个别教育记录表

1、个别教育主体：父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

转化措施方案：生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。

创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。

转化效果：学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

2、个别教育主体：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课。

转化措施方案：动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

转化效果：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

3、个别教育主体：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。

转化措施方案：对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。

效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

4、个别教育主体：上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

转化措施方案：在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心，一有进步就及时表扬。

效果：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

5、个别教育主体：学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。

个别谈话教育情况记录谈话对象：[学生姓名]谈话时间：[具体日期]谈话地点：[具体地点]谈话目的：了解学生的学习和生活情况，解决学生可能遇到的问题。

谈话内容：1. 学习情况：询问学生最近的学习状况，是否有遇到困难的科目或作业。

了解学生的学习方法和时间管理情况，给予适当的建议和指导。

2. 兴趣爱好和课外活动：鼓励学生发展自己的兴趣爱好，参加有益的课外活动。

询问学生是否有参与社团、俱乐部或其他组织的经历，并提供相关的支持和建议。

3. 同学关系和社交情况：了解学生与同学之间的相处情况，是否存在矛盾或困惑。

教育学生如何建立良好的人际关系，尊重他人，以及寻求帮助解决问题的方法。

4. 家庭情况和亲子关系：询问学生的家庭状况，与父母的沟通情况。

强调家庭对学生成长的重要性，鼓励学生与家长保持良好的沟通和互动。

5. 目标和梦想：鼓励学生设定短期和长期的目标，激发他们追求梦想的热情。

提供一些关于如何制定目标和实现梦想的建议，引导学生积极向上发展。

6. 个人问题和困惑：给学生提供一个安全的环境，让他们表达可能存在的个人问题或困惑。

给予倾听、理解和适当的引导，帮助学生解决问题或找到适当的支持。

谈话总结：本次谈话中，我们了解了学生在学习、兴趣爱好、人际关系等方面的情况。

针对学生提到的问题和困惑，我们进行了讨论并提供了相应的建议和引导。

希望学生能够积极面对挑战，努力追求自己的目标。

后续跟进：将继续关注学生的学习和发展情况，与学生保持沟通，提供必要的支持和帮助。

请注意，以上记录仅供参考，具体谈话内容和细节应根据实际情况进行调整和补充。

个别幼儿教育记载本2017—2018学年度第一学期班级大一班教师陆晨宇缪喜强锦溪环湖幼儿园班级大一班幼儿姓名蔡梓恒性别男实施教师陆晨宇实施时间第一周幼儿特殊表现蔡梓恒小朋友长得高高大大的，但是体质非常弱，三天两头就会感冒发烧，也经常请假，他平时只要稍做运动就会出很多汗，衣服都会湿掉。

我们从他妈妈那里了解到，张开文小朋友从小就这样，最近一直在吃中药调养身体，而且医生说孩子也不能做太激烈的运动，对身体不好。

具体教育措施针对蔡梓恒这样的情况，我们在日常生活中给他多一份关注，在晨间体锻时关注他的出汗情况，及时给他擦汗，并提醒他多注意休息。

在早上吃点心时让他稍微吃一点饼干，不可以吃太多，轮到吃馄饨时给他另外打一份饭菜，一旦背上的毛巾被汗浸湿了就及时给他更换，或者直接叫他把衣服换掉，防止衣服湿了后导致孩子感冒发烧。

教育效果经过这段时间的关注，我们发现蔡梓恒小朋友的感冒和发烧少一些了，缺课的情况也少了，希望通过我们老师和家长的共同努力，能让孩子的体质有所改善，身体越来越强壮。

班级大一班幼儿姓名王子辰性别男实施教师缪喜强实施时间第二周幼儿特殊表现王子辰开学这几天的表现比中班时有了明显的进步，吃饭的速度加快了，能主动和老师说说有趣的事情了，和小朋友之间也能主动交流了，但是，随之也出现了不太乐观的情况，上课时他的控制力比较差，小脚乱意翘搭，还时不时的和旁边的小朋友讲话，老师在课堂上要对他进行多次提醒，可是他也坚持不了几分钟。

具体教育措施针对他的这种表现，我首先对他的座位进行了调整，让他坐到了前面，在上课时，老师发现他的不良行为时，及时走到他的跟前用手摸摸他的头进行提醒，这样孩子马上能意识到自己的错误行为，在他表现好的时候，老师马上用赞美的语言来表扬他和肯定他。

同时，也让家长配合老师，对孩子的坐姿进行正确引导。

教育效果孩子的好玩天性是天生就具有的，在发现孩子的不良行为时，我们老师没有用不好的语言去说他，所以孩子的自尊心没有受到伤害，孩子也愿意把好的一面表现给老师看，在老师的不断提醒下，王子辰的情况有所好转。

个别学生教育案例记录表教学案例一直是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。

下面是小编为大家整理的个别学生教育案例记录，一起来看看吧!个别学生教育案例记录表一学生：何子昂学校和班级：怀远县特殊教育学校一年级计划时间：2013年9月—2014年1月一、学生基本情况：1.何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。

从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。

有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。

生活自理能力一般。

2.行为特点：刻板行为明显。

3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力和表达能力差，有时答非所问。

4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理，不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜视。

紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。

二、长期目标：1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。

2.社会适应行为矫正：一是减少紧张时发出无意“嗯嗯”声的次数。

二是改掉扳手指头的依赖。

三是减少对陌生人和不喜欢的人斜视。

四是帮助建立对陌生人的友善与信赖。

3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光交流。

三、短期目标1.班主任利用每天的思想品德课对学生进行人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进行怎样与陌生人交往的教学，让其对陌生人形成客观的认识，降低不信赖感和敌对感。

2.通过适时、适度的交换座位改变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应改变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依赖。

3.课堂上，时刻注意纠正其在课堂回答问题紧张时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，减少发声和扳手指的次数，并进行奖励，强化正面效果。

4.课堂和日常交往中，时刻注意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮助她建立信心。

四、教育干预策略1.营造良好的干预氛围。

个别幼儿教育记录簿表为了更好地了解和关注每位幼儿的发展情况及学习进程，个别幼儿教育记录簿表被广泛应用于幼儿园教育中。

这个记录簿是一个有组织的档案，记录了每个幼儿的各个方面的信息和观察结果，以便教育者和家长能够共同关注幼儿的发展需求。

使用个别幼儿教育记录簿表，教育者可以更全面地了解幼儿的特点和兴趣，从而制定个性化的教育方案，促进每个幼儿的全面发展。

个别幼儿教育记录簿表应包括以下几个方面的内容，以确保记录的全面和准确：1. 基本信息：包括幼儿的姓名、出生日期、性别、家庭住址和联系方式等。

这些信息使得教育者能够快速找到对应的记录，并与家长保持有效的沟通。

2. 个体发展：记录幼儿的身体发展情况、语言表达能力、精细动作能力和社交技能等个体发展的方面。

例如，可以记录幼儿的身高体重变化、口齿是否清晰、手工操作能力和对同伴关系的适应等情况。

3. 情感表达：记录幼儿在不同情感体验中的表达和反应。

教育者应关注幼儿的情感变化，以便更好地照顾和支持他们的情绪发展。

例如，记录幼儿对家长离开的反应、对游戏赢家或失败者的态度等。

4. 学习进程：记录幼儿在各个学科和领域的学习进程。

例如，记录幼儿在语言、数学、科学和艺术等方面的学习表现，包括他们的理解能力、记忆力和创造力等。

5. 兴趣和爱好：记录幼儿对各种活动、游戏和材料的兴趣和偏好。

了解幼儿的兴趣和爱好，可以帮助教育者为他们提供更有趣、有益的学习体验。

6. 家庭参与：记录家长对幼儿教育的参与情况。

教育者应与家长密切合作，共同关注幼儿的发展。

例如，记录家长参加活动、与教育者的交流以及对幼儿学习的支持等。

7. 幼儿评估：记录通过评估和观察得出的幼儿的发展评价。

这是个别幼儿教育记录簿表中至关重要的一部分，能够帮助教育者评估幼儿的发展，并据此制定针对性的教育计划。

8. 过程记录：记录教育者和幼儿的互动情况，包括指导、反馈和鼓励等。

这有助于了解教育者与幼儿之间的交流和关系，并为今后的教育提供参考。

学生个别教育记录时间： 20 年月日学生姓名：性别：问题: 该生表现比较浮躁、上课经常开小差、爱和别人打闹、上课从不认真听讲、作业也不怎么完成、经常交空白作业、考试成绩一直不及格都抱无所谓态度。

对老师的批评也也无动于哀、自暴自弃、不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子、教育效果不佳。

措施: 1、通过与孩子父亲的微信交流,提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是”晓之以理、动之以情、践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力、共同探讨、齐心协力做好孩子的思想转变工作。

2、作为老师,我们要转换思维方式、从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励励。

效果：最近孩子的作业也能部分起完成了。

上课也尽量克制自己没去影响同学了。

时间： 20 年月日学生姓名：性别：问题：该生为留守儿童、无人加以管教，不完成作业，脾气大，不服从安排，违反现级纪律。

措施：1、端正认识。

2、设想以后的结果，与孩子谈心。

3、建议该生的监护人多督促孩子的学习。

效果：态度有所转变，开始配合老师。

时间： 20 年月日学生姓名：性别：问题：该生在班上担任数学课代表，性格开朗，活泼好动，思维活跃，但上课注意力不集中，做事粗心冲动，措施：要求家长配合培养孩子的自控能力和耐心，学会控制自己的情绪，让他释放精力，不能去压制.效果: 慢慢地进步，但还需加强。

时间： 20 年月日学生姓名：性别：问题：该生学习成绩较差，贪玩吵闹，平时考试情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕。

措施：1、强调课间文明休息，教育学生不在教室过道追逐打闹，有次序的进出教室。

2、培养良好的学习习惯和学习语文的信心。

3、与孩子父母交流，但成效不佳，父母在外工作，家中老人无法管教。

效果：效果不佳，学生在老师和家长面前两幅面孔。

时间： 20 年月日学生姓名：性别：问题：该生思维活泼，学习成绩较好。