八年级语文下册第5单元写作指导从生活中选择有价值的写作材料课件苏教版

范文赏析
关心是光，关心是水 关心是光，可以融化心灵里尘封已久的冰雪；关心是水，可 以滋润灵魂里枯萎已久的花朵。
——题记 一 一辆飞驰行进的火车里，一个小偷在乘警的追逐下狂奔不 止。就在他走投无路，准备从车窗跳出时，一个小孩的哭声扯动 了他的心。流不止。孩子大声地哭着，像一只离群的雏鸟，眼神里流 露出一种渴求和无助。 小偷想起了从小无依无靠的自己。于 是，他停了下来，把孩子抱在怀里，为他止血。然后，乘警捉住
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
范文赏析
了他。他说：“如果不是这个孩子，我不会被捉住。”可乘警告 诉他，火车改道，火车的外面是万丈深渊。
原来，学着关心别人如此简单，只要情由心生，而且，关心 别人也是关心自己。
二 大连公交车司机黄志全在心脏病突发、生命垂危之际，强撑 着一口气，做了他生命中的最后三件事——踩下刹车，把车靠路 边停稳；打开车门，让乘客安全下车；关闭发动机。然后，他才 安然地闭上眼睛，死在自己的驾驶座上。 原来，学会关心别人如此重要，可以挽救许多人的生命。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。

地坐在金銮宝殿上，众大臣献上无数女子，胖瘦高低不一，“我”
在，“我”感到他们的答案都是对的，于是“我”挑肥拣瘦一番， 最
终答应都收下了。这样的故事素材格调未免太俗气，太缺乏时代
和生活气息了，自然就不新鲜了。

（三）生活丰富，写点典型素材。
我们的生活是丰富多彩的。我们要选择那些生活中最有代表 性、最能反映生活本质的素材来写，要选择那些最能突出人物思想 品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料来写，才会表现出鲜明的中 心思想，给读者留下深刻的印象。 例如，每天都可能发生交通事故，不是合理解决，就是发生
• 《关心下一代报》(以下简称《关报》)是河南省关心下一代工 作委员会主办的青少年素质教育报。 • 《关报》的前身是郑州市关工委1992年创办的《育苗报》。 1993年5月，经省新闻出版局批准，省关工委和市关工委联合 主办，省关工委张赤侠主任题写了《关心下一代报》报名， 1993年免费向全省关工委系统赠阅。1994年起开始征订，每月 一期，每张0.2元。1999年7月，为了加强领导，省关工委主任 办公会研究决定，《关报》由省关工委主办，张赤侠任社长。 2000年至今，为周报，双色套红印刷。 • 《关报》立足全省、面向全国，坚持对青少年进行思想政 治文化素质教育为主的报纸。《关报》充分体现关工委组织的 性质、任务、特点，发挥老同志的群体优势和特殊作用，以提 高青少年的思想道德素质，促进青少年健康成长为目的，组织、 协调、调动社会各方面的力量共同关心培养教育下一代；立足 把学校、家庭、社会教育有机结合起来，使各种教育作用互相 促进、互相补充，坚持面向教师、家长、老同志和关心下一代 工作者，面向中小学生，“定位准，品位高，特色浓”。
难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。

了。可是，当我看到站在我周围的同学。他们 我就那样站着，感觉自己快要坚持不住了。
1、材料平庸，内容雷同。 有一次，我爸妈在加班不知情的情况下，我没有带钥匙，所以回到家的时候我只能蹲在门口静静的等待着，这时陈叔上楼去给隔壁陈
在继续站着，坚持着，我不禁感受到一股力量， 阿姨送米的时候，见了我就问我怎么不进去，我向他讲述了我的事，他便招待我去他家吃饭。
“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；
从“成功”“梦想”“爱心”“坚持”四个 我就那样站着，感觉自己快要坚持不住了。
一个素材可以从不同的角度去挖掘， 我班同学写《妈妈二三事》
词语中，任选一个词语；（ 5 人） 我正在被罚站，因为班里的人不听话，惹怒了教官，害得全班人被罚站在太阳下十分钟。
——《怎样选材》作文指导课 有一次，我爸妈在加班不知情的情况下，我没有带钥匙，所以回到家的时候我只能蹲在门口静静的等待着，这时陈叔上楼去给隔壁陈 阿姨送米的时候，见了我就问我怎么不进去，我向他讲述了我的事，他便招待我去他家吃饭。 “追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不 能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。
1、《快乐，来自于______》一文，不是 作文写“坚持”，作者选取了什么材料？材料来自哪里
• 3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。勤于思考 突然，前方传来一些呼喊声，我猛地睁开眼睛，看向前方，只看见有一个女孩昏倒在操场上，周围的人都过去帮她。
材料二：夏日午后第一节课本来就很难熬，偏偏一束阳光透过门上窗户的玻璃，直刺到我的脸上那种稍稍灼痛、而又刺眼的感觉令我 心烦意乱，听课兴致全无。

