2017-2018年最新审定人教版小学一年级数学上册人教版一年级数学上册11-20各数的认识课件精品课件

课时安排本册教材共安排了约59课时的教学内容。

一、准备课（2课时）二、位臵（2课时）三、1～5的认识和加减法（11课时）1．1～5的认识………………… 6课时2．加减法的初步认识……………3课时 3．0的认识和有关0的加减…… 1课时整理和复习………………………1课时四、认识图形（一）（2课时）五、6～10的认识和加减法（20课时） 1．6、7的认识和加减法…………7课时 2．8、9的认识和加减法…………5课时 3．10的认识和有关10的加减法3课时 4．连加、连减、加减混合…… 3课时整理和复习……………………2课时六、11～20各数的认识（5课时）1．数11～20各数、读数和写… 2课时2．10加几的加法和相应的减法… 3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、20以内的进位加法（10课时）1．9加几……………………… 3课时2．8、7、6加几……………… 2课时3．5、4、3、2加几………… 4课时整理和复习……………… 1课时九、总复习…………………… 4课时第一单元：准备课单元教材分析：这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

‚数一数‛由三部分组成：一是‚美丽的校园‛情境图；二是从‚美丽的校园‛中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。

这部分内容的编排有如下特点。

（1）借助‚美丽的校园‛情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。

（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。

单元教学目标：1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2．在比较物品多少的活动中，了解学生对‚同样多‛‚多‛‚少‛等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

>
>
2
1
2
5
4
4
第1 第 2 第 3 第 4 第 5 有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3人。
从图中还可以提出 什么问题？
从左边起涂色。
涂 4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂 4个
涂第4个
从左边起涂色。
涂 4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面 5 5＋ 0 ＝ 5 5－0＝ 5 0＋4＝ 4 4＋0＝ 4 4－0＝ 4 0＋3＝ 3 3＋0＝ 3 3－0＝ 3 0＋2＝ 2 2＋0＝ 2 2－ 0＝ 2
三、巩固练习
1
3 2
2
3 4
1
0
三、巩固练习
0
3
3
3
四、布置作业
作业：第31页练习六，第1题、第2题、 第5题。 完成练习后同学之间相互评价。
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
<
< > =
4－ 2＝ 2
5－ 3＝ 2
4
1
三、巩固提高
2 3－1＝□ 3 4－1＝□ 3 5－2＝□
清空
“虚线圈”表示什么意思？填一填。
1
1
4
1
3
2
2
3 2
1 3
2 1
你发现了什么？

1.认数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.学会数数的方法,按从小到大的顺序数出图中事物的个数,用1~10这10个数字中的某一个数字来表示。

3.同样多:当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。

4.比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。

1.通过数数,初步了解数数的情况,学会数数的方法。

2.了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

3.通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

1 数一数………………………………………………………………1课时2 比多少…………………………………………………………………1课时数一数教材第2~5页的内容及练习一的第1、第2题。

1.通过数数,初步了解学生的数数情况,初步教会学生数数的方法。

2.帮助学生了解学校生活,激发学生的学习兴趣。

3.初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。

了解数数、认数的情况,掌握数数的方法,渗透思想品德教育。

“美丽的校园”的挂图或多媒体课件,1~10的数字卡片。

“同学们,你们能从1数到10吗?数数看。

”同桌两人一组互相数数。

集体交流:先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。

1.激发学生观察的兴趣。

多媒体课件(或挂图)显示:一所美丽的校园。

先出示一位老师,再出示两位学生(学生:“老师好!”同时敬礼。

老师:“同学们好。

”),接着陆续出示一组一组的学生,可以让学生说说他们都在干什么。

然后出示从天边飞来7只鸽子(伴有哨音或鸟叫声)及美丽的校园。

老师启发提问:“这是什么地方?”“学校。

”“对,这是一所美丽的小学。

今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了。

请你们仔细看看,这里有什么,数量是多少呢?”先让学生自由地观察。

再让同桌之间互相说说看到了什么。

最后全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:“还有什么?”2.数图中事物的数量。

《比大小》教学案例分析一、背景分析“比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第17页的教学内容。

比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。

学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法，以及认识了1～5各数。

其中“＝、＞、＜”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。

在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。

为了研究这一内容的教学，我们到第二批省级实验区一所省级示范实验小学进行调研，一位实验教师的课给人许多启发。

二、教学案例（一）创设情境，引起思考师：有一天，3只小猴子一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，准备分吃各自带来的水果（出示情境图）。

请观察，3只小猴子在做些什么？想些什么？生1：一只小猴子说，桃子正好3个，每人1个，边说边捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才2根，每人1根不够吃的。

生3：第三只小猴子说，梨有4个，每人吃1个还多1个。

生4：小猴子们这样讨论着，第一只小猴子也不吃桃子了。

师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题，我们一起来讨论这些问题好吗？（学生高兴地说：好！）（二）展开探究，合作交流师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，想一想，分给3只小猴子吃，会出现什么情况。

（学生自主操作、思考，进行小组交流）师：请各组汇报你们的学习情况。

生1：我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在视频展示台上操作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆3个桃子，小猴子和桃子正好一样多。

生2：小猴子吃桃子每人1个，正好够吃。

生3：我想是表示3和3同样大小。

生4：我想是表示3等于3。

师：像这样我们就可以用“3＝3”表示。

什么时候还可以用“＝”呢？生1：3朵红花和3朵白花朵数相等，也可以写作“3＝3”。

生2：4个男生和4个女生人数同样多，可以用“4＝4”。

师：看来大家对等号有了认识，请写一写“＝”。