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一年级孩子的性格特点一年级是小学阶段的初始年级，而我作为一名美术老师,每班的课程安排也不是很多，所以课上与孩子们的相处尤为重要。
不严厉，他们就不怕你，课堂纪律就难以维持；过于严厉，孩子们呢又难以对课程提起兴趣。
所以我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍，下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。
1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。
他们在课上都能认真的听老师讲的时间能维持在大约十五到二十分钟左右。
所以如何利用好学生这些有效听课时间十分重要，我会创设有趣的教学情境，安排合理、容易吸引他们的绘画内容，利用多媒体以及板书等多样的形式进行教学。
2.表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极,有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，更有甚者有的孩子为了得到老师的关注，会做出一些稀奇古怪出风头的事情。
在上课时，我除了规范他们的课堂纪律之外，还会呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的，更好的发展他们的性格。
3.好胜心强一年级的孩子好胜心强，所以教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，我们课上常采用的形式有：夺红旗、奖励小花等。
4,崇拜老师小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应二例如我班的学生会在我画完画之后发出惊叹：“哇，不愧是美术老师呀，画的可真好看啊」在自己绘画的时候也极力想画到最好。
所以，利用好这一点，不仅在课堂教学内容上，在日常生活上，也要注意自己的一言一行，给孩子做好示范，帮助孩子养成良好的品性。
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性J所以我们老师还要公正地、及时地对学生进行评价，以促进孩子良好习惯的养成。
一年级小学生素质综合评语，5500字1. 语言表达能力小学一年级的学生大多刚刚接触学习汉语，语言表达能力还不够流利。
但是在这一年级，学生们通过识字、拼音、朗读等活动的训练，已经能够简单地运用汉语进行交流和表达自己的思想。
需要注意的是，一些学生的语言表达能力仍然不够清晰，需要加强训练。
2. 阅读能力一年级的学生刚刚开始接触阅读，对于拼音、词语的认读还有待提高。
需要指导学生能够熟练掌握常用字和词语，能够正确认读、理解短文。
同时，培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们能够主动阅读，并从中获得乐趣。
3. 数学基础能力一年级的学生需要掌握基本的数学概念和计算方法。
需要注意的是，一些学生对于数学概念的理解还不够深入，需要进行更多的精细化教学。
同时，鼓励学生培养数学思维能力，提高问题解决能力。
4. 学习态度一年级的学生应该培养良好的学习态度，包括积极主动的学习态度、独立学习的能力以及自我管理的能力。
需要指导学生形成良好的学习习惯，养成按时完成作业的良好习惯。
5. 社交能力一年级的学生正处于适应新环境的阶段，需要培养良好的社交能力。
需要指导学生学会与同学合作、沟通交流，并尊重他人。
同时，教育学生遵守学校的各项规定，养成良好的行为习惯。
6. 动手能力一年级的学生应该培养良好的动手能力。
在课堂上，教育学生动手解决问题和完成作业。
同时，鼓励学生多进行手工制作、实验和手绘活动，提高他们的动手能力。
7. 心理健康一年级的学生需要关注心理健康问题。
教育学生培养良好的情绪管理能力，遇到困难时能够积极面对并解决问题。
同时，关注学生的心理需求，给予他们良好的情感支持。
8. 科学素养一年级的学生需要培养的一个重要素质是科学素养。
可以通过开展实验课程和科学活动，引导学生探索科学世界，培养他们的观察、思维和推理能力。
9. 美育素质在一年级的学习中，需要注重培养学生的美育素质。
可以通过音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的审美能力和创造力，提高他们对美的感受和理解。
一年级小学生的心理特点
一年级小学生的心理特点主要包括以下几点：
1. 好奇心强：一年级小学生对周围的世界充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。
他们对于新鲜事物总是充满兴趣，渴望了解更多的知识。
2. 注意力容易分散：由于年龄较小，一年级小学生的注意力容易受到外界因素的影响，很难长时间集中注意力。
在学习过程中，他们可能会因为一些小事而分心，导致学习效果不佳。
3. 情绪波动较大：一年级小学生的情绪波动较大，容易受到外界环境和他人的影响。
他们可能会因为一些小事情而生气、哭泣或者兴奋，需要家长和老师的耐心引导和安慰。
4. 自我意识逐渐增强：随着年龄的增长，一年级小学生的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己在家庭、学校和社会中的地位和形象。
他们希望得到别人的关注和认可，有时候会表现出一定的虚荣心。
5. 社交能力初步发展：一年级小学生的社交能力初步发展，他们开始学会与同伴交往，建立友谊。
在这个阶段，他们可能会遇到一些人际关系问题，如争吵、排斥等，需要家长和老师的引导和帮助。
6. 学习能力逐渐提高：一年级小学生的学习能力逐渐提高，他们开始掌握一些基本的学习技能，如阅读、写作、计算等。
在这个阶段，家长和老师应该鼓励他们多读书、多练习，培养良好的学习习惯。
7. 模仿能力强：一年级小学生具有很强的模仿能力，他们会模仿身边大人的行为和言语。
因此，家长和老师应该树立良好的榜样，
为他们提供一个健康的成长环境。