再当我长大一点时，觉得这样每一次都滚鸡蛋真是太
麻烦了，而且每一次剥出来的都不够完整，不好看。又去 观察大人。我发现这些大人啊，真是聪明，原来他们从来 不从蛋的尖端开始剥，因为那样蛋壳不会轻易地掉下来，
还要把整个鸡蛋都剥掉才好！我学着这些大人的模样，从 蛋的钝端开始敲击。果然“咔嚓”一声，蛋就碎掉了好大 一部分。然后顺着蛋壳的那层膜再往下撕，剥出来的可是 一整个完整的鸡蛋啊！为此我高兴了好长一段时间，以有 机会就去教其他小朋友怎么“机智”地剥鸡蛋，那时每剥 一个鸡蛋都像一次庄重的仪式，每一次这样的仪式都会获 得身边小朋友的崇拜。
我的橡皮是那样洁白，而如今变成这副摸样，但还是要感谢它对我的 贡献。
情感
说
明
对
象
但是随着年龄的增长，这事儿也就不那么新鲜了，我也就 没在注意它。直到初中的一节生物课，生物老师又要我们 把鸡蛋拿出来，从内到外介绍了一遍鸡蛋的构造。我才明 白即使是一颗小小的鸡蛋也蕴藏了奇妙的生命奇迹。这时 候，每每到早上，我又会把鸡蛋郑重地捧在手中，小心翼 翼地剥开它，从内到外，每一个小小的结构我都是那么熟 悉，卵壳，卵黄，气室……这时候的一颗蛋，就像小时候那 样，对我来讲又是一个新的事物。 我在成长，我在学习，我在不断地获取新的知识。
情感
说
明
对
象
我身边最熟悉的一样东西
文具、书桌 乐器 玩具 房间或小区 手机 校服
游戏 电器 宠物 食物 植物 昆虫……
我的橡皮
我的橡皮上面的每个痕迹都有历史。 记得在2016年的元旦，某同学送给全班同学每人一块橡皮。那时 候它通体洁白，下端包着一层印有变形金刚的纸。后来，另一个同学 借走，还回来时便没有了纸。 自此，我的橡皮“千疮百孔”。 它大概有一个小拇指长，也和小拇指一样宽。本身是一个长方块， 但由于经常使用，上端的四周已经被磨损得圆滑。 它已经失去了曾经的一尘不染、光鲜靓丽的外表，取而代之的是

结尾：
有什么比找回自己的能力——想，更好 的事呢？没有！我不要一味地灌输，我不 需要只浮在表面的知识，只要让我想一想 ，想人生，想诗词，想回本真，就好！
作文提分策略之 扮）总领全篇，引出下文 （3）设置悬念，吸引读者 （4）写景状物，渲染气氛 （5）抒发感情，奠定基调
开头须知 明晰素材 把握要旨
《让我想想》
开头：
《让我想想》
开头：
灌。
开头要义
快意当前 一拍即合 快：开门见山 快速入题 简洁利落 点到为止 意：专心一意 刻意求工 言简意赅 耐人寻味 合：切合题意 扣合主旨 首尾呼应 合二为一

◆教材：田晓菲的《十三岁的际遇》、 魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野 先生》等 ◆实际：门卫大爷、保安人员、后勤 人员、食堂工作人员、水电修理工等
◆教材：刘绍棠《本命年的回想》、 季羡林《幽径悲剧》等 ◆实际：如传统文化、民间艺术；再 如：偶尔一瞥、刹那间的感动等
◆教材：于漪《往事依依》等 ◆实际：①把学生的阅读经历作为一 种写作素材 ②受所阅读的文章的启示，去发 现自己生活的相类似或者相反的素材， 让阅读成为我们发现生活的一面镜子。
撷取一个片断，或定格一幅 画面，或捕捉一个瞬间，或选择 一件小事，通过多种表现技法， 努力开掘、提炼，写出它的内涵， 以一目尽传精神，反映深刻的文 章主题。
Hale Waihona Puke ◆借象传意：把文章主旨和浓厚的感情 寓于客观事物或事件的描写叙述之中， 而不是明显地、生硬地直接说出。 ◆表现为： ①借景喻理：宗璞的《紫藤萝瀑布》、 唐敏的《花的九重塔》、苏雪林《秃的 梧桐》，季羡林《神奇的丝瓜》等 ②借物喻人：茅盾的《白杨礼赞》等
1.新课程：《语文课程标准》明确 提出：“作文教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导 学生关注现实、热爱生活、表达真情 实感。” 2.学生实际：素材匮乏，学习、生 活紧张、单一。
◆教材：朱自清的《背影》、邹韬奋 的《我的母亲》、莫怀戚的《散步》 等 ◆实际：一句话、一个眼神、一个动 作