16.人的呼吸(课件含练习)苏教版科学三年级上册

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2019年精选小学科学三年级上册[4.动物·植物·人]苏教版练习题[含答案解析]第七十一篇

第1题【单选题】

蜗牛需要潮湿的环境，如果天不下雨，蜗牛就在( )出来活动。

A、白天

B、晚上

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是( )?

A、蛋糕

B、菜叶

C、桔子

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

植物和动物都属于( )，它们都是有生命的物体。

A、生物

B、植物

C、动物

【答案】：

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第4题【判断题】

仙人掌身上的刺就是它的叶子。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第5题【判断题】

植物的叶柄有的长，有的短。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第6题【判断题】

蚂蚁是群体生活的小动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

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第7题【判断题】

蝗虫是一种对庄稼有害的动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第8题【填空题】

动物和植物都是有生命的，所以人们把它们统称为______。

【答案】：

【解析】：

第9题【填空题】

小动物有共同的特征：______、______、______、______、______、______

【答案】：

【解析】：

第10题【填空题】 最新教育资料精选

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海洋中最大的动物是______。

【答案】：

【解析】：

第11题【填空题】

世界上最高的动物是______；

【答案】：

【解析】：

第12题【填空题】

陆地上最大的动物是______。

【答案】：

【解析】：

第13题【填空题】

小动物的不同特征有：______、______、______等不同；

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

16 人的呼吸

1、 填空题。

（ 1 ） 将两手放在胸下方，深呼吸。呼气时，我们感到胸腔_______，吸气时，我们感觉胸腔_______。

（2）呼吸道包括鼻腔、 _______ 、喉、 _______、_______。

（ 3 ） 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_______，呼出的空气导入澄清石灰水， 摇晃后，石灰水变 _______ 了，说明我们呼出的气体里含有 _______。

2、 判断题。

（1）气管和支气管连接着喉和肺。 （ ）

（2）肺是氧气和二氧化碳进行交换的器官。 （ ）

（3）人呼吸时吸收的是氧气，排出的是二氧化碳。 （ ）

（4）植物能产生氧气。 （ ）

（5）人离开空气1秒都不行，只要离开马上就会死（ ）

3、 选择题。

（1）鼻腔、咽、气管和支气管都有调节 （ ） 的作用。

A.空气温湿度 B.空气进气量 C.氧气浓度

（2）肺是 （ ） 系统的主要器官。

A.消化 B.呼吸 C.循环

（3）将食指放在鼻前，深呼吸，我们感觉 （ ） 。

A.很舒服 B . 呼吸不通畅 C.没什么不同

（4）仔细观察右图，说法错误的是 （ ） 。

A.人和动物消耗氧气，产生二氧化碳

B.人和动物消耗二氧化碳，产生氧气

C.植物吸收二氧化碳，放出氧气

4、 填图题。

请在下图中写出人体呼吸器官的名称。

能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩

5、实验探究。（能力指数★★★）

一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。

气体 氮气 氧气 二氧化 碳

吸入人体 78% 21% 0.03%

呼出体外 78% 16% 4%

回答下面的问题。

（1）呼出的气体和吸入的气体相比， ________ 减少了， ________ 增加了， ________ 不变。这说明人体的呼吸需要 ________, 不需要 ________ 。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 16.人的呼吸

【教材分析】

《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的“，”呼吸有什么作用“这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。由于本课内容比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。

本课重点研究呼吸的意义，以此组织相关内容，主要教学内容分为四个部分：

第一：感知呼吸。我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。

第二：认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。

第三：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。

第四：阅读资料。这里涉及的是碳循环，也就是空气在生物圈循环的过程。通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。

【学情分析】

三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。

2019苏教版科学三年级上册教学设计

教 材 目 录

第1单元 认识空气 第4单元 地球上的水资源

1 空气占据空间吗 12 河流与湖泊

2 空气有质量吗 13 地下水

3 热空气和冷空气 14 海洋

第2单元 研究土壤 15 珍惜水资源

4 土壤的成分 第5单元 人的呼吸和消化

5 土壤的类型 16 人的呼吸

6 肥沃的土壤 17 运动和呼吸

7 保护土壤 18 食物的旅行

第3单元 固体和液体 19 食物与营养

8 认识固体

9 认识液体

10 固体的混合与分离

11 把盐放到水里 第1单元 认识空气

1 、空气占据空间吗

教材分析 《空气占据空间吗》是苏教版小学科学三年级上册的第1课，空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。让学生认识到空气确实存在，知道空气和其他物体一样能够占据空间，了解压缩空气在生活中的应用。对于小学三年级的学生来说，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物自己动手实验，去体会、去探索。 学情分析 三年级是科学学科的起始年级，在科学方法、科学思维等方面刚刚起步，很多时候对需要老师的启发和引领。学生对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解；而空气是一种看不见，摸不着的气体，对于刚刚接触科学学习的三年级学生来说，对空气占据空间这一科学概念的认识会变得抽象、难以理解。因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。

教学目标

科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：

使学生学会依照“提出问题——大胆猜测——亲历探究——得出结论”的程序进行科学探究。

情感、态度、价值观： 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

教学难点

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。