一年级小学生心理特点（一）一般心理特点:1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。
过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。
孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。
发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。
这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。
由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。
另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。
3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。
让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。
（二）入学后的适应期1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。
对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。
除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。
如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。
2、认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。
3、熟悉学校环境。
（三）学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。
这在发达国家已是共识。
通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。
小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。
小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
低年级一年级小学生评语以下是针对一年级小学生的评语，共5500字。
1. 学习能力方面- 你在学习上非常主动，认真听讲，积极思考问题，能够独立完成老师布置的任务。
- 你能够专注于学习，懂得用心去听课，不分心、不打扰其他同学。
- 你具有很强的记忆力和观察力，能够快速掌握新知识，迅速运用到实际中。
- 你在课堂上积极回答问题，举手发言，愿意与老师和同学进行互动交流。
2. 课堂表现方面- 你在课堂上能够遵守纪律，不搅乱秩序，积极配合老师的教学安排。
- 你乐于分享自己的见解和经验，给予同学们很好的启发和帮助。
- 你认真完成课堂上的练习与任务，保持课堂结束时的整洁。
- 你能够按时完成课堂作业，准确无误地提交给老师。
3. 学习兴趣方面- 你对数学、语文、英语等科目表现出浓厚的兴趣，喜欢探索知识的奥秘。
- 你愿意主动参与集体活动，积极加入游戏和小组讨论，表现出与同学们良好的合作精神。
- 你喜欢阅读各类图书，能够从中获取乐趣，积累知识。
- 你喜欢观察身边的事物，用绘画和手工制作等方式展示自己的创造力。
4. 与同学相处方面- 你与同学们相处融洽，关心他人，乐于帮助他人，形成良好的集体氛围。
- 你热心友善，主动与同学交往，积极参与小组活动，培养了自己的合作能力。
- 你遵守团体纪律，不欺负同学，不与同学争吵，始终保持友好和谐的态度。
- 你能够诚实地面对错误，善于及时道歉并改正错误，与同学们和睦相处。
5. 行为习惯方面- 你在校园行为上规矩有序，遵守学校的各项纪律，始终保持良好的形象。
- 你爱护学校的环境，主动参与环境整治，自觉保持校园的整洁与美观。
- 你公平待人，不偏袒任何同学，不进行欺凌行为，希望你能一直保持这样的品质。
- 你懂得礼貌待人，与老师和同学之间互相尊重，彼此关心和关怀。
6. 其他方面- 你勤奋努力，能够按时完成作业，并且主动地跟进课堂上所学内容。
- 你乐观向上，面对困难能够积极寻找解决办法，不轻易放弃。
- 你在课外活动中表现出色，具备一定的领导才能和组织能力。
一年级小学生的心理特点一年级小学生的心理特点一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。
但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。
(一) 感知的特点儿童入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，与此同时，手的关节肌肉感觉也发展起来。
一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字画画，还要学会使用尺子，学会用橡皮，学会削铅笔等等。
这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。
教师应特别注意指导儿童的书写动作，开始时练习时间不宜过长，以免疲劳和失去兴趣。
在正确指导下，儿童能够写得准确而美观。
一年级儿童虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。
儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。
如：写字时把偏旁写颠倒;在写字时，有时不是由上到下，只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。
(三) 记忆的特点(1) 记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。
(2) 有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。
