中学作文之我见

了很多，觉得只过 了一夜就长大了许 多。
这篇 作 文皿 然 篇幅 很 短 ，取材 也 很普 通 ，但 所 写 的正 是 学 生身 边 发生 的凡 人琐 事 ，文章 吉 简意 赅 ，寥 寥几 句 就把 一 一 位 勤 劳 、朴 实 、默 默奉 献 的父 亲 形象 栩 栩如 生地 刻 画 ｌ来 。 ｝ Ｊ 淡淡 的 语句 巾体现 了浓浓 的父 子深 情 。
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磊 写 学 裁
展 现 个 性 ＇ 抒 写 真 情
一 一
中学作文教 学之我见
◎邹 振 秀
叙 文 ，就 应 该 反映 生活 的本质 ，抒 发 真 挚的 感情 。 当然 ，强 调 “ 实 ”不 是 说 不 能 虚 构 ， 不 等 于 生 活 琐 事 的 简 单 “ 真 拷
二 、展 示 个性 ，放 飞 自我
１ 展 示个 性 。好 的 文章 是心 灵 之泉 的 自然 流淌 ，而每 … ． Ｊ 颗 心灵 都是 独 一无 不 可复 制 的世 界 ，所 以个 性是 文 章 的灵 一
魂 ，文 章是 心 灵 的 匕 。我 们要 求 作文 就是 要 ’学 生真 情表 翔 止
想 ， 丁 Ｈ个 性 色 彩 。 为 此 ，笔 者 在 高 中 语 文 选 修 课 的 教 学 孑Ｊ
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巾 ，注意 引用 唐 宋 诗词 和 散文 的名 家 名篇 来 说 明他们 在 创作
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中是 如 何 写 出个 性特 点 的 。如 李 白在 《 梦游 犬 姥 吟 留 别 》这 取 了市 区早 晨挤 公共 汽 车 的 个 镜 头 ：一 位 老人 带 若 小孙 女 诗 中用 浪 漫 主 义 的于 法 写 Ｉ 了 自已对封 建 权 贵 永 不妥 协 的 也 挤上 了拥 挤 的 公共 汽 车 ，没 人 给老 人 让 座 ，更 可 恨 的是 小 叶 』 反 抗 精 神 ， 也 曲折 地 反 映 出他 对 当 时 流 社 会 中 污 秽 、庸 女 孩 因为 “ 还不 到 叉 票 的 高度 ， 央在 、 丑恶 现 象 的 鄙视 和 厌 弃 的个 性 。义 如苏 轼 的 《 调 歌 头 水 荡 旷达 的个 性 ，展 现 出词人 身 处 逆 境却 泰 然 处 之 、大 气 凛 然 的精 神风 貌 ， 充 分体 现 了苏词 雄 奇 奔放 的特 色 。 当 然 ，像 这 用 ，举 反 三 ，就 能在 作 文 中写 ｍ 有 个人 风 格 的 文章 来 。 是 流 行 谈 ， 空 话 、假 话、 套 话 多 ； 二 是 目光 总 是 关 注 别 是 个 『题 ， 但是 周 围 坐着 的人 都 没有 站 起 来 的念 头 。售 票 员 ｕ Ｊ 动”， “ 车过 了两 站 ， 终于 有 一位 孕 妇 要 下车 ，这 时售 票 员 示 意要 孩 子 过去 等 着 座位 ，我 也 正想 这 孩 子终 于 不 用 再被 挤 了— — 孕 妇 旁边 坐 着 的 一位 中年 妇 女很 自然地 往 里 面 空 出来 ‘ ，一 位肥 胖 的 中年 男子 顺 势 就坐 了 Ｆ来 ” 。整 挪 篇 文章 只 详细 地 记 叙 了这 一 什 事 的经 过和 作者 时 的心 理 活 绘 ，所 以材料 就 显得特 别具 体 ，觉 得这 件事 仿佛 就发 生在我 们 的身边 ，是我们 亲 眼所 见 ，亲身所 为 ，亲身 所感 。这 样具体 的

中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。

在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。

作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。

教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。

教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。

作文教学应该注重培养学生的写作技能。

写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。

在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。

教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。

作文教学应该注重培养学生的写作思维。

写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。

写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。

在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。

只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。

中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。

教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。

只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。

之我见作文•相关推荐之我见作文（精选42篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的之我见作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

之我见作文篇1列夫托尔斯泰是我崇拜而且非常喜欢的一位文学巨匠,能见到他是我梦寐以求的事情。

有一次放学，我正走在回家的路上，不小心把刚刚写完的作文掉在了地上，正好被刚巧从此处过来的托翁拾到了，便拿回家仔细地看了看。

没想到，第二天托翁来到我的学校，按照我本上的资料找到了我，把本子还给了我，当我翻开本时，首先映入眼帘的是托翁写的那密密麻麻的红笔字。

下课了，我和托翁边走边聊了起来。

“我很羡慕你的才华，长大后我想成为您一样的文学家。

”我说。

托尔斯泰用慈祥的目光看着我，耐心地说：“你有这样远大的理想很好，但是你要从现在做起，努力学习。

你要一直向前，就会离你的理想越来越近，若是退缩，你就会离你的理想越来越远。

”上课铃响了，托尔斯泰便说：“孩子，去上课吧，记住要认真听讲。

”我望着托翁远去的背影，心里升起深深的敬意。

之我见作文篇2“人不能像走兽那样活着，在应该追求知识和美德。

”这是但丁对道德的看法。

“道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。

道德通过人们的自律或通过一定的舆论对社会生活起约束作用。

”这是字典对道德的诠释。

“有一种东西，只有在美与丑、善与恶较量的时候，才会体现出来。

这种东西就是人的道德良心。

”这是我对道德的理解。

陶行知说过：“社会的稳定和国家的发展需要每个人即要讲究‘公德’，也要讲究‘私德’，‘要建筑人格长城’”。

我认同这句话的说法，是的！只要人人都有良好的品德，良好的想法，那么社会就不会想海面上那么的危机四伏，而将成为新人们大展鸿图，大展身手的地方。

“这要灯光亮一些，黑暗就会少一些。

”这是广告上的一句话。

对！这要我们从小养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的想法，那么我们就会成为所说的“灯光”感染他人，减少黑暗。

中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。

作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。

中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。

学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。

在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。

作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。

写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。

结构要合理，情节要连贯，语言要生动。

在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。

并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。

作文教学应该注重培养学生的创新意识。

作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。

在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。

在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。

只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

作文教学要与现实生活和社会实践相结合。

写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。

作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。

只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。

中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。

作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。