关键问题分析:Simmarketing在营销模拟教学中的应用
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一
、
引 言
际应用 中的营销技 能 , 营销模 拟教 学 的关 键 。 目 是 前, 国内采用 的 主要 方法 有 案 例分 析 教 学 法 、 情景
模 拟 教 学 法 、 场 营 销 模 拟 软 件 教 学 法 、 目教 学 市 项
法等 。 1 案 例 教 学 法 .
美国《 究季 刊 》 研 曾报 道 过 一 项关 于 改进 投篮 技 巧的实验 : 第一 组 学 生 在 2 0天 内 每天 练 习 实 际 投篮 , 第一 天 和最 后 一 天 的 成绩 记 录下 来 ; 二 把 第 组 学生也记 录下第 一 天和最 后一 天 的成绩 , 此 间 但 不做 任何练 习 ; 三组 记 录下第 一天成 绩后 每天花 第
生 的实 践知 识 , 也 存 在着 其 无 法避 免 的缺 陷 : 但 第
一
,
案 例背 景资料 的不连贯 性 和片段性 不能 让学 生
组 每天想 象练 习 2 0分 钟 , 球 增 加 2 %。这 充 分 进 6
证 明模拟训 练对 能力 的提 高有 很好 的效果 。 营 销专 业 旨在培 养 出具 有 理论 知识 和实 践 动 手能力 的 , 以将 产 品有效 地 传递给 消费者 和市 场 可 的应用 型人才 , 并且 要求 营销 人员能 够根据 市场 环
航 海 教 育 研 究 2 1 . 0 12
关 键 问 题 分 析 :i Smmak t g在 r ei n 营 销 檩 拟 教 学 【 昀 应 用 l 】
毕 克贵 。 廖 畅
162 ) 1 0 5 ( 北 财 经 大 学 工 商 管 理 学院 , 宁 大 连 东 辽
摘
要 : 总 结 营销 模 拟 教 学 现 状 的基 础 上 , 营 销 模 拟 的 教 学 方 法进 行 讨 论 , 以基 于 s 在 对 并 i r eig的 软 件 模 拟 教 mmak t n
队工作 效率 。
二 、 校 营 销 模 拟 教 学 的 现 状 高
适合 通过 分析案 例 、 论 案例 、 解 案例 来 验 证 管 讨 讲
理 理论或 者 营销理论 , 它无法 对作 出不 同决 策可 能 带来 的结 果进行评 估 , 也就无 法为学 生展 现企业 真
正 的营销 实践 。 2 情 景 模 拟 教 学 法 .
一
定 的 营销决 策 , 完成 一定 的工作任 务 。情 景模 拟
如 何 通 过 营 销 模 拟 过 程 让 学 生 Байду номын сангаас 好 地 掌 握 实
收 稿 日期 :0 0一l 21 2~2 3
可 以 有 多 种 形 式 , 情 景 图 片 展 示 、 景 片段 播 放 、 如 情
应 用性极 强 的学科 , 因而 强调 “ 应用性 ” 是搞 好市 场 营销教 学的基 础 。但 是 目前而 言 , 校 营销 专业 毕 高 业 生能够 真正 胜 任实 际 营销 工 作 的并 不 多 。一 方 面是学生 不能运 用 所 学 到 的理 论 知 识 和 营销 方 法 去发现 问题 、 析 问题 和解 决 问题 , 能从 专 业 营 分 不 销人员 的角 度去思考 问题 , 能提 出切实 可行 的营 不 销策划 , 不能形 成 完 整 的 营销 方 案 ; 一方 面 是 因 另 为刚毕业 的 学生往往 不能 很快 地融 入团 队 , 不注 重 团队协 作 。在 这 种 背 景 下 , 销 模 拟教 学应 运 而 营 生, 它可以 在 最 大 限 度 内让 学 生 接触 实 际 营 销 工 作 , 拟实际 营销过 程 , 养 团 队协作 意识 , 模 培 提高 团
情 景模 拟 教学 法 是一 种将 营 销理 论 知识 融 入
某 种环境 中的模 拟培 训方法 , 在开展 营销 情景模 拟 教学 时 , 学生 置身 于某 种营 销 环境 中 , 学 生 参 将 让
与 到 真 正 的 营销 实 践 中 , 学 生 分 配 营 销 角 色 , 为 让
学 生利用 所学 到的 营销原理 去独立 思考 , 同时作 出
案 例 教 学法 是 目前 课堂 教 学 中应 用最 普 遍 的
一
2 0分钟 做想象 投篮 , 如果 投 篮不 中 , 在想 象 中作 便
种 实践 教学形式 , 虽然 能够在 一定 程度上 补充学
出纠正 。实验结 果是 , 第一 组 每天实训 2 0分钟 , 进
球 增 加 2 % ; 二 组 因 没 有 练 习 , 无 进 步 ; 三 4 第 毫 第
境 和 社 会 环 境 的 变 化 作 出 积 极 有 效 的 反 应 , 一 门 是
动态 地考 虑 问题 。学生 在 案例 背 景 资料 的 限制 下 往往 仅仅 针对案 例 中提 到的 问题分 析和思考 , 不 并
能跳 出案 例从企 业经 营环境 、 企业 战略等 角度综 合 做决 策 , 很难 会 去探 究 企业 下 ~ 步该 如 何 行 动 。 也 第二 , 由于案例分 析所用 到 的案例基 本是 已经发 生 过 的事情 , 而且 所 涉 及 的公 司一 般 不 为 学 生 所 了 解 , 以学 生在 讨论 解 决案 例 中问题 的方 法 时 , 所 难 免会 脱离 实 际 , 本身对 提高 学生解 决实 际问题 的 这 能 力并不 会有 多大 的帮助 。第 三 , 例教 学法更 加 案
学 法 为例 , 实 验 前做 好 充 分 准备 、 从 注意 理 论 和 实践 的 紧密 结 合 、 重 对 过 程 的 分析 及 启 发 学 生 思 考 等 方 面 详 细 阐述 营 销 注
模 拟 实验 课 的 关 键 问 题 。
关键 词 : 销 ; 拟 教 学 ; i 营 模 Smmak t g 关键 问题 re n ; i 中 图分 类 号 : 6 2 0 G 4 . 文献标识码 : A 文 章 编 号 : 1 0 —8 2 ( 0 1 0 ‘ 0 6 7 4 2 1 )2—0 7 —0 05 3