(3)意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。
如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。
形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。
因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。
(四) 思维的特点虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。
(1) 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。
(2) 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。
(3) 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务。
一年级小学生的特点一年级是小学阶段的起点，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，一年级小学生有着独特的特点，下面将从学习、生活和社交三个方面进行论述。
学习方面：一年级小学生刚刚接触正式学习，他们对于知识的渴望有增无减。
他们勤奋好学，对学校和老师都非常的敬重和信任。
在课堂上，他们专心致志地听讲，积极参与课堂活动，并且喜欢回答问题。
他们的学习兴趣强烈，善于模仿和记忆，很容易接受新知识。
同时，他们对于学习任务的完成有着强烈的责任感，非常注重细节和规则的执行。
生活方面：一年级小学生正处于成长的关键时期，他们逐渐学会了自理能力和生活技能。
他们可以自己穿脱衣物，整理书包，自己上厕所等。
他们喜欢自己动手做事，如画画、搭积木、种花等。
一年级的小学生对于日常生活的细节非常关注，要求生活环境整洁有序。
他们喜欢参与家务活动，如整理书桌、摆放玩具等。
此外，一年级小学生的饮食要求相对简单，他们喜欢吃米饭、蔬菜、水果等健康食物。
社交方面：一年级小学生正处于社交能力发展的阶段，他们开始学会与同伴相处并建立友谊关系。
他们喜欢与同学一起玩耍，分享玩具和零食。
在社交过程中，他们会学会竞争和合作，并渐渐形成友谊和互助的观念。
一年级小学生对于团体活动和集体生活有强烈的归属感，他们愿意参与学校组织的各种集体活动，并表现出极大的热情和参与度。
同时，他们也开始学会规则和礼仪，懂得尊重他人并表达自己的意见。
总结：一年级小学生具有好学、自觉、热爱集体生活的特点。
他们在学习方面具备较强的好奇心和学习动力，善于模仿和记忆。
在生活方面，他们逐渐学会自理和积极参与家务活动。
在社交方面，他们与同伴建立友谊关系，懂得与人相处和竞争合作。
一年级小学生正处于全新的学习和成长环境中，他们的特点决定了他们对待学习和生活的态度积极向上，这为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
小学1-6年级特点马建辉2013年8月7日小学生的特点：1.年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。
2.没有自主学习能力，习惯于传统的保姆式教育（或称填鸭式教育）。
3.学生依赖性强，不愿意自己学习。
4.我们成长的故事学习中心主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了学生上中学打基础。
但是在引导学生对学习感兴趣，掌握好的学习方法与培养良好的习惯这部分工作就实在是没有精力过多的去做了。
5.1-3年级是培养孩子学习兴趣与培养良好的学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把良好的学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习，而不需要家长去进行催逼着被动学习了。
●小学一年级：一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。
一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。
但是知觉发展不够充分，比如会经常的看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，但是这些到二年纪就会有明显的好转。
一年级学生有年龄小、自制力差等特点，一般上课的注意力只能保持10分钟左右，因此上课时最好采用分组或者是游戏的形式，吸引小孩注意力。
回答问题时需要有奖有罚：比如奖一颗小星星等等。
上课时说话的口气要柔缓，尽量保持甜美。
与孩子们搞好关系。
同时还需要告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子却有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处：为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。
小学一至六年级学生生理、心理特点一年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。
身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点(一)生理发育特点1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。
骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。
因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
一年级小学生的特点-(1)小学一年级学生的智力特点一、身体发育特点一年级孩子身体发育情况：我们可以看一组数据：男孩子平均身高为114.7厘米，体重为19.2公斤；女孩子平均身高为113.9厘米，体重为公斤。
