础。

但是，对于这篇课文中的描写手法和修辞手法，学生可能还需要进一步的学习和指导。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够学会课文中的描写手法和修辞手法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱，培养对文学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，描写手法和修辞手法的运用。

2.教学难点：描写手法和修辞手法的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生回忆起自己童年时在祖父或祖母的陪伴下度过的快乐时光，激发学生对课文的兴趣。

2.自读：让学生自主朗读课文，感受课文的语言美，理解课文大意。

3.讲解：针对课文中的描写手法和修辞手法进行讲解，引导学生学会分析课文。

4.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享学习心得。

5.练习：让学生运用课文中的描写手法和修辞手法，进行小练笔。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

2 祖父的园子一、说教材。

（一）教材分析。

《祖父的园子》选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

文章描绘了祖父园子里的美丽景象，回忆了自己和祖父在院子里干活的趣事，表达了作者对童年美好生活的怀念。

（二）教学目标。

1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蝶”等14个字，读准多音字“晃”，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

2.理解课文内容，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。

3.体会作者心情，有感情地朗读课文。

（三）教学重难点。

重点：理解课文内容，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。

难点：体会作者心情，有感情地朗读课文。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课语言优美，要让学生多朗读，边读边想象课文所描绘的景象，感受景物之美。

同时，本课有默读要求，通过默读，锻炼学生的默读能力，让学生通过默读，了解课文内容，体会祖父的园子的特别之处。

2.发现点拔教学法教学本课，要引导学生品读课文中描写园子景物的句子，感受祖父园子的特别之处。

要重点分析课文中的拟人句，正确体会句子中所蕴含的情感。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者资料，了解萧红。

课内主要是了解课文内容，体会作者对童年美好生活的怀念之情。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程：第一课时一、谈话导入童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、检查预习情况1.出示作者简介，自由谈谈从课题想到了什么。

2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.祖父的园子备课素材【教材分析】“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，慈爱的祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。

祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

如：“一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

”这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

部编版语文五年级下册祖父的园子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子教案第1篇】《祖父的园子》教案一、教学目标1、能快速默读课文，概括课文的主要内容。

2、抓住重点句进行学习，想像课文描写的“我在祖父园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子二、教学难点抓住重点句体会“我”在园子里的心情三、教学过程（一）读诗导入，明确步骤1、揭示课题童年是最纯真，最令人难忘的岁月。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

今天，我们要走进〈〈祖父的园子〉〉，与作者一同感受童年在园子里的心情。

板书课题。

2、读课前连接语，明确学习步骤（二）初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容（三）按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读课文2、祖父的园子给你留下了什么印象？你是从文中的哪些地方感受到的？3、找出你最喜欢的句子或段落，反复的朗读。

（四）走进园子，品味童年１、师：你们自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的作者我在园子做的哪件事最有趣？边读边在旁边写出感受。

生自读自悟，教师巡回。

２、交流：重点抓住以下几件趣事：⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

你体会到什么？淘气、调皮。

特别从哪个词体会到？男女生赛读⑵祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？（体会天真，傻的可爱。

）⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”我说：“谷子。

部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课堂说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文通过讲述作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，描绘了一个充满生机和活力的园子，表现了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。

这篇课文文字优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生对童年生活充满了向往和怀念，对亲情也有一定的感悟。

但在阅读过程中，学生可能对一些重点词语和句子的理解仍有困难，需要教师的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句子的含义。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养学生的亲情观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。

2.教学难点：体会作者的情感，培养学生对亲情的认识和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示园子的图片，引导学生回忆自己熟悉的园子，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。

3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的团队合作意识和表达能力。

5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟，引导学生正确对待亲情。

6.总结拓展：教师总结课文的主要内容，强调亲情的重要性，布置课后作业。

部编版语文五年级下册《2祖父的园子》公开课精美说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过描述作者童年时在祖父园子里的生活，展现了一个充满童真和欢乐的世界，同时也流露出对祖父的深深怀念。

课文语言朴实，情感真挚，充满诗意，是培养学生们感受美、鉴赏美、创造美的好材料。

本节课的教学，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的情感，提升朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过之前的的学习，学生们对描写人物、景物的方法也有一定的了解。

但如何把握作者的情感，理解课文背后的深层含义，还需教师的引导。

此外，学生们在朗读和表达能力方面，存在较大的差异，需要教师针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学会从人物描写、景物描写等方面，分析课文情感。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念，对祖父的敬爱，培养学生们热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感。

2.教学难点：如何引导学生从人物描写、景物描写等方面，分析课文情感，体会作者的怀念之情。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法、小组合作法等教学方法，以多媒体课件、图片、音乐等手段，帮助学生们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

六. 说教学过程1.导入：以一首儿歌《童年》导入，唤起学生们对童年的美好回忆，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生们自由朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。

3.分析课文：引导学生从人物描写、景物描写等方面，分析课文情感，体会作者的怀念之情。

4.小组合作：分组讨论，分享各自对课文的理解和感受，互相学习，互相启发。

5.朗读展示：挑选学生代表进行朗读展示，评价其朗读效果，指导其朗读技巧。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿３篇〖部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第【1】篇〗[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

［教学课时］1课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。

这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。

易错字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

5、思考：作者为什么会写这个儿时的园子呢？三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去感受那个令作者念念不忘的园子。

〖部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第【2】篇〗一、说教材《我和祖父的园子》节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。

新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质公开课教学研讨说课稿一、学情分析本节课是新部编人教五年级下册语文第二课《祖父的园子》的教学，学生已经学过一些基础的汉字和词语，对于简单的叙事文有一定的阅读理解能力。

在平时的课堂教学中，学生表现出了较强的阅读兴趣和较好的语文表达能力。

因此，本节课的教学目标是：通过本文的学习，让学生了解祖父的园子，感受家庭的温暖，培养学生对家庭和自然环境的热爱。

二、教学目标1.了解文章大意，能够熟练地朗读课文；2.能够用自己的语言复述课文内容，了解祖父的爱；3.掌握生词“挖掘”、“关怀”的意义，并能够正确运用；4.能够进行简单的情感交流，表达对家人和家园的感恩之情；5.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文字的理解和感悟能力。

三、教学重点1.文章整体的理解，包括地点、人物、事件等；2.生词词义的理解和运用；3.归纳文章中丰富的情感和细节描述。

四、教学难点1.生词“挖掘”、“关怀”的理解和应用；2.引导学生通过文章中的描写，感受家庭的温暖和爱。

五、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式导入，引发学生兴趣；2.利用情境导入方式，激发学生的学习兴趣；3.结合学生的实际生活，引导学生进行情感交流。

六、教学过程1. 导入老师先播放一段与“祖父的园子”相关的视频，让学生从画面中感受家园的温暖与美好，引发学生对课文的兴趣。

2. 预习导入让学生快速浏览课文，了解大意，引导学生提出问题，预测文章可能出现的内容和重点。

3. 讲评课文老师带领学生朗读课文，重点解释并讲解生词“挖掘”、“关怀”的意义和用法，帮助学生理解整个故事情节。

4. 情感交流老师以“祖父的关怀”为话题，引导学生讨论家庭中温暖的细节，鼓励学生分享自己在家中受到的关怀和爱。

5. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，通过自我表达、分享和展示不同的理解与感悟，拓展学生对家庭和爱的认知。

七、板书设计•课文主题：祖父的园子•重点词语：挖掘、关怀•教学目标：理解文章内容，表达情感八、课堂小结通过本节课的教学，学生对“祖父的园子”这篇文章有了更深入的理解，也更加明白家庭的温暖和爱的重要性。