可以看出，男学生与女学生之间，在身高，体重，肺活量方面是有一定差异的。
男孩子和女孩子的大脑重量已达到1280克，接近成人脑重（1400）。
他（她）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。
为此，在运动时，应注意运动量不一过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。
二、智力发展特点一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。
一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。
其智力要素的主要特点：1、对现时和空想。
对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。
一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。
2、还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的。
样的，逐渐意识到自己角色的变化。
家长要关注以下方面，随时给孩子引导和鼓励：1、希望和恐惧交织的复杂心理。
当孩子背起书包开始上学的时候，一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安；“老师会对我好吗？”“我是一个小学生了，课程比学前多了我能学好吗？”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。
2、感到紧张而受约束。
孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。
学校要求学生不迟到，不早退上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西，人际关系复杂，老师要求严格。
与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。
当孩子入学一个学期之后，同学之间熟悉了，将不断学会让步，听取对方的意见，开始自我调节，孩子的社会性发展起来，慢慢就适应学校生活了。
3、紧张与疲劳感。
孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。
由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。
一年级上学期，很多孩子的体重没有增加，反而减少，同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病，有些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振，也有的孩子异常兴奋，好闹，夜里难以入睡，说梦话，个别的爱哭。
这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。
4、自豪感。
孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己张大了”，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。
在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪的挺气胸来，炫耀自己已经是学生了。
由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强，孩子开始感到爸爸妈妈的期待，期待对自己的肯定，愿意做一个好学生。
这时候家长不要吝啬自己的表扬，一定要诚恳，要细化，要具体。
不要过头，不该表扬的也表扬，错误的也表扬。
5、自尊和骄傲。
一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。
他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。
这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。
有时还象幼儿那样撒娇。
这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。
一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。
对孩子自尊和耍娇，要理解。
6、以自我为中心。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在游戏时，高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独自在那里玩，或独自站在旁边看热闹。
一年级学生很少能说出谁是自己的朋友，他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。
谁给他好东西了，谁就是他的好朋友。
他们是根据谁对自己有好处，谁跟自己亲近来交朋友，这也是自我为中心的表现。
7、对老师的态度。
一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。
老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的表扬。
总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。
第二节帮助孩子适应学校学习生活年轻的父母为孩子上学念书而高兴，然而可能没有想到从这时起，孩子就要告别无忧无虑，以游戏为主的生活时代，开始正式跨入以学习为主要的学生时代。
孩子肩上的担子重了。
学校生活是全新的内容，孩子入学后，在老师的指导下，过着严格有纪律的集体生活，学习系统的最基本的科学知识，从德、智、体、美、劳等几个方面得到发展。
在这个转折和飞跃面前，有些孩子是不适应的，如，有的孩子怕上学，有的孩子在课堂上坐不住，有的孩子不懂每天要完成学习任务等。
在这个过程中，家长要帮助孩子克服困难，让孩子尽快适应新环境。
孩子刚从幼儿园来到小学，学校里的一切对于他们来说都是陌生的。
有的孩子会在心理上产生一种不知所措的茫然与惶恐，特别是在学校里遇到困难时更不知如何是好。
作为家长在孩子刚入学的这一时期，就要特别多关注孩子的情绪，常关心询问孩子在学校的生活，及时解决孩子在学校遇到的困难。
有些事情在大人眼里看来是不值一提的，可是对于孩子来说却是他一生的一道坎，不能草率了事。
特别是对那些性格内向较为胆小的学生，他们适应新的环境的能力本来就不强，如果没有家长的耐心引导帮助，他们是很难去面对新环境的。
这将会给他们以后的学习生活带来很大的障碍，也将会给他们的身心健康成长埋下诸多不良因素。
家长要帮助孩子适应学校的生活，应该从五个方面着手：1、帮助孩子养成对学习的兴趣。
帮助孩子安排好学习和玩耍的时间。
孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯。
因此，孩子每天放学后，除了要求孩子按时完成作业与复习功课外，要让孩子有玩耍的时间，不能要求孩子学习，学习，还是学习，这样要求孩子，孩子是接受不了的，会使孩子厌烦学习的，无法培养学习兴趣。
2、安排好作息时间，适应学校生活和要求。
其一，知道上学不能迟到，不早退，有事要提前请假。
教育孩子放学立即回家。
其二，保证孩子睡眠时间，每天保证9—10个小时以上睡眠时间。
其三，要培养孩子定时定量吃饭的好习惯。
3、适应新的人际关系。
孩子入学后，他所接触的老师和同学，很多是以前不熟悉的。
孩子如何同他们交往，把自己归属新的集体？家长教育孩子与老师交往，尊敬老师，听老师的话，有困难多给老师讲，使孩子对老师产生感情，密切师生关系。
同时，要支持孩子与小朋友来往，向同学学习，关心同学，与新朋友建立友谊，让孩子在群体中健康成长。
4、为孩子创造良好的家庭学习环境。
家教是在特定环境里进行的，有其特殊性。
当孩子上学之后，家长怎样为孩子创造一个宽松的学习环境呢？家风非常重要，家里如果扑克、麻将、酗酒不断，孩子会成什么样子？家长一想就知道。
（讲故事）第一，给孩子准备好一个学习地点。
第二，准备好读书学习的桌椅和学习用品、学习工具书等。
桌子上面不要摆放一些与学习无关的物品，如：玩具，吃的等，以免影响孩子的注意力，分散精力。
第三，组织一些家庭学习活动，培养孩子的注意力，如让孩子看15分钟课外读物，讲一个完整的故事等，为孩子学习打下坚实的基础。
补充一些课外阅读。
阅读可以开阔孩子的视野家长可为孩子读一些趣味故事、智力测验、趣味数学、趣味识字等书，培养孩子的阅读能力。
现在我们学校开展传承中华民族传统美德为主题的经典诵读活动,家长结合学生的识字量的增加,多读古今中外经典的篇章,可以买一些孩子可以看懂的儿童版的名著,这既可以发展孩子的智力，拓宽孩子的提高孩子的语文、数学水平，又能培养孩子的学习兴趣，可谓一举多得。
5、眼睛的保护。
由于一年级学生的视力没有定性，有假镜视，所以，要对孩子的用眼要保护，电视要有限制，看书的距离要关注，不好姿势要纠正。
6、对孩子进行安全教育，使孩子健康成长。
第一，加强交通安全教育。
据有关数据反映，目前交通事故中，小学生占的比例较大，其主要原因是孩子刚脱离父母，自己独自上学，对交通安全常识不清楚。
为此，家长要对孩子进行交通规则教育，教孩子怎样过马路口，记住“一看，二慢，三通过”七个字。
第二，家庭安全教育。
有自我的保护意识和基本的安全常识，知道不听信陌生人的话，了解一些应急电话号吗，能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式。
当今社会，孩子上学，父母上班，家庭安全在孩子成长过程中至关重要。
家长要教育孩子出入时带好钥匙，锁好门，不能让外人（特别是生人）进自己的家；尽量不到别人家去玩；不跟生人外出，避免发生意外；教育孩子注意家庭用电安全，也要教会使用液化气，并懂得其安全常识。
第三，学校安全教育。
学校安全教育是孩子健康成长的关键，家长要配合学校在这方面做好工作。
第四、准备手工工具。
削铅笔的工具转笔刀；包头的剪刀，不要给孩子准备带尖的剪刀。
第三节培养孩子良好的习惯好习惯是孩子成长的基石。
习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。
这种行为方式可以在有目的、有计划练习的基础上养成，也可以在无意中多次重复同意动作的基础上形成。
孩子的习惯一旦形成，就不易改变。
我们知道，习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。
习惯一但养成之后，没有十倍百倍的力量，是很难加以改变。
习惯对孩子日常生活、学习、性格等等都有很大影响。
有人说：“习惯决定人的命运。
”确实，习惯直接决定孩子的学习效率，影响孩子的性格和未来事业的成功。
一、二年级是学习习惯培养的关键期。
在孩子诸多习惯中，学习习惯是最重要的，因为人在一生中，无论是工作还是生活，都离不开学习。
人生是一个学习的过程，是生长的基础。
只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上获得成功，才能在生活上脱离低级趣味。
因此，有见识的家长，都特别重视培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是指热爱学习，善于学习，认真实践。
所以，家长要从小就培养孩子学习和生活良好习惯。
习惯的养成是一个长期的艰巨的工作，不要半途而废。
那么，如何培养孩子良好的学习习惯呢？一、培养孩子抓良好的学习习惯。
1、抓学习目的的教育。
为什么要学习？一年级孩子是不太清楚的。
他们学习多为父母，为老师。
家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处，要在孩子的头脑中生根、开花、结果，这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣。
有这么一个故事，有一个孩子，在小时侯他的妈妈每天给他讲故事，有一天，他问妈妈这些故事是哪来的？他妈妈告诉他是人写的，他就问妈妈，我能不能写故事？他妈妈告诉他，可以呀。
